Neue Abschlussprüfung

Transkript

1 Neue Abschlussprüfung Seit 2011 AG 3 Jahre Wissenschaftliche Begleitung Parallel DW Mai 2014 Beschluss der Landesregierung Schuljahr

2 Die Abbildung veranschaulicht die schriftliche Prüfungsstruktur: Gesamtzeit: 150 Minuten: 30 Minuten für das Hörverstehen, 60 Minuten für das Leseverstehen, 60 Minuten für die Schreibaufgabe 2 Hörtexte 1 Ausgangstext Rezeption mündlich Rezeption mündlich Rezeption schriftlich Produktion schriftlich 1. Überprüfung des globalen Hörverstehens Multiple- Choice-Test 2. Überprüfung des analytischen Hörverstehens Richtig/ Falsch -Test 3. Überprüfung des Globalverständnisses 4. Überprüfung des detaillierten Leseverstehens 5. Schreibaufgabe Variante a) oder Variante b)

3 DAS HÖRVERSTÄNDNIS 30 Minuten Kompetenzziele, die die SuS am Ende der Sekundarstufe 1 erreichen müssen Zeitlicher Rahmen des Hörvertständnisteils der Ablauf Textgattungen für die Hörverständnisaufgaben Die Hörverstehensaufgaben im Überblick AUFGABE 1: Überprüfung des globalen Hörverstehens AUFGABE 2: Überprüfung des analytischen Hörverstehens Die Bewertung V. Gatti, Kriterien J. Wernicke, für die A. Thanei

4 Kompetenzziele am Ende der Sekundarstufe 1 Hörtexten zu bekannten (Sach-) Themen sowohl Hauptaussaugen als auch Detailinformationen entnehmen klar strukturierte Vorträge zu bekannten (Sach-) Themen verstehen bei längeren Gesprächen und Diskussionen den Hauptaussagen folgen und verschiedene Meinungen unterscheiden (vgl. Rahmenrichtlinien 2009, Seite 59 ff)

5 Zeitlicher Rahmen des Hörverständnisteils DAUER DES AUFGABENTEILS HÖREN INSGESAMT: 30 Minuten LÄNGE DER BEIDEN HÖRTEXTE: maximal 120 Sekunden pro Text

6 Der Ablauf SuS dürfen sich das ausgeteilte Aufgabenblatt (Fragen und Antwortoptionen) zunächst eine Minute lang ansehen nach dem ersten Hören des Textes, haben die SuS einige Minuten lang Zeit, die Fragen zu beantworten. nach dem zweiten Hören erhalten die SuS erneut einige Minute Zeit zur Kontrolle und eventuellen Korrektur ihrer Lösungen.

7 Textgattungen für die Hörverständnisaufgaben Die Textauswahl orientiert sich an den während des Schuljahres geübten und im Schulcurriculum bestimmten Textgattungen wie z.b.: Erzähltexten beschreibenden Texten Informationstexten Es darf kein Text gewählt werden, der während des Schuljahres bereits verwendet wurde!

8 Aufgabe 1: Überprüfung des globalen Hörverstehens Die erste Aufgabe erfolgt mittels Multiple-Choice-Test mit vier Fragen und jeweils drei Antwortoptionen, zur Überprüfung des Globalverständnisses (d.h. z.b.: über das Setting,die Protagonisten usw.) mittels einer Frage mit drei Antwortoptionen, die auf das sinnentnehmende Verständnis abzielt, d.h. Bezug auf implizite Bedeutung des Textes nimmt oder auf logisch miteinander verbundene Konzepte innerhalb des Textes.

9 Aufgabe 2: Überprüfung des analytischen Hörverstehens Die zweite Aufgabe überprüft das punktuelle oder analytische Verständnis einiger im Text enthaltenen Elemente, die sich auf den Erfahrungsbereich der SuS und auf das sinnentnehmende Hörverständnis beziehen)

10 Aufgabe 2:Überprüfung des analytischen Hörverstehens Die Überprüfung erfolgt mittels eines Tests (richtig/falsch) bestehend aus sechs Aussagen einer Frage mit drei Antwortoptionen zum sinnentnehmenden Verständnis Die falschen Aussagen enthalten Distraktoren, die angemessen scheinen, aber nicht unplausibel sind.

11 Die Bewertung

12 Leseverstehen 60 Minuten Was wird überprüft? Der Ausgangstext Merkmale des Ausgangstextes Aufgabenstellung 1. Leseaufgabe 2. Leseaufgabe 3. Schwierigkeitsgrad

13 Was wird überprüft? Das Globalverständnis eines Textes Das punktuelle und analytische Verständnis eines Textes mittels Entnahme gezielter Informationen Das sinnentnehmende Verständnis mittels sinngemäßer Erschließung eines Textes

14 Der Ausgangstext Das Thema/der Inhalt entspricht dem Alter der Schüler und Schülerinnen Der Text bezieht sich auf abgeschlossene Themenkreise, die im Laufe des Jahres behandelt wurden Es können ein, zwei oder mehrere kurze Ausgangstexte zur selben Thematik angeboten werden Die Textkomplexität entspricht dem mittleren Niveau der Klasse

15 Merkmale des Ausgangstextes Er ist in einer modernen Standardsprache verfasst und enthält keine kulturell befremdende Aussagen/ Formulierungen Es können verschiedene Textsorten angeboten werden: Prosatexte, Sachtexte, Text- Bild, Text- Graphik Kombination Bilder und Graphiken dienen als Ergänzungen zu den Texten Länge: zirka 2000 Anschläge Mit Quellenangaben versehen sein

16 Aufgabenstellung Zwei Leseaufgaben 1. Leseaufgabe: Überprüfung des Leseverstehens, im Besonderen des Globalverständniss es anhand eines Rasters 2. Leseaufgabe: Überprüfung des Leseverstehens anhand von Aufgaben

17 1. Leseaufgabe Raster, einfache Fragen, W-Fragen 6 Fragen, Angaben: davon sollen 4 Fragen so formuliert sein, dass die meisten Schüler und Schülerinnen sie bewältigen können und 2 sollen einem höheren Schwierigkeitsgrad entsprechen Die Antworten beschränken sich auf die geforderten Informationen, können stichwortartig sein und beinhalten keine überflüssigen Angaben

18 2. Leseaufgabe 10 Angaben einer Aufgabentypologie Aufgabentypologien: Richtig-Falsch-Aufgabe, multiple choice, Bilder und Textzitate verbinden, Satzteile verbinden, Fragen mit verschiedenen Antwortmustern ankreuzen Die Angaben können sich sowohl auf den Inhalt, die Textsorte, die Struktur, die sprachlichen Eigenheiten des Textes beziehen, als auch auf die zum Text gehörenden Bilder und Graphiken. Die 10 Angaben sollen einen unterschiedlichen Schwierigkeitsgrad aufweisen

19 Schwierigkeitsgrad Leichte Anforderung: Zitate und Informationen sind direkt im Text zu finden Mittlere Anforderung: die Informationen des Ausgangstextes werden in der Angabe mit leicht abgewandeltem Wortschatz wiedergegeben Schwierige Anforderung: die Angaben enthalten Schlussfolgerungen Achtung! Bei Richtig-Falsch und multiple choice Aufgaben darauf achten, dass sich die Aussagen eindeutig im Text finden lassen und sowohl extrem falsche als auch unsinnige Aussagen vermeiden.

20 Bewertung LESEVERSTEHEN 34/100 1.Leseverstehen (max 24 Punkte, jede Frage 4 Punkte) 6 Angaben/Fragen Leseverstehen (max 10 Punkte, jede Frage 1 Punkt) 10Angaben/Fragen GESAMTPUNKTEZAHL LESEVERSTEHEN

21 SCHREIBAUFGABE AUFGABEN ZUR TEXTPRODUKTION 60 Minuten Kompetenzbeschreibungen, die die SuS am Ende der Sekundarstufe 1 erreichen müssen Textsorten für die Schreibaufgabe Aufgabenstellung

22 Kompetenzbeschreibungen am Ende der Sekundarstufe 1 über bekannte Themen, Erfahrungen, Ereignisse, Pläne, Wünsche, Träume, Hoffnungen und Ziele zusammenhängende Texte schreiben, Meinungen verständlich darstellen literarischen Texten und Sachtexten einige zentrale Aussagen und grundlegende Informationen entnehmen, Verbindungen zu eigenen Erfahrungen und Gedanken herstellen und sie in verständlicher Form wiedergeben einfache offizielle Texte anhand von Vorlagen verfassen, auf schriftliche Mitteilungen angemessen reagieren und dabei gebräuchliche Sprachregister (Höflichkeitsformeln) benutzen (vgl. Rahmenrichtlinien 2009, Seite 61)

23 Textsorten für die Schreibaufgabe Textsorte explizit nennen Textsorte: altersgemäß, funktionale, narrativ oder sachlichem Schreiben argumentative Textsorten sind nicht angebracht Textsorte wird im Laufe des Jahres ausführlich behandelt und ist den SuS bekannt

24 Beispiele Brief (Funktionales Schreiben) Bericht, der eventuell in einer Schülerzeitschrift o.a. veröffentlicht werden soll (Sachliches Schreiben) Erzählung, einen Text weiter schreiben, (Narratives Schreiben)

25 Aufgabenstellung klar und deutliche Aufgabenstellung die Textsorte, Leitpunkte (Leitfragen) zum Inhalt, orientierende sprachliche Hinweise angeben Prinzipiell gibt es zwei Varianten zur Schreibaufgabe: a) Textgebundene Schreibaufgabe b) Schreibaufgabe mit Impulstext/en Die Aufgabenstellung soll so gestellt sein, dass für die SuS klar ersichtlich wird, ob die Variante a) oder b) erwartet wird.

26 a) Die textgebundene Schreibaufgabe vom Ausgangstext ausgehen mit den Inhalten arbeiten gemäß den Leitpunkten (Leitfragen) Sprachmaterial aufgreifen und eventuell umformulieren

27 b) Schreibaufgabe mit Impulstext/en Der Ausgangstext - Impulstext Impulsgeber neue inhaltliche Wege, stärker als bei Variante a) eigenes personales Erleben, Weltwissen und Weltdeutungen einfügen

28 Bewertung Schreibaufgabe Siehe Raster L2 Simulationsprüfung