Unterrichtsphase Methode Thema/ Inhalt Medien/ Materialien Zeit. nacheinander wie bei einem Quiz auf das interaktive Whiteboard projiziert.

Transkript

1 Detailplanung zur 4. Unterrichtseinheit: Plastik statt Plankton: Müllkippe Meer Unterrichtsziele: In den vorangegangenen Unterrichtseinheiten haben die TN schon grundlegende Informationen zum Thema Müll erhalten. Die folgende Unterrichtseinheit: Plastik statt Plankton: Müllkippe Meer soll den Blick auf eine bestimmte globale Problematik lenken, nämlich Müll in unseren Ozeanen. Die TN sollen die Auswirkungen des Müllproblems auf marine Meeresökosysteme kennenlernen, Abfallwege nachvollziehen und ihr Konsumverhalten und den eigenen Umgang mit Müll hinterfragen. Zusätzlich lernen sie die Bedeutung von Kunststoffen für Produkte und Verpackungen kennen. Das Entwickeln möglicher Lösungsansätze und eigener Ideen zur Abfallvermeidung runden die Unterrichtseinheit ab. Unterrichtsphase Methode Thema/ Inhalt Medien/ Materialien Zeit Einführung, Aktivierung des Vorwissens Plenumsgespräch Mehrere Fotos werden an die Wand oder (falls vorhanden) nacheinander wie bei einem Quiz auf das interaktive Whiteboard projiziert. a) Plastiktüten im Meer b) Seelöwe mit Resten eines Fischernetzes c) tote Heringsmöwe mit Plastikring d) Autoreifen unter Wasser e) Seeigel mit Plastikgabel auf dem Rücken f) Müll am Strand in Sharm el-naga, Rotes Meer, Ägypten g) Schildkröte gefangen in einem Geisternetz h) Toter Albatross mit Plastik im Magen, das dem Jungtier von seinen Eltern gefüttert wurde Beamer oder interaktives Whiteboard (falls vorhanden) Fotos (1) Tafel, Kreide 15 min Die Lehrkraft bittet die TN die Fotos zu beschreiben. Frage: Was ist das?. Falls mit dem interaktiven Whiteboard gearbeitet wird, können Ideen und

2 Kommentare direkt per Computer oder Stift eingetragen werden. Die TN überlegen, was das Thema der Stunde sein könnte. Nachdem die Wortmeldungen besprochen worden sind, schreibt die LK den Titel der Unterrichtseinheit an die Tafel: Plastik statt Plankton: Müllkippe Meer. Die LK bittet die TN über ihre eigenen Erfahrungen zum Thema zu berichten. Mögliche Leitfragen: - Welche Erfahrungen haben Sie mit Müll im Meer? - Haben Sie schon Müll im/am Meer gesehen? Wenn ja wo und wie viel? - Empfinden Sie Müll am Strand/ im Wasser als störend oder ist er Ihnen egal? - Haben Sie schon mal Müll am Strand weggeräumt/ den Strand gereinigt/ Müll aus dem Wasser geholt? - Haben Sie selbst schon mal Müll ins Meer geworfen? - Wohnen Sie vielleicht selbst in der Nähe des Meeres? Wie sieht es dort aus? Kurze Wiederholung/ erweiterte Einführung Gruppenarbeit, Plenumsgespräch Die TN werden in Gruppen zu je 3-4 Personen eingeteilt. Die LK teilt das Arbeitsblatt I (3) aus und bittet die TN Aufgabe 1-3 in der Gruppe zu bearbeiten. Dazu werden Fotos der Ausstellung Endstation Meer? Das Plastikmüll- Projekt an die Wand oder auf das interaktive Whiteboard projiziert (2). Arbeitsaufträge/ Fragen: Beamer oder interaktives Whiteboard (falls vorhanden) (2) Slideshow: Fotos der Ausstellung Endstation Meer? Das Plastikmüll- Projekt (3) Arbeitsblatt I 25 min

3 1. Was ist Abfall? Definition? 2. Bestandteile des Mülls erkennen 3. Diskussion in der Gruppe: a) Von wem und wofür wurde der Gegenstand verwendet? b) Wie könnte der Gegenstand ins Meer gelangt sein? c) Warum wurde der Gegenstand aus Plastik hergestellt? d) Warum stellt der Gegenstand als Müll im Meer eine Belastung für Tiere, Pflanzen und Menschen dar? (4) Grafik: Die fünf großen Müllstrudel weltweit Kreide, Tafel, Papier und Stifte (5 und 5a) Bildergeschichte Polymeer von Alexandra Klobouk Nachdem die TN die Aufgaben 1-3 in der Gruppe bearbeitet haben, werden die Ergebnisse im Plenum besprochen. Bestandteile des Mülls werden an der Tafel notiert. Falls das Arbeiten mit einem interaktiven Whiteboard möglich ist, wäre dies hier besonders von Vorteil, da einzelne Müllbestandteile mit Pfeil gekennzeichnet direkt per Computer oder Stift auf die weiße Fläche des Whiteboards geschrieben werden könnten. Anschließend liest die LK den kurzen Infotext: Abfall vor. 4. Infotext lesen und verstehen Eventuelle Verständnisfragen werden geklärt und die Grafik: Die fünf großen Müllstrudel weltweit (4) wird zur Ansicht an die Wand projiziert. Die TN bleiben weiterhin in ihren Gruppen. Die ersten 9 Doppelseiten aus der Bildergeschichte Polymeer von Alexandra Klobouk werden an die Wand projiziert. Die LK bittet die TN die Bilder im Plenum zu beschreiben.

4 Anschließend sollen sich die TN in ihren Gruppen überlegen, wie die Geschichte weitergehen könnte (ca. 5 Minuten). Jede Gruppe erhält danach einige Seiten der Bildergeschichte, sodass die komplette Bildergeschichte im Kursraum verteilt ist. Die LK notiert den Arbeitsauftrag an der Tafel: Arbeitsauftrag: Wie geht die Geschichte tatsächlich weiter? Schauen Sie sich die Ihnen vorliegenden Seiten genau an und notieren Sie die Handlung in Stichworten. Beschreiben Sie anschließend den anderen Kursteilnehmern was auf den Ihnen vorliegenden Seiten passiert. Abschließend erzählen die Gruppen was auf ihren jeweiligen Bildern zu sehen ist, sodass mit der letzten Gruppe die Geschichte abgeschlossen ist. Vertiefung I: Wie kommt der Müll ins Meer? Partnerarbeit, Plenumsgespräch, Vortrag der LK Die LK teilt das Arbeitsblatt II (6) mit Arbeitsaufträgen zum Video Meeresabfälle Ocean Report (7) aus. Die Fragen werden vorgelesen und eventuelle Verständnisfragen geklärt. Die TN werden gebeten sich das Video anzuschauen und sich Notizen zu den Fragen zu machen. Anschließend können sich die TN mit ihrer Sitznachbarin/ ihrem Sitznachbarn austauschen. Fragen: 1. Wie können Abfälle entsorgt werden? 2. Warum gibt es trotzdem Meeresabfälle? 3. Wer produziert Abfall? (6) Arbeitsblatt II (7) Video: Meeresabfälle Ocean Report (bis Minute 6:00) (8) Infografik: Wie gelangt der Müll ins Meer? (9) Infografik: Wie lange bleibt der Abfall? 25 min

5 4. Welche Art von Müll findet man hauptsächlich? 5. Was ist Plastikplankton? Die Antworten werden kurz im Plenum besprochen. Danach wird die Infografik: Wie gelangt der Müll ins Meer? (8) an die Wand projiziert. Die LK fasst anhand der Grafik noch einmal zusammen, woher der Müll im Meer kommt. Vertiefung II: Deutschlands Meere und der Müll Gruppenarbeit, Plenumsgespräch Zusatzinformation: Infografik: Wie lange bleibt der Abfall? (9) Die TN werden in zwei Gruppen eingeteilt. Die LK teilt das Arbeitsblatt III: Das Müllproblem an Nord- und Ostsee (10) aus. Gruppe I soll sich mit dem Text zur Nordsee und Gruppe II mit dem Text zur Ostsee beschäftigen. Arbeitsauftrag: Lesen Sie Ihren Text und schreiben Sie die wichtigsten Informationen in Stichwörtern auf. (10) Arbeitsblatt III: Das Müllproblem an Nord- und Ostsee (11) Video Deutsche Welle: Falscher Umgang mit Müll 15 min Zusatzinformation: Video Deutsche Welle: Falscher Umgang mit Müll (11) Zukunftsaussichten und Abschluss Plenumsgespräch, Vortrag der Lehrperson Nachdem das Video kurz eingespielt wurde, tragen die Gruppen ihre Ergebnisse im Plenum vor. Das Bild What lies under (12) wird an die Wand projiziert. Die LK fragt die TN, was wir jetzt und in Zukunft gegen die Vermüllung der Meere tun können und sammelt die Ideen an der Tafel. Mögliche Ideen: - Müll immer richtig entsorgen (12) Bild What lies under (13) Bilder NABU- Meeresschutz-Projekt: Meere ohne Plastik (14) Comic: Nix geht über Bord! Tafel, Kreide 10 min

6 - Plastik wenn möglich vermeiden - Müll in der Natur aufsammeln und entsorgen Die LK stellt kurz das NABU-Meeresschutz-Projekt: Meere ohne Plastik zur Reduzierung des Mülls in den Meeren vor (13) und zeigt Bilder. Zum Abschluss wird der Comic: Nix geht über Bord! (14) kommentarlos an die Wand projiziert.