Jahrgang 7 Inhaltsbereich: Erleben von Farbe Kerninhalt: Malerei

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1 Jahrgang 7 Inhaltsbereich: Erleben von Farbe Kerninhalt: Malerei wenden bildsprachliche Möglichkeiten der Farbe an. benennen Farbkontraste in eigenen und fremden Bildern und leiten deren Wirkungen ab. führen Teiluntersuchungen zu Farbkontrasten und Farbfunktionen durch. erläutern ein Farbsystem. erkennen und benennen Farbfunktionen wie Lokalfarbe, Erscheinungsfarbe, Symbolfarbe und Ausdrucksfarbe und bestimmen deren Wirkung. Farbe als Ausdrucksmittel, malerische Farbkontraste Komposition mit den Mitteln der Farbe Farbsymbolik, Signalfarbe räumliche Wirkung der Farbe Farbe in flächiger Wirkung Farbmodulation Farbkreis nach Itten (Weiterung nach 6) Farbmodulationen an verschiedenen Themen gestalten zufällige und geplante Formen der Bildfindung mit Farbe Einsatz unterschiedlicher Farbmaterialien und Arten des Farbauftrags Farbwirkungen auf verschiedenen Farbträgern erproben Farbkontraste in unterschiedlichem kunstgeschichtlichen Kontext da Vinci, Monet, Kirchner, Barnett Newmann, Bildvergleich (farbanalytische Grundlagen) Landschaften (C. D. Friedrich) Farbfunktionen in der Malerei vor der klassischen Moderne (Claude Lorrain, ) Lösung von der Lokalfarbe als Anfang der klassischen Moderne (Turner, Klee, ) Farbe als Ausdrucksmittel im Expressionismus (Blauer Reiter, Brücke) Unterrichtssequenz / mögliche Inhalte / Ideen Steigerung der Farbintensität, Arbeiten auf dunklem Grund: Eule im Dunkel, Feuerwerk, Vulkanausbruch, getrübte ungetrübte Farben im Kontrast: Umweltverschmutzung - Ballons über Industrieanlage Herstellung farbiger Kleinfiguren Dschungelbilder: Auf dem Amazonas (Spiegelbilder, Farblasuren, Farbkontraste) Verknüpfung mit Fotografie: Bedeutung des Farbeinsatzes in Malerei und Fotografie Möglicher Fächerübergriff: Deutsch, Politik, Religion, Geschichte (Farbeinsatz in der Plakatgestaltung) Lokalfarbe, Erscheinungsfarbe, Ausdrucksfarbe, Symbolgehalt von Farben, additive und subtraktive Farbmischung, Farbintensität, lasierender pastoser und freier Farbauftrag, gerichteter freier und spielerischer Pinselstrich, Raumwirkung von Farbe (Farbenperspektive)

2 Jahrgang 7 Inhaltsbereich: Grafik / Zeichnung Kerninhalt: Grafik / Zeichnung nutzen grafische Mittel für gegenständliche Zeichnungen. stellen proportional, stofflich und plastisch Dinge dar. experimentieren grafisch mit der Gestaltung von Licht und Schatten. stellen Bilder in einer Drucktechnik her. erproben Techniken, Verfahren sowie Ausdrucksmöglichkeiten und Ausdrucksqualitäten verschiedener grafischer Mittel. untersuchen Zeichnungen hinsichtlich der Umsetzung naturalistischer Wirklichkeitsdarstellung. untersuchen Druckerzeugnisse auf ihre spezifische druckgrafische Formensprache. Entstehung von Räumlichkeit und - Beispiele - Beispiele Plastizität durch Hell-Dunkel-Werte Sachzeichnungen erstellen Bilder betrachten und Einsatzmöglichkeiten von grafischen Gestaltungsmitteln Räumliche Wirkung durch nichtperspektivische Erstellung perspektivisch beschreiben (Zeichnung, Grafik, Gestaltungsmittel angelegter Zeichnungen Ausdrucksqualitäten ver- Schrift...) Anwendung verschiedener Drucktechniken (Parallelperspektive) sch. Druckverfahren Das Plakat als Information und Werbe- Kompositionsskizzen anfer- kennenlernen träger, z.b. Toulouse-Lautrec Erprobung von mindestens einem tigen Den Unterschied zwischen Zeichnerische Collagen der verschiedenen drucktechnischen Grafische Mittel zur Erzeu- Ausdruckswert Entwicklung von der gegenständlichen Verfahren, z. B. Linoldruck, gung gegenständlicher und Abbildhaftigkeit er- zur ungegenständlichen Darstellung Radierung, Siebdruck Zeichnungen anwenden kennen und benennen Brücke-Expressionismus, Blauer Reiter Einsatz bzw. Erprobung verschiedener Bilder erstellen durch Drucktechnik als Aus- grafischer Gestaltungsmittel Hochdruck, Tiefdruck, drucksmittel z.b. im Ex- (Punkt, Linie, Fläche, Hell-Dunkel- Flachdruck oder Durchdruck pressionismus Kontrast) und Zeichentechniken Unterrichtseinheit / mögliche Themen Etwas sehen und abbilden - Sachzeichnungen, Objekt-, Natur- und Tierdarstellungen. Aus Träumen werden Bilder- gezeichnete Traumwelten (Oberflächenstrukturen und Texturen) Etwas sehen und abbilden Sachzeichnungen, Objekt-, Natur- und Tierdarstellungen Schrift als Zeichensystem (z.b. Schriftbilder) Plakate Informations- und Werbeträger Meine Stadt und ich Aus Träumen werden Bilder gezeichnete Traumwelten (Oberflächenstrukturen und Texturen) Sich durch Zeichnen ausdrücken, z.b. Meine Welt - Was gehört zu mir (Collage, Zeichnung etc.) Hochdruck, Tiefdruck, Flachdruck, Durchdruck, grafische Gestaltungsmittel, Licht und Schatten, Konturen, Flächen, Formen...

3 Jahrgang 7 Inhaltsbereiche: Bild des Raumes, des Menschen, der Dinge, der Zeit Kerninhalt: Komposition setzen kompositorische Prinzipien ein. erproben alternative Kompositionen. erkennen und benennen wesentliche kompositorische Prinzipien Hell-Dunkel-Komposition von Grafiken Analyse von kompositorischen (z.b. von Linoldrucken) Möglichkeiten der Raumdarstel- Positionierung des Horizonts, der lung in der Fotografie Tiefenlinien oder der Senkrechten fakultativ: Film im Vergleich zur bei perspektivischen Darstellungen Fotografie (z.b. Bedeutung von gezielter Einsatz des Bildformats zur Bewegungsrichtungen) Ausdruckssteigerung Formen des Bildaufbaus in Grafik Statische o. dynamische Körperhaltung und Malerei (z.b. Dreieckskomturen bei figurativen Plastiken / Skulpposition bei Porträts, Positionie- (Herstellung v. Kleinplastiken) rung des Horizonts bei C.D. Friedrich, Einsatz fotografischer Mittel (Bezug: Bedeutung der perspektivi- Raumdarstellung, Menschenbild, Objektdarstellung, schen Darstellung: Renaissance) ) Mittel der Rhythmisierung (z.b. Farbkontraste (Anbindung an praktische Reihung im Futurismus), der Arbeiten zum Thema Farbe ) Streuung und Ballung, als kompositorische Mittel Schwerpunktsetzung im Bild (Bildaufbau, Haupt- u. Nebenmotive, ) Hell- und Dunkel- sowie Lichtgestaltung als kompositorische Mittel Bedeutung von Bildachsen Komposition mit den Mitteln der Farbe Bedeutung des Bildformats Komposition im Porträt (Bezug v.a. zur Fotografie, auch zum Film) Raumillusion in ihrer kompositorischen Funktion und der damit verbundenen Wirkungsabsicht grundlegende kompositorische Grundprinzipien aus der Renaissance (z.b. Dürer für Grafik, Michelangelo für Skulptur) Lösung von strengen Kompositionsschemata der Renaissance, Entwicklung von expressiven, dynamischen, freieren Formen des Bildaufbaus (möglicher Vergleich: Grafiken von Dürer und Kirchner oder Heckel) fotografische oder filmische Ausdrucksmittel für die Komposition (mögliche Beispiele: Lola rennt oder Schwarzfahrer ) Bedeutung von Körperschwerpunkt und Körperachsen in Skulptur und Plastik (z. B. Kon-trapost, Bewegungsabläufe in der griechischen, römischen Kunst) Unterrichtssequenzen / mögliche Inhalte / Ideen Parallelprojektion (z.b. Klötzchenturm im Hochformat) oder Bedeutung von Symmetrie und Positionierung von Horizontalen, Senkrechten und Fluchtlinien in der Fluchtpunktperspektive (z.b. Fantastischer Innenraum im Querformat) Körperachsen bei figurativen Plastiken (dynamische oder statische Komposition) oder in der Landschaftsdarstellung (Positionierung des Horizonts, Ansichten, ) Dschungelbild als Linoldruck (Ballung, Reihung, Streuung, ) Fotografie zum Thema Porträt (z.b. Einstellungsgrößen als Mittel zum Ausdruck von Subjektivität oder Distanz, Bildachsen durch Blickrichtungen oder Anordnung, ) Kurzfilm (Vorstellung der eigenen Person) Mögliche Fächerübergriffe: z. B. in der Plakatgestaltung oder bei kleinen Foto- oder Filmvorhaben in Politik, Deutsch, Religion, Wichtige Reihung, Ballung, Streuung, horizontale und vertikale Bildachsen, Schräge, Diagonale, Kreisform, Symmetrie-Asymmetrie, Größenrelationen, Proportionen, Dynamik, Statik, kompositorische Wirkung von Farbe (z.b.: Farbenperspektive, ausgleichender oder spannungsvoller Ausdruck, )

4 Jahrgang 7 Inhaltsbereich: Bild des Menschen Kerninhalt: Figurative Plastik entwickeln und gestalten figurative Plastiken oder Skulpturen im Spannungsfeld von Gegenständlichkeit und Abstraktion. setzen angemessen plastische Materialien ein. untersuchen bildsprachliche Mittel von Plastiken oder Skulpturen und leiten Wirkungen ab. beschreiben ihren Arbeitsprozess und präsentieren die Ergebnisse Bildkombinationen. Figuren, Reliefs modellieren Beispiele: Beispiele: Skulpturen, Masken aus versch. Tonfiguren erstellen Honore Daumier, F. X. Kulturhistorische Bedeutung von Masken, Materialien erstellen Plastiken, Skulpturen, Reli- Messerschmidt, G. L. Figuren Teilkörperplastiken abnehmen bzw. erstellen efs aus verschiedenen Materialien, wie z.b. Gips, Bernini, P. Picasso, U. Boccioni, A. Rodin, J. Einsatzmöglichkeiten von Masken (Dokumentation...) Montieren und konstruieren mit Draht, Karton, Stein, Torf, Tinguely, R. Haus- Bewegungsstudien versch. Materialien Pappmache, Ton, Holz mann, O. Schlemmer, H. Die Anatomie und Darstellungsweisen Einfache figürliche Skizzen erstellen (Modellierung, Konstrukti- Antike, röm. Kunst, Re- Plastische Werke im Spannungsfeld von Knetmasse, Papier, etc. Moore etc. des Menschen, Plastik und Skulptur Stimmungen mimisch und gestisch darstellen, z.b. Rollen- Montage ) Futurismus, Entwicklung von der gegenständlichen on, Übermalung, Collage, naissance, Barock Figuration und Abstraktion spiel, Standbild erproben Formen heraus arbeiten und Moderne, Postmoderne zur abstrakten Figur hervor heben, aufbauende und abtragende Techniken Unterrichtssequenz / mögliche Themen /Ideen Menschen in Beziehung und / oder in Bewegung, z. B. bei Arbeit, Spiel und Sport ( z.b. figurative Kleinplastik, Gips-Drahtplastik, Tonfiguren, Skulpturen); Masken geschichtliche und aktuelle Bedeutung in Europa und anderen Kulturen ( z.b. Gipsbinde, Ton etc.); Ich sehe mich und andere Menschen Mimik, Gestik und Körperhaltung, Ganz- oder Teilkörperplastiken (z.b. plastische Gestaltung mit Gipsbinden, Ton, Knetmasse etc., Skulpturen aus Stein, Holz, Torf, Seife etc.); Inszenieren, aufführen, präsentieren Stabfiguren, Mimikmasken, Marionetten, Fabelwesen, Verkleidungen für Theater und Rollenspiele (z.b. Pappmache, Papier Karton, Holz, Verpackungsmüll etc.) Mensch und Natur Unterscheidung zwischen Plastik und Skulptur, additive und subtraktive Verfahren der plastischen Gestaltung, Maske, Mobile, Relief, konkav und konvex, Körper-Raum-Beziehung, Pappmache,...

5 Jahrgang 7 Inhaltsbereich: Bild der Zeit Kerninhalt: Fotosequenz / Filmsequenz erstellen eine themenbezogene sequentielle Arbeit. wenden fotografische Gestaltungsmittel und einfache Mittel der Bildbearbeitung an. recherchieren, untersuchen und bewerten Bildbeispiele hinsichtlich der Umsetzung von Zeit. untersuchen und benennen die Wirkung unterschiedlicher Bildkombinationen. begründen die bildsprachlichen Mittel eigener und fremder Foto- und Filmarbeiten. dokumentieren die Bearbeitung und präsentieren die Ergebnisse. Planung und Gestaltung einer Fotoserie Analyse eigener und fremder fozug: o. einfachen Filmsequenz (Betografischer, filmischer Ergebnis- Raumdarstellung, Menschenbild, se Dokumentation, ) Foto/ Film im Bezug zur Malerei Überarbeitung und Einsatz fotografischer (Futurismus, Orphismus, Realis- Ergebnisse als künstlerischer mus, ) Prozess (Bildbearbeitung, Vorlage für Muybridge / Gericault, Boccioni, Druckergebnisse, Übermalung, Collage Picasso, ) spielerischer Einsatz des Mediums Film Einstellungsgrößen, Perspektive Bedeutung des Lichts (beim Foto auch: Blitzeinsatz) Hintergrund (Gestaltung, Tiefenschärfe) Bewegungsdarstellung (Kamerafahrt) Bildkomposition Bildformat Bewegungsrichtungen (Film) Anfänge der Fotografie Funktionen fotografischer Arbeit, auch im Kontext der Malerei (z.b. im Realismus) Einfluss filmischen und fotografischen Sehens auf die Entwicklung der Kunst Unterscheidung zwischen dokumentarischem und experimentellem Ausdruck von Foto und Film Unterrichtssequenz / mögliche Inhalte / Ideen Fotoserie, ungeschnittener Kurzfilm (Vorstellung der eigenen Person) Fotos als Grundlage, Ausgangspunkt für druckgrafische Arbeiten ( Ich und, Ausgegrenzt, Fratze, ) Verdeutlichung raumschaffender Mittel mit Hilfe der Fotografie, auch des Films Beschreibung druckgrafischer oder anderer künstlerischer Techniken in einem Film oder einer Anleitung nach Fotos Bewegung in Malerei und Foto Möglicher Fächerübergriff: Physik (Camera Obscura), Deutsch, Fremdsprachen (Fotosequenzen), allgemein (Gestaltung von Lernplakaten mit Fotos, kurze Videosequenzen zur Dokumentation von Vorträgen, Rollenspielen, Fotoexkursionen, ), Zoomen, Tele- und Weitwinkeleinsatz, Tiefenschärfe, Display und Sucher, Pixel, Spiegelreflex- und Kleinbildkamera, Bildausschnitt, Farb-, Kontrast- und Helligkeitsveränderung, Kamerafahrt, Schwenk, Serienbilder

6 Jahrgang 7 Inhaltsbereich: Bild der Dinge Kerninhalt: Objektdarstellung stellen Dinge nach der Anschauung grafisch dar. wenden weitere künstlerische Strategien zur Darstellung von Dingen an. stellen Bilder mit Hilfe einer druckgrafischen Technik her. erproben drucktechnische Verfahren und deren Ausdrucksqualitäten. untersuchen grafische Arbeiten hinsichtlich ihrer Wirkungen. erkennen und benennen den Unterschied zwischen Ausdruckswert und Abbildhaftigkeit. führen Teiluntersuchungen zu grafischen Mitteln durch. Beispiele Anwendung verschiedener Zeichentechniken Zeichnungen, etwas sehen und Bilder betrachten und be- Einsatzmöglichkeiten von grafischen Gestal- Anwendung verschiedener Drucktechniken abbilden, Dinge im Stillleben schreiben tungsmitteln (Zeichnung, Grafik, Schrift...) anordnen und zeichnen Ausdrucksqualitäten ver- Ausdrucksformen der Druckgrafik Bilder in bestimmten druckgrafischen malerische Umsetzung gesesch. Druckverfahren ken- Das Plakat als Werbeträger Techniken erstellen hener oder abgebildeter Obnen lernen Zeichnerische Collagen, Materialcollagen Erprobung von mindestens einem jekte Den Unterschied zwischen der verschiedenen drucktechnischen einfache Kompositionsskizzen Ausdruckswert und Abbild- Verfahren, z. B. Linoldruck, anfertigen haftigkeit erkennen und Radierung, Siebdruck Bilder erstellen durch Hochdruck, benennen Einsatz bzw. Erprobung verschiedener Tiefdruck, Flachdruck Traumwelten, Surrealismus grafischer Gestaltungsmittel oder Durchdruck, z.b. Plakate, ( Max Ernst, S. Dali. (Punkt, Linie, Fläche, Hell-Dunkel- Kalender R. Magritte, etc.) Kontrast) Anwendung weiterer künstlerischer Strategien zur Darstellung von Dingen Drucktechnik als Ausdrucksmittel, z.b. im Expressionismus Unterrichtseinheit / mögliche Themen Etwas sehen und abbilden - Sachzeichnungen, Stillleben erstellen. Objekte, Bauten, Apparate - Durch Dinge etwas zum Ausdruck bringen (Collagen bzw. Objektbilder, Objektkästen erstellen) Fantastische Welten - fantastische Tiere Plakate Informations- und Werbeträger Meine Stadt und ich Finden und Erfinden Vertrautes wird fremd Sich durch Zeichnen ausdrücken, z.b. Meine Welt - Was gehört zu mir (Collage, Zeichnung etc.) Bildnerische (grafische) Gestaltungsmittel, Zeichnung, Schrift, Ballung, Streuung, Reihung, Ornament, Proportion, Oberflächenstrukturen, Texturen, Figur-Grund-Beziehung