Schriftliche Kleine Anfrage

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1 BÜRGERSCHAFT DER FREIEN UND HANSESTADT HAMBURG Drucksache 21/ Wahlperiode Schriftliche Kleine Anfrage des Abgeordneten Dr. Alexander Wolf (AfD) vom und Antwort des Senats Betr.: Immer mehr Abiturienten und Wunderkinder Absenkung der Leistungs- und Prüfungsanforderungen an Hamburger Gymnasien im Langzeitvergleich Die allgemeine Hochschulreife früher ein Ausweis überdurchschnittlicher Begabung und Leistungsfähigkeit ist bereits heute der Mehrheitsabschluss im Hamburger Schulsystem. Der schuljahrgangsbezogene Anteil der Schüler mit allgemeiner Hochschulreife an den allgemeinbildenden Hamburger Schulen liegt infolge langfristiger Absenkungen der Leistungs- und Prüfungsanforderungen 1 seit einigen Jahren bei über 50 Prozent und steigt kontinuierlich an. Im Vergleich dazu liegt der Abiturientenanteil bayerischer Schüler bei circa 30 Prozent. 2 Eine wissenschaftliche Studie unter Leitung des Bildungsforschers Prof. Dr. Hans Peter Klein kommt zu dem Ergebnis, dass die Hamburger Abituraufgaben im Unterrichtsfach Mathematik seit Jahren immer leichter werden. Von 2005 bis 2013 gibt es einen klaren Abstieg in den Anforderungen. 3 Die Autoren nennen als Gründe, dass von den Schülern immer weniger Aufgaben bewältigt werden müssen, die Prüfungszeit dafür aber nicht verkürzt worden sei. Außerdem sei die minimal erforderliche Punktzahl für das Bestehen der Abiturprüfung einfacher zu schaffen als zu Beginn des Untersuchungszeitraumes. Dazu Klein: Waren in Mathematik im Grundkurs im Jahre 2005 noch drei Aufgaben in 270 Minuten zu lösen, sind es 2011 und 2012 selbst im Kurs auf erhöhtem Niveau nur noch zwei Aufgaben in 300 Minuten, man mag es kaum glauben. Selbst das nicht als Hardliner bekannte Nordrhein-Westfalen verlangt im Leistungskurs immer noch drei Aufgaben in 255 Minuten. 4 Des Weiteren bemängeln die Wissenschaftler, dass die Mathe-Aufgaben zunehmend mit langen und erläuternden Texten eingeleitet werden. Dahinter würden sich zumeist gängige mathematische Operationen mit leichtem 1 Der Verweis auf die Einhaltung bundesweit geltender Bildungsstandards, die von der Kultusministerkonferenz in den Jahren 2003, 2004 beziehungsweise 2012 verabschiedet wurden (Drs. 21/8074), ist kein (hinreichendes) Kriterium um zu belegen, dass auch unter Beachtung dieser Standards das Niveau der Hamburger Abiturprüfungen in den letzten Jahren nicht gesunken ist. 2 Vergleiche als Referenzwert die Statistik des Schuljahres 2013/2014: Bayerisches Landesamt für Statistik, unter: schu_absolventen_ pdf (abgerufen am: ). 3 Vergleiche: Niveau-in-Hamburg-sinkt-deutlich.html (abgerufen am: ). 4 Ebenda.

2 Drucksache 21/8781 Bürgerschaft der Freien und Hansestadt Hamburg 21. Wahlperiode Rechenweg verstecken. Deswegen würden gute Ergebnisse bei diesen Klausuren auch nicht viel über das tatsächliche mathematische Verständnis der Abiturienten aussagen. Eine mittlere Lesekompetenz reiche inzwischen aus, um in einer Zentralabiturarbeit zumindest ein ausreichend zu erzielen. 5 Auch das ab 2017 eingeführte bundesländerübergreifende Zentralabitur bezeichnet der Bildungsforscher Prof. Dr. Hans Peter Klein in einem Interview als Realsatire, weil nur sehr wenige Aufgaben tatsächlich allen Schülern gleich gestellt würden und weil der Anteil der einheitlichen Prüfungsleistungen auf das Gesamtergebnis der Abiturnote im einstelligen Prozentbereich läge. 6 Im Rahmen der Einführung der ersten bundesländerübergreifenden Abiturprüfungen sah sich die Hamburger Schulbehörde bereits veranlasst, aufgrund des verheerenden Abschneidens der Schüler in einer abiturrelevanten Mathematik-Probeklausur nachträglich einzugreifen. Im Frühjahr 2017 veranlasste der Senator per Verordnung eine pauschale nachträgliche Heraufsetzung der Zensuren der Mathematik-Probeklausur um eine ganze Note (bei Vorhandensein einer erkennbaren Schülerleistung). Senator Rabe gab im Rahmen der Selbstbefassung zu diesem Vorgang in der Ausschusssitzung vom an/vor, dass die Aufgaben der Probeklausur sehr schwierig gewesen seien und die Schüler in der zur Verfügung stehenden Bearbeitungszeit die Fülle der Aufgaben vielfach nicht vollständig bearbeiten konnten. Vor dem Hintergrund dieser Entwicklungen in den Prüfungs- und Leistungsstandards sowie der nachträglichen Eingriffe in abiturrelevante Prüfungsleistungen durch die Hamburger Schulbehörde wollen wir dem Senat die Möglichkeit geben, ausführliches Datenmaterial zur Entwicklung der Prüfungsund Leistungsanforderungen im abiturrelevanten Bereich sowie zu den Ergebnissen der Abiturprüfungen im Langzeitvergleich zur Verfügung zu stellen. Dies vorausgeschickt frage ich den Senat: Die Ausführungen von Prof. Klein sind nicht mehr aktuell: Seit Erscheinen seines Artikels hat es mehrere Änderungen der Prüfungsbedingungen gegeben. In der Hamburger Abiturprüfung 2014 wurden im Rahmen des sogenannten Sechs-Länder-Abiturs erstmals Aufgaben eingesetzt, die in gleicher oder ähnlicher Form auch in anderen Ländern eingesetzt wurden. Im Fach Mathematik wurden die zuvor üblichen zwei komplexen Aufgaben durch eine dritte Aufgabe ergänzt, die ohne Hilfsmittel zu bearbeiten ist. In der Abiturprüfung 2017 werden im Fach Mathematik vier Aufgaben gestellt, wie dies die Aufgabenentwicklergruppe Mathematik des IQB vorsieht. Hamburg entnimmt alle Aufgaben dem IQB-Aufgabenpool. Alle mathematischen Sachgebiete sind verbindlich in der Prüfung. Damit ist Hamburg ein Vorreiter auf dem Weg zu mehr Vergleichbarkeit der Länder in der schriftlichen Abiturprüfung Mathematik. Zu dem Abschneiden der Schülerinnen und Schüler in der abiturrelevanten Mathematik-Probeklausur siehe Drs. 21/7504 und Drs. 21/7509. Dies vorausgeschickt, beantwortet der Senat die Fragen wie folgt: 1. Wie hoch lag der jährliche Durchschnitt der Abitur-Gesamtnote aller Hamburger Gymnasiasten oder Stadtteilschüler, die in den Jahren 1980 bis 2016 an den Abiturprüfungen teilnahmen? 5 Ebenda. 6 Interview im Deutschland Radio Kultur vom unter: (abgerufen am: ). 2

3 Bürgerschaft der Freien und Hansestadt Hamburg 21. Wahlperiode Drucksache 21/ Wie viele Gymnasiasten oder Stadtteilschüler erreichten im Zeitraum von 1980 bis 2016 jährlich die Abitur-Gesamtnote 1,0? Bitte zusätzlich auch den prozentualen Anteil der Absolventen mit der Abitur-Gesamtnote 1,0 bezogen auf die Gesamtzahl der an den Abitur-Prüfungen teilnehmenden Gymnasiasten oder Stadtteilschüler des jeweiligen Prüfungsjahres angeben. Siehe Anlage. 3

4 Drucksache 21/8781 Bürgerschaft der Freien und Hansestadt Hamburg 21. Wahlperiode Anlage Zeitreihe: Abiturientinnen und Abiturienten an Hamburger Schulen der Schuljahre 1980/81 bis 2015/16 Schuljahr Abiturprüfungen hamburgweiter Abiturdurchschnitt 1980/ ,6 1981/ ,6 1982/ ,6 1983/ ,7 1984/ ,6 1985/ ,6 1986/ ,6 1987/ ,6 1988/ ,6 1989/ ,6 1990/ ,5 1991/ ,6 1992/ ,5 1993/ ,5 Prüfungen mit Benotung von 1,0 keine Angaben verfügbar Anteil an 1994/ ,5 1995/ ,5 52 1,05% 1996/ ,5 53 1,05% 1997/ ,5 41 0,86% 1998/ ,6 40 0,81% 1999/ ,5 46 0,93% 2000/ , ,95% 2001/ , ,87% 2002/ , ,75% 2003/ , ,73% 2004/ , ,86% 2005/ , ,04% 2006/ , ,91% 2007/ , ,07% 2008/ , ,09% 2009/10 1) , ,11% 2010/ , ,21% 2011/ , ,37% 4

5 Bürgerschaft der Freien und Hansestadt Hamburg 21. Wahlperiode Drucksache 21/8781 Schuljahr Abiturprüfungen hamburgweiter Abiturdurchschnitt Prüfungen mit Benotung von 1,0 Anteil an 2012/ , ,27% 2013/ , ,57% 2014/ , ,67% 2015/ , ,40% 1) doppelter Abiturjahrgang Quelle: Daten der zuständigen Behörde, bis Schuljahr 1994/95 jeweilige Schuljahreserhebung, nachfolgend jeweilige Abiturnotenerhebung 5