Balu und Du. Balu und Du: ein ehrenamtliches Mentorenprogramm für Grundschulkinder

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1 win-win für Alle! Ehrenamtsmanagement - eine neue Herausforderung für Führungskräfte in der Sozialwirtschaft Auftaktveranstaltung, Mittwoch Köln - Maternushaus Bereich: Kinder-/Jugendhilfe Raum: Filmraum 1 Balu und Du: ein ehrenamtliches Mentorenprogramm für Grundschulkinder Folie 1

2 Das Programm in Kurzform: Planung durch DiCV und Universität Osnabrück Modellprojekt 2005 Gründung Balu und Du e.v Balu und Du Anzahl Standorte seit Anzahl Standorte gesamt ehrenamtliche Paten Paten aus Bildungseinrichtungen Jahr 78 Vermittlungen in absoluten Zahlen Folie 2

3 Das Programm in Kurzform: Balu begleitet ein benachteiligtes Kind im Grundschulalter (6-10 Jahre) ein Jahr lang Mogli erfährt wöchentlich für einige Stunden die Aufmerksamkeit und Zuwendung eines verlässlichen großen Freundes Folie 3

4 Ein unspezifisches Programm Jede Beziehung wird anders sein! Die Interessen, Wünsche und aktuellen Probleme der Kinder stehen im Mittelpunkt! Wir wenden uns den basic needs zu! Folie 4

5 Unser Wunsch für die Moglis : To fulfill their potentials Mit Hilfe von Balu soll Mogli seine/ihre Startschwierigkeiten im Leben überwinden und das Beste aus den Fähigkeiten und Möglichkeiten machen. Folie 5

6 Aktivitäten Kind-MentorIn Beide unternehmen, was ihnen Freude macht, woran sie Interesse haben, was sie im Moment beschäftigt... zum Beispiel: Gespräche über Schule, Freizeit, Ärger, Freunde, Familie Spiele drinnen und draußen Sport zusammen oder im Verein Kochen, Backen, Basteln Unternehmungen in der Natur Folie 6

7 Was kann ich -als MentorIn- erreichen? Soziale Kompetenzen stärken Neue Erlebnisse und Erfahrungen vermitteln Das Handlungsrepertoir erweitern Schlummernde Fähigkeiten stärken (Empowerment) Freude und Optimismus wecken Schulleistungen verbessern Aktivieren Verbindung zu Freunden, Vereinen, Netzwerken herstellen Die Entwicklung eines positiven Selbstbilds unterstützen Devianz und Gewaltbereitschaft vorbeugen Folie 7

8 Muss ich besondere Fähigkeiten haben? Ich bin zuverlässig und nehme Abmachungen aller Art ernst Ich kann einem benachteiligten Kind Geborgenheit und Schutz geben Ich kann das Kind unterstützen und stärken, indem ich es an meinen Erfahrungen teilhaben lasse Folie 8

9 Welche Verpflichtungen gehe ich gegenüber Mogli ein? Während des Projektjahres (2 Semester!) sollen wöchentliche Treffen stattfinden (ca. 2-3 Stunden) In den Ferien sollen klare Verabredungen getroffen werden (Wann? Wie lange nicht? Ab wann wieder?) Nach Ablauf des Jahres soll die Beziehung nicht abrupt aufhören, sondern für Bedarfsfälle weiter bestehen Folie 9

10 Welche Verpflichtungen gehe ich als StudentIn ein? (Zum Erwerb eines Scheins ) Das wöchentliche Begleitseminar wird regelmässig besucht. Die Treffen mit dem Kind werden zeitnah in einem online- Tagebuch dargestellt. Die Entwicklung des Kindes soll dokumentiert werden (Tests). Folie 10

11 Welche Scheine können erworben werden? (Beispiel Universität Osnabrück, örtlich anpassen): Bachelor Erziehungswissenschaft: Praktikum + 2LP Profilbereich Sozialpädagogik + 2LP Schlüsselkompetenzen BA Lehramt: 4 oder 6 LP IKC-L MA Lehramt: 4 LP nach Absprache andere BA Studiengänge: 7 LP Schlüsselkompetenzen Psychologie: Praktikum Europäische Studien: 4 LP im Wahlbereich Pädagogik Zusätzlich erhält jeder Balu nach Abschluss des Jahres ein Zertifikat des Landes Niedersachsen über freiwilliges Engagement. Folie 11

12 Ressourcen Haftpflicht- und Unfallversicherungsschutz für MentorInnen durch Balu und Du e.v. Unfallversicherungsschutz für Kinder durch Balu und Du e.v. Kostenerstattung für Eintritte, Fahrtkosten, kleine Mahlzeiten lokal einzuwerben Verleih von didaktischen Materialien aus projekteigenem Fundus Begleitung der Beziehung durch Seminargruppen /KoordinatorInnen als AnsprechpartnerInnen bei Problemen Folie 12

13 Die Begleitgruppen (Beispiel Osnabrück) Die Gruppen finden im WS 2008/2009 zu folgenden Terminen in Raum 19/B22 statt: Montag 18:00 Dienstags 12:00, 14:00, 16:00 Mittwochs 10:00 Donnerstags 16:00. Die Gruppen setzen sich aus Junior- & Senior-Balus zusammen. In den Gruppen haben Sie die Gelegenheit, von der Entwicklung ihrer Beziehung zu berichten. Es findet ein Mix aus Supervision, Kasuistik und pädagogischer Reflexion statt. Über sog. Memos werden projektbezogene, theoretische Inputs, sowie praktische pädagogische Anregungen gegeben. Folie 13

14 Erwachsene Ratgeber (Mentoren) spielen häufig eine wertvolle Rolle im Leben von Kindern, insbesondere bei solchen Kindern, die sich in einer schwierigen Familiensituation befinden. Sie können dem Kind das Gefühl vermitteln, geschätzt und gemocht zu werden, und damit sein Selbstwertgefühl signifikant fördern. Sie können dem Kind als Vertraute, Ratgeber und Rollenmodell dienen. E. Mavis Hetherington, John Kelly Scheidung Die Perspektive der Kinder Weinheim u.a.: Beltz 2003, S.299 Folie 14

15 Es ist... überraschend, wie sehr eine einzige gute Beziehung in einer ansonsten disorganisierten Familie einem Kind helfen kann, ernsthafte Schwierigkeiten zu überwinden. (Koupernik 1974) In der späten Kindheit und im Jugendalter gewannen oftmals auch Personen im weiteren Umfeld eine wichtige Bedeutung. (Göppel 1997) Folie 15

16 Dialogisches Leben ist nicht eins, in dem man viel mit Menschen zu tun hat, sondern eins, in dem man mit den Menschen, mit denen man zu tun hat, wirklich zu tun hat." Buber (1962). Das dialogische Prinzip. Kapitel Zwiesprache, 167. Folie 16

17 Zu allen Zeiten ist geahnt worden, daß die gegenseitige Wesensbeziehung zwischen zwei Wesen eine Urchance des Seins bedeutet, und zwar eine, die dadurch in Erscheinung trat, daß es den Menschen gibt. Und auch dies ist immer wieder geahnt worden, daß der Mensch eben damit, daß er in die Wesensbeziehung eingeht, als Mensch offenbar wird, ja daß er erst damit und dadurch zu der ihm vorbehaltenen gültigen Teilnahme am Sein gelangt, daß also das Du-Sagen des Ich im Ursprung alles einzelnen Menschwerdens steht. Buber (192) Das dialogische Prinzip. Nachwort zur Geschichte des dialogischen Prinzips,1962, 301. Folie 17

18 Als wesentliche Bestandteile zur persönlichen vorurteilsfreien Zuwendung gehören -Unvoreingenommensein und -Respekt vor dem Kind und dessen Familie sowie -Sinn für Humor zu den Bedingungen, dass ehrenamtliche und studierende Mentorinnen und Mentoren wirksam sind. Folie 18

19 Codehäufigkeiten: Informelles Lernen Vermittlung von Maßstäben und Normen Fähigkeit Entscheidungen zu treffen Ausdifferenzierung der Kommunikationsfähigkeiten Entwicklung motorischer Kompetenzen Verständnis für Naturphänomene Hebung des allgemeinen Aktivitätsniveaus Medienkompetenz Gesunde Ernährung Erlernen von Verantwortungsübernahme Gelegenheiten nicht genutzt Folie 19

20 LehrerInnenbefragung zur Entwicklung der Moglis: OSkar-Skalen N = 102 Mittelwertvergleich Rot = vorher Grün = nachher Skala 1 = trifft völlig zu Skala 5 = trifft überhaupt nicht zu Folie 20

21 OSkar-Skalen Effektgröße (Mittelwertdifferenz) Zu Beginn und nach einem Jahr N=51 Folie 21

22 OSkar-Skalen Folie 22

23 Balu und Du im Internet unter Folie 23

24 Sponsoren und Auszeichnungen von Balu und Du Prädikat Kinderfreundlich der Stadt Langenfeld Folie 24

25 Falls Sie überlegen, in Ihrem Sozialraum Balu und Du aufzubauen, können wir Ihnen ein paar Hilfen und Hinweise geben: Die Zusammenarbeit mit einer Bildungseinrichtung (z.b. Universität, Fachhochschule, Oberstufe eines Gymnasiums) ist der Königsweg, um Balus zu gewinnen; Wir unterstützen Sie mit einem Handbuch bzw. Leitfaden zum Aufbau neuen Standorte ; Wir stellen zum Selbstkostenpreis eine Starterbox mit didaktischem Material zur Verfügung sowie Flyer, Plakate, einen Film usw.; Moglis über die Grundschulen zu gewinnen, ist meist das geringste Problem. Folie 25

26 Tätigkeitsmerkmale Lokaler Koordinator/Koordinatorin Erzieherinnen, Lehrerinnen, Sozialarbeiter/-pädagogen, Pädagogen, Professorinnen 5-10 h/woche Von Geschäftsleitung mit der Durchführung von Balu und Du beaufragt im Rahmen ihrer sonstigen Tätigkeiten Folie 26

27 Zielgruppen Balu und Du Schüler von Gymnasien Uni/FH Studenten Stiftungen Eltern Kooperations partner Lehrkräfte (Uni ect.) Jugendamt DL (Medialen, Fotograf, Designer) Balu und Du e. V. Wissenschaft Medien (Print/Radio/ TV) Stadt/Land/ Bund Politik Grundschulkinder Fach-/Berufsschulschüler Grundschullehrer Privatspender Ehrenamtliche Ehrenamtsagenturen Konkurrenz Großspender (Unternehmen) Wohlfahrtsverbände Integrationseinrichtungen Bußgeldstellen Ehemalige Mentoren Standorte Folie 27

28 Folie 28

29 Balu und Du e.v. Georgstraße Köln Telefon: Telefax: dominik.esch@balu-und-du.de Ansprechpartner: Prof. Dr. em. Hildegard Müller-Kohlenberg 1. Vorsitzende c/o Universität Osnabrück Fachbereich Erziehungs- und Kulturwissenschaften Fachgebiet Erziehungswissenschaft Heger-Tor-Wall 9, Osnabrück Tel: Fax: mueller-kohlenberg@balu-und-du.de Dominik Esch Geschäftsführer Georgstraße Köln Telefon: Telefax: dominik.esch@balu-und-du.de Folie 29

30 Balu und Du e.v. Georgstraße Köln Status Patenschaften aktiv 93 Koordinatoren 175 Grundschulen/Beratungsstellen Ca Patenschaften seit Folie 30