Praktikumsbeurteilung Ausbildungsjahr Fachbereich: Akut- und Subakutpsychiatrie

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1 Alter Ziegelweg 10 Eingang Konrad Lorenz Str Tulln Tel.: 02272/ Fax.: 02272/ Praktikumsbeurteilung Ausbildungsjahr Fachbereich: Akut- und Subakutpsychiatrie Stunden: Name: Praktikumsstelle: Zeitraum: Erstgespräch Zwischengespräch Endgespräch am am am Unterschriften: Schüler/in Beurteilende Person Stat. Führung Lehrer/in Tan-Code erhalten Ergebnis: Erreichte Punkte: Beurteilung: Ausgezeichnet bestanden Gut bestanden Bestanden Nicht bestanden 1

2 Erläuterungen zur Beurteilung Der Ausbildungsstand der/ des Auszubildenden ist bei der Beurteilung zu berücksichtigen. Die Praktikumsbeurteilung erfolgt am Ende des Praktikumseinsatzes ( Mindeststunden im Praktikum für eine Beurteilung: 160 Stunden!) Die Beurteilung der einzelnen Kriterien (beispielhafte Aufzählung) erfolgt in 3 Abstufungen. Den einzelnen Abstufungen wird ein Punktewert zugeteilt: 1. Stufe = 5 Punkte 2. Stufe = 3 Punkte 3. Stufe = 1 Punkt Die Note ergibt sich aus der Gesamtpunktezahl. 2. Ausbildungsjahr!!! beurteilte Kriterien ausgezeichnet bestanden gut bestanden bestanden nicht bestanden P P P <61 P P P P <59 P P P P <56 P P P P <54 P P P P <51 P P P P <48 P 3. Ausbildungsjahr!! beurteilte Kriterien ausgezeichnet bestanden gut bestanden bestanden nicht bestanden P P P <73 P P P P <70 P P P P <67 P P P P <64 P P P P <61 P P P P <58 P Legende zur Beurteilung 1. Spalte 5 Punkte z.b. Der Schüler erfüllt die Anforderungen nach derzeitigem Ausbildungsstand. Er / Sie setzt selbst Initiativen, zeigt Interesse, führt übertragene Aufgaben selbständig und umsichtig durch gibt Beobachtungen weiter, erkennt Probleme, spricht diese an 2. Spalte: 3 Punkte z.b. Der Schüler ist bemüht, die Anforderungen zu erfüllen. Er/ Sie erkennt eigene Schwächen und holt sich Hilfe um Defizite zu reduzieren 3. Spalte: 1 Punkt z.b. Beim Schüler ist wenig bis keine Leistungssteigerung erkennbar. Er/Sie zeigt kein Interesse/ wirkt überfordert/ Verhalten lässt kein Verständnis erkennen 2

3 muss zur Mithilfe aufgefordert werden spricht nur das Notwendigste, verhält sich distanzlos oder blockt Kontakt ab Bestätigung der Praktikumsstunden Name: Praktikumsstelle: Praktikumszeit von bis Sollstunden: geleistete Stunden: Fehlzeiten: Datum Stunden Begründung Bestätigung der Nachtdienste Anzahl: Datum: Unterschrift/ Stempel Stationsleitung Unterschrift Schüler 3

4 Erstgespräch am: Erwartungen des Schülers an die Praktikumsstelle: Erwartungen der Praktikumsstelle an den Schüler: Ziel/-e für diesen Praktikumseinsatz: Schüler: PraxisbegleiterIn: 4

5 Zwischengespräch am: Rückmeldung des Schülers über den bisherigen Praktikumsverlauf/ in Bezug auf die geplante Zielsetzung Rückmeldung der Station an den Schüler über den bisherigen Praxisverlauf/ in Bezug auf die geplante Zielsetzung Schüler: PraxisbegleiterIn: 5

6 Erstinformationen für die SchülerInnen auf den Stationen Checkliste Name des Schülers: Praktikumszeit vom bis Station: Vorstellen bei der Bereichsleitung (Termin durch Direktion festgelegt) und Stationsleitung Kennenlernen der Bezugspersonen auf der Station Vorstellen des Teams (PP; Ärzte, Therapeuten,..) Örtlichkeiten kennen lernen: - auf der Station (Pat.zimmer, Spüle, Behandlungsraum,..) Führung durch das Haus (Ambulanzen, Labor, CT,..) Aufklärung bzgl. Tagesstruktur Spezifitäten der Station erklären - Unterbringung, verschieden Sicherheitsstufen, Pausen (An)Ordnung im Dienstzimmer bzw. Behandlungszimmer Medikamente, Infusionen, Bluttests,.. Hygieneplan zeigen, NOTFALLKOFFER (wo) Dokumentationsmappen erklären Pflegemappe und ärztlicher Dekurs Handzeichen des Schülers erfassen Erwartungen des Schülers an dieses Praktikum Erwartung der Station an den Schüler Änderung bzgl. Praktikumsplanplan (wenn notwendig) Wäschegebarung (Dienstwäsche, Schmutzwäsche auf der Station Unterschrift: Geräte auf der Station zeigen und erklären: Schüsselspüler Inhalator Sauerstoff, Absaugung EKG-Gerät Badewannenlifter Dienstplaneinteilung erfolgt gemeinsam mit dem Schüler vor Beginn des Praktikums! 6

7 Beurteilungseinstieg Im 2. und 3. Ausbildungsjahr sind das Wissen und Können von grundpflegerischen Handlungen sowie einzelne Tätigkeiten des mitverantwortlichen Tätigkeitsbereiches ( z.b. Infusionen,- Injektionen vorbereiten, Katheter setzen, ) in einem adäquaten Zeitrahmen Voraussetzung, daher müssen die zwei nachfolgenden Beurteilungskriterien als Nachweis von bereits gelernten Tätigkeiten des 1. Ausbildungsjahres positiv bewertet werden. Ist dies nicht der Fall, ist das Praktikum als negativ zu bewerten. Die Auszubildende/ der Auszubildende übernimmt Selbstverantwortung für den eigenen Lernprozess, legt berufsbezogenen Wert auf das äußere Erscheinungsbild, ist pünktlich und verlässlich positiv negativ Die Auszubildende/ der Auszubildende ist in der Lage bereits vermittelte, therapeutische Interventionen im Rahmen der Pflege und Überwachung von Behandlungen durchzuführen (eigenverantwortlich, mitverantwortlich, interdisziplinärer Tätigkeitsbereich) positiv Sicher und korrekt adäquater Zeitaufwand, unter Berücksichtigung hygienischer Richtlinien Korrekte Durchführung Übung fehlt noch Unsicherheit und Defizite sind noch auszugleichen Ist nicht in der Lage Tätigkeiten sicher und korrekt durchzuführen negativ 7

8 1.Der/Die Auszubildende holt sich Info über Pat. Biographie, Krankheitserscheinung und Auswirkung, und versucht sich seiner/ihrer Vorbehalte bewusst zu werden. Setzt selbst Initiativen, zeigt Reflexionsvermögen 5P. Merkt Info-Defizit, zurückhaltend, Reflexionsbereit 3P. Scheut Info-Einholung Hilfe muss angeboten werden 1P. 2. Er/ Sie ist in der Lage Äußerungen und Verhaltensweisen des Patienten aufmerksam zu beobachten und versucht sie mit und ohne Hilfe richtig zuzuordnen. Kann gut beobachten, zeigt tlw. Zuordnungsversuche 5P. Beobachtet, gibt Info weiter, wartet meist auf Erklärung 3P. kein Interesse merkbar Zusammenhänge herzustellen 1P. 3. Er/ Sie kann Bedürfnisse und Fähigkeiten des Patienten erkennen und stimmt sein/ ihr Handeln gezielt darauf ab. Sehr selbständig und umsichtig, fragt nach 5P. Zeigt Unsicherheit, Hilfe muss angeboten werden 3P. Schülerverhalten lässt kein Verständnis erkennen 1P. 4. Er/ Sie ist in der Lage Stimmungsänderungen des Patienten zu erkennen und versucht den Bezug zu Ursache herzustellen. Erkennt Probleme, spricht diese an, fördert Lösung 5P. Merkt grobe Veränderungen, zeigt Interesse zu lernen 3P. Wird kaum wahrgenommen, Hilfe muss angeboten werden 1P. 5. Er/Sie ist in der Lage den Patienten als Teil seines sozialen Umfeldes wahrzunehmen und versucht Zusammenhänge zu erkennen. Holt dementsprechende Info s ein. Hilft mit, den sozialen Hintergrund in die Betreuung mit 5P. einzubeziehen Hilfe muss angeboten werden, zeigt dann aber Interesse 3P. Muss auf Nichtwissen hingewiesen werden 1P. 8

9 6. Er/Sie ist in der Lage die klassischen Symptome einer psychiatrischen Krankheit zu erkennen und kann diese auch richtig einstufen in Bezug auf die notwendigen Schritte. Erfasst Situation und begründet sinnvoll seine/ihre 5P. Entscheidung Hilfe muss angeboten werden, zeigt dann aber Intersees 3P. Wirkt überfordert oder zeigt kein Interesse 1P. 7. Er/Sie kennt und nützt verschiedene Möglichkeiten um zu psychisch Kranken Kontakt aufzunehmen oder gezielt weiterzuführen. Lässt sich auf Beziehungsarbeit ein, und stimmt Zugangsmöglichkeiten individuell auf den Pat. ab Er/Sie ist bemüht, kennt eigene Probleme mit schwierigen Pat./ holt Hilfe Zeigt eher schematisches Verhalten, Hilfe muss angeboten werden 5P. 3P. 1P. 8. Er/Sie ist in der Lage vorhandene Fähigkeiten beim Patienten zu fördern und zu unterstützen. Erforscht Ressourcen, schöpft Möglichkeiten aus, 5P. motiviert und unterstützt den Patienten Er/Sie braucht Unterstützung, traut dem Patienten tlw. zu 3P. wenig zu Muss zur Mithilfe aufgefordert werden, noch sehr unsicher 1P. 9. Er/Sie ist in der Lage den Patienten bei seinen ATL`s zu begleiten u. zu unterstützen. Umsichtig, bemüht, motiviert, berücksichtigt Bedürfnisse, 5P. Zeit und persönliche Situation Unterstützung ist auch bei normaler Arbeitsbelastung 3P. notwendig. Zeigt mangelnden Überblick, muss aufgefordert werden. 1P. 9

10 10. Er/sie ist in der Lage seine/ihre theoretischen Kenntnisse über Kommunikation in die Praxis umzusetzen und kann dem Patienten in angemessener Form über sein Verhalten, sein Äußeres, seinen Fähigkeiten und seine Fortschritte Rückmeldung geben. Setzt gezielt sein/ihr Wissen ein und findet auch den 5P. richtigen Zeitpunkt. Versucht umzusetzen, braucht Unterstützung. 3P. Spricht nur das Notwendigste 1P. 11. Er/Sie ist in der Lage seine/ihre Verhaltensweise und Kommunikation auf die individuelle Patientensituation abzustimmen. Kann individuelle Situation gut einschätzen, fragt nach 5P. Kann Situation tlw. nicht richtig einschätzen, braucht 3P. Unterstützung Schüler muss auf Nichtwissen und Nichtkönnen 1P. hingewiesen werden 12. Er/Sie erkennt und nützt die Möglichkeiten von therapeutischen/strukturierenden Maßnahmen und ist in der Lage die Bedeutung für den einzelnen Patienten abzuleiten. Erfasst Situation und begründet sinnvoll seine/ihre 5P. Entscheidung Hilfe muss angeboten werden, zeigt dann aber Intersees 3P. Wirkt überfordert oder zeigt kein Interesse 1P. 13. Er/Sie kennt einfache gruppendynamische Prozesse und reagiert angepasst auf das jeweilige Sozialverhalten des Einzelnen in der Gruppe. Zeigt Sicherheit im Umgang mit Gruppen und reagiert 5P. gezielt, bespricht mit Kollegen Braucht Unterstützung, reagiert zum Teil noch zögernd 3P. und unsicher. Er/Sie wirkt überfordert und lässt kein Interesse erkennen. 1P. 10

11 14. Er/Sie achtet auf Wirkung und Nebenwirkung der wichtigsten Psychopharmaka und gibt seine/ihre Beobachtungen (schriftlich oder mündlich) an Teammitglieder weiter. Sehr umsichtig, erkundigt sich, gibt Beobachtungen 5P. weiter. Unsicherheit, Hilfe muss angeboten werden. 3P. Verhalten lässt kein Verständnis erkennen. 1P. 15. Er/Sie ist in der Lage die Pflegeplanung ( nach seinem derzeitigen Wissenstand) exakt durchzuführen (Info sammeln, Probleme/Ressourcen finden od. beschreiben, Ziele festlegen, Maßnahmen planen, Maßnahmen durchführen, Evaluierung) Exakte Umsetzung der Vorgaben (alle aufgelisteten Punkte) Unsicherheit, Hilfe muss angeboten werden; muss zur Umsetzung aufgefordert werden Muss auf Nichtkönnen und Nichtwissen hingewiesen werden. 5P. 3P. 1P. 16. Er/Sie kann auftretende Gefühle im Umgang mit psych. Patienten wahrnehmen, darüber reden und signalisiert auch Verstehen über die Bedeutung der Wichtigkeit. Er/Sie ist fähig eigene Anteile und deren Auswirkung zu 5P. erkennen Noch Schwierigkeiten mit Annehmen von negativen 3P. Gefühlen gegenüber den Pat. Spricht wenig darüber, lässt wenig Verständnis erkennen. 1P. 17. Er/Sie kann sein/ihr Nähe/Distanzverhalten den Erfordernissen des Patienten und der jeweiligen Situation anpassen. Lässt sich auf Beziehungsarbeit ein, zeigt Echtheit in der Begegnung, kann sich abgrenzen. Unsicherheit, Abgrenzungsprobleme, Hilfe muss angeboten werden. Schätzt Situationen oft falsch ein, verhält sich distanzlos oder blockt Kontakt ab. 5P. 3P. 1P. 11

12 18. Er/Sie setzt sich mit Grenzen psychiatrischer Pflege auseinander und versucht diese verstehen zu können Fragt, diskutiert, bringt eigene Beiträge ein und kann auch 5P. Grenzen gut akzeptieren. Kann Grenzen schwer akzeptieren, braucht Hilfe. 3P. Mangelnde Auseinandersetzung, nimmt alles hin, ohne es 1P. zu hinterfragen. 19. Er/Sie setzt sich mit Erscheinungsformen von Gewalt auseinander und versucht diese so gering wie möglich zu halten. Zeigt Interesse, hinterfragt, äußert eigene Meinung, zeigt 5P. korrektes Verhalten. Verhält sich korrekt, spricht wenig über das Thema. 3P. Verhalten muss korrigiert werden. (z.b. 1P. unnötige Machtausübung) 20. Umgang mit Krisensituation Reagiert besonnen, zeigt sich entscheidungsfähig, wirkt 5P. beruhigend auf Situation. Er/Sie braucht Hilfe zur Bewältigung der Situation. 3P. Er/Sie scheut Konfrontation mit Krisensituation. 1P. 21. Er/Sie kann sein/ihr Wissen über Kommunikation und Konfliktmanagement anwenden können. offen, zeigt Konfliktfähigkeit und Reflexionsbereitschaft. 5P. Nur nach direkter Ansprache, Schwäche bewusst, probiert. 3P. Still und ruhig, zeigt starkes 1P. Konfliktvermeidungsverhalten 12

13 Teamfähigkeit 1) Kontakte/ Verhalten innerhalb des Teams Er/Sie trägt durch ihr/sein Verhalten zum pos. Stationsklima bei. (Offenheit im Team, Vertrauen zueinander, Freude, Ermunterung) Ist offen, zeigt Interesse an anderen, bringt sich ein 5P. Kann dies in vertrauter Umgebung/Personen zeigen 3P. Zeigt wenig Interesse, erzeugt negativen Einfluss auf Stationsklima 1P. Selbsteinsch. 2) Erkennen von stationsinternen Strukturen- und Organisationsabläufe Zeigt Gespür für unausgesprochene Regeln, weiß wann er nachfragen muss 5P. Braucht Hilfe beim Erkennen, nimmt Hinweise an und handelt danach 3P. Zeigt auch nach Hinweisen/ entsprechender Unterstützung kein verändertes 1P. Verhalten 3) Kommunikation/ Konfliktfähigkeit Er/Sie erkennt auftretende Konflikte, kann diese benennen und zeigt Gesprächsbereitschaft Selbsteinsch. Schüler/in führt ein klärendes Gespräch mit betroffener Person/ od. 5P. holt sich Hilfe Er/Sie kann sich mit angebotener Hilfe/ Unterstützung der Konfliktsituation stellen 3P. Er/ Sie zeigt Konflikt vermeidendes Verhalten od. reagiert gekränkt 1P. Selbsteinsch. 13

14 Blatt für freie Formulierung Danke für die Mitarbeit 14