VORANSICHT. Auf den Tisch trommeln, in die Flasche pusten. Mit Professor Kling-Bing Tonhöhen erkunden Klangexperimente mit Alltagsmaterialien

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1 I Musik hören 19 Kl. 1/2 Klangexperimente mit Alltagsmaterialien 1 von 18 Mit Professor Kling-Bing Tonhöhen erkunden Klangexperimente mit Alltagsmaterialien Klassen 1 und 2 Ein Beitrag von Michaela Kratz, Bruchsal Auf den Tisch trommeln, in die Flasche pusten ein Gummiband schnalzen lassen all diese Störungen während des Unterrichts sind in dieser Unterrichtseinheit ausdrücklich erwünscht. Gezielt und motiviert durch Professor Kling-Bing sensibilisieren die Kinder ihr Gehör für Klänge, die mit ganz alltäglichen Gegenständen erzeugt werden können. Was unterscheidet eigentlich Geräusche von Klängen? Warum geben Klangkörper Töne in unterschiedlichen Tonhöhen ab? Nach spannenden Hörrätseln und Klangexperimenten bringen die Kinder ihre Erfahrungen bei der Umsetzung eines Musikstücks mit einem selbst gebastelten Instrument ein und lassen damit Professor Kling-Bings musikalisches Herz noch höher schlagen. Das Wichtigste auf einen Blick Lernbereich: Hören Themen: Geräusche und Klänge Tonhöhen Alltagsgegenstände Instrumente bauen Akustische Wahrnehmung Kompetenzen: Geräusche von Klängen unterscheiden Töne ordnen Instrumente aus Alltagsmaterialien bauen Auf selbstgebauten Instrumenten musizieren Tonfolgen spielen Klassen: 1/2 Prof. Kling-Bing braucht Unterstützung! Dauer: 3 Unterrichtsstunden Organisatorisches: Sammeln Sie vorab folgende klingende Dinge: Glasflaschen Blumentöpfe (Terrakotta, glasierte Keramik) Sekt- Weingläser Haushaltsgummis Plastikgefäße Trinkhalme Hörbeispiele Geräusche und Klänge (Tracks 4 13 auf CD 19) Tonfolgen (Tracks auf CD 19) Fächerübergreifend: Sachunterricht: das Ohr, der Schall Kunst: Musik in Farben ausdrücken (Welche Farbe hat ein tiefer Ton, welche ein hoher?)

2 I Musik hören 19 Kl. 1/2 Klangexperimente mit Alltagsmaterialien 5 von Stunde: Wir lernen Professor Kling-Bing kennen Kompetenz: Die Schüler können Geräusche von Klängen unterscheiden. Sie können Klänge nach Tonhöhe sortieren und auf ausgewählten Klangkörpern eine kurze Sequenz in auf- und absteigender Tonfolge spielen. Phase Ablauf Material Vorbereitung Einstieg Prof. Kling-Bing stellt sich vor Bereiten Sie auf einem Tisch, der für alle Schüler gut zu sehen ist, folgende klangerzeugende Gegenstände vor: Blumentopf, Bleistift, Glas, Flasche, Klangschale. Achten Sie darauf, dass sich die Gegenstände leicht nach Tonhöhe ordnen lassen. Legen Sie außerdem zwei bis drei Gegenstände dazu, mit denen ein Geräusch erzeugt werden kann, z. B. Papier. Bringen Sie die Bildkarte an der Tafel an, teilen Sie die Höraufgaben (M 4 und M 5) aus und lesen Sie den Text vor. Die Kinder beantworten die Fragen und lösen die eingeschobenen Höraufgaben. Die Höraufgaben können auch ohne den Einsatz des Arbeitsblattes (M 4 und M 5) durchgeführt werden. Die Kinder können diese Aufgaben auch zu einem anderen Zeitpunkt wiederholen und schriftlich beantworten (als Test). Die Wortkarten (M 3) unterstützen die Kinder bei der Einordnung der Höreindrücke ihres Alltags in Geräusche und Klänge. Alltagsmaterialien CD 19, Tracks 4 21 M 1 M 5 diverse klingende Gegenstände und Dinge, mit denen Geräusche erzeugt werden können, auswählen und bereitstellen M 2 laminieren, M 4 M 5 nach Bedarf kopieren Erarbeitung Abschluss Tonkörper untersuchen Verwendet einen Bleistift als Schlegel und erkundet die Klänge verschiedener Gegenstände im Klassenzimmer. Versucht dabei, möglichst hohe und möglichst tiefe Töne zu erzeugen. Achtet darauf, wie die Gegenstände beschaffen sind, die einen hohen Klang erzeugen und wie die Gegenstände beschaffen sind, die einen tiefen Klang erzeugen. (Tonhöhe ist abhängig von Material, Größe bzw. Resonanzraum) Die Aufgabe kann auch in Partnerarbeit erfolgen. Reflektieren Sie mit den Kindern ihre Erfahrungen und Vermutungen über die Entstehung von hohen und tiefen Tönen. Gegenstände nach Tonhöhe ordnen Die Kinder wählen fünf klingende Gegenstände aus und ordnen sie von links nach rechts in aufsteigender Tonhöhe auf ihrem Tisch an. Als Schlegel (z. B. Bleistift) benutzen sie ein und denselben Gegenstand. Präsentation Fünf Töne steigen auf Die Kinder spielen der Klasse ihre Tonfolge vor. Die Kinder geben Feedback, ob die Reihenfolge stimmig klingt. klingende Alltagsmaterialien Schüler: 1 Bleistift klingende Alltagsmaterialien Schüler: 1 Bleistift

3 Klangexperimente mit Alltagsmaterialien Musik hören 19 Kl. 1/2 8 von 18 I M 1 Professor Kling-Bing Impulsgeschichte Hallo, ich bin Professor Kling-Bing. Früher, als ich noch jung war, war ich Geräuscheforscher. Da war ich auch noch als Professor Klick-Klack bekannt. Ich hatte mächtig viel zu tun, denn es gibt ja überall Geräusche. Klick, tick, zack, rrrtsch, pfff, krrrr Kennst du solche Geräusche und weißt du, wie sie entstehen? Brummen, Rascheln, Schritte, Klickgeräusche, Rasseln, Trommeln, Hämmern in meinem Geräusch-Labor wurde es oft ziemlich laut. Und das war nicht immer angenehm. Welche Geräusche kennst du noch? Was kann rascheln? Was kann klicken? Was trommelt? Welche Geräusche findest du angenehm? Welche Geräusche findest du unangenehm? Ich bin froh, dass ich inzwischen nur noch mit Klängen zu tun habe. Die machen tolle Töne. Und mit Tönen kann man viele Melodien spielen. Versucht doch einmal, mein kleines Hörrätsel (M 4) zu lösen. Klänge klingen nämlich ganz anders als Geräusche. Wann hört ihr ein Geräusch, wann einen Klang mit einem Ton? (Geräusche: Tracks 4, 6, 7, 11; Klänge: 5, 8, 9, 10, 12, 13) Tracks 4 13 Nachdem ich einmal im Theater klingende Gläser gehört habe, faszinieren mich Klänge und Alltagsmaterialien, mit denen sie erzeugt werden können. Das Klingen einer Kirchturmuhr Ding- Dong der Klang einer Klangschale Bing sind Balsam für meine Seele. Ich liebe es, wie mein Wasserglas klingt, wenn ich mit dem Bleistift dranschlage. Das Pling klingt so schön hoch. Ganz anders klingt mein großer Kochtopf. Sein tiefes Plong beruhigt mich, wenn ich beim Kochen wieder mal etwas hektisch werde. Aber Vorsicht, nicht alle Kochtöpfe geben Klänge von sich. Manchmal überrascht mich ein Topf mit einem dumpfen Geräusch. Plopp. Welche Klänge kennst du noch? Welches Instrument hat deiner Meinung nach den schönsten Klang? Gibt es Klänge, die du nicht magst? Welche? Mein Spezialgebiet beim Thema Klänge sind die Tonhöhen. Ich finde es spannend, Klänge nach Tonhöhen zu ordnen. Mal geht es auf, mal geht es ab. Wie im Leben auch. Hier hört ihr eine Hörprobe meiner Lieblingstonfolgen schön geordnet von ganz tief bis ganz hoch. Track 14 Aber auch von hoch nach tief hört sich das gut an. Track 15 CD 19, Tracks 4 21 Bei welchem Hörbeispiel klingen die Töne in geordneter bzw. in ungeordneter Reihenfolge? (M 5) Tracks (geordnete Töne: Tracks 14, 15, 16, 19, 20; ungeordnete Töne: 17, 18, 21) Wie könntet ihr mit den Gegenständen auf dem Tisch Klänge erzeugen? (auf dem Tisch steht Folgendes bereit: Blumentopf, Bleistift, Glas, Flasche, Klangschale) Sortiert diese Klänge nach Tonhöhe! Ich möchte euch in mein Klang-Labor (Stationen) einladen, damit ihr seht, wie ich arbeite und wie ich Klänge ordne. Ihr werdet begeistert sein, womit ihr Klänge erzeugen könnt. Sogar ein Haushaltsgummi kann Klänge machen ein Blumentopf. Du wirst schon sehen... Mein größter Geburtstagswunsch ist es, ein Geburtstagsständchen von euch zu bekommen. Weil es in meinem Leben immer wieder rauf und runter geht, würde ich mich freuen, wenn ihr dieses Rauf und Runter auch in der Musik darstellt.

4 Klangexperimente mit Alltagsmaterialien Musik hören 19 Kl. 1/2 10 von 18 I M 3 Geräusche und Klänge Wortkarten Geräusche machen Tack Klack Teck Kleck Tick Klick Tock Klock Tuck Kluck Klänge machen Dang Klang Deng Kleng Ding Kling Dong Klong Dung Klung

5 I Musik hören 19 Kl. 1/2 Klangexperimente mit Alltagsmaterialien 11 von 18 Klang Geräusch? Hörrätsel M 4 CD 19, Tracks 4 13 Aufgabe: Höre genau. Kreuze an. Hörbeispiel Klang Geräusch Hörbeispiel Klang Geräusch Tonfolgen Höraufgabe M 5 CD 19, Tracks Aufgabe: Höre genau. Kommen die Tonfolgen geordnet aus dem Trichter ungeordnet aus dem Mixer? Trichter Mixer i i Lösungen: 1.) Geräusche: Tracks 4, 6, 7, 11; Klänge: 5, 8, 9, 10, 12, 13; 2.) Trichter: 14, 15, 16, 19, 20; Mixer: 17, 18, 21

6 I Musik hören 19 Kl. 1/2 Klangexperimente mit Alltagsmaterialien 15 von 18 Station 5: Gummi-Gitarre M 7 1. Zupfe an der Gummi-Gitarre. 2. Welche Saiten klingen hoch, welche tief? 3. Spiele die Saiten von hoch nach tief. 4. Schiebe einen Stift zwischen die Saiten und die Schachtel. Du verkürzt dadurch die Saiten. 5. Wie klingen die Saiten jetzt? Höher tiefer? 6. Was hast du an dieser Station über Tonhöhen gelernt? Station 6: Grusel-Gläser 1. Befeuchte deinen Zeigefinger. 2. Reibe mit dem feuchten Finger über den Glasrand aller Gläser. 3. Ordne die Gläser nach Tonhöhe. 4. Spiele eine kleine Melodie von tief nach hoch. 5. Was hast du an dieser Station über Tonhöhen gelernt?