Lehrplan für KUNST Jahrgangsstufe: Kl. 7-8

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1 Lehrplan für KUNST Jahrgangsstufe: Kl. 7-8 Die vorliegenden Lehrpläne der Deutschen Internationalen Schule Doha basieren auf den Lehrplänen des Bundeslandes Thüringen, berücksichtigen jedoch zugleich regionale Besonderheiten des Staates Katar sowie seiner Hauptstadt Doha. Darüber hinaus entsprechen sie den Vorgaben der KMK, insbesondere auch hinsichtlich der Vorbereitung und Befähigung für die Prüfungen für den mittleren Schulabschluss sowie für die Übergangsprüfung zum Eintritt in die Sekundarstufe II. Auch sind die vorliegenden Lehrpläne auf das Schulziel des Gemischtsprachigen Internationalen Baccalaureates ausgerichtet. Kompetenzen Inhalte Zeit Methodencurriculum Schulspezifische Ergänzungen und Vertiefungen Lernbereich Bildende Kunst- Malerei Sachkompetenz -Unterscheiden verschiedener Möglichkeiten der Farbbeschränkung und des Farbauftrags, Beschreiben und fachlich korrektes Benennen der Wirkung Lernbereich Bildende Kunst- Malerei -Licht und Raum in der Malerei -die Illusion des Raumes auf der Fläche -Farbe und Licht in der Malerei -Farbkontraste 12 Stunden Kl. 7 Wahrnehmen Benennen Beschreiben Untersuchen Experimentieren ( ) -Wahrnehmen, Benennen und Beschreiben des Zusammenhangs von Farbe, Licht und Raum, z.b. in Farb- und Luftperspektive -Unterscheiden und Benennen raumschaffender Mittel -Licht und räumliche Wirkungen in Werken der Landschaftsmalerei -Licht und räumliche Wirkungen in farbigen Gestaltungsaufgaben Präsentieren -Unterscheiden von Farbkontrasten unter dem Aspekt von Fläche und Raum, von

2 Ruhe und Bewegung -Beschreiben der Wirkung und fachlich korrektes Benennen der Farbkontraste -Erkennen, fachlich korrektes Bezeichnen und Anwenden der Bildkomposition als Ausdruck von Flächigkeit und Räumlichkeit, Ruhe und Bewegung -Ruhe und Bewegung in der bildenden Kunst -Bildfarbe, Bildbewegung und Bildkomposition als Ausdruck von Bewegung und Ruhe -Farbgestaltung -Erkennen der Illusion des Raumes und der Gestaltung von Ruhe und Bewegung in ausgewählten Kunstwerken Methodenkompetenz -Erproben von Farbkontrasten, Farbbeschränkungen und Farbauftrag und Anwendung in Gestaltungen -Erproben raumschaffender Mittel und der Darstellung von Ruhe und Bewegung, Kombinieren entsprechend der Aussageabsicht, In-Beziehung-Setzen zu Alltagserfahrungen und Kunstwerken -Untersuchen und Beschreiben der Illusion des Raumes und der Darstellung von Ruhe und Bewegung auf der Fläche in ausgewählten Kunstwerken, Reflektieren der Wirkung -bewusstes Anwenden der Bildkomposition als Ausdruck von Flächigkeit und Räumlichkeit, Ruhe und Bewegung in

3 eigenen Gestaltungen -Treffen von Entscheidungen hinsichtlich der Organisation und Durchführung von Arbeitsabläufen Selbst- und Sozialkompetenz -sensibles Wahrnehmen von Farbkontrasten, Farbbeschränkungen, Farbauftrag, darauf verbales, bildnerisches und situationsbezogenes Reagieren -Treffen von Entscheidungen hinsichtlich eigener Entscheidungen und Begründen -eigenständiges, in Gruppen kooperatives Planen von Arbeitsabläufen -sorgfältiges und sparsames Umgehen mit Materialien Diagnose: praktische Arbeitsergebnisse, Bildbeschreibung und Bildanalyse, Unterrichtsmitarbeit Lernbereich Bildende Kunst- Grafik Lernbereich Bildende Kunst- Grafik 10 Wahrnehmen

4 Sachkompetenz -Erkennen von Formen in der Natur -Visualisieren von Formen der Natur -Benennen und absichtsvolles Einsetzen grafischer und bildnerischer Mittel Zeichnung -Linie, Struktur, Fläche im grafischen Naturstudium -Bildkomposition in Werken der Grafik -Bildkomposition in eigenen Gestaltungen Stun den Kl. 7 Experimentieren Vergleichen Dokumentieren Präsentieren -Unterscheiden und Benennen raumschaffender Mittel -Unterscheiden und Benennen der Charakteristika von Hoch- und Tiefdruck -Rezipieren und Reflektieren grafischer Gestaltungsmittel, raumschaffender Mittel und verschiedener perspektivischer Darstellungsarten in Werken der bildenden Kunst Methodenkompetenz gestalterische Mittel zur Darstellung einfacher Körper -gestalterische Mittel zur Darstellung von Körpern im Raum -grafische Darstellung von Körpern im Raum an ausgewählten Beispielen der bildenden Kunst -Betrachten, Sammeln, Ordnen und Protokollieren von Vorgängen und Zuständen in der Natur als Anregung für ästhetisches Arbeiten Druck -Erproben und Kombinieren raumschaffender Mittel, Verwenden der Mittel entsprechend der Darstellungsabsicht -Besonderheiten des Hochdrucks -Hochdruck in Werken der bildenden Kunst -Experimentieren und bildgegenstandsbezogenes Einsetzen unterschiedlicher Materialien, Techniken und Untergründe -Gestaltung eines Linolschnitts

5 -Experimentieren mit grafischen und bildnerischen Gestaltungsmitteln und zielgerichtetes Arbeiten auf der Grundlage ausgewählter Kompositionprinzipien -Reflektieren von Werken der bildenden Kunst -produktadäquates Präsentieren der Arbeitsergebnisse Selbst- und Sozialkompetenz -Reflektieren der Wirkung zeichnerischer, druckgrafischer und raumschaffender Mittel in eigenen und fremden Werken -Erweitern der eigenen Wahrnehmungsund Gestaltungsfähigkeit durch Rezipieren und Reflektieren von Werken der bildenden Kunst -Planen und Durchführen komplexer Arbeitsabläufe -ausdauerndes und ergebnisorientierte Arbeiten -selbstsicheres und selbstbestimmtes Treffen von Entscheidungen Diagnose: praktische Arbeitsergebnisse, Unterrichtsmitarbeit Lernbereich Bildende Kunst- Plastik Lernbereich Bildende Kunst- Plastik 10 Untersuchen

6 Sachkompetenz -Erfassen und Vergleichen haptischer und visueller Eindrücke verschiedener Materialien -Benennen verschiedener Verfahren des Aufbauens und Abtragens in Abhängigkeit vom jeweiligen Material -Benennen verschiedener Techniken des Zusammenfügens von Materialien mit unterschiedlichen Werkzeugen und Werkmitteln -plastische Objekte in ihrer Einheit von Ästhetik und Funktion -ästhetische Wirkung von Materialien/Werkstoffen und deren Verbindungsund Bewegungsmöglichkeiten -Gestaltung eines plastischen Objekts -Steigerung des Ausdrucks der Objekte Stun den Kl. 8 Beschreiben Beurteilen Entwerfen Gestalten Präsentieren -Erkennen der Wirkung ausgewählter Gestaltungsmittel der Plastik in eigenen Arbeiten -Erkennen der Verfahren und Gestaltungsmittel von Plastiken, Skulpturen und Objekten in originalen Kunstwerken und geeigneten Beispielen aus der Kunstgeschichte -Betrachten von Skulpturen und Objekten in ihrer Wechselwirkung zum gestalteten Umfeld -Erkennen von Gestaltungsmittel und ihren historischen, sozialen, politischen und anderen Funktionen Methodenkompetenz -Anwenden verschiedener Verfahren des

7 Aufbauens, Abtragens und Zusammenfügens in Abhängigkeit vom Material und seiner Wirkung -Entwerfen, Gestalten und Präsentieren von Plastiken, Skulpturen und Objekten in selbst gewählten Arbeitsschritten -Untersuchen, Beschreiben und Beurteilen von Skulpturen und Objekten in ihrer Wirkung am Bestimmungsort nach vorgegebenen Kriterien Selbst- und Sozialkompetenz -Differenzieren haptischer und visueller Wahrnehmung -Werten eigener und fremder gestalterischer Entscheidungen -In-Beziehung-Setzen eigener Arbeitsergebnisse zu denen der Mitschüler -ausdauerndes und ergebnisorientiertes Arbeiten Diagnose: praktische Arbeitsergebnisse, Unterrichtsmitarbeit Lernbereich Visuelle Medien/Visuelle Kommunikation- Schrift Sachkompetenz -Erkennen und Unterscheiden verschiedener Funktionen von Schrift als Infor- Lernbereich Visuelle Medien/Visuelle Kommunikation- Schrift -Zusammenhang von Schriftgestaltung und Verwendungszweck -Schriftanalyse 8 Stun den Kl. 8 Ordnen Vergleichen Reflektieren Gestalten

8 mationsübermittler, Ausdruck einer Botschaft und ästhetisches Gestaltungselement -Erkennen und Beschreiben der fließenden Grenzen zwischen Schrift, Bildern, Symbolen und Zeichen -Rezipieren von Schrift-Kunstwerken und Benennen ihrer verschiedenen Funktionen, z.b. Werbung, Illustration, Graffiti, Kalligrafie, Installation -Unterscheiden und Benennen schriftgestalterischer Mittel -Erkennen des Zusammenwirkens von Inhalt und Gestaltung Methodenkompetenz --Gestalten von Buchstaben, Worten, kurzen Texten unter Berücksichtigung des Zusammenwirkens von Inhalt und Form -Erarbeiten von Kombinationen aus Schrift, Bildern, Symbolen und Zeichen -angemessenes Präsentieren der Arbeitsergebnisse Selbst- und Sozialkompetenz -Festlegen objektiver und individueller -Schriftgestaltung Experimentieren

9 Kriterien für Sammlungen -Erweitern eigener Wahrnehmungs- und Gestaltungsfähigkeit durch das Reflektieren von Schriftgestaltung -ausdauerndes und ergebnisorientiertes Bearbeiten von Aufgaben zur Gestaltung von Schrift -Planen und Durchführen komplexerer Arbeitsabläufe -selbstbestimmtes und selbstsicheres Suchen nach schriftgestalterischen Lösungen -Treffen von Entscheidungen Diagnose: praktische Arbeitsergebnisse, Unterrichtsmitarbeit Lernbereich Visuelle Medien/Visuelle Kommunikation- Fotografie und bewegte Bilder Sachkompetenz -Unterscheiden und Benennen fotografischer und technischer Gestaltungsmittel wie Ausschnitt, Licht und Schatten, Bildschärfe, Perspektive (Blickwinkel, Distanz, Aufnahmehöhe), Objektiv, Brennweite, Belichtungszeit, Blende, Entfernungseinstellung in eigenen und fremden Lernbereich Visuelle Medien/Visuelle Kommunikation- Fotografie und bewegte Bilder -Fotografie und Wirklichkeit -Werke der Fotografie als Möglichkeit der Kommunikation aus verschiedenen historischen Zeiträumen -die politische Dimension der Fotografie als Objektivierung oder Inszenierung 4 Stun den Kl. 7 8 Stun Materialsamm-lung Collage Ordnen Experimentieren Präsentieren Werten Photoscape - Werkzeuge und Effekte zur Bildbearbeitung.

10 Arbeiten -Erkennen und Benennen allgemeiner bildnerischer Gestaltungsmittel in der Fotografie -Erkennen und Benennen von Funktionen der Fotografie, z.b. dokumentarischinszeniert, medial- privat, illustrativselbst-referenziell -Unterscheiden verschiedener analoger und digitaler Techniken der Bearbeitung von Fotos, z.b. Montage und Collage -aufgabenbezogenes Herstellen von Fotos unter Beachtung gestalterischer Mittel -Herstellen von Bildserien als zeitliche und/oder räumliche Abfolge bis hin zum Trickfilm Methodenkompetenz -Sammeln, Strukturieren, Präsentieren von Fotos nach bestimmten Kriterien, z.b. Funktionen, Gestaltungsmitteln oder Inhalten -Auswählen der technischen und gestalterischen Möglichkeiten am Motiv -Begründen der Motivwahl -experimentelles Umgehen mit verschie- -Mittel der fotografischen Gestaltung -Mittel zur Manipulation der Bildaussage -fotografische Praxis -von bewegten Bildern in der Fotografie zum Trickfilm -Werkbetrachtung den Kl. 8

11 denen technischen Möglichkeiten des Fotoapparates und mit dem Motiv -Nutzen analoger und digitaler Verfahren der Bildbearbeitung wie Collage und Montage für bestimmte Aufgabenstellungen -Animieren von Bildmaterial -Erstellen von Filmsequenzen Selbst- und Sozialkompetenz -Erkennen der Subjektivität eigener Entscheidungen -Begründen eigener Entscheidungen -Diskutieren der erreichten Aussage eigener und fremder Fotografien -Einsetzen des Fotoapparates und Computers als künstlerisches Medium für eigene Gestaltungabsichten Diagnose: Materialsammlung, Unterrichtsmitarbeit, praktische Arbeitsergebnisse Lernbereich Gestaltete Umwelt- Architektur Sachkompetenz -Erkennen und Unterscheiden von Merkmalen ausgewählter architektoni- Lernbereich Gestaltete Umwelt- Architektur -Einheit von Bauweise und Funktion -Baumaterialien und Konstruktionsprinzi- 10 Stun den Kl. 7 und Erkennen Benennen Vergleichen Strukturieren 3D-Modellierungssoftware: SketchUp

12 scher Elemente in Abhängigkeit von historischen, religiösen, ökonomischen, politischen und/oder regionalen Gegebenheiten -Erkennen und Benennen stilprägender Gestaltungsmerkmale an herausragenden Bauwerken -Erkennen und Nutzen der Möglichkeiten flächiger und dreidimensionaler Darstellung von Raum und Architektur durch Fotografie, Zeichnung, Collage und Modell Methodenkompetenz -Vergleichen und Ordnen architektonischer Elemente nach vorgegebenen und/oder selbst gewählten Kriterien -Wiedererkennen stilprägender Gestaltungsmerkmale und ihrer Wirkung in der eigenen Umgebung pien -Bauen mit unterschiedlichen Baumaterialien und deren mögliche Konstruktionen -3D Zeichnungen Räume als ästhetisches Erlebnis -raumbildende Elemente, Konstruktionsprinzipien und ästhetische Gestaltungsmittel -funktionale und ästhetische Wirkung von Räumen -Räume in ihrer Einheit von Funktion, Ästhetik, Symbolik Kl. 8 Dokumentieren Gestalten Präsentieren -Untersuchen, Sichtbar- Machen, Strukturieren, Dokumentieren räumlicher Zusammenhänge und architektonischer Elemente durch praktische Zugangsweisen wie Fotografieren, Zeichnen, Collagieren und/oder Bauen von Modellen -adäquates Präsentieren der Arbeitsergebnisse

13 Selbst- und Sozialkompetenz -selbständiges Auswählen der Darstellungsformen -schrittweises Entwickeln und Erfüllen eigener Aufgaben durch Selbsterfahrung und sinnliche Wahrnehmung in Räumen und Gebäuden -begleitetes Planen, Organisieren, Durchführen komplexer Arbeitsabläufe Diagnose: praktische Arbeitsergebnisse, Unterrichtsmitarbeit, Materialsammlung