Methoden-Werkzeuge

Transkript

1 Studienseminar Koblenz Wahlmodul Methoden-Werkzeuge

2 Zwei Aphorismen Wer nur einen Hammer hat, für den ist jedes Problem wie ein Nagel. Wer einen ganzen Werkzeugkasten hat, für den ist jedes Problem einzigartig.

3 Sitzungvom : Methoden zum Lernen einsetzen

4 Methoden-Werkzeuge Methoden-Werkzeuge sind lehrergesteuerte oder schüleraktive Verfahren, Materialien, Hilfsmittel zur Unterstützung von Lehr- und Lernprozessen

5 Wozu brauche ich MethodenWerkzeuge? Zum Aufhängen eines Bildes (Ziel) schlage ich einen Nagel (Inhalt) mit einem Hammer (Werkzeug) in die Wand Ziel Werkzeug Ziel Werkzeug Inhalt Inhalt

6 Wozu brauche ich MethodenWerkzeuge? Zum Aufhängen eines Bildes (Ziel) schlage ich einen Nagel (Inhalt) mit einem Hammer (Werkzeug) in die Wand Ziel Werkzeug Ziel Werkzeug Fürst Inhalt Emilia Emilia Odoardo Odoardo Inhalt Frau Fürst Frau

7 1 Wortliste 2 Wortgeländer 3 Sprechblasen 4 Lückentext 5 Wortfeld 8 Filmleiste 9 Fehlersuche 10 Lernplakat 11 Mindmap 12 Ideennetz BilderWorträtsel geschichte 18 Strukturdiagramm FlussZuordnung Thesentopf diagramm 15 Fragemuster 6 Textpuzzle 7 Bildsequenz BlockSatzmuster diagramm

8 22 Dialog 29 Partnerkärtchen 36 Kärtchentisch 23 Abgestufte Lernhilfen 30 Tandembogen 37 Schaufensterbummel 24 Archive 31 Zwei aus Drei 38 Kugellager 25 Materialbox 32 Stille Post 26 Domino 27 Memory 28 Würfelspiel 33 Begriffsnetz 34 Kartenabfrage 35 Lehrerkarussell Experten- Aushandeln kongress

9 Wer die Wahl hat, hat die Qual?! Nennen Sie Faktoren, nach denen sich die Auswahl der Methoden-Werkzeuge richtet!

10 Verlauf der Sitzung 1. Partnerarbeit: Schaufensterbummel zu Methoden-Werkzeuge und Standardsituationen des Lernens 2. Plenum: Erfahrungsaustausch über MethodenWerkzeuge 3. Partnerarbeit / Expertengruppen: Expertenkongress zu Methoden-Werkzeugen und verschiedenen Lernerprofilen 4. Diskussion: Gibt es Risiken und Nebenwirkungen?

11 Methoden-Werkzeuge Methoden-Werkzeuge sind lehrergesteuerte oder schüleraktive Verfahren, Materialien, Hilfsmittel zur Unterstützung von Lehr- und Lernprozessen. Standardsituationen Standardsituationen des Fachlernens sind Lernsituationen, die jeder Lerner regelmäßig und in fast jeder Unterrichtsstunde bewältigen muss.

12 Arbeitsauftrag (PA) 1. Einigen Sie sich auf eine Standardsituation und suchen Sie im Schaufenster dafür geeignete Methoden-Werkzeuge aus. Begründen Sie Ihre Auswahl. 2. Überlegen Sie, ob es in der vergangenen Woche eine sinnvolle Möglichkeit zum Einsatz des Werkzeuges gegeben hätte. Sachverhalte beschreiben und erklären Neue Sachverhalte lernen Sachverhalte strukturieren Sachverhalte präsentieren Sachverhalte und Sprache einüben

13 Schaufensterbummel Machen Sie einen Schaufensterbummel durch die ausgebreiteten Methoden-Werkzeuge und suchen Sie geeignete für die Ihnen zugeteilte Standardsituationen aus. 20 eindeutige Lösungen 21 offener 40 1 schüleraktiver eng variantenreicher Arbeitsblattcharakter kommunikativer kleinschrittig kreativer abarbeitend anleitend vom Lehrer vorbereitet

14 Ergebnisse der PA Sachverhalte beschreiben und erklären Strukturdiagramm Filmleiste Satzmuster Mindmap... Neue Sachverhalte lernen Ideennetz Bildergeschichte Dialoge Abgestufte Lernhilfen Archive Sachverhalte strukturieren Begriffsnetz Lernplakat Mindmap Kärtchentisch Sachverhalte und Sprache einüben Sachverhalte präsentieren Begriffsnetz Schaufenster Mindmap Wortliste Wortfeld Sprechblasen Worträtsel Stille Post

15 Profile von Lernern in Wissen und (Sprach)Handeln Wissen hoch umfangreich komplex abstrakt niedrig gering einfach gegenständlich (incl. Fach-, Methoden-, Strategiewissen) C D A B wenig erprobend unsicher begrenzt unbewusst viel planvoll sicher vielfältig bewusst (Sprach)Handeln

16 Profile von Lernern in Wissen und (Sprach)Handeln Wissen (incl. Fach-, Methoden-, Strategiewissen) hoch umfangreich komplex abstrakt sprachschwach hatcgeringes Fachwissen D denkt gegenständlich, unstrukturiert handelt unsicher, unbewusst, weiss nicht was er machen soll erfüllt die Aufträge ordentlich niedrig gering einfach gegenständlich A wenig erprobend unsicher begrenzt unbewusst B viel planvoll sicher vielfältig bewusst (Sprach)Handeln

17 Profile von Lernern in Wissen und (Sprach)Handeln Wissen hoch umfangreich komplex abstrakt niedrig gering einfach gegenständlich (incl. Fach-, Methoden-, Strategiewissen) sprachschwach C hat geringes Fachwissen D denkt gegenständlich, unstrukturiert handelt viel und vielfältig findet praktische Lösungen praktische Intelligenz, bewusst A wenig erprobend unsicher begrenzt unbewusst B viel planvoll sicher vielfältig bewusst (Sprach)Handeln

18 Profile von Lernern in Wissen und (Sprach)Handeln Wissen hoch umfangreich komplex abstrakt niedrig gering einfach gegenständlich (incl. Fach-, Methoden-, Strategiewissen) C D spricht, schreibt einfach und kurz hat umfangreiches Wissen denkt abstrakt und scharfsinnig handelt ungern und aufgefordert, hat zwei linke Hände, A B beschränkt sich auf das Nötigste wenig erprobend unsicher begrenzt unbewusst viel planvoll sicher vielfältig bewusst (Sprach)Handeln

19 Profile von Lernern in Wissen und (Sprach)Handeln Wissen hoch umfangreich komplex abstrakt niedrig gering einfach gegenständlich (incl. Fach-, Methoden-, Strategiewissen) C D experimentiert mit Sprache umfangreiches, komplexes Wissen denkt abstrakt, verantwortungsvoll handelt viel und vielfältig findet clevere Lösungen A B handelt planvoll, bewusst, sicher wenig erprobend unsicher begrenzt unbewusst viel planvoll sicher vielfältig bewusst (Sprach)Handeln

20 Arbeitsauftrag: 1. PA: Stellen Sie für das Ihnen zugewiesene Lernerprofil geeignete Methoden-Werkzeuge zusammen und begründen Sie Ihre Auswahl. 2. Expertenkongress: Stellen Sie Ihre Zusammenstellung der MethodenWerkzeugen vor und begründen Sie diese unter Rückbezug auf das Lernerprofil.

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22 Beachten Sie Werkzeuge haben funktionellen Charakter. Wenn Sie Nägel einschlagen, ist wichtig: Beton-, Bims- oder Holzwand kleine oder große Nägel Sie müssen das passende Werkzeug in der richtigen Größe suchen.

23 Gibt es Universalwerkzeuge? Werkzeuge (z.b. Schweizer Messer), die alles können, können i.d.r. nichts richtig gut. Methoden-Werkzeuge sind weitgehend inhaltsunabhängig. Bestimmte Methoden-Werkzeuge bieten sich in bestimmten Situationen geradezu an, andere sind ausgeschlossen.

24 Gibt es Risiken und Nebenwirkungen? Methoden-Werkzeuge können methodische Stolpersteine, z. B. unangemessene Arbeitsaufträge, Materialengpässe enthalten. lösen keine fachdidaktischen Probleme. haben u. U. einen extensiven Zeitverbrauch. bergen die Gefahr einer inhaltlosen Methodenschulung.