Instagram. Instagram Werbung Social Media. Mirjam Niketta. Jan Karitzky, Heike Kmiotek. Media Smart e.v keine Angabe.

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1 "Werbung und soziale Netzwerke" Untertitel: Instagram Links: Schlagworte: Instagram Werbung Social Media Jan Karitzky, Heike Kmiotek Herausgeber: Autor/in: Mirjam Niketta Mitarbeit: Media Smart e.v. Reihe: Preis: 0.00 Kostenlos: Ja Erscheinungsjahr: keine Angabe Materialformat: Download Kurzbewertung:

2 Die zum Thema Instagram besteht in erster Linie aus Informationsmaterial, welches viele Anregungen für den Unterricht bietet. Methodisch bietet das Material nur wenig konkrete Hilfestellungen, es gibt lediglich Anregungen und Hinweise. Inhaltlich hat das Material viele Informationen zu bieten. Die Schüler/innen werden angeregt, unterschiedliche Perspektiven einzunehmen. Das Material weist eine interessante formale Gestaltung auf. Die gedruckten Karten haben keine Reihenfolge, sondern geben den Anschein einer losen Zusammenstellung, die beliebig aus einer Kiste gezogen und bearbeitet werden können. Bevor mit den Schüler/innen an den Aufgaben gearbeitet wird, sollte die Lehrkraft sich selbst einen Instagram-Account anlegen und sich einfinden. Stufe: Primarstufe Sekundarstufe I Fächer: fächerübergreifend Deutsch Englisch Ethik / Lebenskunde / Religion Kunst / Textilgestalten / Werken Sachkunde Vertretungsunterricht Verbraucherbildung Projekttage Expliziter Bezug zu Curricula: Hamburg: Bildungsplan Aufgabengebiete Medienerziehung Zielgruppe:. Klasse 6. Klasse 7. Klasse 8. Klasse Wichtige Ergänzungen zur Zielgruppe: Der Herausgeber hat keine Angaben zu Klassenstufen vorgenommen. Materialinhalt: Angabe von Literatur, Referenzen und Quellen Anregungen für die Unterrichtsgestaltung Arbeitsmaterialien für Lernende Hintergrundinformationen für die Lehrperson Hinweise auf ergänzende Medien Inhaltsangabe:

3 Das erste Modul der "Werbung und soziale Netzwerke" widmet sich der Plattform Instagram. Das Material enthält 1 Karten: Sieben Karten enthalten Informationen und pädagogische Anregungen für Lehrkräfte rund um die Plattform Instagram. Drei Karten enthalten Vorschläge für die Beschäftigung im Unterricht (DIskussionsfragen und aktive Aufgaben). Die restlichen Karten bestehen aus dem Titel, Quellen- und Bildverweisen, sowie dem Impressum. Das Dokument kann auf der Seite des Herausgebers heruntergeladen werden und ist so formatiert, dass man nach dem Ausdrucken Karten daraus falten kann. Materialthemen: Medien Soziale Netzwerke Gewalt im Netz / Risiken Werbung Information und Werbung Schüler- / Zielgruppenorientierung: Da es sich bei Instagram um eine weit verbreitete Plattform handelt, die insbesondere von Jugendlichen viel genutzt wird, ist das Thema an sich gut zugänglich. Offene Lernatmosphäre: Das Material formuliert lediglich Anstöße für die Lehrkraft, Instagram im Unterricht zu thematisieren. Konkrete Aufgaben und Arbeitsblätter enthält das Material nur wenig. Die Anregungen, die vorhanden sind, sind aktivierend für die Schüler/innen. Zielorientierung: 0 Das Material formuliert keine Bezüge zu Curricula und auch keine Lernziele. Handlungsorientierung:

4 Die Aufgabenanregungen sind so gestellt, dass Schüler/innen die Phasen der Erprobung, Anwendung und Reflexion durchlaufen. Die Lehrkraft hat dabei viel Spielraum, um jeweilige Phasen zu gestalten und Schwerpunkte zu setzen. Während das Thema Werbung auf Instagram einen großen Teil des Materials einnimmt, geht es weniger um die Bilder, die von Jugendlichen gepostet werden. Hier könnte noch stärker thematisiert werden, was Urheberrecht, Privatsphäre und Cybermobbing für eine Rolle für die Schüler/innen spielt. Kompetenzorientierung: Methodenorientierung: Das Material regt zu kreativen Methoden an und kann sowohl durch die Lehrkraft als auch durch die Schüler/innen weiter gestaltet werden. Die Aufgaben sind allerdings so offen formuliert, dass sie möglicherweise wenig Anhaltspunkte bieten, wenn sich die Lehrkraft oder die Schüler/innen weniger mit Instagram auskennen. Sozialformen: 3 Das Material hat hierzu lediglich Anregungen. Die konkrete Ausgestaltung der Arbeitsformen obliegt der Lehrkraft. Arbeitsaufträge: 3 Das Material hat hierzu lediglich Anregungen. Die konkrete Ausgestaltung der Arbeitsanweisung obliegt der Lehrkraft. Didaktischer Begleittext: 2

5 Das Material enthält einen Begleittext über Instagram und informiert insbesondere über die Rolle der Werbung und des Product Placement. Ein roter Faden ist für die Unterrichtsgestaltung jedoch nicht zu erkennen. Drei der Karten enthalten Aufgabenbeispiele und Arbeitsanweisungen, es fehlen jedoch Angaben über benötigte Materialien und Geräte, klare Arbeitsanweisungen und praktische Hilfestellungen für Lehrkräfte. Gerade für die, die sich wenig mit Instagram auskennen, ist die Nutzung des Materials sehr voraussetzungsreich, da von der Lehrkraft ein guter Überblick erwartet wird. Sonstiges: 0 Sachrichtigkeit: Lebensweltbezug: Durch den Lerngegenstand ist der Lebensweltbezug gegeben. Allerdings könnte mehr auf die persönliche Nutzung von Instagram eingegangen werden. Kontroversität / Pluralität / Multiperspektivität: Das Material selbst zeigt unterschiedliche Perspektiven auf die Nutzung von Instagram auf und lässt diese auch im Unterricht diskutieren. Allerdings enthält es an wenigen Stellen selbst normative Aussagen, die hinterfragt werden sollten (z.b. dass den Nutzer/innen darum geht Likes zu bekommen). Zu der Art und Weise, wie Werbung auf Instagram geschaltet wird, werden viele Möglichkeiten gezeigt. Das Material scheint eine kritische Auseinandersetzung damit anzustreben. Allerdings ist die Aufgabe, sich selbst Werbetexte und Bilder auszudenken und diese ggf. auch bei Instagram hochzuladen, in diesem Zusammenhang nicht zwangsläufig passend. Handlungsmöglichkeiten / Veränderbarkeit: Da es sich um eine bestimmte App handelt, die in diesem Material behandelt wird, ist dieses Kriterium schwierig zu bewerten. Das Material zeigt auf, wie sich Instagram entwickelt hat. Die Informationen schließen ein, dass es sich um ein wandelbares Produkt handelt, dass durch den Anbieter und die Nutzer/innen gestaltet wird. Das

6 Material unterliegt damit keiner "Sachzwangslogik". Zu Instagram werden allerdings keine Alternativen aufgezeigt. Wertorientierung: 3 Das Material bemüht sich eher darum, in Bezug auf Werbung und Product Placement zu sensibilisieren und die jeweiligen Nutzer/innen und Unternehmen zu verstehen, die diese Praktik ausüben. Auf diese Weise sind Reflexionsanlässe enthalten, es geht dabei jedoch weniger um die Frage, wie sich etwas strukturell ändern kann. Sachgerechte Darstellung / Analyse: Einflussnahme / Lobbyismus: Da das Material Werbung an sich thematisiert, werden auch Unternehmen genannt, die Werbung auf Instagram schalten. In den Arbeitsaufträgen werden die Schülerinnen und Schüler aufgefordert, bestimmte Unternehmensprofile zu besuchen und diese zu analysieren. Es handelt sich hierbei jedoch nicht um Einflussnahme oder Lobbyismus. Es wäre jedoch auch denkbar, dass die Schüler/innen ein selbst gewähltes Unternehmen analysieren. Inhaltliche Strukturierung: 2 Die Struktur des Materials ist fragwürdig, da die Gestaltung der Karten von der Lehrkraft selbst vorgenommen werden muss. Ein roter Faden ist erkennbar, aber für unwissende Lehrkräfte kann ihm nur schwer gefolgt werden. Aufgrund der geringen Vorgaben durch das Material sind didaktische Anpassungen möglich und oftmals auch nötig. Sonstiges: 0 Gesamtform:

7 Die Gestaltung des Materials passt durchaus gut zum Lerngegenstand. Allerdings ist es aufgrund fehlender Struktur (Inhaltsverzeichnis, Seitennummerierung) schwierig, sich gezielt im Material zurecht zu finden. Die Gestaltung erinnert tatsächlich eher an den losen Inhalt in einer Kiste, der wahlweise und ohne Reihenfolge herausgeholt und betrachtet werden kann. Abbildungen: Typografie / Seitengestaltung / Informationsdesign: Adressatenbezug: 3 Das Material wurde für Lehrkräfte gestaltet und wird (wenn überhaupt) nur geringfügig an die Schüler/innen weitergegeben. Für Lehrkräfte ist die Gestaltung des Materials gut gelungen. Modulare Verwendung: Sonstiges: -2 Die Texte sind nicht in gendergerechter Sprache verfasst. Die Seitengestaltung der Karten ist gut gelungen, so dass die einzelnen Blätter gut überblickbar sind. Allerdings müssen die Karten erst erstellt (gebastelt) werden. Als bloßer Ausdruck fällt die Orientierung auf den Karten schwer, da man die Seiten beim Lesen oftmals drehen muss. Notenbremse: nicht angewandt K.O.-Kriterium: nicht angewandt

8 Bewertungsdatum: Dienstag, 2. Juli 2017 Ausführliche Bewertung: Die zum Thema Instagram besteht aus Informationsmaterial, welches für Lehrkräfte viele Anregungen bietet, sich im Unterricht mit der Nutzung von Instagram zu befassen. Mit dem Fokus auf Werbung und Darstellungsmöglichkeiten und die Gebrauchsweisen von Hashtags sollen mit Hilfe von Fragestellungen Nutzungspraktiken diskutiert, erprobt und reflektiert werden. Methodisch gibt das Material lediglich Anregungen und Hinweise, hat aber keine konkreten Arbeitsblätter, die verteilt werden können. Für unerfahrerene Lehrkräfte bietet das Material daher zu wenig Hilfestellung. Diese müssten sich erst mit der App beschäftigen, bevor sie entscheiden, das Thema in den Unterricht zu tragen. Inhaltlich hat das Material viele Informationen zu bieten und setzt sich aus unterschiedlichen Perspektiven mit den Nutzungspraktiken auseinander. Die Schüler/innen werden angeregt, unterschiedliche Perspektiven einzunehmen. Das Material weist eine interessante formale Gestaltung auf. Die gedruckten Seiten des PDFs (am besten farbig ausgedruckt) können zu Karten zusammengeklebt werden. Die Karten haben keine festgelegte Reihenfolge, sondern geben den Anschein einer losen Zusammenstellung, die beliebig aus einer Kiste gezogen werden kann. Es wird empfohlen, die Karten als Anregung für den Unterricht zu nutzen. Bevor mit den Schüler/innen an den Aufgaben gearbeitet wird, sollte die Lehrkraft sich selbst einen Instagram-Account anlegen und sich gut einfinden. Methodik-Didaktik: Befriedigend Fachlicher Inhalt: Gut Formale Gestaltung: Gut Gesamtbewertung: Befriedigend Impressum Verbraucherzentrale Bundesverband e.v. Markgrafenstraße Berlin Die Bewertung des Materials erfolgte im Rahmen des vom Bundesministerium der Justiz und für Verbraucherschutz (BMJV) geförderten und vom Verbraucherzentrale Bundesverband (vzbv) durchgeführten Projekts Lehrkräfteportal Digitale Kompetenzen ab Zwischen 2010 und April 201 finanzierte das Bundesministerium für Ernährung, Landwirtschaft und

9 Verbraucherschutz (BMELV) den Materialkompass über Projektmittel. Ab Mai 201 trug der Verbraucherzentrale Bundesverband das Portal. Das Bewertungsraster basiert auf den Bewertungskriterien zur Bewertung von Unterrichtsmaterialien der Schweizerischen Gesellschaft für Ernährung, den Forschungsergebnissen des Modellprojektes zur Reform der Ernährungs- und Verbraucherbildung in Schulen (Revis) und wurde nach Kriterien der sozialwissenschaftlichen Fachdidaktik 2012 evaluiert und modifiziert. Alle Bewertungen werden durch ein im Themengebiet beheimatetes Expertenteam aus Wissenschaftlern/innen, Pädagogen/innen und Fachreferenten/innen der Verbraucherzentralen vorgenommen. Die Bewertungskriterien und Erläuterungen zu Punkteverteilung und Notenvergabe finden Sie auf unserer Webseite unter Weitere Informationen unter Dokument generiert am: um 23: Uhr