(c) Internet-ABC e.v. Soziale Netzwerke Urheberrecht Datenschutz Internetrecherche Internet für Kinder

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1 Surfschein - Der Führerschein fürs Internet Untertitel: Unterrichts- und Begleitmaterial (c) Internet-ABC e.v. Links: Schlagworte: Soziale Netzwerke Urheberrecht Datenschutz Internetrecherche Internet für Kinder Lea Brosch & Sylvia Bräsel Herausgeber: Autor/in: Internet-ABC e.v. Reihe: - ISBN: - Preis: 0.00 Kostenlos: Ja Erscheinungsjahr: keine Angabe Materialformat:

2 Download Online Sonstiges Materialformat: Online-Spiel Kurzbewertung: Der Surfschein des Internet-ABC kann wunderbar im Unterricht der Primarstufe eingesetzt werden, um zu einer lebensweltbezogenen Medienkompetenzförderung der Kinder beizutragen. Auf unterschiedlichen Ebenen bietet das Material Anlässe zum Informieren, zum Austausch, zur Bewertung, zu Handlung, zur Reflexion und zum Spielen. Individuelle Lernwege der Kinder sind möglich. Das Material kann methodisch vielfältig angepasst werden. Die Kinder haben auch zu Hause die Möglichkeit, auf das Material zuzugreifen. Inhaltlich bietet das Material vier komplexe Themenfelder, welche kleinere Themen vernetzt miteinander betrachten. Formal ist das Material ansprechend und weist keine Spezifika für bestimmte Milieus auf. Das Material ist empfehlenswert insbesondere zur Arbeit an Projekttagen oder längeren Arbeitsphasen (min. 6 Stunden) von fächerübergreifendem Unterricht. Stufe: Primarstufe Fächer: fächerübergreifend Deutsch Gesellschaftswissenschaften Ethik / Lebenskunde / Religion Sachkunde Vertretungsunterricht Verbraucherbildung Projekttage Expliziter Bezug zu Curricula: Hamburg: Aufgabengebiete Medienerziehung KMK: Bildung in der digitalen Welt & Medienerziehung in der Schule Zielgruppe: 2. Klasse 3. Klasse. Klasse. Klasse Wichtige Ergänzungen zur Zielgruppe: Das Material kann auch schon in der zweiten Klasse eingesetzt werden, wenn die Kinder das Lesen beherrschen. Für Klasse sechs ist das Material teilweise nicht mehr geeignet, da die Anforderungen zu

3 niedrig sind. Materialinhalt: Angabe von Literatur, Referenzen und Quellen Anregungen für die Unterrichtsgestaltung Arbeitsmaterialien für Lernende Elternmitwirkung Hintergrundinformationen für die Lehrperson Hinweise auf ergänzende Medien Informationen für Lernende Spiele Weiterführende Adressen / Fachstellen Expliziter Bezug zu Curricula Inhaltsangabe: Der Surfschein des Internet-ABC beinhaltet mehrere Materialien: Allgemeine Informationen und Anleitung zum Surfschein, Unterrichtsmaterialien zum Surfschein mit Hinweisen zur Durchführung für Lehrkräfte, ein Online-Quiz und die Online-Anwendung des Surfscheins. In vier Bereichen - sogenannten Inseln -, die jeweils in größere Kontexte gebettet sind, lernen Kinder, sich im Internet zu bewegen. Auf der Insel "Surfen und Internet" bekommen die Kinder einen Einblick in die Funktionsweise von Browsern, Suchmaschinen und Servern. Bei "Achtung! Gefahren" werden die Schüler/innen mit unterschiedlichen problematischen Sitautionen konfrontiert, die sie so gut es geht lösen müssen. Im Bereich "Lesen, Hören, Sehen" geht es um Fragen des Urheberrechts bei der Erstellung eigener Medien(-inhalte). Die Insel zum Thema "Mitreden & Mitmachen" enthält Aufgaben zum Thema Privatsphäre und Öffentlichkeit. Die Arbeitsblätter für den Unterricht dienen der Erarbeitung der Themen, die Online-Anwendung prüft das Wissen auf spielerische Weise ab. Bei bestandener Prüfung kann der Surfschein ausgedruckt werden. Das Material ist kostenlos und online verfügbar. Bei Bedarf kann es heruntergeladen, offline genutzt und gedruckt werden. Materialthemen: Medien Grundwissen und Recht Soziale Netzwerke Datenschutz Gewalt im Netz / Risiken Werbung Schüler- / Zielgruppenorientierung:

4 Offene Lernatmosphäre: Freie Arbeitsformen sind im Material vorgesehen, auch kann die Lehrkraft zwischen unterschiedlichen Einsatzszenarien des Materials entscheiden. Allerdings enthält das Material nur begrenzt Anlässe, damit die Kinder eigene Bezüge thematisieren oder einbringen können. Insbesondere die Reflexionsphasen bieten einen solchen Raum. Doch schon der Einstieg in die Themen könnte (wie beim Baustein "Internet & Surfen") demgegenüber offener sein. Zielorientierung: Zu erwerbende Kompetenzen werden gleich zu Beginn formuliert. Sie decken sich in etwa mit den Kompetenzbereichen, welche die KMK (2016) in ihrer Strategie "Bildung in der didgitalen Welt" formuliert. Handlungsorientierung: Die Aufgaben für den Unterricht sind genau nach dem Prinzip Erprobung, Anwendung und Reflexion aufgebaut. Kompetenzorientierung: Methodenorientierung: Sozialformen: 3 Die Aufgaben beinhalten durchaus viele kooperative Arbeitsweisen. Sie regen jedoch nicht explizit dazu an, hier genannte Schlüsselqualifikationen (Teamfähigkeit, Kommunkationsfähigkeit) mit besonderen Methoden zu fördern. Gerade die Entscheidung, die Online-Anwendung im Zwei-Spieler-Modus zu spielen, erweckt Konkurrenzdenken zwischen den Kindern. Es hat wenig Sinn, sich durch eine erreichte Punktzahl zu messen, da ein "besser" oder "schlechter" keine sinnvollen Ergebnisse beinhaltet und dem Lernziel nicht entspricht, möglicherweise sogar demotivierend sein kann.

5 Arbeitsaufträge: Didaktischer Begleittext: Das Material bietet sehr gute und hilfreiche Tipps und Hilfestellungen an. Allerdings könnten einige Hintergrundinformationen (z.b. im Glossar) besser ausgearbeitet werden. Außerdem könnte es für manche Lehrkräfte schwierig sein, eigene Inputs zu den Themen zu geben, ohne sich weiteres Informations- und Visualisierungsmaterial zu beschaffen (z.b. das Server-Haus zu malen). Sonstiges: 2 Das Material ist didaktisch gesehen überaus vielseitig. Den Autorinnen gelingt es, das Material in einem sinnvollen Kontext mit vielseitigen Aufgaben sowohl spezifisch und konkret also auch offen und wandelbar zu gestalten. Sachrichtigkeit: Die Darstellung der Inhalte ist zum großen Teil sachlich richtig und bietet Hinweise für eine tiefer gehende Auseinandersetzung. Allerdings sind einige der Informationen aus dem Glossar (S. 9) lücken- bzw. fehlerhaft oder ungenau: Ein Blog enthält nicht nur Texte und Berichte; ein Kettenbrief enthält oftmals nicht nur Drohungen oder Glücksversprechungen, sondern auch Hilferufe, mit denen viel schwieriger umzugehen ist; Spammails sind nicht zwangsläufig nur Werb s; die Beschreibung von Trojanern ist missverständlich. Lebensweltbezug: Kontroversität / Pluralität / Multiperspektivität:

6 Dieser Punkt gelingt insbesondere bei der Aufgabe auf S. 1 zu öffentlichen und privaten Nachrichten. Handlungsmöglichkeiten / Veränderbarkeit: Das Material zielt insbesondere auf die Handlungsmöglichkeiten der Kinder und gibt mit seinen Aufgaben implizit Hinweise, dass sie ihren eigenen Umgang auf der Grundlage eigener Entscheidungen in eigener Argumentationslogik in der Hand haben (können). Wertorientierung: Dieses Ziel verfolgt das Material mit seinen Aufgabenstellungen nicht offensichtlich, da es für die Primarstufe gedacht ist und somit bei den Kindern und deren Internetverhalten ansetzt, ohne die Ergebnisse auf eine höhere Ebene zu transferieren. Sachgerechte Darstellung / Analyse: Einflussnahme / Lobbyismus: Das Material wirbt auf seiner Linkliste insbesondere für Angebote auf der eigenen Internetseite. Das kann als in Ordnung und nachvollziehbar gewertet werden. Inhaltliche Strukturierung: Für die Lernenden ist eine gute und einfache Struktur durch die Online-Anwendung und farbliche Kennzeichnung der Themen leicht erkennbar. Die Lehrkraft muss allerdings zwischen mehreren Ebenen unterscheiden können (allgemeine Hinweise, unterrichtliche Hinweise, Hinweise für Eltern, Online-Anwendung). Sonstiges: 0

7 Gesamtform: Dies ist besonders gut gelungen durch die vier Charaktere, die Farben und die jeweils spezifische "Welt" mit ihren Eigenschaften. Abbildungen: Sie machen das Material auch interessant und spannend. Typografie / Seitengestaltung / Informationsdesign: Adressatenbezug: Modulare Verwendung: Sonstiges: 0 Dadurch, dass es sich um relativ viele Material(-sorten) handelt, muss die Lehrkraft selbst gut sortieren, um den Durchblick zu behalten. Das Material bietet dafür jedoch gute Hilfestellungen (Farben, Charaktere, Bezeichnungen, Icons). Notenbremse: nicht angewandt K.O.-Kriterium: nicht angewandt

8 Bewertungsdatum: Freitag, 11. August 2017 Ausführliche Bewertung: Der Surfschein des Internet-ABC kann wunderbar im Unterricht der Primarstufe eingesetzt werden, um Umgangsweisen im Internet mit Kindern zu thematisieren und zu diskutieren. Es trägt zu einer lebensweltbezogenen Medienkompetenzförderung der Kinder bei. Auf unterschiedlichen Ebenen bietet das Material Anlässe zum Informieren, zum Austausch, zur Bewertung, zu Handlung, zur Reflexion und zum Spielen. Individuelle Lernwege der Kinder sind möglich, ohne dass die Lehrkraft ihre wichtige Rolle als Begleitperson, Vorbild, Moderation oder Wissensvermittlung verliert. Das Material kann vielfältig angepasst werden (Reduzieren, Erweitern, Schwierigkeitsstufen, Wiederholungen). Sowohl Gruppenarbeiten als auch Partner- oder Einzelarbeiten sind möglich, die Kinder haben auch zu Hause die Möglichkeit, auf das Material zuzugreifen. Auch die Eltern können in Form eines Elternbriefes einbezogen und in die Verantwortung genommen werden. Inhaltlich bietet das Material vier komplexe Themenfelder, welche kleinere Themen vernetzt miteinander betrachten und durch die Kinder bearbeitet werden können. Sehr gut gelingt die Anknüpfung an lebensweltliche Fragen und Sitautionen der Kinder. Formal ist das Material ansprechend und weist keine Spezifika für bestimmte Milieus auf. Das Material ist empfehlenswert insbesondere zur Arbeit an Projekttagen oder längeren Arbeitsphasen (min. 6 Stunden) von fächerübergreifenden Unterricht. Methodik-Didaktik: Sehr gut Fachlicher Inhalt: Gut Formale Gestaltung: Sehr gut Gesamtbewertung: Sehr gut Impressum Verbraucherzentrale Bundesverband e.v. Markgrafenstraße Berlin Die Bewertung des Materials erfolgte im Rahmen des vom Bundesministerium der Justiz und für Verbraucherschutz (BMJV) geförderten und vom Verbraucherzentrale Bundesverband (vzbv) durchgeführten Projekts Lehrkräfteportal Digitale Kompetenzen ab Zwischen 2010 und April 201 finanzierte das Bundesministerium für Ernährung, Landwirtschaft und Verbraucherschutz (BMELV) den Materialkompass über Projektmittel. Ab Mai 201 trug der Verbraucherzentrale Bundesverband das Portal. Das Bewertungsraster basiert auf den Bewertungskriterien zur Bewertung von Unterrichtsmaterialien der

9 Schweizerischen Gesellschaft für Ernährung, den Forschungsergebnissen des Modellprojektes zur Reform der Ernährungs- und Verbraucherbildung in Schulen (Revis) und wurde nach Kriterien der sozialwissenschaftlichen Fachdidaktik 2012 evaluiert und modifiziert. Alle Bewertungen werden durch ein im Themengebiet beheimatetes Expertenteam aus Wissenschaftlern/innen, Pädagogen/innen und Fachreferenten/innen der Verbraucherzentralen vorgenommen. Die Bewertungskriterien und Erläuterungen zu Punkteverteilung und Notenvergabe finden Sie auf unserer Webseite unter Weitere Informationen unter Dokument generiert am: um 06:21 Uhr