Voraussetzungen für einen gelingenden Übergang Kindertagesstätte- Grundschule. Bildungsregion Schwäbisch Hall

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1 Voraussetzungen für einen gelingenden Übergang Kindertagesstätte- Grundschule Bildungsregion Schwäbisch Hall

2 Bildungsregion Schwäbisch Hall Staatlich - kommunale Verantwortungsgemeinschaft Kommunen Schulamt Landkreis Schwäbisch Hall Regierungspräsidium Stuttgart

3 Bildungsregion Schwäbisch Hall Höchstmöglicher Bildungserfolg für alle Kinder und Jugendlichen im Landkreis Schwäbisch Hall Förderung des einzelnen Kindes mit seinen individuellen Fähigkeiten Kein Kind darf verloren gehen

4 Bildungsregion Schwäbisch Hall In Verantwortlichkeiten statt in Zuständigkeiten denken und handeln Netzwerk ist Mehrwert

5 Bildungsregion Schwäbisch Hall Übergang von Kindertagesstätte zur Schule

6 Bildungsregion Schwäbisch Hall Rücklauf von 142 Kindertagesstätten 132 Kindertagesstätten mit 135 Fragebögen von 50 Grundschulen 48 Schulen mit 129 Fragebögen Von allen Erstklass-Elternvertreterinnen und Elternverteter 82 Fragebögen

7 Bildungsregion Schwäbisch Hall Auswertung Schulen und Kindertagesstätten

8 eine mit der Kooperation beauftragte Erzieherin oder beauftragten Erzieher, bzw. Lehrkraft ,6% ,4% 2 Ja Nein geplant Erzieherinnen und Erzieher Lehrkraft

9 einen Austausch mit den Lehrkräften, bzw. den Erzieherinnen und Erziehern über Fragen der Schulreife/ Schulfähigkeit ,2% ,1% 0,8% Ja Nein geplant Erzieherinnen und Erzieher Lehrkraft

10 einen Austausch über Beobachtungs- und Beurteilungskriterien der Kindertagesstätte, bzw. der Schule ,8% 61,4% 4 36,4% 3 27,5% 2 1 2,3% Ja Nein geplant 1,7% Erzieherinnen und Erzieher Lehrkraft

11 Fachlicher Austausch mit den Erzieherinnen und Erzieher, bzw. den Lehrkräften über die individuelle Entwicklung der Vorschulkinder, findet mit Einverständnis der Eltern statt 7 64,3% ,8% 32,1% 28,7% 27,5% 2 1 mehr als 3 mal pro Jahr 7,0% 6,1% 4,6% 2-3 mal pro Jahr 1 mal pro Jahr geplant bisher nicht Erzieherinnen und Erzieher Lehrkraft

12 Es werden individuelle Förderpläne für Kinder erstellt, wenn die Schulfähigkeit in Frage gestellt ist ,8% 43,7% 4 32,7% ,5% 1 6,3% Ja Nein geplant Erzieherinnen und Erzieher Lehrkraft

13 abgestimmte Konzepte und Methoden der Sprachförderung mit der Schule ,4% ,8% 44,1% 3 27,8% 2 1 0,8% Ja Nein geplant 5,1% Erzieherinnen und Erzieher Lehrkraft

14 Es bestehen Kontakte zu Institutionen für Kinder mit erhöhtem Förderbedarf an der Schnittstelle Kindertagesstätte- Grundschule (z.b. Grundschulförderklasse, Eingangsklassen der Förderschulen, Kooperationsklassen mit Sonderschulen) ,2% 85,4% ,1% 14,6% 1 0,8% Ja Nein geplant Erzieherinnen und Erzieher Lehrkraft

15 Teilnahme der Kooperationslehrkräfte an Entwicklungsgesprächen mit den Eltern in der Kindertagesstätte findet bei Bedarf statt ,5% 55,8% 33,3% 8,2% 10,9% 3,3% Ja Nein geplant Erzieherinnen und Erzieher Lehrkraft

16 Kinder aus der Kindertagesstätte sind zu Besuch in der Schule 6 55,6% ,9% 41,7% ,4% 20,5% mehr als 3 mal pro Jahr 23,9% 3,9% 2-3 mal pro Jahr 1 mal pro Jahr geplant bisher nicht Erzieherinnen und Erzieher Lehrkraft

17 Begegnungen mit Kindern aus Schule und Kindertagesstätte werden gemeinsam geplant 5 45,0% 4 35,0% 3 25,0% 2 15,0% 1 5,0% 3,0% 13,3% mehr als 3 mal pro Jahr 43,8% 39,1% 30,1% 26,7% 16,5% 11,3% 11,4% 4,8% 2-3 mal pro Jahr 1 mal pro Jahr geplant bisher nicht Erzieherinnen und Erzieher Lehrkraft

18 Elterninfobriefe zur Einschulung werden gemeinsam mit der Kindertagesstätte, bzw. Schule verfasst und verschickt ,3% 80,2% mehr als 3 mal pro Jahr 16,2% 10,6% 3,0% 3,6% 6,1% 2-3 mal pro Jahr 1 mal pro Jahr geplant bisher nicht Erzieherinnen und Erzieher Lehrkraft

19 Elternabende zu Fragen der Einschulung werden gemeinsam mit der Kindertagesstätte, bzw. der Schule durchgeführt 7 63,9% ,4% 43,6% mehr als 3 mal pro Jahr 19,7% 11,5% 5,3% 3,8% 4,9% 2-3 mal pro Jahr 1 mal pro Jahr geplant bisher nicht Erzieherinnen und Erzieher Lehrkraft

20 Rückmeldungen der Vorschuleltern, bzw. Erstklasseltern bezüglich Übergang Kindertagesstätte -Schule im Rahmen einer Evaluation ,5% 80,5% ,5% 11,5% 8,0% Ja Nein geplant Erzieherinnen und Erzieher Lehrkraft

21 Es stehen personelle Ressourcen zur Verfügung für eine individuelle Förderung von Kindern, deren Schulfähigkeit in Frage gestellt ist ,2% 68,3% ,0% 31,7% 0,8% Ja Nein geplant Erzieherinnen und Erzieher Lehrkraft

22 Die Kooperation mit der Schule, bzw. Kindertagesstätte erlebe ich als Bereicherung 7 65,9% ,3% 33,3% 30,1% 26,5% 1 3,3% stimme ich voll zu stimme ich eher zu stimme ich eher nicht zu 6,8% 0,8% stimme ich nicht zu Erzieherinnen und Erzieher Lehrkraft

23 Entwicklung eines Konzepts für die Zusammenarbeit zwischen Kindertagesstätte und Schule ,6% ,2% 50,8% 17,4% Erzieherinnen und Erzieher Lehrkraft Ja Nein

24 Bildungsregion Schwäbisch Hall Auswertung Erstklass-Elterverteterinnen und Erstklass-Elternverteter

25 Beim Übergang von der Kindertagesstätte in die Grundschule arbeiten Erzieherinnen, Erzieher und Lehrkräfte mit Eltern zum Wohl des Kindes zusammen 5 42,5% 42,5% ,5% 7,5% stimme völlig zu stimme eher zu stimme eher nicht zu stimme gar nicht zu Elternvertreterinnen und Elternvertreter

26 Eltern, Erzieherinnen, Erzieher und Lehrkräfte verstehen sich als Erziehungspartner ,8% 36,3% 3 22,5% 2 1 2,5% stimme völlig zu stimme eher zu stimme eher nicht zu stimme gar nicht zu Elternvertreterinnen und Elternvertreter

27 Eltern, Erzieherinnen, Erzieher und Lehrkräfte helfen den Kindern, wenn diese Unterstützung brauchen 6 53,8% ,8% ,3% 5,1% stimme völlig zu stimme eher zu stimme eher nicht zu stimme gar nicht zu Elternvertreterinnen und Elternvertreter

28 Eltern, Erzieherinnen, Erzieher und Lehrkräfte fördern die individuellen Fähigkeiten der Kinder 5 42,3% ,4% 23,1% 1 10,3% stimme völlig zu stimme eher zu stimme eher nicht zu stimme gar nicht zu Elternvertreterinnen und Elternvertreter

29 Eltern, Erzieherinnen, Erzieher und Lehrkräfte beraten gemeinsam, welche Hilfen das Kind zusätzlich benötigt ,4% ,9% 2 13,0% 1 7,8% stimme völlig zu stimme eher zu stimme eher nicht zu stimme gar nicht zu Elternvertreterinnen und Elternvertreter

30 Erzieherinnen, Erzieher und Lehrkräfte legen gemeinsam mit Eltern fest, was Ihnen für einen erfolgreichen Übergang vom Kindergarten in die Grundschule wichtig ist 4 34,6% 3 25,9% 28,4% ,1% stimme völlig zu stimme eher zu stimme eher nicht zu stimme gar nicht zu Elternvertreterinnen und Elternvertreter

31 Eltern erhalten rechtzeitig von Erzieherinnen und Erziehern bzw. Lehrkräften wesentliche Informationen für einen guten Start ihres Kindes in die Schule 5 46,2% ,6% 23,1% 1 5,1% stimme völlig zu stimme eher zu stimme eher nicht zu stimme gar nicht zu Elternvertreterinnen und Elternvertreter

32 Erzieherinnen, Erzieher und Lehrkräfte bieten gemeinsame Informationsveranstaltungen für Eltern zum Übergang von der Kindertagesstätte in die Grundschule an ,0% 3 26,9% 2 19,2% 12,8% 1 stimme völlig zu stimme eher zu stimme eher nicht zu stimme gar nicht zu Elternvertreterinnen und Elternvertreter

33 Erzieherinnen, Erzieher und Lehrkräfte begleiten Eltern auf dem Weg in ihrer neuen Rolle als Eltern eines Schulkindes 4 36,4% 3 29,9% 2 20,8% 13,0% 1 stimme völlig zu stimme eher zu stimme eher nicht zu stimme gar nicht zu Elternvertreterinnen und Elternvertreter

34 Bildungsregion Schwäbisch Hall bildungsregion.html

35 Bildungsregion Schwäbisch Hall Zusammenkommen ist ein Beginn Zusammenbleiben ist ein Fortschritt Zusammenarbeiten ist ein Erfolg ( Henry Ford) Dank an alle, die zum Gelingen dieser Bildungskonferenz beigetragen haben