Thema: Atmung. Kompetenzplan Biologie Jahrgang 8 H/R 2013/14. inhaltsbezogene Kompetenzen am Ende Schuljahrgang 8. Basiskonzept

Transkript

1 prozessbezogene ompetenzen am nde ompetenzplan iologie Jahrgang 8 H/R 2013/14 Abkürzungen e: S = System; SF = Struktur und Funktion; W = ntwicklung Prozessbezogene ompetenzen: = rkenntnisgewinnung; = ommunikation; = ewertung Thema: Atmung Atmung und Gasaustausch erläutern das Zusammenwirken von Organsystemen beim Menschen. wenden das Prinzip der Oberflächenvergrößerung an neuen eispielen an. Streifzug: rkrankung der Atemwege 235 leiten aus den enntnissen über S präparieren biologische Objekte. führen einfache Untersuchungen und xperimente überwiegend nach Anleitung durch. beschreiben die rgebnisse und halten sie in einer einfachen Darstellung (Tabelle, Schema) fest. bauen nach Anleitung Modelle und benennen die hervorgehobenen Merkmale. zeigen und beschreiben einen Sachverhalt an einem Anschauungsmodell. beobachten nach ausgewählten riterien. beschreiben und vergleichen Anatomie und Morphologie von Organismen. entnehmen aus Sachtexten und grafischen Darstellungen nennen Gemeinsamkeiten und Unterschiede von Modell und Original. verwenden gegenständliche Modelle und einfache Denkmodelle zur rläuterung von Struktur, Funktion sowie von Wechselbeziehungen. SF wenden sachgemäß die Fachsprache an. beurteilen Maßnahmen und Verhaltensweisen zur rhaltung der SF entnehmen aus Sachtexten und grafischen Darstellungen

2 prozessbezogene ompetenzen am nde erläutern die gestörte Funktion von stellen gewonnene Daten mit einfachen Gestaltungsmitteln (z.. nutzen Datenquellen zielgerichtet und verarbeiten diese unter Thema: lut, lutkreislauf, Herz lut hat viele Aufgaben 236/ 237 Herz, lutkreislauf und Lymphgefäßsystem beschreiben verschiedene Strukturen bei Zellen und deuten inzeller als lebensfähige inheiten. unterscheiden Zelle, Gewebe, Organe und Organismus. erläutern das Zusammenwirken von Organsystemen beim Menschen. Notruf: Herzinfarkt! 240 leiten aus den enntnissen über erläutern die gestörte Funktion von S führen einfache Untersuchungen und xperimente überwiegend nach Anleitung durch. mikroskopieren und fertigen Zeichnungen an. entnehmen aus Sachtexten und grafischen Darstellungen nennen Gemeinsamkeiten und Unterschiede von Modell und Original. entwerfen selbständig einfache Modelle. SF beschreiben und erläutern einfache Zeichnungen und naturgetreue Abbildungen. stellen gewonnene Daten mit einfachen Gestaltungsmitteln (z.. wenden sachgemäß die Fachsprache an. S präparieren biologische Objekte. führen einfache Untersuchungen und xperimente überwiegend nach Anleitung durch. zeigen und beschreiben einen Sachverhalt an einem Anschauungsmodell. entnehmen aus Sachtexten und grafischen Darstellungen SF wenden sachgemäß die Fachsprache an. SF entnehmen aus Sachtexten und grafischen Darstellungen

3 prozessbezogene ompetenzen am nde Streifzug: Leben retten mit Organspenden (Die Leber - eine lebenswichtige Chemiefabrik ) Wahlpflichtbereich (WP): Sport und Gesundheit 241 erläutern die gestörte Funktion von (Die Nieren entgiften das lut) leiten aus den enntnissen über erläutern die gestörte Funktion von wenden das Prinzip der Oberflächenvergrößerung an neuen eispielen an. stellen gewonnene Daten mit einfachen Gestaltungsmitteln (z.. nutzen Datenquellen zielgerichtet und verarbeiten diese unter werten grafische Darstellungen und Sachtexte aus. beurteilen Maßnahmen und Verhaltensweisen zur rhaltung der SF stellen gewonnene Daten mit einfachen Gestaltungsmitteln (z.. wenden sachgemäß die Fachsprache an. kommunizieren fachbezogen miteinander in Gruppen. nutzen Datenquellen zielgerichtet und verarbeiten diese unter beurteilen Maßnahmen und Verhaltensweisen zur rhaltung der S präparieren biologische Objekte. mikroskopieren und fertigen Zeichnungen an. beschreiben und vergleichen Anatomie und Morphologie von Organismen. entnehmen aus Sachtexten und grafischen Darstellungen SF stellen gewonnene Daten mit einfachen Gestaltungsmitteln (z.. nutzen Datenquellen zielgerichtet und verarbeiten diese unter S präparieren biologische Objekte. stellen biologische Zeichnungen her. beschreiben und vergleichen Anatomie und Morphologie von Organismen. entnehmen aus Sachtexten und grafischen Darstellungen

4 prozessbezogene ompetenzen am nde leiten aus den enntnissen über SF beschreiben biologische Phänomene aus Unterrichts- und stellen gewonnene Daten mit einfachen Gestaltungsmitteln (z.. erläutern die gestörte Funktion von kommunizieren fachbezogen miteinander in Gruppen. werten grafische Darstellungen und Sachtexte aus. nutzen Datenquellen zielgerichtet und verarbeiten diese unter werten grafische Darstellungen und Sachtexte aus. Auf einen lick 246 Zeig was du kannst 247 entnehmen aus Sachtexten und grafischen Darstellungen verwenden gegenständliche Modelle und einfache Denkmodelle zur rläuterung von Struktur, Funktion sowie von Wechselbeziehungen. beschreiben biologische Phänomene aus Unterrichts- und stellen gewonnene Daten mit einfachen Gestaltungsmitteln (z.. wenden sachgemäß die Fachsprache an. stellen biologische Systeme und Strukturen sach- und adressatengerecht vor. nutzen Datenquellen zielgerichtet und verarbeiten diese unter werten grafische Darstellungen und Sachtexte aus. stellen Daten messbarer Größen mit unterschiedlichen Gestaltungsmitteln dar. beurteilen Maßnahmen und Verhaltensweisen zur rhaltung der

5 prozessbezogene ompetenzen am nde Thema: Stoffwechsel des Menschen Organsysteme wirken zusammen Ohne nergie nichts los nergie für die Zellen ssen nicht nur weil es schmeckt Menschen mit dem nergiebedarf und dem austoffwechsel. erläutern die gestörte Funktion von Menschen mit dem nergiebedarf und dem austoffwechsel. erläutern die Fotosynthese als Prozess, mit dem Pflanzen ihre eigenen energiereichen Nährstoffe aufbauen. erläutern den Vorgang der Zellatmung als Prozess, durch den nergie für den Organismus verfügbar wird. formulieren Fragen und Vermutungen zu einfachen biologischen Sachverhalten. SF formulieren Fragen und Vermutungen zu einfachen biologischen Sachverhalten. entnehmen aus Sachtexten und grafischen Darstellungen beschreiben biologische Phänomene aus Unterrichts- und werten grafische Darstellungen und Sachtexte aus. beurteilen einfache Maßnahmen und Verhaltensweisen zur rhaltung der eigenen Gesundheit. SF vergleichen Lebewesen und Lebensvorgänge kriterienbezogen. entnehmen aus Sachtexten und grafischen Darstellungen (Sport und Gesundheit) (beschreiben biologische Phänomene aus Unterrichts- und nutzen Datenquellen zielgerichtet und verarbeiten diese unter ) SF beschreiben die Anatomie und Morphologie der Verdauungsorgane. Menschen mit dem nergiebedarf und entnehmen aus Sachtexten und grafischen Darstellungen dem austoffwechsel. erläutern Verdauung als Abbau von

6 prozessbezogene ompetenzen am nde ohlenhydrate machen fit Nahrung zu resorbierbaren Stoffen am eispiel von Stärke. Menschen mit dem nergiebedarf und dem austoffwechsel. erläutern Verdauung als Abbau von Nahrung zu resorbierbaren Stoffen am eispiel von Stärke. beschreiben biologische Phänomene aus Unterrichts- und beschreiben und erläutern einfache Zeichnungen und naturgetreue Abbildungen. stellen gewonnene Daten mit einfachen Gestaltungsmitteln (z.. wenden sachgemäß die Fachsprache an. werten grafische Darstellungen und Sachtexte aus. beurteilen Maßnahmen und Verhaltensweisen zur rhaltung der SF entnehmen aus Sachtexten und grafischen Darstellungen führen Untersuchungen nach Anleitung mit geeigneten quantifizierenden und qualifizierenden Verfahren durch. führen ein Versuchsprotokoll. verwenden gegenständliche Modelle und einfache Denkmodelle zur rläuterung von Struktur, Funktion sowie von Wechselbeziehungen. werten grafische Darstellungen und Sachtexte aus. beurteilen Maßnahmen und Verhaltensweisen zur rhaltung der Fette bringen (zu) viel nergie leiten aus den enntnissen über wenden das Prinzip der Oberflächenvergrößerung an neuen eispielen an. Menschen mit dem nergiebedarf und dem austoffwechsel. SF entnehmen aus Sachtexten und grafischen Darstellungen formulieren Fragen und Hypothesen zu biologischen Sachverhalten. führen Untersuchungen nach Anleitung mit geeigneten quantifizierenden und qualifizierenden Verfahren durch. werten xperimente hypothesenbezogen aus. führen ein Versuchsprotokoll. beschreiben biologische Phänomene aus Unterrichts- und wenden sachgemäß die Fachsprache an. beurteilen Maßnahmen und Verhaltensweisen zur rhaltung der

7 prozessbezogene ompetenzen am nde iweiß - ein wichtiger austoff leiten aus den enntnissen über Menschen mit dem nergiebedarf und dem austoffwechsel. leine Mengen - große Wirkung 228 leiten aus den enntnissen über Pinnwand: Vitamine, Mineralstoffe und Spurenelemente Nahrungsmittel auf dem Prüfstand 230 leiten aus den enntnissen über SF entnehmen aus Sachtexten und grafischen Darstellungen führen Untersuchungen nach Anleitung mit geeigneten quantifizierenden und qualifizierenden Verfahren durch. werten xperimente hypothesenbezogen aus. führen ein Versuchsprotokoll. nutzen Datenquellen zielgerichtet und verarbeiten diese unter SF entnehmen aus Sachtexten und grafischen Darstellungen (Sport u. Gesundheit) (beschreiben biologische Phänomene aus Unterrichts- und Alltagssituationen werten grafische Darstellungen und Sachtexte aus. beurteilen Maßnahmen und Verhaltensweisen zur rhaltung der ) 229 entnehmen aus Sachtexten und grafischen Darstellungen nutzen Datenquellen zielgerichtet und verarbeiten diese unter SF entnehmen aus Sachtexten und grafischen Darstellungen nutzen Datenquellen zielgerichtet und verarbeiten diese unter Methode: ewerten - nach riterien 231 kommunizieren fachbezogen miteinander in Gruppen. beurteilen Maßnahmen und Verhaltensweisen zur rhaltung der