Schülerinnen und Schüler (SuS) setzten sich mit dem Themenfeld Strom auseinander. Sammeln des Vorwissens. Film als gezielte Informationsquelle nutzen

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1 Unterrichtsverlauf zu: Elektrischer Strom, 6 Stunden, Klasse 4, Fach MeNuK, GS/SO 1.Std. 15 Min Einführung ins Thema: Strom Lehrperson: Was fällt euch zum Thema Strom ein? SuS teilen Ideen mit. Mindmap wird an der Tafel entwickelt und bei Bedarf ergänzt. Die einzelnen Punkte sollen am Ende als Themenfelder zusammengefasst werden können: Themenfeld 1 Was ist Strom? Themenfeld 2 Stromnutzung? Themenfeld 3 Strom und Sicherheit. Diese Themenfelder werden in den kommenden Stunden behandelt. Schülerinnen und Schüler (SuS) setzten sich mit dem Themenfeld Strom auseinander. Sammeln des Vorwissens Brainstorming Mindmap Tafel 5 Min Einführung in Themenfeld 1: Was ist Strom? Ansehen des Films Elektrischer Strom - Was ist Strom? Film als gezielte Informationsquelle nutzen Projektor LMZ Film Nr Elektrischer Strom - Was ist Strom? 3,44 min 10 Min Der Inhalt des Filmes wird mit Hilfe von AB 1 bearbeitet. (Folienvorlage). Die Aufgaben werden besprochen, SuS füllen das Schaubild aus. Bestandteile eines einfachen Stromkreise kennenlernen Projektor Einzelarbeit AB 1 Grundlagen (Seite1) AB1 als Folienvorlage 5 Min SuS lesen den Text Was ist Strom? laut in der Klasse. Jede Aussage wird am Schaubild verdeutlicht. SuS lernen was Strom ist. AB 1 Grundlagen (Seite 2)

Themenfeld 3 Strom und Sicherheit. Diese Themenfelder werden in den kommenden Stunden behandelt. Schülerinnen und Schüler (SuS) setzten sich mit dem Themenfeld Strom auseinander.

2 10 Min Starten von bbc science clip online und Erklären der Aufgabe 1. SuS machen Vorhersagen und begründen diese. Lehrperson überprüft die Vorhersagen mit Hilfe des Spieles. Als Erweiterung kann Aufgabe 2 des bbc science clip besprochen werden. Alternativ kann AB 3 im Unterricht bearbeitet werden oder als Hausaufgabe. Vertiefen des Lerninhaltes Hypothesen aufstellen, begründen und testen GA ols/scienceclips/ages/6_7/ electricity.shtml Projektor, Computer, Internet AB 2 - Lehrer-Begleittext zu BBC Games AB 3 - Welche Birne leuchtet? Std. Praktische Vertiefung 1: Einfachen Schaltkreis zusammensetzten Zur Einführung wird Hausaufgabe AB 3 besprochen. Welches sind die Komponenten eines einfachen Schaltkreises? Stromquelle, Kabel, Birne SuS setzten den Lerninhalt der vorhergehenden Stunde praktisch um Partnerarbeit AB 4 - Lehrerblatt Praxis (Aufgabe 1) pro Schülerpaar 1Batterie, 2 Kabel mit Klemmen, 1 Birnchen mit Halterung Lehrperson. zeigt der Klasse die (Batterie, Kabel, Birne), zudem Klemmen und Birnenfassungen. werden ausgeteilt. SuS setzen einen einfachen Schaltkreis zusammen. Kontrolle: Birne leuchtet. Differenzierung: Sehr guten, schnellen Schülerpaaren kann man auch fehlerhafte SuS können Bestandteile eines einfachen Stromkreises benennen und zusammensetzten, Hypothesen aufstellen, begründen und testen

Vertiefen des Lerninhaltes Hypothesen aufstellen, begründen und testen GA http://www.bbc.co.uk/scho ols/scienceclips/ages/6_7/ electricity.

3 Bestandteile geben wie leere Batterie, lockere Klemme, defekte Birne oder nicht festgeschraubte Birne. Impulsfrage: Eine Birne leuchtet nicht? Welche Gründe kann es geben? Batterie leer, Wackelkontakt, Birne kaputt. Praktische Vertiefung 2: auf Leitfähigkeit testen SuS kennen die Begriffe Leiter und Nichtleiter Partnerarbeit AB 4 - Lehrerblatt Praxis (Aufgabe 2) Zur Einführung wird. an den Film der ersten Stunde erinnert: Durch welche kann Strom besonders gut fließen? => Metalle wie z. B. Kupferkabel In dieser Stunde sollen verschiedene auf ihre Leitfähigkeit getestet werden. Hypothesen aufstellen, begründen und testen Pro Schülerpaar je 1Batterie, 3 Kabel mit Klemmen, 1 Birnchen mit Halterung, Radiergummi, Schlüssel, Lineal, Korken, Münze, Büroklammer, Alufolie, Pappe und AB 5 werden ausgeteilt sowie die Aufgabe erklärt. SuS setzen zuerst einen einfachen Schaltkreis zusammen (s.2.std.). Dann wird ein weiteres Kabel so angeschlossen, so dass die verschiedenen einzeln eingesetzt und getestet werden können. Praktische Versuchsanleitung befolgen AB 5 Versuch Leitfähigkeit Die Ergebnisse werden in die Tabelle von AB 5 eingetragen. SuS zerlegen Schaltkreise und räumen auf. Testergebnisse in Tabelle festhalten

Praktische Vertiefung 2: auf Leitfähigkeit testen SuS kennen die Begriffe Leiter und Nichtleiter Partnerarbeit AB 4 - Lehrerblatt Praxis (Aufgabe 2) Zur Einführung wird.

4 SuS füllen Lückentext von AB 5 aus. Gemeinsame Kontrolle. (alternativ als Hausaufgabe) Testergebnisse interpretieren 4. Std. 5 min 30 min Praktische Vertiefung: Schalter bauen Einführend fordert die Lehrperson eine(n) SoS auf, das Licht im Klassenzimmer einund auszuschalten. Was passiert? Der Stromkreis wird durch den Schalter unterbrochen bzw. geschlossen. Heute sollen die SuS aus verschiedenen einen Schalter bauen, der in den Stromkreis eingesetzt wird und mit dessen Hilfe das Licht einund ausgeschaltet werden kann. Verweis auf die vorherige Unterrichtsstunde, in der getestet wurde, durch welche Strom flieβen kann. Die SuS sollen dieses Wissen heute beim Bau eines Schalters anwenden. Kreative Problemlösung, praktisches Einsetzen des Lerninhaltes kurze Klassendiskussion Partnerarbeit o. Kleingruppen AB 4 - Lehrerblatt Praxis (Aufgabe 3) Pro Schülerpaar je 1Batterie 4,5 V, 3 Kabel mit Klemmen, 1 Birnchen mit Halterung, Pappkarton, Alufolie, Büroklammern, Reisnägel aus Metall, Haarklammern aus Metall, Tesafilm, Schere Arbeitsmaterialen werden ausgeteilt, SuS überlegen und probieren aktiv, aus dem Material einen Schalter zu bauen. Am Ende der Stunde stellen verschiedene Schülerpaare kurz ihre Schalter vor und demonstrieren deren Funktionsweise. Präsentieren eigener Ideen

Der Stromkreis wird durch den Schalter unterbrochen bzw. geschlossen.

5 SuS räumen auf. Die Schaltkreise mit den unterschiedlichen Schaltern können auch ausgestellt werden. 5. Std. 15 min Erweiterung: Strom im Alltag Lehrperson verteilt das Arbeitsblatt und erklärt die Aufgabe. SuS notieren, wofür sie im Alltag Strom nutzen. SuS kennen verschiedene Verwendungen von Strom im Alltag Einzelarbeit AB 4 zum Film Elektrischer Strom - Stromnutzung 10 min Die Aussagen einzelner SuS werden an der Tafel zusammengefasst und unter folgenden Oberbegriffen sortiert: Wärme (Bsp. Herd, Backofen, Toaster...), Licht, Bewegung (Bsp. Spielzeugauto, Baustellenkran,...), Signale (Bsp. Musik, Schall, Fernsehen, DVD, Computer, Telefon, Radio,...) Tafelbild/ Cluster SuS notieren die Begriffe Wärme, Licht, Bewegung, Signale in Farbe auf ihrem Arbeitsblatt. 10 min Impulsfrage: Wie können wir Strom in Alltag sparen? SuS entwickeln Bewusstsein zum Umgang mit Energie und kennen des Stromsparens Klassengespräch

SuS kennen verschiedene Verwendungen von Strom im Alltag Einzelarbeit AB 4 zum Film Elektrischer Strom - Stromnutzung 10 min Die Aussagen einzelner SuS werden an der Tafel zusammengefasst und unter

6 10 min Impulsfrage: Nicht alle Menschen haben immer Zugang zu Strom. In vielen Ländern leben die Menschen ohne Strom. Wie können wir uns das vorstellen? Wie sähe unser Leben ohne Strom aus? Bewusst werden über die eigene Lebenssituation und der Situation anderer Menschen Klassengespräch Hausaufgabe: Zwei Möglichkeiten notieren, wie Strom gespart werden kann 6. Std. 7 min Strom und Sicherheit Lehrperson zeigt den Film Strom und Sicherheit Film als gezielte Informationsquelle nutzen SuS lernen mögliche Gefahren und richtiges Verhalten im Umgang mit Strom kennen. LMZ Film Nr Elektrischer Strom Strom und Sicherheit, 5,15 min 28 min AB 9a und AB 9b werden ausgeteilt. SuS bearbeiten die Aufgaben und beschreiben mit eigenen Worten die Gefahren im Umgang mit Strom. Einzelarbeit AB 9a zum Film Elektrischer Strom Strom und Sicherheit AB 9b zum Film Elektrischer Strom Strom und Sicherheit 10 min Abschlieβend werden die einzelnen Punkte in der Klasse besprochen

7 min Strom und Sicherheit Lehrperson zeigt den Film Strom und Sicherheit Film als gezielte Informationsquelle nutzen SuS lernen mögliche Gefahren und richtiges Verhalten im Umgang mit Strom kennen.

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