Akkulturation und kulturelle Identität

Transkript

1 Prisma - Beiträge zur Erziehungswissenschaft aus historischer, psychologischer und soziologischer Perspektive 8 Akkulturation und kulturelle Identität Eine empirische Studie bei Jugendlichen mit und ohne Migrationshintergrund in der Schweiz von Elena Makarova 1. Auflage 2008 Haupt Verlag 2008 Verlag C.H. Beck im Internet: ISBN schnell und portofrei erhältlich bei beck-shop.de DIE FACHBUCHHANDLUNG

2 Prisma Beiträge zur Erziehungswissenschaft aus historischer, psychologischer und soziologischer Perspektive Schriftenreihe des Instituts für Erziehungswissenschaft der Universität Bern Herausgeber Hans Badertscher, Rolf Becker Walter Herzog, Fritz Osterwalder

3

4 Elena Makarova Akkulturation und kulturelle Identität Eine empirische Studie bei Jugendlichen mit und ohne Migrationshintergrund in der Schweiz Haupt Verlag Bern Stuttgart Wien

5 Redaktion und Satzherstellung durch die Autorin 1. Auflage: 2008 Bibliografische Information der Deutschen Nationalbibliothek Die Deutsche Nationalbibliothek verzeichnet diese Publikation in der Deutschen Nationalbibliografie; detaillierte bibliografische Daten sind im Internet über abrufbar. ISBN Alle Rechte vorbehalten Copyright 2008 by Haupt Berne Jede Art der Vervielfältigung ohne Genehmigung des Verlages ist unzulässig Umschlaggestaltung: René Tschirren nach Konzept von Atelier Mühlberg, Basel Printed in Germany

6 Vorwort Die Entwicklung der letzten zwanzig Jahre in Europa, die durch den Zerfall von einst mächtigen Nationalstaaten und die geopolitische Situierung neuer Völkerbündnisse EU und GUS gekennzeichnet ist, schaffte neue Nationalstaaten, die sich einerseits aufgrund einer engeren räumlich-ethnischen Zugehörigkeit definieren, und anderseits als einen neuen transnationalen Kultur-, Wirtschafts- und Politikraum erfassen lassen. Diese Umbruchprozesse gaben dem einzelnen Individuum sowie den Gemeinschaften als Ganzes den Anlass und die Möglichkeit oder zwangen sie oft durch krisenhafte Entwicklungen im eigenen Land zu erhöhter Mobilität. Die Länder Westeuropas wurden zum Ziel einer Arbeits- und Fluchtmigration. Die gesellschaftliche Konfrontation mit den neuen und unterschiedlichen Einwanderergruppen 1 brachte die Migrationsforschung hierzulande auf einen Höhepunkt. Da die Internationalisierungs-, Globalisierungs- und Mobilisierungstendenzen nicht nur gesellschaftliche Strukturen durchdringen, sondern sich auf alle Lebensbereiche und Individuen ausbreiten, rücken die Themen der Akkulturation, der Identitätsfindung und der Integration in den Mittelpunkt der wissenschaftlichen Diskussion der Migrationsphänomene. Die erwähnten Aspekte der kulturellen und sozialen Mobilisierung sind ein zentraler Bestandteil auch meiner Biographie und bilden nicht zuletzt deshalb den Schwerpunkt meines Forschungsinteresses. Demzufolge ist die Entstehung dieser Arbeit ein Produkt der persönlichen Erfahrungen und der wissenschaftlich fundierten Auseinandersetzung mit dem Themenkomplex. Die Schweiz bietet für eine solche Untersuchung eine günstige Ausgangslage, weil die historische Multikulturalität der Schweizer Bevölkerung sich gegenwärtig mit immer wieder neuen Einwanderungswellen qualitativ und quantitativ verändert, was zur Etablierung einer neuen sozio-kulturellen Heterogenität führt. Dies betrifft insbesondere die Bildungsinstitutionen. Die vorliegende Studie soll einen Beitrag zur Erörterung zentraler Elemente und Prozesse im Beziehungsnetz Individuum-Umwelt in einer Gesellschaft von multiplen und heterogenen Kontexten leisten. Dieses Buch ist eine überarbeitete Fassung meiner Dissertation, mit der ich an der Philosophisch-humanwissenschftlichen Fakultät der Universität Bern promoviert habe. Deshalb gilt ein ganz besonderer Dank meinem Doktorvater Herrn Prof. Dr. Walter Herzog, Direktor der Abteilung Pädagogische Psychologie am Institut für 1 In der Regel wird sowohl die weibliche als auch die männliche Form aufgeführt. Bei Komposita hingegen wird der Lesbarkeit halber ausschliesslich die männliche grammatikalische Form verwendet, wobei weibliche Personen stets implizit darin eingeschlossen sind.

7 6 Akkulturation und kulturelle Identität Erziehungswissenschaft, für das in mich gesetzte Vertrauen und die Begleitung meiner Arbeit mit wertvollen und hilfreichen Kommentaren, die mich jedes Mal zu weiteren Schritten angeregt haben. Auch meinem zweiten Gutachter Herrn Prof. Dr. Markus P. Neuenschwander danke ich ganz herzlich für seine durchwegs raschen und konstruktiven Rückmeldungen. Den Kolleginnen und Kollegen am Institut für Erziehungswissenschaft möchte ich für die zahlreichen Tipps und die aufmunternden Worte in den Pausengesprächen danken. Insbesondere haben die methodischen Ratschläge und Rückmeldungen von Prof. Dr. Armin Hollenstein und Dr. Silvio Herzog sowie stilistische und semantische Hinweise von Dr. Marie-Theres Schönbächler zur Qualität dieser Arbeit beigetragen. Den Studierenden, die im Rahmen des Forschungspraktikums in meinem Projekt gearbeitet haben, möchte ich mein Dankeschön für ihr Engagement und ihre zuverlässige Arbeit ausdrücken. Ich danke auch den Schulleitungen, welche die Durchführung des Projekts an ihren Schulen unterstützt haben und insbesondere allen Lehrpersonen und Schülerinnen und Schülern der befragten Klassen, deren Mitwirkung die Verwirklichung des Forschungsvorhabens überhaupt ermöglicht hat. Diese Arbeit wäre ohne vielfältige Unterstützung aus meinem privaten Kreis nicht zustande gekommen. Mein Lebenspartner Christian Stulz hat mich in meinem Vorhaben vom Anfang an ermutigt und stand mir während dem gesamten Entstehungsprozess mit seinem Rat und mit seiner Hilfe zur Seite, wofür ich mich ganz besonders bedanke. Mein Dank geht auch an Rosmarie Locher, die meine Arbeit von den ersten Entwürfen an und bis zur vorliegenden Fassung hin in sprachlicher Hinsicht überprüft hat. Meine Eltern unterstützten mich stets mit ihrer Zuversicht und Liebe, dafür danke ich von ganzem Herzen meiner Mutter Lydia Makarova und widme das Buch meinem Vater Nikolaj Makarov ( 21. Oktober 2007). Bern, 8. Dezember 2007 Elena Makarova

8 Inhaltsverzeichnis 1 Einleitung Situierung des Forschungsgegenstandes Inhaltsübersicht Kontroversen um den Kulturbegriff Die historisch-semantische Differenzierung des Kulturbegriffs Kulturbegriff im erziehungswissenschaftlichen Diskurs Enkulturation als Grundbegriff der Pädagogik Kulturbegriff in der «Alltagswende» der pädagogischen Theorie Kulturbegriff der Ausländerpädagogik Kultur im Zentrum der Interkulturellen Pädagogik Prozesshafte Auffassung der Kultur Kulturbegriff in der Psychologie Kultur als Bedingungs- und Bestimmungsgrösse Kultur als Grundlage für die Entstehung von sozialer Interaktion Kulturtypologie Internationalisierung von Kultur Implikationen für den Umgang mit dem Kulturbegriff Individuum, Gruppe, Kultur Akkulturation Definition und Forschungstradition Theorie- und Forschungsansätze Modelle der Akkulturation Interaktionsaspekt in der Akkulturation Aktuelle Forschung zur Akkulturation Kulturelle Identität Kulturelle Identität: Begriffsabgrenzung Zugehörigkeit zur ethnischen Gruppe Aspekte, Komponenten und Dimensionen der kulturellen Identität Kulturelle Identität als lebenslanger Prozess Identität in pluralen kulturellen Kontexten Aktuelle Forschung zur kulturellen Identität Umgang mit kultureller Vielfalt... 61

9 8 Akkulturation und kulturelle Identität Grundproblem der kulturellen Vielfalt: Assimilation oder Differenz Schweizerische Integrationsperspektiven Migrantenkinder im schweizerischen Bildungswesen Persönlichkeitsentwicklung im schulischen Umfeld Aktuelle Forschung zum sozialen Kontext der Schulklasse Forschungsdesign Prämissen für die eigene Studie Begriffe, Modell und Leitfragen der Studie Forschungsmethodische Grundlagen Entwicklung der Fragebogen Operationalisierung des Konstrukts Akkulturation Operationalisierung des Konstrukts kulturelle Identität Operationalisierung von Merkmalen des Entwicklungskontextes Befragung Datenaufbereitung Realisierte Stichprobe Datenauswertung Akkulturation Bedeutung der strukturellen Merkmale Bedeutung der kulturellen Merkmale Bedeutung der institutionellen Merkmale Bedeutung der Interaktion Zusammenfassung und Diskussion Kulturelle Identität Bedeutung der strukturellen Merkmale Bedeutung der kulturellen Merkmale Bedeutung der institutionellen Merkmale Bedeutung der Interaktion Zusammenfassung und Diskussion

10 Inhaltsverzeichnis 9 8 Akkulturation und kulturelle Identität Akkulturation und Art der subjektiven kulturellen Zugehörigkeit Akkulturation, Intensität und Beurteilung der subjektiven kulturellen Zugehörigkeit Akkulturation und Eingebundenheit in eine ethnische Gruppe Zusammenfassung und Diskussion Diskussion Perspektive I: Theoretische und methodische Grundlagen Kontakt und Veränderung Kultur und Struktur Heterogenität und Identität Assimilation und Integration Perspektive II: Forschungsdesign Folgerungen für die Schule Verzeichnisse Abkürzungsverzeichnis Abbildungsverzeichnis Tabellenverzeichnis Literaturverzeichnis