Literaturvorschläge für Prüfungen

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Emilia Flater
vor 5 Jahren
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1 Jun.-Prof. Dr. Christian Huber Sonderpädagogische Grundlagen der Bereiche Lernen u. Verhalten Literaturvorschläge für Prüfungen Allgemeines Die folgende Liste enthält Vorschläge zur Vorbereitung für Ihre mündliche und/oder schriftliche Prüfung. Sofern nichts anders vereinbart wurde, gilt jeweils die fettgedruckte Literaturangabe als verbindliches Werk zur Vorbereitung. Alle anderen Literaturangaben sind optionale Angaben. Die Wahl der ergänzenden Literatur hängt immer von Ihrem gewählten Schwerpunkt ab. Insbesondere für schriftliche Prüfungen ist es möglich, andere Literatur für Ihre Vorbereitung zu wählen. Diese muss jedoch grundsätzlich in der Sprechstunde mit mir angesprochen werden! Bitte stellen Sie mir die Literatur hierzu ca. eine Woche vor Ihrem Sprechstundentermin zur Verfügung. Umfang der Vorbereitungsliteratur Sofern nichts anders abgesprochen wurde, gelten diese Mindeststandards die Vorbereitung von mündlichen und schriftlichen Prüfungen: 1 Monographie, 1-3 Artikel Beiträge aus Zeitschriften oder Herausgeberbänden 2 Monographien, 1 Artikel Beiträge aus Zeitschriften oder Herausgeberbänden 5-6 Artikel Beiträge aus Zeitschriften oder Herausgeberbänden Da Artikel und Monographien unterschiedlich in Umfang und Komplexität sein können, handelt es sich dabei immer um Richtwerte. Eigenständige Literaturrecherche Für alle Examensprüfungen wird vorausgesetzt, dass Sie eigenständig Literaturrecherchen in den Datenbanken PsychINFO, Eric und Fis-Bildung durchführen können. Weitere Infos finden Sie unter Sehr gute Leistungen Streben Sie eine sehr gute Benotung an, sollten Sie möglichst auch mindestens einen aktuellen (wenn möglich empirischen) Aufsatz aus einer Fachzeitschrift (nicht älter als 5 Jahre) in ihre schriftliche oder mündliche Prüfung einfließen lassen. 1

2 Integration / Inklusion Antor, G. (2006). Handlexikon der Behindertenpädagogik: Schlüsselbegriffe aus Theorie und Praxis (2., überarb. und erw). Stuttgart: Kohlhammer, Boban, I., & Hinz, A. (2009). Integration und Inklusion als Leitbegriffe der schulischen Sonderpädagogik. In G. Theunissen (Ed.), Handbuch schulische Sonderpädagogik (1st ed., pp ). Stuttgart: UTB GmbH. Eberwein, H. (Ed.). (2007). Handbuch Integrationspädagogik. Kinder mit und ohne Behinderung lernen gemeinsam. Ein Handbuch. 5. Aufl. Weinheim u.a: Beltz. Huber, C. (2009). Gemeinsam einsam? Empirische Befunde und praxisrelevante Ableitungen zur sozialen Integration von Schülern mit Sonderpädagogischem Förderbedarf im Gemeinsamen Unterricht. Zeitschrift für Heilpädagogik, (7), Huber, C. (2011). Soziale Referenzierungsprozesse und soziale Integration in der Schule. Empirische Sonderpädagogik, 3 (im Druck) 2

3 Beratung Faber, J. (1999). Gespräche mit Familien. In S. Bachmair, J. Faber, & C. Hennig (Eds.), Beraten will gelernt sein. Ein praktisches Lehrbuch für Anfänger und Fortgeschrittene (3rd ed., pp ). Weinheim [u.a.]: Beltz. Hennig, C., & Ehinger, W. (1999). Das Elterngespräch in der Schule: Von der Konfrontation zur Kooperation (1st ed.). Donauwörth: Auer. Huschke-Rhein, R. (1998). Systemische Erziehungswissenschaft: Pädagogik als Beratungswissenschaft (Dr. nach Typoskr.). Weinheim: Dt. Studien-Verl. Bachmair, S. (2008). Beraten will gelernt sein: Ein praktisches Lehrbuch für Anfänger und Fortgeschrittene (9th ed.). Weinheim: Beltz. Migge, B. (2007). Handbuch Coaching und Beratung: Wirkungsvolle Modelle, kommentierte Falldarstellungen, zahlreiche Übungen (2nd ed.). Weinheim ;, Basel: Beltz. Nußbeck, S. (2006). Einführung in die Beratungspsychologie: Mit 94 Übungsfragen und 3 Tabellen. München [u.a.]: Reinhardt. Pikowsky, B., & Wild, E. (2009). Pädagogisch-Psychologische Beratung. In E. Wild (Ed.), Pädagogische Psychologie (1st ed., pp ). Berlin: Springer. Schulz Thun, F. von. (1998). Miteinander Reden. Störungen und Klärungen: Psychologie der zwischenmenschlichen Kommunikation (4.th ed.). Hamburg: Rowohlt. Watzlawick, P., Beavin, J. H., & Jackson, D. D. (2011). Menschliche Kommunikation: Formen, Störungen, Paradoxien (12th ed.). s.l: Verlag Hans Huber. Retrieved from Willig, W. (1999). Kommunikationsprozesse in der Beratung. In S. Bachmair, J. Faber, & C. Hennig (Eds.), Beraten will gelernt sein. Ein praktisches Lehrbuch für Anfänger und Fortgeschrittene (3rd ed., pp ). Weinheim [u.a.]: Beltz. 3

4 Pädagogische Diagnostik Bundschuh, K. (2010). Einführung in die sonderpädagogische Diagnostik. Stuttgart: UTB. Hasselhorn, M., Schneider, W., & Marx, H. (Eds.). (op. 2006). Diagnostik sonderpädagogischen Förderbedarfs. Göttingen: Hogrefe. Jogschies, P. (Ed.). (2004). Neue Entwicklungen in der Förderdiagnostik: Grundlagen und praktische Umsetzungen (1st ed.). Weinheim: Beltz. Kany, W., & Schöler, H. (2009). Diagnostik schulischer Lern- und Leistungsschwierigkeiten: Ein Leitfaden mit einer Anleitung zur Gutachtenerstellung. Stuttgart: Kohlhammer. Ricken, G., Fritz, A., & Hofmann, C. (Eds.). (2003). Diagnose: Sonderpädagogischer Förderbedarf. Lengerich: Pabst Science Publ. Schwenck, C., & Schneider, W. (2006). Diagnostik bei Teilleistungsstörungen des Lesens und Schreibens. In F. Petermann (Ed.), Diagnostik sonderpädagogischen Förderbedarfs (pp ). Göttingen: Hogrefe. Zimbardo, P. G., Gerrig, R. J., & Graf, R. (2008). Kapitel 9: Diagnostik und Intelligenzdiagnostik. In P. G. Zimbardo, R. J. Gerrig, & R. Graf (Eds.), Psychologie (18th ed.). München ; Boston [u.a.]: Pearson Studium. Response to Intervention Fuchs, D., Fuchs, L. S., & Stecker, P. M. (2010). The "Blurring" of Special Education in a New Continuum of General Education Placements and Services. Exceptional Children, 76(3), Fuchs, L. S. (2004). The Past, Present, and Future of Curriculum-Based Measurement Research. School Psychology Review, 33(2), Hartmann, E., & Müller, C. M. (2009). Schulweite Prävention von Lernproblemen im RTI- Modell. Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, (9), Huber, C. & Grosche, M. (2012). Das response-to-intervention Modell als Grundlage für einen inklusiven Paradigmenwechsel in der Sonderpädagogik. Zeitschrift für Heilpädagogik. Müller, C. M., & Hartmann, E. (2009). Lernfortschritte im Unterricht erheben - Möglichkeiten und Grenzen des curriculumbasierten Messens. Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, (10), Reschley, D., & Bergstrom, M. K. (2009). Response to Intervention. In T. B. Gutkin & C. R. Reynolds (Eds.), The handbook of school psychology (4th ed., pp ). Hoboken (N.J.): J. Wiley. 4

5 Rechenschwäche / Dyskalkulie Landerl, K., & Kaufmann, L. (2008). Dyskalkulie: Modelle, Diagnostik, Intervention. München: Reinhardt. Lauth, G. W. (2004). Interventionen bei Lernstörungen: Förderung, Training und Therapie in der Praxis. Göttingen [u.a.]: Hogrefe, Verl. für Psychologie. Lese-Rechtschreib-Schwäche Klicpera, C., Schabmann, A., & Gasteiger-Klicpera, B. (2010). Legasthenie - LRS: Modelle, Diagnose, Therapie und Förderung (3., aktualisierte Aufl.). München [u.a.]: Reinhardt. Lauth, G. W. (2004). Interventionen bei Lernstörungen: Förderung, Training und Therapie in der Praxis. Göttingen [u.a.]: Hogrefe, Verl. für Psychologie. Motivation Rheinberg, F. & Krug, S. (2005). Motivationsförderung im Schulalltag. Göttingen: Hogrefe. Wilbert, J. (2010). Förderung der Motivation bei Lernstörungen. Stuttgart: Hohlhammer. Literatur: Klassenführung Grüner, T., & Hilt, F. (2009). Bei Stopp ist Schluss!: Werte und Regeln vermitteln ; Klasse 1-10 (9th ed.). Buxtehude: AOL-Verl. Hennemann, T., & Hillenbrand, C. (2010). Klassenführung - Classroom Management. In K. Koch, K. Diehl, & B. Hartke (Eds.), Förderung in der schulischen Eingangsstufe (pp ). Stuttgart: Kohlhammer. Helmke, A. (2009). Unterrichtsqualität und Lehrerprofessionalität: Diagnose, Evaluation und Verbesserung des Unterrichts; Franz Emanuel Weinert gewidmet (1st ed.). Seelze- Velber: Klett/Kallmeyer. S (Kapitel 4.1 Klassenführung) Nolting H. P. (2007): Störungen in der Schulklasse. Ein Leitfaden zur Vorbeugung und Konfliktlösung. (6., überarb. und erw. Aufl.) Weinheim: Beltz. Wellenreuther, M. (2007): Lehren und Lernen - aber wie? Empirisch-experimentelle Forschungen zum Lernen und Lehren im Unterricht. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, S (Kap 6. Klassenmanagement Motivieren, Disziplinieren, Konfliktlösen ) 5

6 Sozial-kognitive Informationsverarbeitung Hillenbrand, C., & Hennemann, T. (2005). Prävention von Verhaltensstörungen im Vorschulalter. Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete, 74, Lemerise, E. A., & Arsenio, W. F. (2000). An Integrated Model of Emotion Prozess an Cognition in Social Information Processing. Child Development, 71(1), Theunissen, G. (Ed.). (2009). Handbuch schulische Sonderpädagogik (1st ed.). Stuttgart: UTB GmbH. Wilson, S. J., Lipsey, M. W., & Derzon, J. H. (2003). The effects of school-based intervention programs on aggressive behavior: A meta-analysis. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 71(1),

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