Handreichung zur Erstellung von Feststellungsprüfungen bei Wechsel der Sprachenfolge

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1 Hessisches Kultusministerium Handreichung zur Erstellung von Feststellungsprüfungen bei Wechsel der Sprachenfolge gemäß 54 Abs. 2 der Verordnung zur Gestaltung des Schulverhältnisses (VOGSV)

2 Impressum Herausgeber: Hessisches Kultusministerium Luisenplatz Wiesbaden Tel.: Internet: Handreichung zur Erstellung von Feststellungsprüfungen bei Wechsel der Sprachenfolge Wiesbaden, im August 2018

3 Inhalt Vorbemerkungen Feststellungsprüfung im gymnasialen Bildungsgang: Inhalte, Kompetenzerwartungen und Formate Jahrgangsstufe 7, 2. Fremdsprache (in der 5-jährig organisierten Mittelstufe) Jahrgangsstufe Jahrgangsstufe Jahrgangsstufe Feststellungsprüfung im Bildungsgang der Realschule: Inhalte, Kompetenzerwartungen und Formate Jahrgangsstufe Jahrgangsstufe Jahrgangsstufe Feststellungsprüfung im Bildungsgang der Hauptschule: Inhalte, Kompetenzerwartungen und Formate Jahrgangsstufe Jahrgangsstufe Modellprüfungen Russisch Gymnasialer Bildungsgang Jahrgangsstufe 9 (Ersatz für die 2. Fremdsprache) Arabisch Bildungsgang der Realschule Jahrgangsstufe 10 (Ersatz für die 1. Fremdsprache) Polnisch Bildungsgang der Hauptschule Jahrgangsstufe Bewertungsmodelle Anhang

4 Vorbemerkungen Nach 54 Abs. 2 der Verordnung zur Gestaltung des Schulverhältnisses (VOGSV) vom 19. August 2011 (ABl. S. 546) in der jeweils geltenden Fassung haben Schülerinnen und Schüler ab der Jahrgangsstufe 8, die weder über die für den Unterricht erforderlichen Kenntnisse der deutschen Sprache in Wort und Schrift noch über Fremdsprachenkenntnisse im Sinne des schulischen Regelangebots verfügen, weil sie keine deutsche Schule besucht haben, auf Antrag die Möglichkeit des Wechsels der Sprachenfolge. Als erste oder zweite Fremdsprache kann die Sprache des Herkunftslandes gewählt werden. Schülerinnen und Schüler in der 5-jährig organisierten Mittelstufe des gymnasialen Bildungsganges haben ab der Jahrgangsstufe 7 die Möglichkeit, als zweite Sprache die Sprache ihres Herkunftslandes zu wählen. Voraussetzung dafür ist, dass der Unterricht in der gewählten Fremdsprache erteilt oder die Herkunftssprache der Schülerin oder des Schülers jeweils zum Schuljahresende mündlich und schriftlich durch eine Feststellungsprüfung beurteilt werden kann. Dem Antrag kann die Schulaufsichtsbehörde entsprechen, wenn die vorgeschriebene Sprachenfolge aufgrund der Umstände des Einzelfalles nicht zumutbar ist und wenn die personellen und organisatorischen Möglichkeiten in ihrem Aufsichtsbereich dies zulassen. Der Erlass zum Verfahren des Wechsels der Sprachenfolge und zur Durchführung der Feststellungsprüfung nach 54 Abs. 2 der Verordnung zur Ausgestaltung des Schulverhältnisses vom (ABl. 09/18) (siehe Anlage) regelt die verbindlichen Durchführungsbestimmungen für Feststellungsprüfungen. In Nr. 2.1 dieses Erlasses sind die zu beachtenden Grundsätze für die Erstellung der Prüfungsaufgaben sowie zu der Gewichtung der Prüfungsbestandteile geregelt: Das mit Verordnung für verbindlich erklärte Kerncurriculum für die Sekundarstufe I (KCH) Moderne Fremdsprachen stellt die Grundlage zur Erstellung der Prüfungsaufgaben der Feststellungsprüfung dar. Die Prüfung folgt verbindlich den Inhaltsfeldern und den lernzeitbezogenen Kompetenzerwartungen, die für die jeweilige Schulform für die ersetzte erste oder zweite Fremdsprache im KCH ausgewiesen sind. Die im KCH ausgewiesenen Sprachniveaus basieren auf dem Gemeinsamen europäischen Referenzrahmen für Sprachen. Die Feststellungsprüfung besteht aus einem schriftlichen und einem mündlichen Prüfungsteil, die bei der Gesamtbewertung im Verhältnis 3:1 gewichtet werden. Der schriftliche Prüfungsteil besteht aus den folgenden drei bei der Bewertung zu gleichen Teilen gewichteten Bereichen: Hörverstehen, Leseverstehen, Textproduktion. Im mündlichen Prüfungsteil sowie im Bereich Textproduktion erfolgt die Gewichtung der sprachlichen gegenüber der inhaltlichen Leistung im Verhältnis 3:2. Der beigefügte Erlass enthält als Anlage 3 eine Übersicht über die Gewichtung der einzelnen Prüfungsteile entsprechend der prozentualen Verteilung. Die vorliegende Handreichung bietet eine Orientierungshilfe für Prüferinnen und Prüfer zur Erstellung von Feststellungsprüfungen im Rahmen des Wechsels der Sprachenfolge gemäß 54 Abs. 2 VOGSV und beinhaltet Modellprüfungen. Die der Handreichung zugrundeliegenden Inhaltsfelder und Kompetenzerwartungen basieren auf den verbindlich vorgegebenen Rahmensetzungen des Kerncurriculums Moderne Fremdsprachen und orientieren sich an den Kompetenzerwartungen des Gemeinsamen europäischen Referenzrahmens (GeR). 3

5 Die in der Handreichung vorgeschlagenen Prüfungsformate stellen eine Empfehlung dar, besitzen aber keine Rechtsverbindlichkeit. Inhaltsfelder, Kompetenzerwartungen und Prüfungsformate sind nach den einzelnen Jahrgangsstufen und Bildungsgängen, in denen Feststellungsprüfungen möglich sind, gegliedert. 4

6 1. Feststellungsprüfung im gymnasialen Bildungsgang: Inhalte, Kompetenzerwartungen und Formate 1.1. Jahrgangsstufe 7, 2. Fremdsprache (in der 5-jährig organisierten Mittelstufe) Inhaltsfelder Innerhalb der Auswahl an empfohlenen Inhaltsfeldern für den mündlichen und schriftlichen Prüfungsteil kann die Prüferin oder der Prüfer einen oder mehrere Themenbereiche auswählen. PERSÖNLICHE LEBENSWELTEN Ich und die Anderen Freizeitgestaltung und Freundschaften (z.b. Hobbies, Sport, Einkaufen, Reisen, Ferien, Tagesablauf) ÖFFENTLICH-GESELLSCHAFTLI- CHE LEBENSWELTEN Ich und die Gesellschaft KULTURELLE LEBENSWELTEN Ich und die Welt Selbstauskunft (z.b. eigene Person, Familie und Freunde, mein Zuhause, meine Schule, Vorlieben und Abneigungen) Der eigene Lebensraum (z.b. Wohnort, Wohnsituation, Verkehrsmittel) Erste Vorstellungen zur Berufswelt (z.b. Traumberufe, Berufe) Besonderheiten des Herkunftslandes im Vergleich zu Deutschland: kulturelle Besonderheiten (z.b. Alltag, Schulsystem, schulisches Leben, Regeln und Erwartungen) 5

7 Kompetenzerwartungen und Formate Schriftlicher Prüfungsteil Der schriftliche Prüfungsteil besteht aus den folgenden drei bei der Bewertung zu gleichen Teilen gewichteten Bereichen: Hörverstehen, Leseverstehen, Textproduktion. Bereich Hörverstehen Kompetenzerwartungen 2. Fremdsprache Der Prüfling kann sprachlich einfache Äußerungen zu vertrauten Themen verstehen und einzelne Informationen entnehmen, wenn die sprachlichen Mittel weitgehend bekannt sind und langsam, deutlich und adressatenbezogen gesprochen wird (Niveau A2 des GeR). Format: Hörverstehensaufgabe Gesamtdauer Material Ca. 10 Minuten (davon insgesamt 2 Minuten Hörbeispiel; zweimaliger Hörvorgang) Vorgetragene oder vorgespielte Texte: Auszüge aus Interviews, Gesprächen, kurze Sequenz(en) aus dem Alltagsbereich Aufgabenstellung Beantworten von Multiple-Choice-Aufgaben, Treffen von Richtig- / Falsch-Aussagen, Beantworten von offenen Fragen, Nummerieren von Bildern in der richtigen Reihenfolge, inhaltlich korrektes Zusammenfügen von Teilsätzen, logisches Vervollständigen von Sätzen Bereich Leseverstehen Kompetenzerwartungen 2. Fremdsprache Der Prüfling kann längere, einfache Texte zu vertrauten Themen lesen und verstehen, wenn diese einen bekannten bzw. aus dem Kontext erschließbaren Wortschatz enthalten (Niveau A2 des GeR). 6

8 Format: Leseverstehensaufgabe Gesamtdauer Material Aufgabenstellung Ca. 20 Minuten Texte oder Textauszüge aus Briefen, Blogeinträgen, Tagebucheinträgen, Sachtexten, Berichten Selektives und detailliertes Lesen anhand offener und geschlossener Aufgabenstellungen: Beantworten von Multiple-Choice-Aufgaben, Treffen von Richtig- / Falsch-Aussagen, Beantworten von offenen Fragen, Nummerieren von Bildern in der richtigen Reihenfolge, inhaltlich korrektes Zusammenfügen von Teilsätzen, logisches Vervollständigen von Sätzen, Überschriften Textabschnitten zuordnen, Überschriften für Textabschnitte finden Bereich Textproduktion Kompetenzerwartungen 2. Fremdsprache Der Prüfling kann kurze, einfache Texte zu vertrauten Themen verfassen (Niveau A2 des GeR). Format: Textproduktionsaufgabe Gesamtdauer Material Aufgabenstellung Ca. 20 Minuten Bilder, Bildergeschichten, Auszüge aus Briefen, Blogeinträgen, Tagebucheinträgen, Berichten Briefe verfassen, (fiktive) Dialoge schreiben, Geschichten beenden oder aus einer anderen Perspektive erzählen, eigene Geschichten schreiben, Tagebucheinträge schreiben, Blogeinträge schreiben, Geschichten zu Bildern schreiben Hilfsmittel: Die Benutzung eines schülereigenen zweisprachigen Wörterbuchs (Deutsch / Herkunftssprache, Herkunftssprache / Deutsch) ist zulässig, sofern sichergestellt ist, dass dieses keine zusätzlichen Eintragungen enthält. Ein elektronisches Wörterbuch darf nicht verwendet werden. 7

9 Mündlicher Prüfungsteil Der mündliche Prüfungsteil besteht aus einem Prüfungsgespräch. Kompetenzerwartungen 2. Fremdsprache Der Prüfling kann an Gesprächen in vertrauten Alltagssituationen angemessen teilnehmen. Er kann in einfach strukturierten Wendungen und Sätzen über Gegenstände, Vorgänge und Personen sowie über Vorstellungen und Vorlieben sprechen (Niveau A2 des GeR). Format: Prüfungsgespräch Gesamtdauer Material Aufgabenstellung Ca. 10 Minuten (davon 5 Minuten Vorbereitungszeit und 5 Minuten Prüfungsgespräch) Bilder oder Bildergeschichten Bilder beschreiben, Bildergeschichten erzählen, Dialoge oder ein Interview mit der Prüferin bzw. dem Prüfer führen 8

10 1.2. Jahrgangsstufe 8 Inhaltsfelder Innerhalb der Auswahl an empfohlenen Inhaltsfeldern im mündlichen und schriftlichen Prüfungsteil kann die Prüferin oder der Prüfer einen oder mehrere Themenbereiche auswählen. PERSÖNLICHE LEBENSWELTEN Ich und die Anderen ÖFFENTLICH-GESELLSCHAFTLICHE LEBENSWELTEN Ich und die Gesellschaft KULTURELLE LEBENSWELTEN Ich und die Welt Selbstauskunft (z.b. eigene Person, Familie und Freunde, mein Zuhause, meine Schule, Vorlieben und Abneigungen) Freizeitgestaltung und Freundschaften (z.b. Hobbies, Sport, Einkaufen, Reisen, Medien, Ferien, Tagesablauf) Wünsche und Träume (z.b. Idole, Zukunftsvorstellungen) Der eigene Lebensraum (z.b. Wohnort, Wohnsituation, Infrastruktur, Landschaft, Verkehrsmittel) Lebensumstände in Metropolen und ländlichen Regionen (z.b. Unterschiede zwischen Stadt und Land, Vor- und Nachteile) Erste Vorstellungen zur Berufswelt (z.b. Traumberufe, Berufe) Besonderheiten des Herkunftslandes im Vergleich zu Deutschland: kulturelle Besonderheiten (z.b. Alltag, Schulsystem, schulisches Leben, Regeln und Erwartungen) 9

11 Kompetenzerwartungen und Formate Schriftlicher Prüfungsteil Der schriftliche Prüfungsteil besteht aus den folgenden drei bei der Bewertung zu gleichen Teilen gewichteten Bereichen: Hörverstehen, Leseverstehen, Textproduktion. Bereich Hörverstehen Kompetenzerwartungen 1. Fremdsprache Der Prüfling kann unkomplizierte sprachliche Äußerungen zu vertrauten Themen verstehen und einzelne Informationen entnehmen, wenn die sprachlichen Mittel überwiegend bekannt sind und deutlich artikuliert gesprochen wird (Niveau A2 des GeR). 2. Fremdsprache Der Prüfling kann sprachlich einfache Äußerungen zu vertrauten Themen verstehen und einzelne Informationen entnehmen, wenn die sprachlichen Mittel weitgehend bekannt sind und langsam, deutlich und adressatenbezogen gesprochen wird (Niveau A2 des GeR). Format: Hörverstehensaufgabe Gesamtdauer Material Ca. 15 Minuten (davon insgesamt 3 Minuten Hörbeispiel; zweimaliger Hörvorgang) Vorgetragene oder vorgespielte Texte: Auszüge aus Nachrichtensendungen, Interviews, Gesprächen, Reden, Diskussionen, kurze Sequenz(en) aus dem Alltagsbereich Aufgabenstellung Beantworten von Multiple-Choice-Aufgaben, Treffen von Richtig- / Falsch-Aussagen, Beantworten von offenen Fragen, Nummerieren von Bildern in der richtigen Reihenfolge, inhaltlich korrektes Zusammenfügen von Teilsätzen, logisches Vervollständigen von Sätzen Bereich Leseverstehen Kompetenzerwartungen 1. Fremdsprache Der Prüfling kann längere, unkomplizierte Texte zu vertrauten Themen lesen und verstehen, wenn diese überwiegend einen bekannten bzw. aus dem Kontext erschließbaren Wortschatz enthalten (Niveau A2 des GeR). 2. Fremdsprache Der Prüfling kann längere, einfache Texte zu vertrauten Themen lesen und verstehen, wenn diese einen bekannten bzw. aus dem Kontext erschließbaren Wortschatz enthalten (Niveau A2 des GeR). 10

12 Format: Leseverstehensaufgabe Gesamtdauer Material Aufgabenstellung Ca. 25 Minuten Texte oder Textauszüge aus Briefen, Blogeinträgen, Tagebucheinträgen, Sachtexten, Berichten, literarischen Texten Selektives und detailliertes Lesen anhand offener und geschlossener Aufgabenstellungen: Beantworten von Multiple-Choice-Aufgaben, Treffen von Richtig- / Falsch-Aussagen, Beantworten von offenen Fragen, Nummerieren von Bildern in der richtigen Reihenfolge, inhaltlich korrektes Zusammenfügen von Teilsätzen, logisches Vervollständigen von Sätzen, Überschriften Textabschnitten zuordnen, Überschriften für Textabschnitte finden Bereich Textproduktion Kompetenzerwartungen 1. Fremdsprache Der Prüfling kann einfache, beschreibende und berichtende Texte zu vertrauten Themen verfassen (Niveau A2 des GeR). 2. Fremdsprache Der Prüfling kann kurze, einfache Texte zu vertrauten Themen verfassen (Niveau A2 des GeR). Format: Textproduktionsaufgabe Gesamtdauer Material Aufgabenstellung Ca. 30 Minuten (bei Ersatz der 1. Fremdsprache), ca. 20 Minuten (bei Ersatz der 2. Fremdsprache) Bilder, Bildergeschichten, Auszüge aus Briefen, Blogeinträgen, Tagebucheinträgen, Sachtexten, Berichten, literarischen Texten Briefe verfassen, (fiktive) Dialoge schreiben, Geschichten beenden oder aus einer anderen Perspektive erzählen, eigene Geschichten schreiben, Tagebucheinträge schreiben, Blogeinträge schreiben, Geschichten zu Bildern schreiben Hilfsmittel: Die Benutzung eines schülereigenen zweisprachigen Wörterbuchs (Deutsch / Herkunftssprache, Herkunftssprache / Deutsch) ist zulässig, sofern sichergestellt ist, dass dieses keine zusätzlichen Eintragungen enthält. Ein elektronisches Wörterbuch darf nicht verwendet werden. 11

13 Mündlicher Prüfungsteil Der mündliche Prüfungsteil besteht aus einem Prüfungsgespräch. Kompetenzerwartungen 1. Fremdsprache Der Prüfling kann in vertrauten Alltagsgesprächen angemessen agieren und reagieren. Er kann in klar strukturierten Wendungen und Sätzen Gegenstände, Vorgänge, Personen sowie deren Gefühle und die eigenen Vorstellungen und Vorlieben beschreiben (Niveau A2 des GeR). 2. Fremdsprache Der Prüfling kann an Gesprächen in vertrauten Alltagssituationen angemessen teilnehmen. Er kann in einfach strukturierten Wendungen und Sätzen über Gegenstände, Vorgänge und Personen sowie über Vorstellungen und Vorlieben sprechen (Niveau A2 des GeR). Format: Prüfungsgespräch Gesamtdauer Material Aufgabenstellung Ca. 15 Minuten (davon 10 Minuten Vorbereitungszeit und 5 Minuten Prüfungsgespräch) Bilder oder Bildergeschichten Bilder beschreiben, Bildergeschichten erzählen, Dialoge oder ein Interview mit der Prüferin bzw. dem Prüfer führen 12

14 1.3. Jahrgangsstufe 9 Inhaltsfelder Innerhalb der Auswahl an empfohlenen Inhaltsfeldern des schriftlichen und mündlichen Prüfungsteils kann die Prüferin oder der Prüfer einen oder mehrere Themenbereiche auswählen. PERSÖNLICHE LEBENSWELTEN Ich und die Anderen ÖFFENTLICH-GESELLSCHAFTLICHE LEBENSWELTEN Ich und die Gesellschaft KULTURELLE LEBENSWELTEN Ich und die Welt Das soziale Miteinander in Kommunikationssituationen (z.b. zu Hause, im Freundeskreis, in der Schule) Aushandeln gemeinsamer Vorhaben, Unternehmungen, Pläne Freizeitgestaltung und Freundschaften (z.b. Hobbies, Sport, Einkaufen, Reisen, Medien, Ferien, Tagesablauf) Massenmedien und Mediennutzung (z.b. Zeitungen und Zeitschriften, Fernsehen, Computer, Internet, Rundfunk, Computerspiele, Handy, Chancen und Gefahren des Medienkonsums) Berufsorientierung (z.b. Berufswünsche, Ferienjob) Besonderheiten des Herkunftslandes im Vergleich zu Deutschland: kulturelle Besonderheiten (z.b. Sitten und Bräuche, Traditionen und Feste), geographische Besonderheiten (z.b. Lage in der Welt, Landschaft, Klima) 13

15 Kompetenzerwartung und Formate Schriftlicher Prüfungsteil Der schriftliche Prüfungsteil besteht aus den folgenden drei bei der Bewertung zu gleichen Teilen gewichteten Bereichen: Hörverstehen, Leseverstehen, Textproduktion. Bereich Hörverstehen Kompetenzerwartungen 1. Fremdsprache Der Prüfling kann klare sprachliche Äußerungen zu vertrauten Themen verstehen und dabei Hauptaussagen und einzelne Informationen entnehmen, wenn deutlich artikuliert gesprochen wird (Niveau B1 des GeR). 2. Fremdsprache Der Prüfling kann unkomplizierte sprachliche Äußerungen zu vertrauten Themen verstehen und einzelne Informationen entnehmen, wenn die sprachlichen Mittel überwiegend bekannt sind und deutlich artikuliert gesprochen wird (Niveau A2 des GeR). Format: Hörverstehensaufgabe Gesamtdauer Material Ca. 15 Minuten (davon insgesamt 3 Minuten Hörbeispiel; zweimaliger Hörvorgang) Vorgetragene oder vorgespielte Texte: Auszüge aus Nachrichtensendungen, Interviews, Gesprächen, Reden, Diskussionen, kurze Sequenz(en) aus dem Alltagsbereich Aufgabenstellung Beantworten von Multiple-Choice-Aufgaben, Treffen von Richtig- / Falsch-Aussagen, Beantworten von offenen Fragen, Nummerieren von Bildern in der richtigen Reihenfolge, inhaltlich korrektes Zusammenfügen von Teilsätzen, logisches Vervollständigen von Sätzen Bereich Leseverstehen Kompetenzerwartungen 1. Fremdsprache Der Prüfling kann zusammenhängende Texte zu Themen seines Interessen- und Erfahrungsbereiches weitgehend selbstständig lesen und verstehen (Niveau B1 des GeR). 2. Fremdsprache Der Prüfling kann längere, unkomplizierte Texte zu vertrauten Themen lesen und verstehen, wenn diese überwiegend einen bekannten bzw. aus dem Kontext erschließbaren Wortschatz enthalten (Niveau A2 des GeR). 14

16 Format: Leseverstehensaufgabe Gesamtdauer Material Aufgabenstellung Ca. 25 Minuten Texte oder Textauszüge aus Briefen, Blogeinträgen, Tagebucheinträgen, Sachtexten, Berichten, literarischen Texten Selektives und detailliertes Lesen anhand offener und geschlossener Aufgabenstellungen: Beantworten von Multiple-Choice-Aufgaben, Treffen von Richtig- / Falsch-Aussagen, Beantworten von offenen Fragen, Nummerieren von Bildern in der richtigen Reihenfolge, inhaltlich korrektes Zusammenfügen von Teilsätzen, logisches Vervollständigen von Sätzen, Überschriften Textabschnitten zuordnen, Überschriften für Textabschnitte finden Bereich Textproduktion Kompetenzerwartungen 1. Fremdsprache Der Prüfling kann zusammenhängende Texte zu vertrauten Themen verfassen (Niveau B1 des GeR). 2. Fremdsprache Der Prüfling kann einfache, beschreibende und berichtende Texte zu vertrauten Themen verfassen (Niveau A2 des GeR). Format: Textproduktionsaufgabe Gesamtdauer Material Aufgabenstellung Ca. 30 Minuten (bei Ersatz der 1. Fremdsprache), ca. 20 Minuten (bei Ersatz der 2. Fremdsprache) Bilder, Bildergeschichten, Auszüge aus Briefen, Blogeinträgen, Tagebucheinträgen, Sachtexten, Berichten, literarischen Texten Briefe verfassen, (fiktive) Dialoge schreiben, Geschichten beenden oder aus einer anderen Perspektive erzählen, eigene Geschichten schreiben, Tagebucheinträge schreiben, Blogeinträge schreiben, Geschichten zu Bildern schreiben Hilfsmittel: Die Benutzung eines schülereigenen zweisprachigen Wörterbuchs (Deutsch / Herkunftssprache, Herkunftssprache / Deutsch) ist zulässig, sofern sichergestellt ist, dass dieses keine zusätzlichen Eintragungen enthält. Ein elektronisches Wörterbuch darf nicht verwendet werden. 15

17 Mündlicher Prüfungsteil Der mündliche Prüfungsteil besteht aus einem Prüfungsgespräch. Kompetenzerwartungen 1. Fremdsprache Der Prüfling kann an Gesprächen über vertraute Themen teilnehmen, persönliche Meinungen ausdrücken und Informationen austauschen. Er kann Erfahrungen und Sachverhalte zusammenhängend darstellen (Niveau B1 des GeR). 2. Fremdsprache Der Prüfling kann in vertrauten Alltagsgesprächen angemessen agieren und reagieren. Er kann in klar strukturierten Wendungen und Sätzen Gegenstände, Vorgänge, Personen sowie deren Gefühle und die eigenen Vorstellungen und Vorlieben beschreiben (Niveau A2 des GeR). Format: Prüfungsgespräch Gesamtdauer Material Aufgabenstellung Ca. 15 Minuten (davon 10 Minuten Vorbereitungszeit und 5 Minuten Prüfungsgespräch) Bilder oder Bildergeschichten Bilder beschreiben, Bildergeschichten erzählen, Dialoge oder ein Interview mit der Prüferin bzw. dem Prüfer führen 16

18 1.4. Jahrgangsstufe 10 Inhaltsfelder Innerhalb der Auswahl an empfohlenen Inhaltsfeldern des schriftlichen und mündlichen Prüfungsteils kann die Prüferin oder der Prüfer einen oder mehrere Themenbereiche auswählen. PERSÖNLICHE LEBENSWELTEN Ich und die Anderen ÖFFENTLICH-GESELLSCHAFTLICHE LEBENSWELTEN Ich und die Gesellschaft KULTURELLE LEBENSWELTEN Ich und die Welt Das soziale Miteinander in Kommunikationssituationen (z.b. zu Hause, im Freundeskreis, in der Schule) Austausch von Informationen, Sichtweisen, Meinungen und Gefühlen (z.b. Mode, Kultur, Sport, Zukunftsvorstellungen) Äußerung von Kritik (z.b. Regeln, Verhalten, Feedback) Konflikte, Handlungsoptionen und Lösungsmöglichkeiten (Einstellungen, Orientierungen) Gesellschaftliche und soziale Aspekte des Zusammenlebens in multikulturellen Gesellschaften (z.b. Armut und Reichtum, Bildung, Ausgrenzung, Integration, ethnische Gruppen, Lebensphilosophien) Gesellschaftliche Normen und Werte (z.b. Menschenrechte, soziale Probleme, Fremdenfeindlichkeit, Diskriminierung, Gender) Berufsorientierung, Ausbildung und Arbeitswelt (z.b. Berufswünsche, Berufsperspektiven, Qualifikationen, Bewerbung, Arbeitslosigkeit) Globale und kulturelle Zusammenhänge zwischen Europa und der Welt (z.b. Formen des Zusammenlebens, gesellschaftliche und politische Strukturen, Geschlechterverhältnisse) 17

19 Kompetenzerwartungen und Formate Schriftlicher Prüfungsteil Der schriftliche Prüfungsteil besteht aus den folgenden drei bei der Bewertung zu gleichen Teilen gewichteten Bereichen: Hörverstehen, Leseverstehen, Textproduktion. Kompetenzerwartungen 1. und 2. Fremdsprache Der Prüfling kann klare sprachliche Äußerungen zu vertrauten Themen verstehen und dabei Hauptaussagen und einzelne Informationen entnehmen, wenn deutlich artikuliert gesprochen wird (Niveau B1 des GeR). Bereich Hörverstehen Format: Hörverstehensaufgabe Gesamtdauer Material Ca. 15 Minuten (davon insgesamt 3 Minuten Hörbeispiel; zweimaliger Hörvorgang) Vorgetragene oder vorgespielte Texte: Auszüge aus Nachrichtensendungen, Interviews, Gesprächen, Reden, Diskussionen Aufgabenstellung Beantworten von Multiple-Choice-Aufgaben, Treffen von Richtig- / Falsch-Aussagen, Beantworten von offenen Fragen, Nummerieren von Bildern in der richtigen Reihenfolge, inhaltlich korrektes Zusammenfügen von Teilsätzen, logisches Vervollständigen von Sätzen Bereich Leseverstehen Kompetenzerwartungen 1. und 2. Fremdsprache Der Prüfling kann zusammenhängende Texte zu Themen seines Interessen- und Erfahrungsbereiches weitgehend selbstständig lesen und verstehen (Niveau B1 des GeR). Format: Leseverstehensaufgabe Gesamtdauer Material Aufgabenstellung Ca. 25 Minuten Texte oder Textauszüge aus Briefen, Blogeinträgen, Tagebucheinträgen, Sachtexten, Berichten, literarischen Texten Selektives und detailliertes Lesen anhand offener und geschlossener Aufgabenstellungen: Beantworten von Multiple-Choice-Aufgaben, Treffen von Richtig- / Falsch-Aussagen, Beantworten von offenen Fragen, Nummerieren von Bildern in der richtigen Reihenfolge, inhaltlich korrektes Zusammenfügen von Teilsätzen, logisches Vervollständigen von Sätzen, Überschriften Textabschnitten zuordnen, Überschriften für Textabschnitte finden, sinngemäße Wiedergabe von Inhalten 18

20 Bereich Textproduktion Kompetenzerwartungen 1. und 2. Fremdsprache Der Prüfling kann zusammenhängende Texte zu vertrauten Themen verfassen (Niveau B1 des GeR). Format: Textproduktionsaufgabe Gesamtdauer Material Aufgabenstellung Ca. 30 Minuten Bilder, Bildergeschichten, Auszüge aus Briefen, Blogeinträgen, Tagebucheinträgen, Sachtexten, Berichten, literarischen Texten Briefe verfassen, (fiktive) Dialoge schreiben, Geschichten beenden oder aus einer anderen Perspektive erzählen, eigene Geschichten schreiben, Tagebucheinträge schreiben, Blogeinträge schreiben, Geschichten zu Bildern schreiben, Kritiken schreiben, Kommentare schreiben Hilfsmittel: Die Benutzung eines schülereigenen zweisprachigen Wörterbuchs (Deutsch / Herkunftssprache, Herkunftssprache/ Deutsch) ist zulässig, sofern sichergestellt ist, dass dieses keine zusätzlichen Eintragungen enthält. Ein elektronisches Wörterbuch darf nicht verwendet werden. Mündlicher Prüfungsteil Der mündliche Prüfungsteil besteht aus einem Prüfungsgespräch. Kompetenzerwartungen 1. und 2. Fremdsprache Der Prüfling kann an Gesprächen über vertraute Themen teilnehmen, persönliche Meinungen ausdrücken und Informationen austauschen. Er kann Erfahrungen und Sachverhalte zusammenhängend darstellen (Niveau B1 des GeR). Format: Prüfungsgespräch Gesamtdauer Material Aufgabenstellung Ca. 20 Minuten (davon 10 Minuten Vorbereitungszeit und 10 Minuten Prüfungsgespräch) Bilder oder Bildergeschichten Präsentation (z.b. anhand von Mindmaps) halten, Bilder beschreiben, Bildergeschichten erzählen, Dialoge oder ein Interview mit der Prüferin bzw. dem Prüfer führen 19

21 2. Feststellungsprüfung im Bildungsgang der Realschule: Inhalte, Kompetenzerwartungen und Formate 2.1. Jahrgangsstufe 8 Inhaltsfelder Innerhalb der Auswahl an empfohlenen Inhaltsfeldern des schriftlichen und mündlichen Prüfungsteils kann die Prüferin oder der Prüfer einen oder mehrere Themenbereiche auswählen. PERSÖNLICHE LEBENSWELTEN Ich und die Anderen ÖFFENTLICH-GESELLSCHAFTLICHE LEBENSWELTEN Ich und die Gesellschaft KULTURELLE LEBENSWELTEN Ich und die Welt Selbstauskunft (z.b. eigene Person, Familie und Freunde, mein Zuhause, meine Schule, Vorlieben und Abneigungen) Freizeitgestaltung und Freundschaften (z.b. Hobbies, Sport, Einkaufen, Reisen, Medien, Ferien, Tagesablauf) Wünsche und Träume (z.b. Idole, Zukunftsvorstellungen) Der eigene Lebensraum (z.b. Wohnort, Wohnsituation, Infrastruktur, Landschaft, Verkehrsmittel) Lebensumstände in Metropolen und ländlichen Regionen (z.b. Unterschiede zwischen Stadt und Land, Vor- und Nachteile) Erste Vorstellungen zur Berufswelt (z.b. Traumberufe, Berufe) Besonderheiten des Herkunftslandes im Vergleich zu Deutschland: kulturelle Besonderheiten (z.b. Alltag, Schulsystem, schulisches Leben, Regeln und Erwartungen) 20

22 Kompetenzerwartungen und Formate Schriftlicher Prüfungsteil Der schriftliche Prüfungsteil besteht aus den folgenden drei bei der Bewertung zu gleichen Teilen gewichteten Bereichen: Hörverstehen, Leseverstehen, Textproduktion. Bereich Hörverstehen Kompetenzerwartungen 1. Fremdsprache Der Prüfling kann sprachlich unkomplizierte Äußerungen zu vertrauten Themen verstehen und einzelne Informationen entnehmen, wenn die sprachlichen Mittel überwiegend bekannt sind und langsam, deutlich und adressatenbezogen gesprochen wird (Niveau A2 des GeR). 2. Fremdsprache Der Prüfling kann sprachlich einfache Äußerungen zu vertrauten Themen verstehen und einzelne Informationen entnehmen, wenn die sprachlichen Mittel weitgehend bekannt sind und langsam, deutlich und adressatenbezogen gesprochen wird (Niveau A2 des GeR). Format: Hörverstehensaufgabe Gesamtdauer Material Ca. 15 Minuten (davon insgesamt 3 Minuten Hörbeispiel; zweimaliger Hörvorgang) Vorgetragene oder vorgespielte Texte: Auszüge aus Nachrichtensendungen, Interviews, Gesprächen, Reden, Diskussionen, kurze Sequenz(en) aus dem Alltagsbereich Aufgabenstellung Beantworten von Multiple-Choice-Aufgaben, Treffen von Richtig- / Falsch-Aussagen, Beantworten von offenen Fragen, Nummerieren von Bildern in der richtigen Reihenfolge, inhaltlich korrektes Zusammenfügen von Teilsätzen, logisches Vervollständigen von Sätzen Bereich Leseverstehen Kompetenzerwartungen 1. Fremdsprache Der Prüfling kann längere, unkomplizierte Texte zu vertrauten Themen lesen und verstehen, wenn diese überwiegend einen bekannten bzw. aus dem Kontext erschließbaren Wortschatz enthalten (Niveau A2 des GeR). 2. Fremdsprache Der Prüfling kann längere, einfache Texte zu vertrauten Themen lesen und verstehen, wenn diese einen bekannten bzw. aus dem Kontext erschließbaren Wortschatz enthalten (Niveau A2 des GeR). 21

23 Format: Leseverstehensaufgabe Gesamtdauer Material Aufgabenstellung Ca. 25 Minuten Auszüge aus Briefen, Blogeinträgen, Tagebucheinträgen, Sachtexten, Berichten, literarischen Texten Selektives und detailliertes Lesen anhand offener und geschlossener Aufgabenstellungen: Beantworten von Multiple-Choice-Aufgaben, Treffen von Richtig- / Falsch-Aussagen, Beantworten von offenen Fragen, Nummerieren von Bildern in der richtigen Reihenfolge, inhaltlich korrektes Zusammenfügen von Teilsätzen, logisches Vervollständigen von Sätzen, Überschriften Textabschnitten zuordnen, Überschriften für Textabschnitte finden Bereich Textproduktion Kompetenzerwartungen 1. Fremdsprache Der Prüfling kann einfache, beschreibende und berichtende Texte zu vertrauten Themen verfassen (Niveau A2 des GeR). 2. Fremdsprache Der Prüfling kann kurze, einfache Texte zu vertrauten Themen verfassen (Niveau A2 des GeR). Format: Textproduktionsaufgabe Gesamtdauer Material Aufgabenstellung Ca. 30 Minuten (bei Ersatz der 1. Fremdsprache), ca. 20 Minuten (bei Ersatz der 2. Fremdsprache) Bilder, Bildergeschichten, Auszüge aus Briefen, Blogeinträgen, Tagebucheinträgen, Sachtexten, Berichten, literarischen Texten Briefe verfassen, (fiktive) Dialoge schreiben, Geschichten beenden oder aus einer anderen Perspektive erzählen, eigene Geschichten schreiben, Tagebucheinträge schreiben, Blogeinträge schreiben, Geschichten zu Bildern schreiben Hilfsmittel: Die Benutzung eines schülereigenen zweisprachigen Wörterbuchs (Deutsch / Herkunftssprache, Herkunftssprache / Deutsch) ist zulässig, sofern sichergestellt ist, dass dieses keine zusätzlichen Eintragungen enthält. Ein elektronisches Wörterbuch darf nicht verwendet werden. 22

24 Mündlicher Prüfungsteil Der mündliche Prüfungsteil besteht aus einem Prüfungsgespräch. Kompetenzerwartungen 1. Fremdsprache Der Prüfling kann in vertrauten Alltagsgesprächen weitgehend angemessen agieren und reagieren. Er kann in einfach strukturierten Wendungen und Sätzen über Gegenstände, Vorgänge und Personen sowie über Vorstellungen und Vorlieben sprechen (Niveau A2 des GeR). 2. Fremdsprache Der Prüfling kann an Gesprächen in vertrauten Alltagssituationen angemessen teilnehmen. Er kann in einfach strukturierten Wendungen und Sätzen über Gegenstände, Vorgänge und Personen sowie über Vorstellungen und Vorlieben sprechen (Niveau A2 des GeR). Format: Prüfungsgespräch Gesamtdauer Material Aufgabenstellung Ca. 15 Minuten (davon 10 Minuten Vorbereitungszeit und 5 Minuten Prüfungsgespräch) Bilder oder Bildergeschichten Bilder beschreiben, Bildergeschichten erzählen, Dialoge oder ein Interview mit der Prüferin bzw. dem Prüfer führen 23

25 2.2. Jahrgangsstufe 9 Inhaltsfelder Innerhalb der Auswahl an empfohlenen Inhaltsfeldern des schriftlichen und mündlichen Prüfungsteils kann die Prüferin oder der Prüfer einen oder mehrere Themenbereiche auswählen. PERSÖNLICHE LEBENSWELTEN Ich und die Anderen ÖFFENTLICH-GESELLSCHAFTLICHE LEBENSWELTEN Ich und die Gesellschaft KULTURELLE LEBENS-WELTEN Ich und die Welt Das soziale Miteinander in Kommunikationssituationen (z.b. zu Hause, im Freundeskreis, in der Schule) Aushandeln gemeinsamer Vorhaben, Unternehmungen, Pläne Freizeitgestaltung und Freundschaften (z.b. Hobbies, Sport, Einkaufen, Reisen, Medien, Ferien, Tagesablauf) Massenmedien und Mediennutzung (z.b. Zeitungen und Zeitschriften, Fernsehen, Computer, Internet, Rundfunk, Computerspiele, Handy, Medienkonsum, Chancen und Gefahren) Berufsorientierung (z.b. Berufswünsche, Ferienjob) Besonderheiten des Herkunftslandes im Vergleich zu Deutschland: kulturelle Besonderheiten (z.b. Sitten und Bräuche, Traditionen und Feste), geographische Besonderheiten (z.b. Lage in der Welt, Landschaft, Klima) Kompetenzerwartungen und Formate Schriftlicher Prüfungsteil Der schriftliche Prüfungsteil besteht aus den folgenden drei bei der Bewertung zu gleichen Teilen gewichteten Bereichen: Hörverstehen, Leseverstehen, Textproduktion. Bereich Hörverstehen Kompetenzerwartungen 1. Fremdsprache Der Prüfling kann sprachlich unkomplizierte Äußerungen zu vertrauten Themen verstehen und einzelne Informationen entnehmen, wenn die sprachlichen Mittel überwiegend bekannt sind und langsam, deutlich und adressatenbezogen gesprochen wird (Niveau A2 des GeR). 24

26 2. Fremdsprache Der Prüfling kann sprachlich einfache Äußerungen zu vertrauten Themen verstehen und einzelne Informationen entnehmen, wenn die sprachlichen Mittel weitgehend bekannt sind und langsam, deutlich und adressatenbezogen gesprochen wird (Niveau A2 des GeR). Format: Hörverstehensaufgabe Gesamtdauer Material Ca. 15 Minuten (davon insgesamt 3 Minuten Hörbeispiel; zweimaliger Hörvorgang) Vorgetragene oder vorgespielte Texte: Auszüge aus Nachrichtensendungen, Interviews, Gesprächen, Reden, Diskussionen, kurze Sequenz(en) aus dem Alltagsbereich Aufgabenstellung Beantworten von Multiple-Choice-Aufgaben, Treffen von Richtig- / Falsch-Aussagen, Beantworten von offenen Fragen, Nummerieren von Bildern in der richtigen Reihenfolge, inhaltlich korrektes Zusammenfügen von Teilsätzen, logisches Vervollständigen von Sätzen Bereich Leseverstehen Kompetenzerwartungen 1. Fremdsprache Der Prüfling kann längere, unkomplizierte Texte zu vertrauten Themen lesen und verstehen, wenn diese überwiegend einen bekannten bzw. aus dem Kontext erschließbaren Wortschatz enthalten (Niveau A2 des GeR). 2. Fremdsprache Der Prüfling kann längere, einfache Texte zu vertrauten Themen lesen und verstehen, wenn diese einen bekannten bzw. aus dem Kontext erschließbaren Wortschatz enthalten (Niveau A2 des GeR). Format: Leseverstehensaufgabe Gesamtdauer Material Aufgabenstellung Ca. 25 Minuten Auszüge aus Briefen, Blogeinträgen, Tagebucheinträgen, Sachtexten, Berichten, literarischen Texten Selektives und detailliertes Lesen anhand offener und geschlossener Aufgabenstellungen: Beantworten von Multiple-Choice-Aufgaben, Treffen von Richtig- / Falsch-Aussagen, Beantworten von offenen Fragen, Nummerieren von Bildern in der richtigen Reihenfolge, inhaltlich korrektes Zusammenfügen von Teilsätzen, logisches Vervollständigen von Sätzen, Überschriften Textabschnitten zuordnen, Überschriften für Textabschnitte finden 25

27 Bereich Textproduktion Kompetenzerwartungen 1. Fremdsprache Der Prüfling kann einfache, beschreibende und berichtende Texte zu vertrauten Themen verfassen (Niveau A2 des GeR). 2. Fremdsprache Der Prüfling kann kurze, einfache Texte zu vertrauten Themen verfassen (Niveau A2 des GeR). Format: Textproduktionsaufgabe Gesamtdauer Material Aufgabenstellung Ca. 30 Minuten (bei Ersatz der 1. Fremdsprache), ca. 20 Minuten (bei Ersatz der 2. Fremdsprache) Bilder, Bildergeschichten, Auszüge aus Briefen, Blogeinträgen, Tagebucheinträgen, Sachtexten, Berichten, literarischen Texten Briefe verfassen, (fiktive) Dialoge schreiben, Geschichten beenden oder aus einer anderen Perspektive erzählen, eigene Geschichten schreiben, Tagebucheinträge schreiben, Blogeinträge schreiben, Geschichten zu Bildern schreiben Hilfsmittel: Die Benutzung eines schülereigenen zweisprachigen Wörterbuchs (Deutsch / Herkunftssprache, Herkunftssprache / Deutsch) ist zulässig, sofern sichergestellt ist, dass dieses keine zusätzlichen Eintragungen enthält. Ein elektronisches Wörterbuch darf nicht verwendet werden. Mündlicher Prüfungsteil Der mündliche Prüfungsteil besteht aus einem Prüfungsgespräch. Kompetenzerwartungen 1. Fremdsprache Der Prüfling kann in vertrauten Alltagsgesprächen weitgehend angemessen agieren und reagieren. Er kann in einfach strukturierten Wendungen und Sätzen über Gegenstände, Vorgänge und Personen sowie über Vorstellungen und Vorlieben sprechen (Niveau A2 des GeR). 2. Fremdsprache Der Prüfling kann an Gesprächen in vertrauten Alltagssituationen angemessen teilnehmen. Er kann in einfach strukturierten Wendungen und Sätzen über Gegenstände, Vorgänge und Personen sowie über Vorstellungen und Vorlieben sprechen (Niveau A2 des GeR). 26

28 Format: Prüfungsgespräch Gesamtdauer Material Aufgabenstellung Ca. 15 Minuten (davon 10 Minuten Vorbereitungszeit und 5 Minuten Prüfungsgespräch) Bilder oder Bildergeschichten Bilder beschreiben, Bildergeschichten erzählen, Dialoge oder ein Interview mit der Prüferin bzw. dem Prüfer führen 27

29 2.3. Jahrgangsstufe 10 Inhaltsfelder Innerhalb der Auswahl an empfohlenen Inhaltsfeldern des schriftlichen und mündlichen Prüfungsteils kann die Prüferin oder der Prüfer einen oder mehrere Themenbereiche auswählen. PERSÖNLICHE LEBENSWELTEN Ich und die Anderen ÖFFENTLICH-GESELLSCHAFTLICHE LEBENSWELTEN Ich und die Gesellschaft KULTURELLE LEBENS-WELTEN Ich und die Welt Das soziale Miteinander in Kommunikationssituationen (z.b. zu Hause, im Freundeskreis, in der Schule) Austausch von Informationen, Sichtweisen, Meinungen und Gefühlen (z.b. Mode, Kultur, Sport, Zukunftsvorstellungen) Äußerung von Kritik (z.b. Regeln, Verhalten, Feedback) Konflikte, Handlungsoptionen und Lösungsmöglichkeiten (z.b. Einstellungen, Orientierungen) Gesellschaftliche und soziale Aspekte des Zusammenlebens in multikulturellen Gesellschaften (z.b. Armut und Reichtum, Bildung, Ausgrenzung, Integration, ethnische Gruppen, Lebensphilosophien) Gesellschaftliche Normen und Werte (z.b. Menschenrechte, soziale Probleme, Fremdenfeindlichkeit, Diskriminierung, Gender) Berufsorientierung, Ausbildung und Arbeitswelt (z.b. Berufswünsche, Berufsperspektiven, Qualifikationen, Bewerbung, Arbeitslosigkeit) Globale und kulturelle Zusammenhänge zwischen Europa und der Welt (z.b. Formen des Zusammenlebens, gesellschaftliche und politische Strukturen, Geschlechterverhältnisse) 28

30 Kompetenzerwartungen und Formate Schriftlicher Prüfungsteil Der schriftliche Prüfungsteil besteht aus den folgenden drei bei der Bewertung zu gleichen Teilen gewichteten Bereichen: Hörverstehen, Leseverstehen, Textproduktion. Bereich Hörverstehen Kompetenzerwartungen 1. und 2. Fremdsprache Der Prüfling kann klare sprachliche Äußerungen zu vertrauten Themen verstehen und dabei Hauptaussagen und einzelne Informationen entnehmen, wenn deutlich artikuliert gesprochen wird (Niveau B1 des GeR). Format: Hörverstehensaufgabe Gesamtdauer Material Ca. 15 Minuten (davon insgesamt 3 Minuten Hörbeispiel; zweimaliger Hörvorgang) Vorgetragene oder vorgespielte Texte: Auszüge aus Nachrichtensendungen, Interviews, Gesprächen, Reden, Diskussionen Aufgabenstellung Beantworten von Multiple-Choice-Aufgaben, Treffen von Richtig- / Falsch-Aussagen, Beantworten von offenen Fragen, Nummerieren von Bildern in der richtigen Reihenfolge, inhaltlich korrektes Zusammenfügen von Teilsätzen, logisches Vervollständigen von Sätzen Bereich Leseverstehen Kompetenzerwartungen 1. und 2. Fremdsprache Der Prüfling kann klar strukturierte Texte zu Themen seines Interessen- und Erfahrungsbereiches weitgehend selbstständig lesen und verstehen (Niveau B1 des GeR). Format: Leseverstehensaufgabe Gesamtdauer Material Aufgabenstellung Ca. 25 Minuten Texte oder Textauszüge aus Briefen, Blogeinträgen, Tagebucheinträgen, Sachtexten, Berichten, literarischen Texten Selektives und detailliertes Lesen anhand offener und geschlossener Aufgabenstellungen: Beantworten von Multiple-Choice-Aufgaben, Treffen von Richtig- / Falsch-Aussagen, Beantworten von offenen Fragen, Nummerieren von Bildern in der richtigen Reihenfolge, inhaltlich korrektes Zusammenfügen von Teilsätzen, logisches Vervollständigen von Sätzen, Überschriften Textabschnitten zuordnen, Überschriften für Textabschnitte finden, sinngemäße Wiedergabe von Inhalten 29

31 Bereich Textproduktion Kompetenzerwartungen 1. und 2. Fremdsprache Der Prüfling kann zusammenhängende Texte zu vertrauten Themen verfassen (Niveau B1 des GeR). Format: Textproduktionsaufgabe Gesamtdauer Material Aufgabenstellung Mündlicher Prüfungsteil Ca. 30 Minuten Bilder, Bildergeschichten, Auszüge aus Briefen, Blogeinträgen, Tagebucheinträgen, Sachtexten, Berichten, literarischen Texten Briefe verfassen, (fiktive) Dialoge schreiben, Geschichten beenden oder aus einer anderen Perspektive erzählen, eigene Geschichten schreiben, Tagebucheinträge schreiben, Blogeinträge schreiben, Geschichten zu Bildern schreiben, Kritiken schreiben, Kommentare schreiben Hilfsmittel: Die Benutzung eines schülereigenen zweisprachigen Wörterbuchs (Deutsch/Herkunftssprache, Herkunftssprache/Deutsch) ist zulässig, sofern sichergestellt ist, dass dieses keine zusätzlichen Eintragungen enthält. Ein elektronisches Wörterbuch darf nicht verwendet werden. Der mündliche Prüfungsteil besteht aus einem Prüfungsgespräch. Kompetenzerwartungen 1. und 2. Fremdsprache Der Prüfling kann an Gesprächen über vertraute Themen teilnehmen, persönliche Meinungen ausdrücken und Informationen austauschen. Er kann Erfahrungen und Sachverhalte zusammenhängend darstellen (Niveau B1 des GeR). Format: Prüfungsgespräch Gesamtdauer Material Aufgabenstellung Ca. 20 Minuten (davon 10 Minuten Vorbereitungszeit und 10 Minuten Prüfungsgespräch) Bilder oder Bildergeschichten Präsentation (z.b. anhand von Mindmaps) halten, Bilder beschreiben, Bildergeschichten erzählen, Dialoge oder ein Interview mit der Prüferin bzw. dem Prüfer führen 30

32 3. Feststellungsprüfung im Bildungsgang der Hauptschule: Inhalte, Kompetenzerwartungen und Formate 3.1. Jahrgangsstufe 8 Inhaltsfelder Innerhalb der Auswahl an empfohlenen Inhaltsfeldern des schriftlichen und mündlichen Prüfungsteils kann die Prüferin oder der Prüfer einen oder mehrere Themenbereiche auswählen. PERSÖNLICHE LEBENS-WELTEN Ich und die Anderen Selbstauskunft (z.b. eigene Person, Familie und Freunde, mein Zuhause, meine Schule, Vorlieben und Abneigungen) Freizeitgestaltung und Freundschaften (z.b. Hobbies, Sport, Einkaufen, Reisen, Medien, Ferien, Tagesablauf) Wünsche und Träume (z.b. Idole, Zukunftsvorstellungen) ÖFFENTLICH-GESELLSCHAFTLICHE LEBENSWELTEN Ich und die Gesellschaft Kommunikation in der Alltagswelt (z.b. Einkaufen, Verkehrsmittel, Sport, Ferien) Eigener Lebensraum (z.b. Wohnort, Wohnsituation, Infrastruktur, Landschaft, Verkehrsmittel) KULTURELLE LEBENS-WELTEN Ich und die Welt Erste Vorstellungen zur Berufswelt (z.b. Traumberufe, Berufe) Besonderheiten des Herkunftslandes im Vergleich zu Deutschland: kulturelle Besonderheiten (z.b. Alltag, Schulsystem, schulisches Leben, Regeln und Erwartungen) 31

33 Kompetenzerwartungen und Formate Schriftlicher Prüfungsteil Der schriftliche Prüfungsteil besteht aus den folgenden drei bei der Bewertung zu gleichen Teilen gewichteten Bereichen: Hörverstehen, Leseverstehen, Textproduktion. Bereich Hörverstehen Kompetenzerwartungen 1. Fremdsprache Der Prüfling kann unkomplizierte Äußerungen zu vertrauten Themen verstehen und einzelne Informationen entnehmen, wenn die sprachlichen Mittel überwiegend bekannt sind und langsam, deutlich und adressatenbezogen gesprochen wird (Niveau A2 des GeR). Format: Hörverstehensaufgabe Gesamtdauer Prüfungsgegenstand Ca. 15 Minuten (davon insgesamt 3 Minuten Hörbeispiel; zweimaliger Hörvorgang) Vorgetragene oder vorgespielte Texte: Auszüge aus Nachrichtensendungen, Interviews, Gesprächen, Reden, Diskussionen, kurze Sequenz(en) aus dem Alltagsbereich Aufgabenstellung Beantworten von Multiple-Choice-Aufgaben, Treffen von Richtig- / Falsch-Aussagen, Beantworten von offenen Fragen, Nummerieren von Bildern in der richtigen Reihenfolge, inhaltlich korrektes Zusammenfügen von Teilsätzen, logisches Vervollständigen von Sätzen Bereich Leseverstehen Kompetenzerwartungen 1. Fremdsprache Der Prüfling kann längere, unkomplizierte Texte zu vertrauten Themen lesen und verstehen, wenn diese einen überwiegend bekannten bzw. aus dem Kontext erschließbaren Wortschatz enthalten (Niveau A2 des GeR). 32

34 Format: Leseverstehensaufgabe Gesamtdauer Material Aufgabenstellung Ca. 25 Minuten Texte oder Textauszüge aus Briefen, Blogeinträgen, Tagebucheinträgen, Sachtexten, Berichten, literarischen Texten Selektives und detailliertes Lesen anhand offener und geschlossener Aufgabenstellungen: Beantworten von Multiple-Choice-Aufgaben, Treffen von Richtig- / Falsch-Aussagen, Beantworten von offenen Fragen, Nummerieren von Bildern in der richtigen Reihenfolge, inhaltlich korrektes Zusammenfügen von Teilsätzen, logisches Vervollständigen von Sätzen, Überschriften Textabschnitten zuordnen, Überschriften für Textabschnitte finden Bereich Textproduktion Kompetenzerwartungen 1. Fremdsprache Der Prüfling kann einfache, beschreibende und berichtende Texte zu seinem erweiterten Erfahrungsbereich verfassen (Niveau A2 des GeR). Format: Textproduktionsaufgabe Gesamtdauer Material Ca. 20 Minuten Bilder, Bildergeschichten, Auszüge aus Briefen, Blogeinträgen, Tagebucheinträgen, Sachtexten, Berichten, literarischen Texten Aufgabenstellung Briefe verfassen, (fiktive) Dialoge schreiben, Geschichten beenden o- der aus einer anderen Perspektive erzählen, eigene Geschichten schreiben, Tagebucheinträge schreiben, Blogeinträge schreiben, Geschichten zu Bildern schreiben Mündlicher Prüfungsteil Hilfsmittel: Die Benutzung eines schülereigenen zweisprachigen Wörterbuchs (Deutsch/Herkunftssprache, Herkunftssprache / Deutsch) ist zulässig, sofern sichergestellt ist, dass dieses keine zusätzlichen Eintragungen enthält. Ein elektronisches Wörterbuch darf nicht verwendet werden. Der mündliche Prüfungsteil besteht aus einem Prüfungsgespräch. Kompetenzerwartungen 1. Fremdsprache Der Prüfling kann in vertrauten Alltagsgesprächen weitgehend angemessen agieren und reagieren. Er kann in einfach strukturierten Wendungen und Sätzen über vertraute Gegenstände, Vorgänge und Personen sowie über Vorstellungen und Vorlieben sprechen (Niveau A2 des GeR). 33

35 Format: Prüfungsgespräch Gesamtdauer Material Aufgabenstellung Ca. 15 Minuten (davon 10 Minuten Vorbereitungszeit und 5 Minuten Prüfungsgespräch) Bilder oder Bildergeschichten Bilder beschreiben, Bildergeschichten erzählen, Dialoge oder ein Interview mit der Prüferin bzw. dem Prüfer führen 34

36 3.2 Jahrgangsstufe 9 Inhaltsfelder Innerhalb der Auswahl an empfohlenen Inhaltsfeldern des schriftlichen und mündlichen Prüfungsteils kann die Prüferin oder der Prüfer einen oder mehrere Themenbereiche auswählen. PERSÖNLICHE LEBENS-WELTEN Ich und die Anderen ÖFFENTLICH-GESELLSCHAFTLICHE LEBENSWELTEN Ich und die Gesellschaft KULTURELLE LEBENSWELTEN Ich und die Welt Das soziale Miteinander in Kommunikationssituationen (z.b. zu Hause, im Freundeskreis, in der Schule) Aushandeln gemeinsamer Vorhaben, Unternehmungen und Pläne Freizeitgestaltung und Freundschaften (z.b. Hobbies, Sport, Einkaufen, Reisen, Medien, Ferien, Tagesablauf) Austausch von Informationen, Sichtweisen, Meinungen und Gefühlen zu alltäglichen Themen (z. B. Mode, Kultur, Sport, Zukunft) Gesellschaftliche und soziale Aspekte des Zusammenlebens in der Alltagswelt (z.b. Armut und Reichtum, Fremdenfeindlichkeit) Gesellschaftliche Normen und Werte (z.b. Menschenrechte, Geschlechterverhältnisse) Berufsorientierung, Ausbildung, Arbeitswelt (z.b. Berufswünsche, Berufsperspektiven, Arbeitslosigkeit) Besonderheiten des Herkunftslandes im Vergleich zu Deutschland: kulturelle Besonderheiten (z.b. Sitten und Bräuche, Traditionen und Feste), geographische Besonderheiten (z.b. Lage in der Welt, Landschaft, Klima) 35

37 Kompetenzerwartungen und Formate Schriftlicher Prüfungsteil Der schriftliche Prüfungsteil besteht aus den folgenden drei bei der Bewertung zu gleichen Teilen gewichteten Bereichen: Hörverstehen, Leseverstehen, Textproduktion. Bereich Hörverstehen Kompetenzerwartungen 1. Fremdsprache Der Prüfling kann unkomplizierte Äußerungen zu vertrauten Themen verstehen und einzelne Informationen entnehmen, wenn die sprachlichen Mittel überwiegend bekannt sind und langsam, deutlich und adressatenbezogen gesprochen wird (Niveau A2 des GeR). Format: Hörverstehensaufgabe Gesamtdauer Prüfungsgegenstand Aufgabenstellung Ca. 15 Minuten (davon insgesamt 3 Minuten Hörbeispiel; zweimaliger Hörvorgang) Vorgetragene oder vorgespielte Texte: Auszüge aus Nachrichtensendungen, Interviews, Gesprächen, Reden, Diskussionen, kurze Sequenz(en) aus dem Alltagsbereich Beantworten von Multiple-Choice-Aufgaben, Treffen von Richtig- /Falsch-Aussagen, Beantworten von offenen Fragen, Nummerieren von Bildern in der richtigen Reihenfolge, inhaltlich korrektes Zusammenfügen von Teilsätzen, logisches Vervollständigen von Sätzen Bereich Leseverstehen Kompetenzerwartungen 1. Fremdsprache Der Prüfling kann längere, unkomplizierte Texte zu vertrauten Themen lesen und verstehen, wenn diese einen überwiegend bekannten bzw. aus dem Kontext erschließbaren Wortschatz enthalten (Niveau A2 des GeR). 36

38 Format: Leseverstehensaufgabe Gesamtdauer Material Aufgabenstellung Ca. 25 Minuten Texte oder Textauszüge aus Briefen, Blogeinträgen, Tagebucheinträgen, Sachtexten, Berichten, literarischen Texten Selektives und detailliertes Lesen anhand offener und geschlossener Aufgabenstellungen: Beantworten von Multiple-Choice-Aufgaben, Treffen von Richtig- / Falsch-Aussagen, Beantworten von offenen Fragen, Nummerieren von Bildern in der richtigen Reihenfolge, inhaltlich korrektes Zusammenfügen von Teilsätzen, logisches Vervollständigen von Sätzen, Überschriften Textabschnitten zuordnen, Überschriften für Textabschnitte finden Bereich Textproduktion Kompetenzerwartungen 1. Fremdsprache Der Prüfling kann einfache, beschreibende und berichtende Texte zu seinem erweiterten Erfahrungsbereich verfassen (Niveau A2 des GeR). Format: Textproduktionsaufgabe Gesamtdauer Material Aufgabenstellung Ca. 30 Minuten Bilder, Bildergeschichten, Auszüge aus Briefen, Blogeinträgen, Tagebucheinträgen, Sachtexten, Berichten, literarischen Texten Briefe verfassen, (fiktive) Dialoge schreiben, Geschichten beenden oder aus einer anderen Perspektive erzählen, eigene Geschichten schreiben, Tagebucheinträge schreiben, Blogeinträge schreiben, Geschichten zu Bildern schreiben Hilfsmittel: Die Benutzung eines schülereigenen zweisprachigen Wörterbuchs (Deutsch / Herkunftssprache, Herkunftssprache / Deutsch) ist zulässig, sofern sichergestellt ist, dass dieses keine zusätzlichen Eintragungen enthält. Ein elektronisches Wörterbuch darf nicht verwendet werden. 37

39 Mündlicher Prüfungsteil Der mündliche Prüfungsteil besteht aus einem Prüfungsgespräch. Kompetenzerwartungen 1. Fremdsprache Der Prüfling kann in vertrauten Alltagsgesprächen weitgehend angemessen agieren und reagieren. Er kann in einfach strukturierten Wendungen und Sätzen über vertraute Gegenstände, Vorgänge und Personen sowie über Vorstellungen und Vorlieben sprechen (Niveau A2 des GeR). Format: Prüfungsgespräch Gesamtdauer Material Aufgabenstellung Ca. 15 Minuten (davon 10 Minuten Vorbereitungszeit und 5 Minuten Prüfungsgespräch) Bilder oder Bildergeschichten Bilder beschreiben, Bildergeschichten erzählen, Dialoge oder ein Interview mit der Prüferin bzw. dem Prüfer führen 38

40 4. Modellprüfungen Die vorliegenden Modellprüfungen geben eine Orientierung zur Erstellung von Feststellungsprüfungen sowie zum Prüfungsablauf. Sie zeigen exemplarisch wie die in der Handreichung dargestellten Inhalte, Kompetenzerwartungen und Formate in den einzelnen Bildungsgängen und Jahrgangsstufen umgesetzt werden können. Sie nehmen dabei Bezug auf das Spektrum der Möglichkeiten zur Aufgabenstellung. Die für die Sprachen Russisch, Polnisch und Arabisch konzipierten Modellprüfungen gelten für andere Sprachen sinngemäß Russisch Gymnasialer Bildungsgang Jahrgangsstufe 9 (Ersatz für die 2. Fremdsprache) Vorwort Die vorliegende Modellprüfung im Fach Russisch steht exemplarisch für eine Feststellungsprüfung als Ersatz für die 2. Fremdsprache in der Jahrgangsstufe 9 im gymnasialen Bildungsgang (G9). Erläuterungen Der vorgegebene Zeitrahmen beträgt insgesamt ca. 85 Minuten und gliedert sich wie folgt in die einzelnen Bereiche: Ca. 15 Minuten Hörverstehen Ca. 25 Minuten Leseverstehen Ca. 30 Minuten Textproduktion Ca. 15 Minuten Prüfungsgespräch Hinweis Es ist Aufgabe der Prüferin oder des Prüfers sicherzustellen, dass die Prüflinge mit den verschiedenen Aufgabenformaten (Multiple-Choice-Aufgaben, Sätze ergänzen etc.) und den Arbeitsanweisungen vor Beginn der Prüfung vertraut gemacht werden. Hörverstehen Der Prüfungsteil Hörverstehen besteht aus einem Hörtext, der zweimal vorgespielt (bzw. von der Prüferin oder dem Prüfer vorgelesen) wird, und zwei Aufgabenformaten. Die erste Aufgabe besteht darin, von drei vorgegebenen Lösungen die richtige zu markieren (Multiple-Choice-Aufgaben). Bei der zweiten Aufgabe sind Fragen zum Gehörten in vollständigen Sätzen zu beantworten. Es wird nur das reine Verständnis geprüft. Verstöße gegen die Sprachnorm und -korrektheit sind nicht zu bewerten. 39

41 Leseverstehen Der Prüfungsteil Leseverstehen besteht aus einem Text (ca. 450 Wörter), einem Tagebuchauszug über ein Wochenende in St. Petersburg, zu dem zwei unterschiedliche Aufgabenformate zu bearbeiten sind. Bei der ersten Aufgabe sollen zehn Aussagen zum Text entweder bestätigt oder korrigiert werden, bei der zweiten Aufgabe sind Satzanfänge mit eigenen Worten zu vervollständigen. Hier wird nur das reine Verständnis geprüft. Verstöße gegen die Sprachnorm und -korrektheit sind nicht zu bewerten. Textproduktion Bei dem Prüfungsteil Textproduktion hat der Prüfling die Wahl zwischen zwei unterschiedlichen Aufgabenstellungen (Verfassen einer oder eines Tagebucheintrags zu jeweils unterschiedlichen Themenbereichen) und soll einen freien Text mit einer Länge von 100 bis 120 Wörtern verfassen. Beide Aufgabenstellungen ermöglichen es dem Prüfling, seine persönlichen Erfahrungen und Vorstellungen einzubringen. Prüfungsgespräch Bei dem mündlichen Prüfungsteil wird dem Prüfling durch die Vorlage einer Darstellung ein Redeimpuls gegeben. Bei den Darstellungen handelt es sich um typische russische Feiertage. Zunächst sollen die Bilder beschrieben und dann soll Auskunft über den persönlichen Lieblingsfeiertag gegeben werden. Die Prüfung sollte sowohl monologische als auch dialogische Sprechanteile enthalten. Transkription des Hörtextes 1 Здравствуй Нина, здравствуй Наташа, вы помните Серёжу, которого мы недавно встретили в кино? Представьте себе, я от него получила емeйл! Вот что он мне написал: «Дорогая Алина!Ты помнишь меня? Мы после кино так хорошо посидели в кафе. Извини, что я долго молчал. Дело в том, что я только сегодня нашёл записку с твоим адресом. Мы с семьёй переехали в новый красивый уютный дом с большим садом. Он находится на юге города на берегу маленького озера. Мы переехали из-за родителей, папа нашёл себе более престижную работу в институте, а маме было всё равно. Бабушка так довольна, потому что она сейчас каждый день отдыхает в саду и по пятницам играет в карты с соседками. Мы с сестрой Алёной не хотели переезжать в этот район, ей далеко ехать до университета, а у меня здесь ещё нет друзей. Папа любит ездить на нашей новой машине на работу в офис. Мама у меня очень общительная. Она любит природу и часто гуляет с собакой вместе со своими новыми 1 Hörtext: Erika Dömel und Doris Boos,

42 подругами. Ты, наверное, удивляешься, почему я тебе об этом пишу? Я хочу тебя пригласить к нам домой. Я надеюсь, что у тебя есть время приехать к нам! Я тебе буду очень рад. В воскресенье обещают хорошую погоду. Давай искупаемся в озере, позагараем! Приезжай! Жду ответа. Твой Серёжа» 41

43 Feststellungsprüfung Russisch (Ersatz für die 2. Fremdsprache) Gymnasialer Bildungsgang, Jahrgangsstufe 9 Modellprüfung Name der Schule Name der Schülerin / des Schülers Klasse Schriftlicher Prüfungsteil Mündlicher Prüfungsteil Hörverstehen 25 % Leseverstehen 25 % Textproduktion 25 % Prüfungsgespräch 25 % GESAMT 100 % NOTE Ort, Datum Unterschrift Prüfer/-in 42

44 A. Hörverstehen (25 Punkte) Aufgabe 1 (9 Punkte) Прослушай текст и отметь крестиком правильный ответ. Höre den Text 2 und unterstreiche die richtige Antwort. 1. Серёжа написал емeйл... а) Алёне б) Алине в) Нине и Наташе 2. Серёжа переехал в новый дом с а) бабушкой б) родителями в) семьёй 3. В новом доме не нравится... а) маме б) сестре в) бабушке 4. Серёжа приглашает Алину к себе... а) в субботу б) в воскресенье в) в пятницу 5. Мама Серёжи... а) отдыхает в саду б) играет в карты в) гуляет с собакой 6. Новый дом находится недалеко от... а) озера б) реки в) леса 2 Hörtext: Erika Dömel und Doris Boos,

45 7. Сестра Серёжи едет... а) в университет б) в офис в) в институт 8. Серёжа не хотел переезжать, потому что... а) ему далеко до института б) у него ещё нет друзей в) он не любит природу 9. Обещают хорошую погоду... а) в воскресенье б) в субботу в) в пятницу Aufgabe 2 (16 Punkte) Прослушай текст ещё раз и ответь на вопросы полными предложениями. Höre den Text noch einmal und beantworte die Fragen in vollständigen Sätzen. а) Где подруги встретили Серёжу? б) Почему Серёжа не написал ей раньше? в) Как выглядит дом, в котором Серёжа сейчас живёт? г) Куда он хочет её пригласить? д) Что они будут делать в воскресенье? е) Кому Алина рассказывает об емeйле Серёжи? ё) Как Серёжа описывает свою маму? ж) Что он пишет о своём папе? 44

46 B. Leseverstehen (25 Punkte) Прочитай текст и выполни задания. Lies den Text 3 und bearbeite die Aufgaben. Ирина Иванова: Моя поездка в Санкт-Петербург Пятница, 12-ое июня Сегодня я с родителями рано утром приехалa в Санкт-Петербург. Мы весь день гуляли по улицам города. Особенно мне понравился Невский проспект, главная улица города. Как здесь много ресторанов, магазинов с красивыми витринами, бутиков и кафе. А сколько машин! Я обязятельно хотела посмотреть памятник Чижику-Пыжику на Фонтанке. Это маленький-премаленький памятник высотой только 11 сантиметров. Считается, что если загадать желание и кинуть монету на камешек, где сидит птичка так, чтобы она там осталась, то желание непременно исполнится. Посмотрим, сбудется ли оно или нет! Потом мы смотрели Петропавловскую крепость. Вечером её подсветили неоновыми огнями. Красота! После обеда мы ездили на экскурсию в Петергоф. Он находится недалеко от Петербурга. У нас был весёлый гид в костюме Петра Первого. Он нам рассказал, что Пётр Первый очень любил фонтаны-шутихи и фейерверки. Поэтому их в Петергофе очень много. Когда наш гид нам предложил сесть на скамейку, чтобы отдохнуть, вдруг из-за скамейки начала литься вода, прямо на нашу голову. Мы все так смеялись! Как хорошо, что было жарко. В июне в городе Белые ночи: по вечерам так светло, почти как днём. Можно даже читать без лампы! На берегу Невы было много народа, молодые люди пели песни под гитару. У всех было хорошее настроение. Сегодня вечером мы даже застали момент, когда разводился Дворцовый мост. Как нам повезло! Суббота, 13-ое июня Мои родители обещали сходить со мной в очень увлекательный музей ЛабиринтУм. Здесь можно легко изучить некоторые законы физики. Мы были в зеркальной комнате, а потом родители меня сфоткали. Моя голова лежит на блюде и я летаю. Круто! Кроме того я сделала мыльные пузыри во весь рост. В Кидбурге дети работают и получают зарплату. В конце дня за свои заработанные деньги можно купить памятный сувенир из КидБурга. 3 Text: Erika Dömel und Doris Boos,

47 Воскресенье, 14-ое июня Сегодня мы опять гуляли по берегу Невы. Зимний дворец мне показался скромным и очень строгим. Раньше здесь жили русские цари зимой. Он совсем не напоминает дом. Наверное, царской семье тут жилось скучно: царевны и царевичи были всегда празднично одеты, им всегда надо было себя хорошо вести. Мне их даже было жалко по этой причине. Зато Дворцовая площадь очень поразила меня. Она такая огромная. Мне было понятно, как на ней раньше могли стоять целые полки. В Петербурге много разных дворцов. В Летнем саду мы увидели маленькое двухэтажное здание. Там, оказывается, жил Пётр Первый. Это его Летний дворец. Странно, что такой знаменитый человек жил так скромно. Я ещё заметила, что в этом дворце потолки очень низкие. Пётр Первый был очень высокого роста, но боялся высоких потолков. Поэтому именно для него изобрели подвесные. В конце дня мы поехали в Приморский парк, где строится новый футбольный стадион для чемпионата мира по футболу. В парке много необычных аттракционов и разных качелей. Я забралась на колесо обозрения и оттуда ещё последний раз посмотрела на силуэт Петербурга, чтобы его никогда не забыть. Классно! 46

48 Aufgabe 1 (9 Punkte) Что правильно, а что неправильно? Oтметь крестиком правильные ответы и исправь неправильные высказывания своими словами. Was ist richtig, was ist falsch? Kreuze die richtigen Antworten an und berichtige die falschen Aussagen in eigenen Worten. 1 Ирина была в Петербурге осенью. да нет 2 В Зимнем дворце очень высокие потолки. 3 Петергоф находится недалеко от Петербурга. 4 Туристы бросают монетки в фонтаны. 5 В Летнем парке у Ирины был гид в костюме Петра Первого. 6 Ирина видела, как разводился Дворцовый мост. 7 В КидБурге Иринины родители сделали фото, где она летает. 8 Дворцовая площадь так поразила Ирину, потому что там так много музыкантов. 9 Ирина видела, как вечером подсвечивают Зимний дворец. 10 Пётр Первый был маленьким скромным человеком. 47

49 Aufgabe 2 (16 Punkte) Дополни предложения своими словами, cсылаясь на текст. Ergänze die Sätze mit eigenen Worten und beziehe dich dabei auf den Text. 1. Ирине Невский проспект понравился, потому что 2. Ей очень хотелось посмотреть Чижика-Пыжика, потому что 3. Когда Ирина с родителями села на скамейку в Петергофе, 4. В Петербурге ночью можно читать без лампы, потому что 5. КидБург это 6. Ирина жалеет царскую семью, потому что 7. Ирина покаталась на колесе обозрения, чтобы 8. Ирина поняла, что Дворцовая площадь такая большая, потому что 48

50 C. Textproduktion (25 Punkte) Мои любимые каникулы / Meine Lieblingsferien Выбери одно из заданий. Wähle eine Aufgabe aus. Напиши eмeйл другу/подруге о том, как ты провёл/провела свои каникулы. ( слов) ИЛИ oпиши в своём дневнике самый необычный или памятный день твоих каникул. ( слов) Schreibe deinem Freund / deiner Freundin eine darüber, wie du deine Ferien verbracht hast. ( Wörter) oder Beschreibe in deinem Tagebuch einen besonderen Ferientag oder einen Ferientag, an den du gerne zurückdenkst. ( Wörter) 49

51 D. Prüfungsgespräch (25 Punkte) Всего устный экзамен занимает 15 минут. 10 минут отводится на подготовку к устному ответу и 5 минут на сам экзамен. Die Prüfung dauert insgesamt 15 Minuten, 10 Minuten sind vorgesehen für die Vorbereitung auf die mündliche Prüfung und 5 Minuten für die Prüfung selbst. Oпиши открытки и расскажи о праздниках, которые отмечают в России и которые ты сам(а) любишь праздновать. Beschreibe die Karten4 und berichte über Feste, die in Russland begangen werden und die du selber gerne feierst. С Масленицей! С Новым годoм! 4 Bildgestaltung: Achim Dömel,

52 4.2. Arabisch Bildungsgang der Realschule Jahrgangsstufe 10 (Ersatz für die 1. Fremdsprache) Vorwort Die vorliegende Modellprüfung im Fach Arabisch steht exemplarisch für eine Feststellungsprüfung als Ersatz für die 1. Fremdsprache in der Jahrgangsstufe 10 des Bildungsgangs der Realschule. Geprüft wird das moderne Hocharabisch der Gegenwart, die Sprache der schulischen Bildung. Aufgrund der herrschenden Diglossie im arabischen Sprachraum tendieren die Schüler zum Code Switching und verfallen beim Sprechen in ihre regionalen Dialekte. Um eine korrekte Bewertung zu gewährleisten, sind die Prüflinge daher vor allem im mündlichen Teil dazu angehalten, modernes Hocharabisch zu sprechen. Erläuterungen Der vorgegebene Zeitrahmen beträgt insgesamt ca. 90 Minuten und gliedert sich wie folgt in die einzelnen Bereiche: Ca. 15 Minuten Hörverstehen Ca. 25 Minuten Leseverstehen Ca. 30 Minuten Textproduktion Ca. 20 Minuten Prüfungsgespräch Hinweis Es ist Aufgabe der Prüferin oder des Prüfers sicherzustellen, dass die Prüflinge mit den verschiedenen Aufgabenformaten (Lückentext, Multiple-Choice-Aufgaben etc.) und Arbeitsanweisungen rechtzeitig vor Beginn der Prüfung vertraut gemacht werden. Hörverstehen Der Prüfungsteil Hörverstehen besteht aus drei Hörtexten, die zweimal vorgespielt (bzw. von der Prüferin oder dem Prüfer vorgelesen) werden, und unterschiedlichen Aufgabenformaten. Diese bestehen aus Ergänzungen von Sätzen, der Auswahl von Richtig- und Falsch-Aussagen sowie der Beantwortung von Fragen in ganzen Sätzen. Es wird nur das reine Verständnis geprüft. Verstöße gegen die Sprachnorm und -korrektheit sind nicht zu bewerten. 51

53 Leseverstehen Der Prüfungsteil Leseverstehen besteht aus zwei Texten unterschiedlicher Länge, einer kurzen Biografie Goethes aus Wikipedia (ca. 150 Wörter) und einem Auszug aus dem Roman Atyaf 5 von Radwa Aschur (ca. 400 Wörter). Zu den Texten sind unterschiedliche Aufgabenformate zu bearbeiten. Zu dem ersten Text sind dies geschlossene Aufgabenstellungen, zu dem zweiten Text halboffene Aufgabenstellungen. Es wird nur das reine Verständnis geprüft. Verstöße gegen die Sprachnorm und -korrektheit sind nicht zu bewerten. Textproduktion Bei dem Prüfungsteil Textproduktion hat der Prüfling die Wahl zwischen drei unterschiedlichen Aufgabenstellungen (Beenden einer Geschichte, Verfassen eines Gesprächs / fiktiven Dialogs oder Verfassen einer Stellungnahme zu jeweils unterschiedlichen Themenbereichen) und soll einen freien Text mit einer Länge von 130 bis 160 Wörtern verfassen. Alle drei Aufgabenstellungen ermöglichen es dem Prüfling, seine persönlichen Erfahrungen und Vorstellungen einzubringen. Prüfungsgespräch Der mündliche Prüfungsteil besteht aus einer Vorstellung der eigenen Person, einem Rollenspiel und einer Präsentation, bei der der Prüfling aus zwei unterschiedlichen Themen auswählen kann. Transkription der Hörtexte Am Flughafen 6 يرجى من حضرات ركاب طائرة طيران اإلمارات رحلة رقم هيثرو الرجاء التوجه إلى الطائرة من خالل البوابة رقم. 4 والمتوجهة إلى لندن Wetterbericht 7 متابعينن متابعات طقس العرب في كل مكان أسعد هللا أوقاتكم بكل خير وصحة. نستعرض معكم آخر توقعات الحالة الجوية اليومية في األردن خالل الفترة القادمة. إذن طقس مغبر بالفعل هبوب رياح نشطة متوقعة نهار األربعاء وأجواء مناسبة للرحالت الخارجية خالل عطلة نهاية األسبوع. التفاصيل بعد قليل. 5 Textauszug: Ashour, Radwa: Atyaf, Shouruk/Kairo 2008, S (abgerufen am ). 7 (abgerufen am ). 52

54 Sprachnachricht 8 مرحبا! أنا عمر. مثلما تعلم سنقوم غدا برحلة مدرسي ة إلى متحف الهواتف واإلتصاالت بمدينة فرانكفورت. ولكن أنا عندي سؤال بهذا الشأن. أين سنلتقي بالمعلمة في محطة القطار أو أمام المدرسة على الساعة الثامنة أليس كذلك يبدوا لي أن هذا التوقيت غير صحيح. البعض يقول على الساعة التاسعة لألن القطار ينطلق على الساعة التاسعة والن صف. من فضلك اتص ل بي على الجوال! ال!ال! ارسل لي صورة من برنامج الرحلة عبر واتساب. هذا أحسن بالنسبة لي. هل أعطتكم المعلمة اليوم معلومات عن الرحلة كما تعلم أنا كنت اليوم مع أبي في جوب سنتر واآلن أنا أساعد أخي الصغير في حل بعض التمارين في مادة الرياضيات. على فكرة سألتقي اليوم في المساء بأحمد وعلي نريد أن نشاهد فلم "حرب النجوم". أوال سنتناول شيأ في أحد المطاعم السريعة ثم سنذهب سويا إلى السينما على الساعة العاشرة. هل تريد أن ترافقنا هل أحجز لك تذكرة أو عندك برنامج آخر لهذا المساء 8 Hörtext: Habiba Ben El Hadj-Stender,

55 Feststellungsprüfung Arabisch (Ersatz für die 1. Fremdsprache) Bildungsgang der Realschule, Jahrgangsstufe 10 Modellprüfung Name der Schule Name der Schülerin / des Schülers Klasse Schriftlicher Prüfungsteil Mündlicher Prüfungsteil Hörverstehen 25 % Leseverstehen 25 % Textproduktion 25 % Prüfungsgespräch 25 % GESAMT 100 % NOTE Ort, Datum Unterschrift Prüfer/-in 54

56 A. Hörverstehen (25 Punkte) الجزء األول: امتحان مهارة االستماع 25 درجة )عالمة ) اإلمتحان. أجزاء. دقيقة لديك 15 إلنجاز هذا يتكون هذا االمتحان من ثالثة تسجيالت إلى ستستمع 3 مختلفة وستقوم بإنجاز تمارين لكل تسجيل على ح د ة. تقرأ أوال األسئلة تستمع إلى التسجيل للمرة األولى هناك استراحة قصيرة جدا ثم تستمع مرة ثانية عند نهاية اإلستماع تستكمل اإلجابة. Du hörst insgesamt drei unterschiedliche Sprachaufnahmen jeweils einmal, zu denen du Aufgaben erledigst. Lies vor dem ersten Hören zuerst die Höraufgaben. Nach einer Pause hörst du jede Sprachaufnahme ein zweites Mal und bearbeitest anschließend die Aufgaben. Du hast 15 Minuten, um diesen Prüfungsteil zu bearbeiten. 55

57 في المطار 9 Flughafen Teil 1: Am Aufgabe 1 Ergänze die richtigen Wörter. (3 Punkte) استمع ثم أت م م الجمل التالية بالكلمات المناسبة. رقم الرحلة هو. رقم البوابة هو. اسم شركة الخطوط الجوية هو. Aufgabe 2 (2 Punkte) صحيح أو خطأ ضع عالمة في الخانة المناسبة. Sind die folgenden Aussagen richtig oder falsch? Kreuze an. a الن داء ي خص جميع المتواجدين في المطار. صحيح خطأ b الن داء ي خص جميع المسافرين في المطار. صحيح خطأ Aufgabe 3 Kreuze die richtige Antwort an. (1 Punkt) اختر اإلجابة الصحيحة و ضع عالمة الطائرة م توج هة إلى بجانبها. مطار في لندن. مطار هي ثرو لندن. مطار ما في اإلمارات. a b c 9 (abgerufen am ). 56

58 حالة الطقس 10 Teil 2: Das Wetter Aufgabe 1 Ergänze die richtigen Wörter. (2 Punkte) أت م م الجملتين التاليتين بالكلمات المناسبة. إسم البرنامج هو. النشرة الجو ية تصف حالة الط قس في دولة. Aufgabe 2 Kreuze die richtige Antwort an. (3 Punkte) اختر اإلجابة الصحيحة و ضع عالمة 1 تقد م النشرة الجوي ة آخر التوقعات بجانبها. a الشهرية. b اليومية. c األسبوعية. 2 سيكون الطقس يوم األربعاء a جميل. b مغبر. c مناسب للرحالت. a 3 خالل عطلة نهاية األسبوع سيكون الطقس مغبر وممطر. b مصحب بهبوب رياح ن شطة. c مناسب للقيام برحالت خارجية (abgerufen am ). 57

59 هذه رسالة صوتية من عمر الى زميله. 11 Teil :3 Sprachnachricht Aufgabe 1 Kreuze die richtige Antwort an. (4 Punkte) اختر اإلجابة الصحيحة و ضع عالمة بجانبها. 1 هذه الرسالة الصوتية موجهة إلى a محمود. b أحمد و علي. c غير وارد. 2 سيقوم التالميذ برحلة إلى a مدينة فرانكفورت. b متحف الهواتف. c متحف الهواتف بفرانكفورت. 3 مكان الموعد هو a أمام المدرسة. b في محطة القطار. c غير معروف. 4 توقيت القطار هو على a الساعة التاسعة والنصف. b الساعة الثامنة. c الساعة التاسعة. 11 Hörtext: Habiba Ben El Hadj-Stender,

60 Aufgabe 2 Beantworte die folgenden Fragen. Stichpunkte genügen. (5 Punkte) أجب باختصار عن األسئلة التالية. a أية معلومات يريد عمر من زميله أذكر معلومتين. Was möchte Omar von seinem Freund wissen? Nenne zwei Punkte. Warum war Omar heute nicht in der Schule? b ماهو سبب عدم حضوره اليوم الى المدرسة c ما هي الوسيلة التي يفضلها عمر لإلتصال به Wie möchte Omar von seinem Freund kontaktiert werden? Aufgabe 3 Ergänze die richtigen Wörter. (5 Punkte) أتمم الجمل التالية بالكلمات المناسبة. بعد مساعدة أخيه في مادة. يريد عمر أن يشاهد فلم "". سيتناول وجبة عشاء في أحد. قبل الذهاب إلى. 59

61 B. Leseverstehen (25 Punkte) الجزء الثاني: إمتحان مهارة القراءة 25 درجة )عالمة( لديك 25 دقيقة إلنجاز الجزء األول والجزء الثاني. Der Prüfungsteil Leseverstehen besteht aus zwei Teilen. Du hast 25 Minuten, um beide Teile zu bearbeiten. Teil 1 Aufgabe 1 (7 Punkte) اقرأ النص التالي ثم ضع عالمة في الخانة المناسبة. Lies den Text 12 und kreuze an, ob die folgenden Aussagen richtig oder falsch sind oder im Text nicht erwähnt werden. 12 Textauszug: Johann Wolfgang von Goethe, in: Wikipedia,,يوهان_فولفغانغ_فون_غوته/ (abgerufen am ). 60

62 1 و ل د غ وت ه في ألمانيا. 2 غوته أديب ذو شهرة عالمية. الجملة صحيح خطأ غير وارد في النص 3 ترك غوته إر ثا ضخما في األدب والقانون. 4 لم يح ظى المشر ق باهتمام األديب غوته. 5 من صفات غوته العمق في التفكير. 6 هناك عدة مراكز ثقافية ت مث ل ألمانيا في العالم. 7 هناك تماثيل لغوته أمام كل المعاهد الثقافية. Aufgabe 2 (3 Punkte) صح ح الخطأ معتمدا على النص. Berichtige die falschen Aussagen. Finde zu jedem falschen Satz den richtigen im Text und notiere ihn. 61

63 أم كلثوم 13 Teil 2 استمعت إلى أم كلثوم للمر ة األولى عام 1917 وذلك قبل انتقالها لإلقامة في القاهرة بتسع سنوات. وكان الحاج سي د علي تاجر النحاس الذي أعمل عنده قد ر زق بولد بعد سبع بنات فقر ر أن يحيي ذكرى اإلسراء والمعراج بليلة يتحاكى عنها األهل والجيران. أرسلني الحاج إلى قرية طماي الزهايرة لاللتقاء بالشيح إبراهيم السي د واالت فاق معه أن يأتي إلى القاهرة برفقة ابنته الشيخة أم كلثوم إلنشاد السيرة النبوية في منزله في القاهرة. وفعال سافرت إلى الس نبلوين ومنها إلى طماي الزهايرة وات فقت مع الحاج أن تحيي ابنته الليلة مقابل ثالثة جنيهات شاملة األجر ومصروفات االنتقال وعدت إلى القاهرة بنص العقد المكتوب موق عا عليه من الشيخ ابراهيم. في يوم 26 رجب وصل الشيح ومعه ابنته ولم ا رأى الحاج أم كلثوم احمر وجهة من شد ة الغضب ثم انتحى بي جانبا ووب خني وقال إن الليلة ستنقلب إلى مهزلة وجرسة وسيظن الناس أن ه بخل عليهم بمنشد فجاءهم بهذه الطفلة ولن يصد ق أحد أن ه دفع لها ثالثة جنيهات!]...[ ظهرت أم كلثوم: صبية صغيرة في الثالثة عشر أو الرابعة عشرمن عمرها ترتدي معطفا رجاليا وتغطي رأسها بكوفية وعقال. سرى بين الحاضرين لغط بين مندهش ومستنكر ولكن ها ما إن بدأت تنشد حتى صاروا يتمايلون طربا ويستعيدونها وقلت لنفسي وإن فقدت عملك يا ولد هذه ليلة من ليالي العمر واليوم خمر وغدا أمر. في نهاية األمر كان الحاج سعيدا لدرجة أن ه أعطاني خمسين قرشا هكذا بال مناسبة! من يومها صرت أعشق غناء أم كلثوم وأذهب إلى كل مكان تغني فيه إذا ما تيس ر لي ذلك. تسب ب هذا األمر في مشاكل بيني وبين زوجتي. كانت تقول أن ني أبد د النقود في الهلس فأغضب لوصفها غناء أم كلثوم بأنه هلس فأقول لها إن ها جاهلة وفي عام 1926 أصدرت شركة أوديون لألسطوانات 14 أسطوانة فلم أستطيع أن أصبر أكثر من ذللك. اشتريت غرامافون واألسطوانات األربع عشرة وبدال أن تفرح زوجتي بهذه النعمة صاحت في وجهي قائلة: "وتأتي لبيتي لتشاركني فيه!" وغادرت إلى بيت أهلها. حاولت مصالحتها ولكنها أصرت اال تعود إلى البيت إال بعد خروج الغرامافون منه... المصدر :" أطياف" رضوى عاشور هلس: هذيان غرامافون جهاز للموسيقى المسجلة على األسطوانات 13 Textauszug: Ashour, Radwa: Atyaf, Shouruk/Kairo 2008, S

64 Aufgabe 1 (5 Punkte) إقرأ النص ثم انجز بطاقة تعريف ألم كلثوم معتمدا على النص. Was erfährst du über Umm Kulthum? Vervollständige den Steckbrief mit Angaben aus dem Text. اإلسم. أم كلثوم العمر القامة اللباس المهنة الصفات الشخصية Aufgabe 2 (6 Punkte).امأل الفراغ في الجدول التالي بأراء هؤالء األشخاص في أم كلثوم قبل وبعد اإلنشاد. Ordne die Meinungen den Personen zu, indem du die Tabelle mit den folgenden Begriffen ergänzt. الرأي: محايد سلبي اجابي الرأي األشخاص قبل االنشاد بعد االنشاد الحاج السيد علي الحاضرون الراوي 63

65 Aufgabe 3 (4 Punkte) أجب عن األسئلة التالية بتعبيرك. كو ن جمال مفيدة. Beantworte die folgenden Fragen in ganzen Sätzen. Formuliere den Inhalt mit eigenen Worten. a ماهي مظاهرشغف الراوي بفن أم كلثوم حسب النص اذكر اثنين منها. Woran erkennt man die Leidenschaft des Erzählers für die Lieder Umm Kulthums? Nenne zwei Beispiele aus dem Text. b ماهو موقف الزوجة كيف كان رد فعلها Was denkt die Frau des Erzählers? Wie reagiert sie auf seine Leidenschaft? 64

66 C. Textproduktion (25 Punkte) 130 و 160 الوقت: 30 دقيقة عدد الموضوعات المقترحة: 3 اختر أحد الموضوعات الثالثة واكتب فيه ما بين واألسئلة التي تصحبه. كلمة تقريبا مع مراعاة التعليمات Wähle eine der drei Aufgaben aus und verfasse einen Text mit einer Länge von 130 bis 160 Wörtern. Du hast 30 Minuten, um diesen Prüfungsteil zu bearbeiten. Beachte dabei die Vorgaben zur jeweiligen Aufgabenstellung. 65

67 Aufgabe 1 الموضوع األول: "...وغادرت إلى بيت أهلها. حاولت مصالحتها ولكنها أصرت اال تعود إلى البيت إال بعد خروج الغرامافون منه..." كيف ستنتهي هذه القصة اكتب فقرة سردية على لسان الراوي أو السارد تتصو ر فيها نهاية سعيدة لمشكلته مع زوجته بسبب شغفه بفن أم كلثوم. Ende des Textes zu Umm Kulthum aus dem Leseverstehen Aufgabe 2: Sie verließ mich und ging zurück in ihr Elternhaus. Ich versuchte, mich mit ihr zu versöhnen, aber sie bestand darauf, erst dann zurückzukehren, wenn das Grammophon aus dem Haus verschwunden ist. Wie könnte es weitergehen? Knüpfe an den Text an und schreibe aus der Sicht des Erzählers ein glückliches Ende der Geschichte. Aufgabe 2 الموضوع الثاني تصو ر حوار بين زوجة الراوي و أم كلثوم تبرز فيه شعور الزوجة وموقها من تأثير فن هذه المطربة على حياتها الزوجية. أوضح كذلك رأي الفنانة أم كلثوم في هذه المعضلة. Stelle dir ein Gespräch zwischen der Ehefrau des Erzählers und der Sängerin vor. Dabei sollen die Gedanken und Gefühle der Ehefrau im Mittelpunkt stehen. Mache außerdem Umm Kulthums Vorstellung von Kunst und den Einfluss ihrer Lieder auf den Erzähler deutlich. Aufgabe 3 الموضوع الثالث هذا هو القرار الذي اتخدته زوجة الراوي: " لن أعود الى البيت إال بعد خروج الغرامافون منه." ناقش هذا القرار من وجهة نظر كل من الجهات الثالث التالية: الزوجة الراوي الفنانة أم كلثوم ثم بي ن وجهة نظرك الشخصية في هذا القرار Nimm kritisch Stellung zu der Aussage Ich oder das Grammophon im Haus!. Berücksichtige die Meinungen des Erzählers, seiner Frau sowie der Sängerin Umm Kulthum. 66

68 الموضوع رقم: ورقة التحرير 67

69 D. Prüfungsgespräch (25 Punkte) الوقت: 20 دقيقة يتكون هذا االمتحان من ثالثة أجزاء يجب عليك ان تختارموضوعا واحدا من الجزء الثالث وتقوم بتحضيره خالل 10 دقائق التحضير هو عبارة عن إعداد تخطيط لموضوع العرض. بعد انتهاء وقت التحضير يستدعيك األستاذ المشرف على اإلمتحان لتشرع في الجزء األول. Der Prüfungsteil besteht aus drei Aufgabenteilen (Vorstellung, Rollenspiel, Präsentation) und dauert insgesamt 20 Minuten. Wähle zunächst ein Thema für die Präsentation (Aufgabe 3). Du hast 10 Minuten, um dich vorzubereiten. Anschließend beginnt die Prüfung mit Aufgabe 1. Aufgabe 1: Vorstellung (1 2 Minuten) الجزء األول: دقيقتين( 1 2 )بين يطرح عليك الم متحن مجموعة من األسئلة حول اسمك بلدك هوايتك الدراسة حياتك اليومية مستقبلك... الخ Der Prüfer stellt dir Fragen, um dich kennenzulernen (Herkunftsland, Wohnort in Deutschland, Schule, Zukunftsperspektiven, Aktivitäten in der Freizeit, etc.). 68

70 Aufgabe 2: Rollenspiel (3 4 Minuten) الجزء الثاني: لعب األدوار) 3 دقائق( هذا الجزء عبارة عن تمثيلية جد قصيرة تعب ر عن مشهد من الحياة اليومية المطلوب منك ان تتقمص أو تلعب دورا في هذه التمثيلية واألستاذ الممتحن الدور اآلخر. اقرأ أوال خطوات هذه التمثيلية. Lies die Beschreibung des Rollenspiels und spiele die Situation mit der Prüferin oder dem Prüfer durch. Thema des Rollenspiels: Party organisieren المشهد :اقامة حفلة بمناسبة النجاح: تريد أن تقيم حفلة بمناسبة نجاحك في امتحان شهادة السلك اإلعدادي في بيتك ولكن والدك غير موافق على هذه الفكرة. ناقش معه بعض التفاصيل: الميزانية عدد الضيوف التوقيت الطعام نوع المشروبات. رد فعل الجيران...الخ الهدف هو الوصول إلى حل. Anlässlich deiner bestandenen Prüfung willst du eine Party in Eurer Wohnung organisieren, aber dein Vater ist mit der Idee nicht einverstanden. Diskutiere mit ihm folgende Punkte: Ort und Zeit der Party, Reaktion der Nachbarn, Getränke und Budget. Dein Ziel ist es, dass ihr gemeinsam einen Kompromiss findet. Bildquelle: (abgerufen am ). Aufgabe 3: Vortrag (4 5 Minuten) الجزء الثالث: العرض )4 5 دقائق( انجز عرضا وجيزا حول أحد الموضوعين: Wähle eines der beiden Themen aus und bereite dazu eine kurze Präsentation vor. 69

71 الموضوع األول:اللباس أو الهندام الموحد Thema 1: Schuluniform اقد م موضوع العرض اذكر عناصر العرض Bildquelle: (abgerufen am ). اللباس أو الهندام الموحد أعر ف بالموضوع أتحدث عن تجربتي أو تجربة بالدي في هذا الموضوع. اللباس أو الهندام الموحد ابي ن موقفي أذكر إجابيات وسلبيات اللباس الموحد. أختم العرض وأشكر المستمعين. 70

72 Thema 2: Fremdsprachen الموضوع الثاني: تعلم اللغات األجنية اقد م موضوع العرض اذكر عناصر العرض Bildquelle: (abgerufen am ). لماذا ت عل م اللغات االجنبية مفيد أختم العرض وأشكر المستمعين. أعر ف بالموضوع أتحدث عن تجربتي أو تجربة بالدي في هذا الموضوع. أذكر إجابيات هذا الموضوع. هل هناك عوائق 71