Die Zukunft exzellenter Ingenieurausbildung Next Generation Engineering Education ( )

Transkript

1 Die Zukunft exzellenter Ingenieurausbildung Next Generation Engineering Education ( )

2 Einige Gedanken zur Ingenieurausbildung Studienaufnahme Studium Beruf

3 Kindheit & Jugend Schulische Bildung Wehr- und Zivildienst Diplom Bachelor Master Promotion PhD? NEU: Phasen beruflicher Weiterbildung? Vorruhestand Senioren Alter Lebensarbeitszeit von Akademikern - 5 Jahre Lebensarbeitszeit + 10 Jahre - 1 Jahr - 2 Jahre - 1 Jahr - 1 Jahr Jahre? Alter

4 Exzellente Ingenieure durch die Aufnahme exzellenter Studienanfänger?! Studienaufnahme Studium Beruf

5 Ausbildungssystem in Deutschland Studium 34% Studierendenquote (2007) 34% 73% Schulabschluss Berufsausbildung Beruf 66% 57% 22% 79% Welchen Studienanforderungen werden 34% eines Jahrgangs gerecht?

6 Self Assessments vs. Aufnahmegespräche? Potenzial Kenntnisse

7 Identifikation und Committment als Voraussetzung für den Ausbildungserfolg?! Beispiel GeorgiaTech

8 Wer studiert heute wie? Studienaufnahme Studium Beruf

9 Neues Lern- und Mediennutzungsverhalten Digital Natives Personen, die mit der Einführung digitaler Technologien aufgewachsen sind und sich durch ein grundlegendes Verständnis dieser Technologien auszeichnen. Zeit

10 Zunehmende Internationalisierung der Studierenden

11 Wandel der Zielgruppe Neues Lern- und Mediennutzungsverhalten ( Digital Natives ) Stärkere Durchmischung verschiedener Nationalitäten und Kulturen Zudem: Größere Altersspreizung der Studienanfänger (durch Aussetzung der Wehrpflicht und G8-Abitur) Größere Heterogenität der Studierenden denn je Anpassung der Lehrkonzepte erforderlich?

12 Maßnahmen des Zukunftskonzeptes Exzellente Lehre der RWTH Studienvorbereitende Informationen Verpflichtende SelfAssessments für alle Studiengänge Individuelles flächendeckendes Mentoringsystem Vorkurse und Einführungsveranstaltungen Flächendeckende Blended Learning Konzepte Verstärkte Gruppen- und Projektarbeit mit Leonardo und ETS Anreizsystem für die Lehre Qualitätsmanagement in Studium und Lehre

13 Universitärer Diplomstudiengang und universitärer Bachelor-Master-Studiengang

14 Ingenieurstudium an FH oder Universität? Lt. Feststellung der KMK sind BA- bzw. MA-Studiengänge an Fachhochschulen und Universitäten gleichwertig! Jedoch unterscheiden sich diese Einrichtungen bezüglich der Aufgaben der Professuren in Forschung und Lehre sowie der zugehörigen Ausstattung erheblich. Unterscheidung in anwendungsbezogene oder zur Forschung befähigende Studiengänge in den Ingenieurwissenschaften sinnvoll wegen: Hohem Bedarf an in kurzen Studiengängen ausgebildeten anwendungsbezogenen Ingenieuren (Forderung BDI/BDA), Vermeidung unnötig hohen Ressourceneinsatzes, Vermutlich vergleichsweise kleinem Anteil an Ingenieuren mit Befähigung zum wissenschaftlichen Arbeiten.

15 Fehlsteuerung im Hochschultyp: Studierende in den Ingenieurwissenschaften Relation FH / Uni: 1,4 / 1 Eigentlich wäre ein Verhältnis FH / Uni = 4 / 1 angemessen!

16 Studierende in Technikfächern (WS 2008/09) Quelle: Sonderauswertung des Statistischen Bundesamtes, April 2010

17 Einige Gedanken zur Ingenieurausbildung Studienaufnahme Studium Beruf

18 Wissen Paradoxie der Wissensgesellschaft Menge des verfügbaren Wissens Anzahl der Wissensträger (Wissenschaftler) Anteil des einzelnen Wissensträgers am gesamt verfügbaren Wissen Zeit 18

19 Allgemeine Trends im Ingenieurberuf Spezialisierung, Verkürzung von Innovations- und Wissenszyklen, Spannungsfeld: Erfahrung und Kreativität, Flexibilisierung von Berufswegen, Innovationsprozesse als interdisziplinäre Teamleistung, lebenslanges Lernen.

20 Ingenieurausbildung an der RWTH Studienaufnahme Studium Beruf

21 Studierende im WS 2010/11 Ingenieurwissenschaften Mathematik, Informatik und Naturwissenschaften 54% 24% Medizin 8% 14% Geistes-, Gesellschaftsund Wirtschaftswissenschaften

22 Aktuelle Herausforderungen in der Lehre

23 nehmen wir erfolgreich an!

24 Betreuungsverhältnisse an ausgesuchten technischen Universitäten RWTH Aachen University Anzahl Studenten: Anzahl Lehrende: Betreuungsverhältnis: 1:13 Imperial College London Anzahl Studenten: Anzahl Lehrende: Betreuungsverhältnis: 1:11 RWTH MIT Cambridge Anzahl Studenten: Anzahl Lehrende: Betreuungsverhältnis: 1:6 Tsinghua University Anzahl Studenten: Anzahl Lehrende: Betreuungsverhältnis: 1:7 ETH Zürich Anzahl Studenten: Anzahl Lehrende: Betreuungsverhältnis: 1:3

25 Was macht RWTH-Absolventen dennoch so beliebt? (Rankings 2011) Nr.1 Nr.1 Maschinenbau Elektrotechnik Naturwissenschaften Nr.1 Wirtschaftsingenieurwesen Nr.1

26 Alleinstellungsmerkmal der Ingenieurausbildung an der RWTH Frühestmögliche, aktive Einbindung in Forschungsprojekte durch: Forschungsorientierte Lehre Qualifizierende HiWi-Tätigkeiten Industrienähe der RWTH

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