BODY PERCUSSION - EINFÜHRUNG IN RHYTHMEN UND PERFORMANCE

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1 BODY PERCUSSION - EINFÜHRUNG IN RHYTHMEN UND PERFORMANCE Creative-Commons-Lizenz Namensnennung, Weitergabe unter gleichen Bedingungen 4.0 International (CC BY-SA 4.0) Autoren: Malte Klaes, Tobias Walscheid, Florian Weiser, Britta Bruchertseifer, Christian Windhövel Seite 1

2 Übersicht Unterrichtsidee Erarbeiten von Gestaltungsformen und Klangfarbe o Hände o Füße o Ganzkörper Rhythmushinführung - Eintaktiger Rhythmus Motivation und Performance Rhythmen an 3 Stationen Gruppenperformance Tipps und Planungshilfen für den Unterricht Verlaufsplan Arbeitsmaterial o Ganzkörperrhythmen erlernen (1) o Rhythmus in Bewegung erlernen (2) Videos o Station 1: Hände (1) o Station 3: Ganzkörper (2) o Vorführung der Lehrpersonen (3) o Gemeinsames Üben im Kreis (4) o Gruppenperformance (5) o Gestaltungsformen Hände (6) o Gestaltungsformen Füße (7) o Gestaltungsformen Ganzkörper (8) Quellenverzeichnis Seite 2

3 Unterrichtsidee Mit Body Percussion möchten wir den Schülerinnen und Schülern (SuS) vermitteln, dass bestimmte Rhythmen mit Bewegungen und Geräuschen in Einklang gebracht werden können. Hierbei benötigt man nicht zwingend Instrumente, sondern es ist auch möglich mit dem eigenen Körper eine Vielzahl von Gestaltungs-, und Geräuschvariationen zu entwerfen. Größtenteils werden unsere SuS angeleitet und die Rhythmen und die Bewegungen vorgegeben. Trotzdem wird Kreativität von den SuS gefordert, indem sie die Gestaltungsformen, Klangfarben und Rhythmen des Body Percussion herausarbeiten und somit erfahren, wie variantenreich das Thema Body Percussion ist. Erarbeiten von Gestaltungsformen und Klangfarbe Nach einer kurzen Begrüßung sollen die SuS erarbeiten, welche Körperteile sich für Body Percussion eignen und wie sich die Gestaltungsform und die Klangfarbe der einzelnen Komponenten unterscheiden können. Als Ergebnis liefern die SuS folgende Antworten: Hände Füße Ganzkörper Klatschen : Hell (flache Hand) Dunkel (gewölbte Hand) Reiben Schnipsen 1, 6 Stampfen (hell und dumpf) Reiben Quietschen Schleifen/Schlurfen 7 Als Trommel benutzen Pfeifen Rülpsen Achseltuba Mit dem Mund ploppen Mit dem Mund schnalzen Am Körper entlang schleifen 2, 8 Abb. 1: Ergebnis der SuS zu Gestaltungsformen und Klangfarben Seite 3

4 Rhythmushinführung - Eintaktiger Rhythmus Nachdem die SuS die Ergebnisse gesammelt und auf einen Zettel geschrieben haben, werden sie an der Tafel befestigt. Nun haben sie einen Überblick über die verschiedenen Elemente, mit denen der Körper "Body Percussion" praktizieren kann. Anhand eines eintaktigen Rhythmus und mithilfe des Tafelbildes soll jeder überlegen, wie er welches Element am geschicktesten in einem eintaktigen Rhythmus umsetzen kann. Damit die SuS motiviert werden und eine Vorstellung von der Aufgabenstellung haben, macht die Lehrperson etwas vor. 3 Im Weiteren ist es angebracht den SuS einige Minuten Zeit zu geben, ihren Rhythmus einzuüben und zu festigen, bevor sie ihn vorstellen. Somit bekommen die SuS mehr Sicherheit in der Präsentation ihrer Ergebnisse. Wenn sie ihren Rhythmus eingeübt haben, stellen sich alle in einem Kreis auf. Es folgt die Vorführung der gesammelten Ideen. Dazu macht einer im Kreis einen Rhythmus vor, anschließend ahmen ihn alle nach. Das geht von einem "in die Hände klatschen" und "Füße stampfen" bis hin zu einem "Zunge schnalzen" und "Mund-, Brusttrommeln". 4 Durch diese Methode lernen die SuS unterschiedliche Rhythmen von ihren Mitschüler(n)/innen und werden von Rhythmus zu Rhythmus sicherer. Motivation und Performance Nachdem die SuS mehrere, einfache, eintaktige Rhythmen produziert haben, sollen sie nun in die Performance eingeführt werden. Dafür zeigen die Lehrpersonen zu dritt einen selbst ausgedachten Rhythmus, in welchem sie die Hände, Füße und den ganzen Körper zum Einsatz bringen. Abb. 2: Lehrerperformance Rhythmen an 3 Stationen Nun werden die SuS an drei Stationen verteilt, an denen sie unterschiedliche, vorgegebene Rhythmen und Choreographien einüben. Station 1: Hände 1 Station 2: Füße Station 3: Ganzkörper 2 Abb. 3: Stationen Seite 4

5 Die SuS üben ihren Rhythmus in den jeweiligen Gruppen (Hände, Füße, Ganzkörper) aus. An jeder Station befindet sich eine Lehrperson, welche die SuS unterstützt und sie in ihrem Rhythmus anleitet. Ebenso sollte sie auf den Aspekt der Bewegung hindeuten, wie z.b. Arme, Füße und Fußspitzen strecken, den gesamten Körper im Rhythmus bewegen, gute Ausstrahlung etc. Die Übung erfolgt, damit die SuS sich selbst sehen und Fehler schnell korrigieren können. Außerdem hat die Lehrperson die komplette Gruppe im Überblick und kann jederzeit auf bestimmte Situationen reagieren. Damit die SuS in den jeweiligen Gruppen ihren Rhythmus erfolgreich lernen, eignet sich eine visuelle Hilfe. Hierzu wird jeder Rhythmus in Form von Noten auf ein Blatt gedruckt, welches die SuS jederzeit zur Hilfe nehmen können. 1-2 Abb. 4: Gruppe "Hände" Body Percussion wird in diesem Unterrichtsentwurf auf den Sport bezogen, wodurch es nötig wird, die Rhythmen mit sportlichen Bewegungen zu verbinden. In diesem Fall wurden die Rhythmen nur auf der Stelle ausgeführt. Zwischendurch wurden ein Kniehebelauf und ein Hopserlauf in jeder Gruppe durchgeführt. In dieser Unterrichtsidee lief die Rhythmenvorgabe der einzelnen Gruppen in folgender Reihenfolge ab: 1. Vier Takte den Rhythmus auf einer Stelle 2. Zwei Takte einen Hopserlauf raus (Gruppe teilt sich) 3. Zwei Takte einen Kniehebelauf rein (Gruppe kommt wieder zusammen) 4. Vier Takte den Rhythmus auf einer Stelle 5. Zwei Takte einen Hopserlauf raus (Gruppe teilt sich) 6. Zwei Takte einen Kniehebelauf rein (Gruppe kam wieder zusammen) 7. Zwei, drei oder vier Takte (wegen Kanonendung) 8. Endbild jeder Gruppe Gruppenperformance Eine Endpräsentation aller Gruppen stellt einen schönen Abschluss dar. Da der Schwerpunkt zuvor auf dem Üben in kleinen Gruppen, kommt es nun in der Endpräsentation aller Gruppen zu einem Gemeinschaftsgefühl und die Rhythmen werden in Einklang gebracht. Als Einstieg laufen alle mit ausgestreckten Armen im Hopserlauf durch die Halle auf ihre vorgegebene Position. Die Gruppe "Füße" gibt zwei Takte vor, sodass anschließend alle anderen einsteigen können. Der Ablauf verläuft so, wie er bereits in dem Seite 5

6 Kapitel "Rhythmenvorgabe" erwähnt wurde. Ein Anfang und ein Ende sind besonders wichtig miteinzuplanen, um eine komplette Performance durchführen zu können. In diesem Fall wird die Präsentation in einem Kanon und einem "Freeze-Bild" beendet. 5 Es sollte auf alle Fälle berücksichtigt wer- den, dass die Gruppen, welche Body Percussion mit lauten Körperteilen betreiben, kleiner sind, damit Sie nicht die anderen Gruppen übertönen. Außerdem sollten sie gesondert von den anderen Gruppen stehen. In diesem Fall wurde die Gruppe "Füße" nach hinten gestellt, damit Sie getrennt sind von den anderen Gruppen und einen Bass erzeugen. Körper Füße Hände Abb. 5: Formation Körper-, Händegruppe sind spiegelnah, Fußgruppe ist spiegelferner Abb. 6: Gruppenperformance Tipps und Planungshilfen für den Unterricht Um eine Einführung in das Thema Body Percussion optimal gelingen zu lassen, müssen einige Merkmale beachtet und umgesetzt werden: Kleidung und Ausrüstung o Sportbekleidung o Hoch geschlossene T-Shirts o Keine Schuhe/Barfuß (Quietschen möglich) Organisation o Anweisungen klar und deutlich am Anfang der Stunde und auf Nachfrage o Einteilung der Gruppen durch Abzählen o Zeitvorgabe Unterrichtsatmosphäre o Spannungsvolle und motivierte Einstellung o Aufmerksam und konzentriert Seite 6

7 Lehrerkompetenzen o Authentische Stimme, deutliche Ansagen o Demonstrationen o Sensibilität und Verständnis bei der Rhythmusgestaltung o Materialien und Stunde vorbereiten Rhythmen o Einfache Rhythmen, damit die Verknüpfung mit Bewegung möglich ist o Rhythmen wählen, die möglichst viele Körperteile in Bewegung versetzen o Rhythmen bestimmen, die es möglich machen die Bewegungen groß auszuführen Verknüpfungsmethode von Body Percussion mit Bewegung o Vom Einfachen zum Schweren o Leichte Rhythmen o Leichte, aber intensive Bewegungen o Visuelle Beispiele zur Motivation zeigen Seite 7

8 » BODY PERCUSSION - RHYTHMEN - UND - PERFORMANCE «Verlaufsplan Phase/Zeit Motorik im Unterricht Feinstziele Methodisch-didaktische Unterrichtsgestaltung Einstieg 3 Min. Erarbeitungs- phase + Präsentation 10 Min. Hinführung 5 Min. Motivation 2 Min. Elemente des Body Percussion Die SuS bekommen ein theoretisches Verständnis. Die SuS erarbeiten die Variation von Gestaltungsform und Klangfarbe. Die SuS gestalten einen eintaktigen Rhythmus. Die SuS erfahren an einem vorbereiteten Tanz und einem Video die Gestaltungsmöglichkeiten von Body Percussion. - Begrüßung - Theoretische Einführung in das Thema "Body Percussion" - Ursprung und Anwendung Gruppenarbeit mit anschließender Präsentation und Demonstration - "Welche Körperteile eignen sich?" - "Wie kann man die Klangfarbe mit den verschiedenen Körperteilen variieren?" - Demonstration eines eintakti- gen Rhythmus durch Lehrper- son - Vor-, Nachmachen eines spon- tan erfundenen Rhythmus durch alles SuS - Fortlaufende Nachahmung in der Großgruppe - Beispieltanz - Beispielvideo Organisation/Material Halbkreis 3er Gruppen Zettel, Stifte, Magnete, Tafel 1. In Gruppe 2. Vorstellung der Ergebnisse 3. Austausch Innenstirnkreis 3 Lehrpersonen Video Seite 8

9 » BODY PERCUSSION - RHYTHMEN - UND - PERFORMANCE «Phase/Zeit Motorik im Unterricht Feinstziele Methodisch-didaktische Unterrichtsgestaltung Hauptphase 15 Min. Präsentationsphase 8 Min. Reflexion 2 Min. Nachahmen von Rhythmen Gruppenperformance mit Ausdruck Die SuS erlernen einen vorgegebenen Rhythmus. Die SuS erlernen verschiedene Rhythmen zu kombinieren und sie in einer Gruppenpräsentation vorzuführen. Die SuS erlernen das Lernergebnis der abgelaufenen Stunde in Worte zu fassen. Durchlaufen der Stationen und Erfahrung der verschiedenen Rhythmen: 1. Füße 2. Hände 3. Ganzkörper - In jeder Gruppe wird ein Rhythmus eingeübt - besonderer Wert auf den Ausdruck Zusammenfügen der Rhythmen und Präsentation der Ergebnisse Lehrer-Schüler-Gespräch Filmschau der Gruppenperformance Organisation/Material 3 Stationen mit Experten Anordnung frontal auf Lücke Halbkreis Video Seite 9

10 » BODY PERCUSSION - RHYTHMEN - UND - PERFORMANCE «Ganzkörperrhythmen erlernen Seite 10

11 » BODY PERCUSSION - RHYTHMEN - UND - PERFORMANCE «Rhythmus in Bewegung erlernen Seite 11

12 » BODY PERCUSSION - RHYTHMEN - UND - PERFORMANCE «Quellenverzeichnis Internet URL Zugriffszeitpunkt Einführung Body Percussion: Abbildung / Foto Nummer Urheber 1-4 Malte Klaes, Tobias Walscheid, Florian Weiser, Britta Brucherseifer, Christian Windhövel, Studenten der Universität Koblenz-Landau, Campus Koblenz, Institut für Sportwissenschaft 5 Mariella Morbach 6 Malte Klaes, Tobias Walscheid, Florian Weiser, Britta Brucherseifer, Christian Windhövel, Studenten der Universität Koblenz-Landau, Campus Koblenz, Institut für Sportwissenschaft Arbeitsmaterial 1-2 Malte Klaes Video Nummer Urheber 1-8 Malte Klaes, Tobias Walscheid, Florian Weiser, Britta Brucherseifer, Christian Windhövel Urheber des Beitrages Autor Berater Institution Malte Klaes, Tobias Walscheid, Florian Weiser, Britta Bruchertseifer, Christian Windhövel / Lehramtsstudierende Minnich, Marlis; Brucker Anne Institut für Sportwissenschaft, Universität Koblenz- Landau, Campus Koblenz Seite 12