Hiermit bescheinigen wir, dass Frau/ Herr. in der Zeit vom bis mit Wochenstunden

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1 Wir machen Sie fit für die Zukunft Leistungsbewertung für die Ausbildung der Erzieherinnen und Erzieher im Rahmen der Fachschule für Sozialpädagogik und Höheren Berufsfachschule (Erzieher/in mit Abitur) Hiermit bescheinigen wir, dass Frau/ Herr in der Zeit vom bis mit Wochenstunden in unserer Einrichtung (Name) das Berufspraktikum absolviert hat. Fehltage davon unentschuldigt Datum Unterschrift Leitung der Einrichtung Praxisanleitung Praktikant/in Legende: 5 = sehr ausgeprägt, stets in vollem Umfang erreicht, 4 = gut vorhanden, 3 = zufrieden stellend vorhanden, 2 = teilweise vorhanden, 1 = nicht vorhanden, 0 = nicht feststellbar, bei uns nicht relevant

2 Beurteilung von: Klasse: Seite 2 Legende: 5 = sehr ausgeprägt, stets in vollem Umfang erreicht, 4 = gut vorhanden, 3 = zufrieden stellend vorhanden, 2 = teilweise vorhanden, 1 = nicht vorhanden, 0 = nicht feststellbar, bei uns nicht relevant Selbstkompetenz Beschreibung FSO/ 12A 13A Selbstwahrnehmung Realistische Einschätzung der eigenen Stärken und Schwächen eigene Grenzen erkennen eigene Grenzen akzeptieren eigene Grenzen überwinden Wahrnehmen, differenzieren und äußern von unterschiedlichen Gefühlen wahrnehmen, differenzieren und äußern, wie es sich auswirkt, wenn es ihr gut oder schlecht geht wahrnehmen, differenzieren und äußern wie es sich auswirkt, wenn sie Sympathie und Antipathie empfindet Übertragungen und Gegenübertragungen wahrnehmen, differenzieren und äußern. Empathie Einfühlendes Verstehen in verschiedene Personengruppen Einfühlendes Verstehen in Kinder und Mitarbeiter Einfühlendes Verstehen in Kinder / Jugendliche, Mitarbeiter und Eltern Einfühlendes Verstehen in Kinder / Jugendliche, Mitarbeiter, Eltern, Trägervertreter, Kooperationspartner, Lehrer etc. Innere Motivation Lernfähigkeit Anstrengungsbereitschaft, Lernbereitschaft, Bereitschaft zur persönlichen Weiterentwicklung Einsatzbereitschaft, Durchhaltevermögen Den kognitiven der Ausbildung gemäß Ausbildungsstand entsprechen Reflexionsbereitschaft Pädagogisches Handeln hinsichtlich didaktischer Überlegungen, methodischen Vorgehens und pädagogischem Verhalten überdenken erkennt die Wichtigkeit von Reflexion und akzeptiert sie. in Begleitung die Reflexion motiviert und engagiert mitgestalten. erkennt die Reflexion als Grundlage des pädagogischen Handelns und verfolgt diese konsequent. Kontinuierliche Belastbarkeit Kontinuierliche Belastbarkeit a) Bewältigung der übertragenen Aufgaben in der Praxis b) Bewältigung der gestellten schulischen Aufgaben

3 Beurteilung von: Klasse: Seite 3 Selbstkompetenz Beschreibung FSO/ 12A 13A c) Bewältigung von belastenden Situationen Verantwortungsbewusstsein Adäquates Erscheinungsbild Selbständigkeit Verbindlichkeit, Zuverlässigkeit, Umsicht, Pünktlichkeit Dem Arbeitsauftrag, dem Arbeitsfeld u. der Zielgruppe entsprechendes Auftreten. Aufgaben selbständig wahrnehmen und handeln entsprechend des Ausbildungsstandes. Arbeitsabläufe und -aufgaben selbstorganisiert strukturieren und durchführen können entsprechend des Ausbildungsstandes. Kontaktfähigkeit Kontaktaufnahme und Beziehungspflege zu Kindern / Leiter/in / Mitarbeitern/innen / Eltern (Grüßen, Bekanntmachen, Steckbrief etc.) zusätzlich Jugendliche, Trägervertreter/innen zusätzlich Öffentlichkeitsvertreter, vernetztes und / oder interdisziplinäres Arbeiten Sprachliche Kompetenz - adäquate verbale Ausdrucksfähigkeit (grammatikalisch richtige Sätze, flüssige Sprache etc.) - adäquate Schriftsprache (Fachbegriffe, grundlegende orthographische Kenntnisse, formal ansprechend) Persönliche Weltanschauung Bereitschaft zur religiösen, interkulturellen und ethischen Auseinandersetzung und Entwicklung einer adäquaten Haltung

4 Beurteilung von: Klasse: Seite 4 Fachkompetenz Beschreibung Einsicht in strukturelle Zusammenhänge Institutionelle Rahmenbedingungen erkennen und berücksichtigen Institutionelle Rahmenbedingungen erkennen FSO/12A 13A Institutionelle Rahmenbedingungen kennen und verstehen Institutionelle Rahmenbedingungen in Planung einbeziehen Rechtliche Rahmenbedingungen erkennen und berücksichtigen Rechtliche Rahmenbedingungen erkennen Rechtliche Rahmenbedingungen kennen und verstehen Rechtliche Rahmenbedingungen in Planung einbeziehen verwaltungstechnische Rahmenbedingungen erkennen und berücksichtigen Verwaltungstechn. Rahmenbed. erkennen Verwaltungstechn Rahmenbed. kennen und verstehen verwaltungstechn Rahmenbed. in Planung einbeziehen betriebswirtschaftliche Rahmenbedingungen erkennen und berücksichtigen betriebswirt. Rahmenbed. erkennen betriebswirt. Rahmenbed. kennen und verstehen betriebswirt. Rahmenbed. in Planung einbeziehen Beobachtung Systematisch und unsystematisch wahrnehmen und beobachten können teilnehmend und nichtteilnehmend beobachten Differenziert teilnehmend und nichtteilnehmend beobachten Gezielt beobachten und Beobachtungen differenzieren teilweise strukturiert beobachten differenziert und strukturiert beobachten differenziert und strukturiert beobachten Die Leuvener Beobachtungsscala anwenden. Verschiedene Beobachtungsverfahren anwenden Beobachtungsverfahren an die Gruppe anpassen und weiterentwickeln Einzelne Kinder wahrnehmen Teilgruppen beobachten Die Gesamtgruppe wahrnehmen und beobachten

5 Beurteilung von: Klasse: Seite 5 Fachkompetenz Beschreibung Dokumentation Mündlich und schriftlich und dokumentieren können mündlich und schriftlich FSO/12A 13A Differenziert mündlich und schriftlich Ergebnisse und Prozesse mündlich und schriftlich dokumentieren teilweise strukturiert differenziert und strukturiert differenziert und strukturiert dokumentieren Beobachtungen dokumentieren verschiedene Dokumentationsverfahren anwenden Dokumentationsverf. an die Gruppe anpassen und weiterentwickeln einzelne Kinder gezielt Einzelne Kinder / Jugendliche differenziert, Teilgruppen beobachten Die Gesamtgruppe gezielt wahrnehmen und beobachten Bildungsdokumentation erstellen Entwicklungsbericht schreiben Analyse Strukturiert und unstrukturiert bewerten und analysieren können teilnehmende und nichtteilnehmende Beobachtungen bewerten und analysieren differenziert teilnehmende und nichtteilnehmende Beobachtungen bewerten und analysieren Differenziert bewerten und analysieren Schlüsse ableiten und Konsequenzen ziehen Situationen und Handlungen verstehen Schlüsse aus Beobachtungen ableiten und Konsequenzen ziehen Schlüsse aus langfristigen Beobachtungen ableiten, Konsequenzen ziehen und in einen größeren Zusammenhang stellen

6 Beurteilung von: Klasse: Seite 6 Fachkompetenz Beschreibung Planung Mündl- und schriftl. Planung darstellen können Lernziele entwickeln und formulieren FSO/12A 13A Lernziele entwickeln, formulieren und operationalisieren Langfristige Lernziele entwickeln, formulieren und operationalisieren Ziele aus der Analyse ableiten Langfristige Ziele aus der Analyse ableiten Didaktische Planungsansätze Didaktische Planungsansätze ausprobieren Didaktische Planungsansätze differenziert anwenden Konzeption der Einrichtung kennen In der Konzeption handeln Konzeption differenziert umsetzen p.t. konzipieren p.r. und Projekte konzipieren ihr konzeptionelles Handeln eigenständig und längerfristig weiterentwickeln Handlungskompetenzen entwickeln kleine Handlungen ableiten Didaktisch / methodisch, pädagogische Handlungen ableiten Eigenständig didaktische Planungskonzepte entwickeln Methodenkompetenz Unterschiedliche Methoden der sozialen Arbeit kennen und planvoll anwenden Sozialformen kennen, auswählen und ausprobieren Sozialformen zielgerichtet anwenden. Präsentations- und Moderationstechniken kennen. Methodisches Handeln professionalisieren

7 Beurteilung von: Klasse: Seite 7 Fachkompetenz Beschreibung Reflexionsfähigkeit Pädagogisches Handeln hinsichtlich didaktischen Überlegungen, methodischen Vorgehen und pädagogischen Verhalten überdenken können. Situationen erkennen, und unter Anleitung bewerten und Handlungsalternativen entwickeln. FSO/12A 13A Situationen und bewerten und Handlungsalternativen entwickeln. Selbständig, situationsgerecht und zeitnah Situationen einschätzen und adäquat handeln. Übergreifende Fachkompetenz Wer arbeitet mit wem, mit was bis wann gruppenintern gruppenübergreifend Vernetzend (Eltern, Träger) Absprachen treffen und einhalten differenzierte Absprachen treffen und einhalten selbständig Absprachen treffen und einhalten Zeiten planen Differenziert Zeiten planen Verantwortlich Zeiten planen Vor- und Nachbereitung Differenz. Vor- und Nachbereitung Vor- und Nachbereitung

8 Beurteilung von: Klasse: Seite 8 Sozialkompetenz Beschreibung Kommunikationsfähigkeit Fähigkeit verbal und non-verbal miteinander in Austausch zu treten. sich aufgeschlossen und interessier der neuen Situation in der Institution stellen. FSO/ 12A 13A sich an kommunikativen Prozessen der Institution (Kinder, Team, Mitarbeiter) entsprechend des Ausbildungsstandes mitwirken. kommunikative Prozesse der Institution mit Absprache auch nach außen gestalten (Kinder, Eltern, Team, Trägervertreter, Kooperationspartner) Einsicht in soziale Zusammenhänge Wahrnehmung der Kinder / Jugendlichen / Eltern im sozialen Kontext Erfassen des Verhaltens einzelner Kinder Erfassen der sozialen Lage von Kindern / Jugendlichen / Eltern und Ideen zur Unterstützung entwickeln zusätzlich: Ideen zur Unterstützung selbständig umsetzen Fähigkeit zur Zusammenarbeit In der Lage sein Absprachen zu treffen, sich im bestehende Strukturen einzugliedern und eigene Ideen einzubringen in Bezug auf Team und Leitung Zusätzlich: Eltern, Familie, Trägervertreter, andere Institutionen, Gemeinwesen situations- bzw. projektabhängig vgl. FSO Kritik- und Konfliktfähigkeit Fähigkeit zur Auseinandersetzung mit sich selbst und seinem Umfeld und die Bereitschaft sich und andere angemessen zu hinterfragen bzw. sich hinterfragen zu lassen. sieht die Notwendigkeit von Kritik- und Konfliktfähigkeit ein und übt sich darin. in Begleitung Prozesse aktiv mitgestalten. selbständig Prozesse aktiv mitgestalten. Verantwortungsbewusstsein Die Bedeutung des eigenen/pädagogischen Handelns zu erkennen und diese Erkenntnis in das weitere pädagogische Handeln einfließen zu lassen. erkennt unter Anleitung die Bedeutung seines/ihres eigenen/ pädagogischen Handelns hinsichtlich des Verantwortungsbewusstseins erkennt die Auswirkungen ihres eigenen /pädagogischen Handelns hinsichtlich des Verantwortungsbewusstseins plant im Voraus die Auswirkungen ihres eigenen/pädagogischen Handelns ein und handelt entsprechend Anerkennung von Autorität, Regeln und Strukturen Sich mit der Autorität auseinander zu setzen; berufliche Erfahrung / Kenntnis / Wissen von Mitarbeiter/Innen anzunehmen und zu respektieren und sich in Regeln und bestehende Strukturen einzufügen. zeigt Bereitschaft sich mit dem Thema Autorität, Regeln und Strukturen auseinander zu setzen. geht in den Austausch mit ihrer Praxisanleitung. ist in der Lage, angemessen Autorität zu hinterfragen und Ideen zu Regeln und Strukturen zu entwickeln.

9 Beurteilung von: Klasse: Seite 9 Folgende weitere Fähigkeiten sind vorhanden: Folgende Defizite und Schwächen sowie weitere Lernziele und Entwicklungsmöglichkeiten sind zu erwähnen: Berufliche Eignung Aus meiner/unserer Sicht wurde das Praktikum o mit sehr gutem Erfolg o mit gutem Erfolg o mit befriedigendem Erfolg o noch mit Erfolg o mit nicht ausreichenden Leistungen abgeschlossen. (Zutreffendes bitte ankreuzen)