Unterstützte Kommunikation

Transkript

1 Unterstützte Kommunikation Wie lernt ein Kind unterstützt zu sprechen? Spielideen zum Modelling durch andere Gruppenmitglieder Nur zum persönlichen Gebrauch - nicht zur Weitergabe freigegeben Conny Pivit Nov. 2015

2 Geheimnis lüften Eine Dose oder Ähnliches enthält noch andere Behältnisse, die wiederum ein Behältnis hat. (Prinzip Puppe in der Puppe) Spannung erzeugen neugierig machen, Kind kann diesen aber nicht selbst erreichen. (z.b.: Spielzeugkoffer mit Dose, Dose mit Briefumschlag, Briefumschlag mit Briefumschlag, Briefumschlag mit Schatzkarte, Überraschungsspiel, Süßigkeit o.ä.) "auf, machen, nochmal, (ich will sehen!, toll, doof),..."

3 Verstecken 1 Kind geht raus und muss später suchen. Ein Gegenstand wird versteckt im Raum. Mitspieler führen den Suchenden mit: "stopp, weiter, nicht, (so, warm, kalt, heiß, richtig, falsch, fast, genau)...

4 Topfschlagen Kochlöffel, Augenbinde, Süßigkeit o.ä. unter Kochtopf Ein Spieler mit verbundenen Augen sucht mit dem Kochlöffel den Kochtopf Mitspieler unterstützen: "stopp, weiter, nicht, (so, warm, kalt, heiß, richtig, falsch, fast, genau)..."

5 Fahren Ein Kind wird geschoben (im Rolli, Rollbrett, o.ä,) und bestimmt: " Stopp, weiter, (langsam, schnell, mehr, wenig),..."

6 Musik Gemeinsames Musizieren mit Instrumenten. UK Kind ist der Dirigent und sagt an: " laut, leise, (schnell, langsam, stopp, weiter),..."

7 Kleine Fische (Kartenspiel, vereinfachte Variante) von Noris-Spiele Die Spielkarten liegen verdeckt auf einem Stapel und müssen beim Spielleiter angefordert werden. Wer an der Reihe ist, fordert eine Karte an und legt sie offen neben den Stapel. Der Spieler kann weiter spielen oder aufhören. Immer wenn er eine Karte mit einem Fisch aufdeckt, der noch nicht in der Reihe liegt, hat er die Möglichkeit: Aufhören oder Weiterspielen. Deckt er einen Fisch auf, von dessen Art schon einer offen liegt (Größe ist egal), befreit dieser 2. Fisch den ersten Fisch seiner Art und alle anderen Fische, die zwischen den beiden liegen. Diese Fische werden beiseite gelegt. Alle jetzt noch liegen gebliebenen Karten bekommt der Spieler. Wird die Krake aufgedeckt, endet der Spielzug sofort und alle offen liegenden Karten werden beiseite gelegt. Ich, möchte, mehr, genug, (das, ist,, fertig, doof, toll,).

8 Qwirkle (vereinfachte Variante) Schmidt-Spiele Jeder Spieler bekommt verdeckt 6 Steine und schaut sie erst mal für sich an. Wer am Zug ist, legt 1 oder mehr Steine an bereits ausliegende Steine in einer Reihe an. Dabei müssen alle Steine in einer Reihe entweder die gleiche Farbe oder die gleiche Form haben. Abgelegte Steine werden nach dem Spielzug wieder durch neu gezogene Steine ersetzt, die vom Spielleiter angefordert werden: Alternativ zum Steine auslegen, kann der Spieler auch Steine austauschen gegen neue aus der Tasche, darf dann aber nicht mehr ablegen. Wer eine Reihe bildet oder ergänzt, bekommt für jeden Stein der Reihe 1 Punkt. (Ich möchte) mehr, genug, (fertig, das, ist, doof, toll),

9 Experiment Viele Münzen oder Spielsteine liege in der Mitte und müssen beim Spielleiter angefordert werden. 1 Glas mit Wasser steht in der Mitte. Reihum darf jeder Steine in das Glas werfen. Ziel ist es, Steine ins Wasser zu geben, ohne dass das Wasser überläuft. Der Spieler, bei dem das Wasser überläuft, scheidet aus. (Ich brauche) mehr, genug, (fertig, toll, doof,)...

10 Drecksau (Kartenspiel, vereinfachte Variante) Kosmos Spiele Ziel des Spiels: alle meine Sauber-Schweine sollen zu Drecksauen werden! Jeder Spieler erhält 5 Schweinekarten, die er mit der SAUBER- Schweineseite vor sich auslegt. Alle anderen Karten liegen verdeckt gemischt auf einem Stapel Wer an der Reihe ist, zieht dort eine Ereignis-Karte: Matschkarte: 1 eigenes Schwein wird zur Drecksau: jetzt, schmutzig!, toll! Regenkarten: Alle Dreckssauen auf dem Tisch werden wieder sauber: jetzt, sauber, doof Stall: damit schütze ich eines meiner Schweine vor Regen! jetzt, toll, trocken, du, nicht,.. Blitz: damit brenne ich den Stall eines Mitschülers nieder! jetzt, heiß, weg, sauber Bauer schrubbt: 1 Schwein eines Mitspielers wieder sauber machen: jetzt, sauber, du, nicht, schmutzig Kommunikationsfunktion: Kommentieren!

11 Präpositionen lernen Eine große Kiste (Tisch mit Decke o.ä.), eine Puppe o.ä., die " neben, hinter, in, auf, unter,..." der Kiste nicht sichtbar versteckt wird. Paare bilden. Ein Partner geht raus, die anderen Mitspieler verstecken die Puppe. Der Partner kommt zurück und soll sie nun schnell nach der Angabe seines Partners finden. Es gibt nur einen Versuch!!

12 Spaziergang Unterstützt sprechender Spielleiter ruft Gefühle aus. Alle TN bewegen sich entsprechend im Raum. Spielleiterrolle wechselt. Traurig, glücklich, klein, groß, leise, laut, langsam, schnell,.

13 Pause in der Schule Vor der Pause besprechen Sie mit den Schülern das Wetter und was das für die Pausensituation bedeutet: warm, kalt, trocken, nass, (heiß, viel, wenig,... draußen, spielen, hier bleiben, )" Nach der Pause ggf. Reflexion.

14 Verkehrserziehung 1 TN ist die Ampel und zeigt/ gibt Signale: rot oder grün. Ein Fußgänger steht auf der gegenüberliegenden Straßenseite und teilt mit, was das Signal für ihn bedeutet: (ich muss) warten, (ich darf jetzt) gehen,... Ein Polizist beobachtet und kommentiert: (Das, ist, richtig,) falsch, (noch mal, machen, toll), gut,...

15 Interviews Plauderpläne, Umfrage: "Hallo, was machst du da? Wie findest du das Essen? Wo gehst du lang? Warum machst du das? Hier werden ganze Sätze geübt, die ganz oft bei verschiedenen Interviewpartner wiederholt werden müssen, (Tempo und motorische Bahnen

16 Bilderbuchlesen Wir schauen /lesen gemeinsam ein Bilderbuch. Das UK-Kind steuert die Situation: "weiter, noch mal, (bitte,was ist das?, wie toll, doof,..., sag noch mal, warum?)..."

17 Ecken wählen Gruppe steht im Kreis Eine Person steht in der Mitte und nennt 4 Begriffe und zeigt bei jedem Begriff in eine Ecke Auf ein Klangsignal entscheidet sich jedes Kind für eine Ecke und rennt hin. (z.b.: Cola, Limo, Wasser, Saft oder Fernsehen, Kino, Computer, Playstation) Ggf. können auch noch Reporter in den Ecken kurze Interviews machen UK: Ansage per Talker UK - Reporter fragen nach: Sag warum (Warum bist du hier?, Warum denkst du so? ),.

18 Ich mag., wer auch Gruppe sitzt im Kreis Beispiel : Ich mag Schokolade -> ich stehe auf. Wer auch Schokolade mag, steht auch auf. Wer Schokolade nicht mag, bleibt sitzen! Wer Schokolade ein bisschen mag, steht ein bisschen auf! (Schwimmen im Meer, Spazierengehen mit Hund, lange schlafen, Computer spielen,..) Kinder nennen abwechselnd ein Beispiel, ggf. Kärtchen mit Vorschlägen vorbereiten Uk-ler nennen mit Talker und Step-by-Step oder halten Kärtchen hoch: Und du? (Wie findest du das?) Uk-ler: (Ich finde das gut,.nicht gut )toll, doof,...

19 Lign up / Ordnen (wenn die Reihe steht, kann man sie gut nutzen, um Zufallsgruppen abzuzählen) Stellt euch bitte in einer Reihe (in einem Halbkreis oder Kreis) auf. Ordnet euch jetzt nach der Größe. gesprochen werden dürfen dabei nur diese 5 Wörter des Zielvokabulars : Kein Anpacken, keine Zeigegeste oder Ä. Andere Ordnungskriterien: Vornamen nach A-Z, Alter, Größe der Schuhe, Hausnummer, Haarfarbe hell nach dunkel, Haarlänge, Ukler: wenige Wörter reichen, Modelllernen dadurch, dass auch die anderen Schüler nur mit diesen Wörtern/Symbolen kommunizieren dürfen (ggf. mit Talker oder Kärtchen ohne Lautsprache nutzen).

20 Tauziehen anders Gruppen zu 4 TN: Jeder Teilnehmer bekommt 1 Seilchen Kooperativ sollen alle Seilchen zusammen in eine bestimmte Form gelegt/gezogen werden. Dazu zieht jede 4er Gruppe eine Karte mit einer Form, Zahl oder Buchstaben Diese Form muss gebildet werden... und dann als zusätzliche Schwierigkeit durch den Raum getragen werden (alle Seilchen müssen benutzt werden und alle Gruppenmitglieder müssen mit anfassen) Alle TN dürfen nur mit den festgelegten Wörtern reden. da, nicht, (was, da, auch, weiter, stopp, jetzt du, ich)

21 Turmbau (4er Gruppen) Jede Gruppe soll einen möglichst hohen Turm aus Bierdeckeln, Bausteinen,.. bauen. Dabei wird immer abwechselnd ein Bierdeckel o.ä. aufgestellt. Man darf sich beraten, aber nicht die Bierdeckel o.ä. des anderen berühren. (Alle TN dürfen nur mit den festgelegten Wörtern reden.) stopp, ( weg, du, hier, nicht,) da

22 Bild malen (2-4 TN) Tier (Fahrzeug,, Labyrinth oder Schatzkarte) malen: Jeder malt nur eine Linie, dann ist der nächste dran, so entsteht ein gemeinsames Bild!!!!! (Kommunikation für alle Gruppenmitglieder nur mit den vorher festgelegten Worten (Talker, Symbole, Gebärde): klein, da, nicht, was, da, auch, weiter, stopp)

23 Spaghetti Raumstation (immer 4 Spieler sind in einer Gruppe) Jeder Teilnehmer erhält 4 Strohhalme und Knete in seiner Farbe. (Geht auch mit Spaghettis / Schaschlikspießen und Mäusespeck anstatt Knete) Jeder Teilnehmer darf nur seine eigenen Materialien eigenhändig verbauen, d.h. jeder darf nur sein eigenes Material anfassen. Wer baut die größte Raumstation?? da, nicht, was, da, auch, weiter, stopp,, jetzt du, ich,

24 Die Regenrinnenstaffel 5 m Regenrinne (Tischtennisball muss durchrollen können) kaufen und in Stücke zu ca 70 cm sägen, Kanten schleifen. Im Baumarkt werden Regenrinnen gekauft. Jeder ca. 7 TN bekommt 1 Stück. Aufgabe für die Gruppe wird sein, einen Tischtennisball über eine Strecke von ca 50 m zu transportieren und in einen bereitgestellten Eimer plumpsen zu lassen. Die Regeln: a) Keine Hand darf den Tischtennisball berühren. b) Jede Hand "klebt" an der ihr eigenen Regenrinne zu jeder Zeit fest. c) Jede Regenrinne muss den Ball während des Transports mindestens dreimal berühren. d) Fällt der Ball zu Boden startet die Gruppe von Neuem. e) Jeder Schüler muss am Transport beteiligt sein. Die Lösung: Die Lösung findet sich in einer Art Rotation. Die Gruppe stellt sich nebeneinander in Reihe und bildet mit den Plastikrinnen eine Laufbahn. Indem sich die vordere Position schnell an die letzte Stelle stellt entsteht ein reißverschlussartiges Transportsystem. Tipps und Hinweise: Spielen zwei Gruppen, beginnt jedes Mal ein Wettstreit auf Zeit und ein hektisches Schnell, Schnell, Schnell Dabei wurde nichts von einem Spiel auf Zeit erwähnt. du, ich, nicht, da,..

25 Warte, warte, TN stehen im Kreis und versuche ein bekanntes Gedicht oder 1 Satz gemeinsam zu sagen, indem jeder von ihnen jeweils nur 1 Wort sagt. Wer, wie was, wer nicht fragt, ist doof! o.ä. möglichst aus Zielvokabular zusammengesetzte Texte

26 Count to Schüler stehen im Kreis. Aufgabe ist, ohne weitere Absprache von 1 bis 10 zu zählen. Dabei darf jeder Teilnehmer nur eine Zahl nennen. Keine Zahl darf zweimal genannt werden. Nie dürfen zwei Teilnehmer gleichzeitig sprechen. Kein Teilnehmer darf zwei Zahlen in Folge nennen. Das Team muss möglichst schnell bis 10 zählen. Die Einführung durch den Übungsleiter schließt mit dem Hinweis, ab sofort dürfe nicht mehr gesprochen werden. Lediglich die 10 Zahlen darf die Gruppe nennen. "Keiner von euch darf ab jetzt sprechen. Lediglich die Zahlen 1 bis 10 sind als Worte erlaubt. Es geht los, wann immer ihr soweit seid".

27 Hör zu Immer 2 TN bekommen dasselbe Wort (auf Vokabelkärtchen) Alle TN bewegen sich durch den Raum und sagen ihr Wort (geht auch mit Talker,..) Die Paare müssen sich finden

28 Schokolade für dich Die Kinder handeln empathisch und zeigen Interesse am anderen, indem sie sich symbolisch gute Eigenschaften wie Zuckerstückchen geben. Auf einem Tisch liegen vorbereitete als Schokoladenseiten Eigenschaftszettel aus dem Zielvokabular: laut, leise, schnell, langsam, stark, schwach, doof, glücklich, traurig, weich, hart, lang, kurz, groß, klein,. Die Spielleiterin/der Spielleiter sagt zu Beginn, dass ein Mensch viele positive Eigenschaften hat und es wichtig für das Selbstwertgefühl ist, diese zu benennen. Sie/er erklärt nun, dass ein Kind blind einen Zettel zieht und dann leise für sich liest. Es bringt diese Eigenschaft einem Kind im Kreis: du glücklich! o. Ä. Dieses Kind sagt, ob es die zugeordnete Eigenschaft annehmen kann und was vielleicht an ihm so ist. Ich, nicht, da, Nun ist diese Kind an der Reihe einen Zettel zu

29 Spielidee Ich sag dir, was du tun musst. Ein Parcour aus Hütchen, Schaumgummiwürfeln, etc. ist aufgebaut. Die Kinder sind in Paare aufgeteilt. Jeweils ein Kind, das an der Markierungslinie stehen bleibt, lenkt das andere (ggf. mit verbundenen Augen) verbal durch den Parcours. (Das Ziel kennt nur das lenkende Kind (ggf. Kärtchen mit Name/Bild von 1 Gegenstand im Raum) Weiter, stopp, nicht, so, (toll, richtig, falsch),.

30 Wer auch? (auch zur Partnerfindung geeignet) TN schreiben nach Anweisung des Lehrers auf einen Zettel: ihr Lieblingstier, Eissorte, Urlaubziel, Lieblingsfach, oder Lieblingssport, (Variante: suchen sich aus Symbolkärtchen Entsprechendes aus) TN gehen im Raum umher und suchen jemanden, der dasselbe Tier oder Ziel oder hat. du, ich, auch, nicht,..

31 Moorquerung Die Gruppe ( 4-10 TN) erhält eine Teppichfliese weniger als sie Gruppenmitglieder hat. Das Moor kann nur auf diesen Steinen überquert werden von einer Seite der Turnhalle bis zur anderen Die gesamte Gruppe muss das Moor überqueren. Hier gilt es gute Strategien und Absprachen in der Gruppe zu treffen. Regelverletzung bedeutet: zurück zum Ausgang! Nicht mit Kindern besetzten Teppichfliesen werden von Moormonstern (Lehrer) geklaut! Reden ist nur mit vorgegebenen Worten: du, ich, nicht, da, langsam, weiter,. erlaubt.

32 Decke des Feuersalamanders Eine Turnmatte o.ä. ist die Feuersalamanderhaut (giftig, nicht anfassen!!) Eine Gruppe von bis zu 4-8 Kindern kriecht unter die Haut Aufgabe: sich als Feuersalamander in eine vorgegebene Richtung fort zu bewegen, ohne die Haut zu verlieren. (ggf. können auch noch Hindernisse zum Überqueren aufgestellt werden: Langbank, Kästen) Reden ist nur mit vorgegebenen Worten: du, ich, nicht, da, langsam, weiter,. erlaubt.

33 Verändere 5 (1!) Ding/e! Die TN stehen sich paarweise gegenüber, drehen sich dann um. Jeder TN verändern etwas an sich. Auf ein Gongsignal drehen sie sich wieder um und müssen gegenseitig erraten, was der Partner an sich verändert hat. an, aus, da, weg, nicht,

34 Methode Redechips Die Teilnehmer bekommen jeder 2 Chips. Für jede Aus- sage muss man einen seiner Chips in die Mitte legen. Die Gruppenmitglieder können nicht erneut sprechen, bevor nicht jeder seinen Chip in die Mitte des Tisches gelegt hat. (Wenn alle Chips aufgebraucht sind, werden sie zurückgenommen und jeder hat wieder die Möglichkeit, das Wort zu ergreifen.) Endlich haben Uk-ler die gleichen Rederechte und pflichten!!

35 Methode Paircheck 2 Schüler arbeiten gemeinsam an Aufgaben, erklären sich gegenseitig die Lösungswege, unterstützen und korrigieren sich. Jeder Schüler bekommt ein Blatt mit Aufgaben und Lösungen. Der erste Schüler stellt dem Partner eine Aufgabe, dieser löst sie mündlich. Der Aufgabensteller ermuntert, hilft ggf., hört zu und hakt die richtige Lösung ab. Dann wird gewechselt. Ukler?? Aufgaben können gut individualisiert werden! Auch der schwächere Sch. oder Uk-ler kann (schwierige) Aufgaben abfragen. Talkerbelegungen als Vokabeln abfragen,..

36 Methode (Kennenlern-)Interview Interviews durchführen mit einem Partner und ggf. danach einem anderen den Interviewten vorstellen Das habe ich am Wochenende gegessen: Das habe ich am Wochenende gespielt: Ukler: vorbereitete Fragen stellen mit Talker oder Step-by-Step Antworten durch Auswahl aus Kärtchen und Aufkleben auf Frageblatt Dort bin ich am Wochenende gewesen: Diese Menschen habe ich am Wochenende getroffen: