Vorschul- und Grundschulpädagogik Deutsche Studienrichtung Außenstelle Hermannstadt Prüfungsform

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1 LEHRVERANSTALTUNGSBESCHREIBUNG 1. Angaben zum Programm 1.1 Hochschuleinrichtung Babeş-Bolyai-Universität Cluj-Napoca 1.2 Fakultät Fakultät für Psychologie und Erziehungswissenschaften Abteilung Grundschul- und Kindergartenpädagogik DEUTSCHE STUDIENRICHTUNG 1.3 Department Departement für Pädagogik und Didaktik in deutscher Sprache 1.4 Fachgebiet Erziehungswissenschaften 1.5 Studienform Lizenz 1.6 Studiengang / Qualifikation Vorschul- und Grundschulpädagogik Deutsche Studienrichtung Außenstelle Hermannstadt 2. Angaben zum Studienfach 2.1 LV-Bezeichnung Deutsche Sprache - Linguistik 2.2 Lehrverantwortlicher Vorlesung Lect. univ. dr. Mirona Stanescu 2.3 Lehrverantwortlicher Seminar Lect. univ. dr. Mirona Stanescu 2.4 Studienjahr III 2.5 Semester Prüfungsform P 2.7 Art der LV Oblig. 3. Geschätzter Workload in Stunden 3.1 SWS 3 von denen: Seminar/Übung 1 Vorlesung 3.4 Gesamte Stundenanzahl im 42 von denen: Seminar/Übung 14 Lehrplan Vorlesung Verteilung der Studienzeit: Std. Studium nach Handbücher, Kursbuch, Bibliographie und Mitschriften 25 Zusätzliche Vorbereitung in der Bibliothek, auf elektronischen Fachplattformen und 15 durch Feldforschung Vorbereitung von Seminaren/Übungen, Präsentationen, Referate, Portfolios und 10 Essays Tutorien 6 Prüfungen 2 Andere Tätigkeiten: Gesamtstundenanzahl Selbststudium Gesamtstundenanzahl / Semester Leistungspunkte 4 4. Voraussetzungen (falls zutreffend) 4.1 curricular kompetenzbezogen Angemessener Entwicklungsstand der Kompetenzen in Verwendung der Sprachkenntnisse in Wort und Schrift Kennen und richtiges Anwenden der Rechtschreibe- und Aussprachregeln 5. Bedingungen (falls zutreffend) 5.1 zur Durchführung der Vorlesung 5.2 zur Durchführung des Seminars / der Übung Zugang zum Beamer, Computer, OHP Zugang zum Beamer, Computer, OHP

2 Transversale Kompetenzen Berufliche Kompetenzen 6. Spezifische erworbene Kompetenzen Vorbereitung von Ausbildungs- oder Bildungsprogramme, angepasst an verschiedenen Altersstufen/ Vorbereitungsniveaus bzw. Zielgruppen Durchführung von spezifischen Aktivitäten im Rahmen des Bildungsprozess in Primar- und Vorschulen Bewertung der Lernprozesse, Lernergebnisse und Fortschritt der Schüler. Management, der Schülergruppen, des Lernprozesses und der schulischen Aktivitäten/soziale Integrierungsaktivitäten, passend für verschiene Zielgruppen. Beratung, Anleitung und psycho-pädagogische Unterstützung der verschiedene Kategorien von Personen / Bildungsgruppen (Studenten, Familien, Lehrer, Mitarbeiter, usw.) Anwendung der Grundsätze und der Normen der Berufsdeonthologie, basierend auf explizit ausgedrückte Werte, spezifisch für den Spezialist den Unterrichtswissenschaften. Effiziente Zusammenarbeit in der profesionellen interdisziplinären Arbeitsteams, spezifisch für die Antwicklung der Projekte und Programme im Rahmen der Unerrichtswissenschaften. Anwendung von effizienten Methoden und Techniken für das lebenslängliches Lernen, für die kontinuirliche Ausbildung und berufliche Weiterbildung. 7. Ziele (entsprechend der erworbenen Kompetenzen) 7.1 Allgemeine Ziele der Lehrveranstaltung 7.2 Spezifische Ziele der Lehrveranstaltung Entwicklung von Modellen für die Gestaltung von Bildungsund/oder außerschulische Aktivitäten. Identifizieren und erwerben der wichtigsten Lerntheorien, Lehrplaninhalte und Curricula der unterrichtenten Fächer und die wichtigsten methodischen Leitlinien die für diese Disziplinen spezifisch sind. Bildung solider Fertigkeiten bezüglich der Verwendung der gesprochenen und geschriebenen deutschen Sprache, insbesondere die Rechtschreibung. Anwendung der Grundkenntnisse im Bereich der allgemeinen Linguistik, der Semantik, bzw. der Geschichte der deutschen Sprache. Gründliches Kennen des Systems der deutschen Sprache - Kenntnisse aus der Phonetik, Morphologie, Vokabular und Syntax. Integrierung der erworbenen Kenntnisse im Deutschunterricht für Grundschüler. 8. Inhalt 8.1 Vorlesung Lehr- und Lernmethode Anmerkungen Thema 1: Einführung. Begriffe der allgemeinen Linguistik Thema 2: Synthax und Morphologie der deutschen Sprache

3 Thema 3: Das Substantiv Thema 4: Synonyme und Antonyme Thema 5: 4h Das Verb Thema 6: Das Adjektiv Thema 7: 4h Die Präpositionen in der deutschen Sprache Thema 8: Der Satz in der deutschen Sprache Thema 9: Das Subjekt Thema 10: Das Prädikat Thema 11: Das Objekt Thema 12: Die adverbiale Bestimmung Thema 13:

4 Das Attribut Literatur 1. *** (2001): x Minuten-Training. Deutsch als Fremdsprache. Redewendungen und Konversation: Die neuen Schnell-Lern-Übungen für zwischendurch, Compact Verlag Gmbh 2. Dreke, Sanchez Benito, Oberberger (1997): Spielend Deutsch lernen: Interaktive Arbeitsblätter für Anfänger und Fortgeschrittene, Langenscheidt Schulbuch 3. Dreyer, Schmitt (2000): Lehr- und Übungsbuch der Deutschen Grammatik, Max Hueber Verlag 4. Hall, Scheiner (2001): Übungsgrammatik DaF für Fortgeschrittene, neue Rechtschreibung, Übungsbuch: Mit integriertem Lösungsschlüssel, Max Hueber Verlag 5. Hering, Matussek (2002): em Übungsgrammatik: Deutsch als Fremdsprache für die Mittelstufe (Taschenbuch), Hueber Verlag 6. Lind, Dreke (1986): Wechselspiel: Sprachanlässe für die Partnerarbeit im kommunikativen Deutschunterricht. Arbeitsblätter für Anfänger und Fortgeschrittene: Level 2, Langenscheidt Schulbuch 7. Rinvolucri, Davis, Huter, Schauf (Hrsg.) (1999): 66 Grammatik-Spiele. Deutsch als Fremdsprache (Taschenbuch), Klett Verlag 8. Swerliwa (2003): Grammatik & Konversation: Grammatik und Konversation: Arbeitsblätter für den Deutschunterricht: Bd 1, Langenscheidt 9. Ur, Wright, Huter, Schauf (Hrsg.) (2008): 111 Kurzrezepte für den Deutsch-Unterricht (DAF): Interaktive Übungsideen für zwischendurch, Klett Verlag 8.2 Seminar / Übung Lehr- und Lernmethode Anmerkungen Thema 1: Das Substantiv - Übungen Thema 2: 3h Das Verb - Übungen Thema 3: Das Adjektiv - Übungen Thema 4: Die Präpositionen in der deutschen Sprache Thema 5: Der Satz in der deutschen Sprache

5 Thema 6: Das Subjekt Thema 7: Das Prädikat Thema 8: Das Objekt Thema 9: Die adverbiale Bestimmung Thema 10: Das Attribut Bibliografie 1. *** Fremdsprachenunterricht (1995), Francke Verlag Tübingen und Basel, 3. Auflage 2. Bausch, K.-R.; Christ, H.; Hüllen, W.; Krumm, H.-J.(Hrsg.) (1986): Lehrperspektive, Methodik und Methoden. Günter-Narr-Verlag, Tübingen, 3. Biere, Bernd Ulrich (1987): Kommunikation unter Kinder. Niemeyer-Verlag, 4. Dommel,H.; Lehners, U. (2000): Lieder und Musik im Deutschunterricht. Fernstudieneinheit, München 5. Grell, Jochen; Grell, Monika (1983): Unterrichtsrezepte. Beltz-Verlag, Weinheim und Basel 6. Lohfert, W. (1983): Kommunikative Spiele für Deutsch als Fremdsprache. Hueber, München 7. Meyer, Hilbert (1993): Leitfaden zur Unterrichtsvorbereitung. Cornelsen-Verlag. Berlin 8. Fachzeitschriften Fremdsprache Deutsch. Klett. Deutsch als Fremdsprache. Langenscheidt Zielsprache Deutsch. Hueber Primar. Klett. Deutsch aktuell. Deutschlehrerverband Bukarest. Zeitschrift der Germanisten Rumäniens. Germanistenverband Bukarest.

6 9. Verbindung der Inhalte mit den Erwartungen der Wissensgemeinschaft, der Berufsverbände und der für den Fachbereich repräsentativen Arbeitgeber Der Inhalt dieses Lehrplans ist an den Erwartungen der Gesellschaft, der profesionellen Vereine und der Ansteller (Generalsschulinspektorat, Lyzeen, Generalschulen) angepasst und respektiert den Lehrplan des preuniversitären Schulsystems. 10. Prüfungsform Veranstaltungsart 10.1 Evaluationskriterien 10.2 Evaluationsmethoden 10.3 Anteil an der Gesamtnote 10.4 Vorlesung Endrüfung, Prüfung der Schriftliche Prüfung 70% Kenntnisse 10.5 Seminar / Übung Kontinuierliche Evaluation Evaluierungstests 30% 10.6 Minimale Leistungsstandards Die Note der schriftlichen Endprüfung muss mindestens 5 (fünf) sein. Ausgefüllt am: Vorlesungsverantwortlicher Seminarverantwortlicher Genehmigt im Department am: Leiter*in des Departments