Informationsveranstaltung zum Girls Day Tirol 2019

Transkript

1 Informationsveranstaltung zum Girls Day Tirol November 2018, Haus der Begegnung, Innsbruck Mag. a Kristina Breščanović amg-tirol (Arbeitsmarktförderungs GmbH) Angelika Holler Land Tirol - Abteilung Gesellschaft und Arbeit - Bereich Frauen und Gleichstellung

2 Ablauf Informationsveranstaltung 1. Block Vorstellrunde, Girls Day Tirol 2. Block Grundlagen, Begriffsdefinitionen, Sensibel sein für 3. Block Fahrplan Girls Day Tirol, Aktivitäten im BO-Unterricht, Infomaterialien 2

3 Der Girls Day ist ein Aktionstag zur gendersensiblen Berufsorientierung für Mädchen KooperationspartnerInnen des Girls Day Tirol 2019 Arbeitsmarktförderungs GmbH Land Tirol - Abteilung Gesellschaft und Arbeit Bereich Arbeitsmarktförderung und Bereich Frauen und Gleichstellung Landesschulrat für Tirol 3

4 Eigentlich wollte ich schon immer etwas anderes machen...! Bifo 4

5 Die 10 häufigsten Lehrberufe bei Mädchen Quelle: WKO Tiroler Lehrlingsstatistik

6 Traditionelle Rollenbilder aufbrechen eigenständige Wege fördern bestärken interessieren sensibilisieren begeistern neue Welten aufzeigen Berufsvielfalt entdecken höhere Einkommenschancen Aufstiegsmöglichkeiten eröffnen 6

7 seit 2005 wird der Girls Day von der amg-tirol umgesetzt Erstmalige Durchführung auf Initiative des Frauenreferates des Landes Tirol Mädchen außerhalb des Klassenverbandes nehmen teil Uni-Institute beteiligen sich erstmals Einführung Vorbereitungsworkshops für Schülerinnen Angebote im Vorfeld: Technikralleys, Roboter-Workshops, usw. Leitfaden für Geschlechtersensible Elementarpädagogik Einführung verpflichtende Vorbereitungsworkshops für LehrerInnen Erstmalige Teilnahme 11. Schulstufe AHS/BHS Erstellung Handbuch für Mädchen Teilnahme Sonderschulen und Kooperation VVT Elternbrief in Arabisch (bisher: englisch, französisch, türkisch, bks) Pilot: Girls Day an Volksschulen Erstellung von Handbuch 7

8 Girls Day in Zahlen Girls Day Pilot 2001 Girls Day 2002 Girls Day 2005 Girls Day 2018 Schulen/Institutionen Mädchen Unternehmen Seit Beginn haben Mädchen am Girls Day Tirol teilgenommen! 8

9 Begriffsdefinitionen GENDER - SEX GENDER MAINSTREAMING GESCHLECHTSSENSIBLE PÄDAGOGIK 9

10 GENDER - SEX Gender soziales/kulturelles Geschlecht Sex biologisch/medizinisches Geschlecht 10

11 GENDER - Soziales/kulturelles Geschlecht = Kulturell-gesellschaftlich konstruiertes Geschlecht Gender hinterfragt Geschlechterrollen und funktionen in unserer Gesellschaft. Bestimmte Eigenschaften, Fähigkeiten und Interessen werden Frauen und Männern (Mädchen und Burschen) zugeschrieben. Geschlechterrollen/ -stereotype sind historisch gewachsen und daher veränderbar. Gender ist durch Bewertung von Aussehen, Körpersprache und Handlungsweisen, die als männlich oder weiblich eingestuft werden, stark kulturell definiert. 11

12 GENDER - Soziales/kulturelles Geschlecht Entsteht durch soziale Einflüsse/Erziehung zu Mädchen bzw. Buben ab der ersten Minute Vorbilder/Role Models (Familie, Freundeskreis, Schule, Medien, ) Erfahrungen ( Ich als Mädchen/Junge - Wie soll ich sein? Wodurch bekomme ich Akzeptanz und Anerkennung? Welche Aufgaben werden mir zugeteilt? Wodurch erfahre ich Ablehnung, Spott, Kritik?) Botschaften wie die Welt ist bzw. wie sie zu sein hat (vermittelt durch Gesellschaft, Medien, Mode, ) 12

13 SEX - Biologisch/medizinisches Geschlecht Bezieht sich auf körperliche Geschlechtsmerkmale wie Chromosomensätze, Keimdrüsen, Hormone und Geschlechtsorgane 13

14 Soziale und biologische Dimensionen von Geschlecht werden unterschieden, funktionieren aber nicht unabhängig voneinander. Die wahrgenommene Unterscheidung zwischen Mann und Frau wird wesentlich durch die Gesellschaft geprägt und bezieht sich selten allein auf das biologische Geschlecht. 14

15 GENDER MAINSTREAMING Strategie zur Förderung der Gleichstellung der Geschlechter Berücksichtigung von unterschiedlichen Lebenssituationen und Interessen von Frauen und Männern bei allen Entscheidungen, auf allen gesellschaftlichen Ebenen 15

16 GESCHLECHTSSENSIBLE PÄDAGOGIK Drückt die persönliche Haltung aus, die davon ausgeht, dass alles menschliche Handeln, Denken, Tun geschlechtsspezifisch geprägt ist. Diesen Umstand zu reflektieren bedeutet geschlechtssensibel zu sein. Bereitschaft zur Auseinandersetzung mit eigener Person mit dem persönlichen Geworden-Sein als Frau oder Mann mit eigenen Frauen- und Männerbildern Frage nach eigener aktiven Beteiligung an der Produktion von Geschlechtsunterschieden. 16

17 GESCHLECHTSSENSIBLE PÄDAGOGIK basiert auf der Kenntnis, dass das Geschlecht eines Menschen Einfluss auf die Lerngeschichte hat und die Ausbildung von Fähigkeiten und Fertigkeiten beeinflusst. soll das Ziel haben, Mädchen und Buben in der Entfaltung ihrer Fähigkeiten, Interessen und ihrer gesamten Persönlichkeit unabhängig von geschlechtsspezifischen Rollenbildern zu unterstützen. 17

18 GESCHLECHTSSENSIBLE PÄDAGOGIK Findet überall statt: Sprache Feste, Feiern Körper, Bewegung, Sport Spielzeug Lieder, Sprüche, Reime Elternarbeit Emotionen, Gefühle Medien Kinderbücher Regeln 18

19 Übung Mädchen - Buben 19

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22 Girl toys vs. boy toys 22

23 Spielen = Lernen Spielzeug ist Bildungsmaterial Nachspielen von Lebensinhalten mit Spielzeug Keine Einschränkungen aufgrund des Geschlechts Positives Rollenvorbild sein Auswahl der Spielsachen (Eltern, Großeltern, Verwandte, Bekannte, Institutionen) 23

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32 Always #likeagirl 32

33 Farben, Werbung, Marketing Was wird in den Clips vermittelt? Pinkifizierung, Objektifizierung, Rollenbilder, Benachteiligung und Geschlecht Welche Sprache wird verwendet? Verbale vs. Körpersprache 33

34 GENDER SENSIBEL Wissen um Faktoren der Genderthematik und wissenschaftliche Erkenntnisse der Genderforschung Auseinandersetzen mit der eigenen Lebensgeschichte Wie bin ich zu der Frau/dem Mann geworden, die/der ich heute bin? Welche Leitbilder hatte ich (Vorbilder, abschreckende Beispiele ) Welche Erfahrungen habe ich gemacht, wenn ich mich rollentypisch/nicht rollentypisch verhalten habe? Wie ist meine Berufsentscheidung zustande gekommen? Hätte ich mir rückblickend andere Informationen/Möglichkeiten/Einflüsse gewünscht? 34

35 Auseinandersetzen mit dem eigenen Verhalten/Umgang mit Mädchen und Jungen Wie reagiere ich, wenn sich Mädchen/Buben rollenuntypisch verhalten? Welches Leitbild möchte ich für meine Schülerinnen und Schüler sein? Welche Botschaften und Informationen möchte ich meinen Schülerinnen und Schülern für ihre Berufswahl mitgeben? Nach welchen Kriterien suche ich meine Unterrichtsmittel aus? Habe ich dabei die Genderthematik im Auge? 35

36 Selbstreflexion Gendergerechte Sprache und Bildsprache - Vermeidung von Rollenklischees in Lehrmitteln, Büchern, Medien Wissen über geschlechtsspezifische Sozialisation Reflexion des Klassengeschehens: Wer erhält Lob/Aufmerksamkeit - wofür? Wer übernimmt welche Rollen bei Arbeitsaufträgen?, etc. Vermeidung diskriminierender Äußerungen, Witze, etc. bzw. Thematisierung Mit eigener Geschlechterrolle auseinandersetzen Wie denke ich über berufstätige Mütter, wie über berufstätige Väter? Wie akzeptierend verhalte ich mich gegenüber unterschiedlichen Lebensformen und weisen? 36

37 Schwerpunkt Sprache Sprache vermittelt subtil und unbewusst Botschaften Sprache vermittelt Bilder davon, wie die Welt ist oder sein sollte Sprache spiegelt Einstellungen und transportiert Gendergerechte Sprache zeigt Chancengleichheit auf und weitet den Horizont. Gerade in der Berufsorientierung ist eine gendergerechte Sprache ein ganz wesentlicher Faktor für die Vermittlung von Chancen! 37

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39 Mädchen entscheiden sich für Berufe nach folgenden Kriterien: Passt zu Mädchen-Sein Anschluss an klassische Rollenbilder Weiblicher Beruf Mit Familie vereinbar sein 39

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41 Fahrplan - Girls Day Tirol 2019 Bis 15. Dezember 2018 Anmeldung der Einzelmädchen (Online Formular) und Elternbestätigungen an die amg-tirol, z.h. Mag. a Kristina Breščanović Dezember 2018 / Jänner 2019 Vereinbarung der Workshop-Termine mit den Girls Day Trainerinnen Jänner/ Februar / März 2019 Workshop für Schülerinnen in Schule Einteilung durch die Schülerinnen zu Beruf(en) anhand zugeschickter Kontingentliste 41

42 Nach Abschluss der Schülerinnen-Workshops erhalten die Schulen eine Liste mit einem Kontingent an Unternehmensplätzen in unterschiedlichen Berufen. In diese Liste tragen sich die Schülerinnen ein. Die Mädchen entscheiden sich für einen Beruf und den Firmensitz (NICHT für ein bestimmtes Unternehmen). 42

43 Die LehrerInnen mailen die ausgefüllte Liste an die amg-tirol und erhalten die Liste zurück, ergänzt mit der Nennung der Unternehmen, die ihre Schülerinnen am Girls Day besuchen werden. Die Mädchen bekommen von der amg-tirol eigene Teilnahmescheine. Bitte beachten: Die Schülerinnen können ab Anfang April die detaillierten Unternehmensdaten auf der Homepage einsehen. Die Schule unterstützt die Mädchen im Bedarfsfall bei der Planung ihrer Fahrt zum Unternehmen und wieder zurück. Die Schule bereitet die Mädchen auf den Girls Day im Unternehmen vor (Checkliste, Tipps zum Auftreten im Unternehmen, Erklärung der Berufe und Berufsbereiche). Ein Tausch von Unternehmensplätzen ist auch innerhalb einer Klasse nicht möglich. 43

44 März / April 2019 Aussendung von Teilnahmescheinen der Mädchen Details zu Unternehmen, Programm, Ablauf auf Girls Day Webseite einsehen Vorbereitungen wie Anfahrt, Verhalten im Unternehmen, etc Osterferien Mädchen an den Girls Day erinnern, offene Fragen klären, letzte Vorbereitungen treffen! Girls Day in allen Tiroler Bezirken ca. 620 Mädchen in ca. 70 Unternehmen 44

45 Bitte beachten: Das Kontingent hängt ab vom Angebot an Unternehmensplätzen und der Erreichbarkeit mit Öffentlichen Verkehrsmitteln Es gibt genügend Plätze für alle Mädchen, aber keine Garantie für den evtl. bevorzugten Beruf Mädchen fahren NICHT im Klassenverbund zum Girls Day (unterschiedliche Programme, Beginnzeiten, Dauer in den Unternehmen, etc.) Mädchen sind mindestens zu zweit in einem Unternehmen 45

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47 Empfohlene Girls Day Aktivitäten im (BO-)Unterricht! Einplanung des Girls Days in den Jahresplan frühzeitige Elternarbeit - Girls Day Projektleitung zum Elternabend einzuladen! Girls Day Plakate aufhängen und im BO-Unterricht nützen Mädchen gut über den Girls Day informieren und bestärken Erwartungen mit Mädchen besprechen, Ziele formulieren Verhalten in Unternehmen üben Ankündigung des Girls Days auf der Homepage inkl. Link und Text auf die Girls Day - Homepage Arbeit mit dem Handbuch gendersensible BO für Mädchen gemeinsame Sichtung und Besprechung der Berufe Checklisten bearbeiten und bei Planung der An- und Heimreise unterstützen 47

48 Öffentlichkeitsarbeit (Medien, Homepage, Elternarbeit, Jahresbericht, etc.) Nachbereitung: Erfahrungen sammeln, abfragen im BO-Unterricht an diese Erfahrungen anknüpfen Erfahrungen reflektieren im Hinblick auf die Möglichkeit, einen untypischen Beruf zu wählen Fächerübergreifende Thematisierung von Rollenbildern Sensibilisierungsübungen einstreuen RoleModels einladen Austausch mit Kolleginnen und Kollegen Programm für Buben überlegen - z.b. Haushaltsparcours Im BO-Unterricht gendersensible Aspekte der Berufswahl besprechen und rollentypische Klischees hinterfragen 48

49 Auf unserer Facebook-Seite und auf unserer Homepage halten wir Sie und Ihre Schülerinnen immer auf dem Laufenden!

50 Was befindet sich im Girls Day Infosackerl? Girls Day Plakate Girls Day Folder Leitfaden und Zeitplan Girls Day 2019 Elternfolder Elternbrief in sechs Sprachen Checkliste Mädchen Block, Kugelschreiber, Buttons Beide!!! Berufe Memo Handout Gendersensible BO Tipps für Gespräche im Unternehmen 50

51 Girls Day Tirol 2018 bei den Stadtwerken Kufstein 51

52 Mädchen und Berufswahl 52