Vorschlag für eine Jahresplanung zum Zahlenzauber 1, ISBN

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1 Vorschlag für eine Jahresplanung zum Zahlenzauber 1, ISBN /5 (4/5) 6/7 (8) 2 8/9 (6/7) Inhaltsbezogene Im Zauberwald Was kannst du schon? (Zählen/ Zählen unter Wasser) flexibel vorwärts und rückwärts zählen Zahlen bis 100 sprechen, lesen und in Ziffern schreiben Zahleigenschaften und Zahlbeziehungen erkennen, beschreiben Raum und Form sich im Raum orientieren einfache räumliche Beziehungen erkennen und beschreiben Zählen in der Schule Daten, Häufigkeit und Wahrscheinlichkeit aus einfachen Situationen Daten erfassen Daten durch Beobachtung sammeln und strukturiert darstellen einfachen Tabellen und Diagrammen Informationen entnehmen und diese beschreiben flexibel vorwärts und rückwärts zählen Zahlen und Operationen In Kontexten rechnen den Zusammenhang zwischen einfachen Situationen der realen Welt und der Mathematik erkennen, darstellen und auch im mathematische Darstellungen entwickeln sowie Materialien zur Darstellung mathematischer Sachverhalte nutzen KV 1 Unsere Klasse à S. 132 KV 2 Wir zählen im Klassenzimmer à KV 3 Miezekatzenlied à Als Zahlendetektive unterwegs (Zahlen schreiben) Bedeutungen von Zahlen in unterschiedlichen Kontexten erkennen, Zahlen dokumentieren und in unterschiedlichen Kontexten anwenden flexibel vorwärts und rückwärts zählen Zahlen bis 100 sprechen, lesen und in Ziffern schreiben den Zusammenhang zwischen einfachen Situationen der realen Welt und der Mathematik erkennen Muggelsteine, Steckwürfel, Würfelbilder Zahlenkärtchen mit Ziffern à Beilage Wendeplättchen à Beilage Hörtext: Zahlenzauber-Einführung à! Lied: Auf einem Baum Eulalia saß à KV 1 S. 122 à! Lied: Zahlen gibt es überall à KV 1 S. 122 à! KV 2 Spaß mit Zahlen à S. 123 KV 3/4 Mengenkarten à S. 124/125 à Ggf. ab hier Ziffernschreibkurs à S Lied: Mein Kopf hat eine Nase à! KV 1 Punktebilder à S. 139 à KV 2 Zahlenkarten und Rechenzeichen à S. 140 à KV 3 Wichtige Zahlen meiner Freunde à 81/14

2 Inhaltsbezogene Ermittlung der Lernausgangslage und ggf. Förderung à S /11 (9/10) Schüttelschachteln Zahleigenschaften und Zahlbeziehungen erkennen, beschreiben, insbesondere Zahlzerlegungen 12/13 (11/12) Rechts oder Raum und Form sich im Raum orientieren links über oder einfache Beziehungen erkennen und beschreiben unter (Rechts (Lagebeziehungen von Gegenständen bezüglich des eigenen oder links/über, Körpers, Lagebeziehungen von Gegenständen im Raum, unter, zwischen, Lagebeziehungen aus verschiedenen Perspektiven) neben) Schüttelschachteln mit Füllung Evtl. große Schachtel zur Demonstration KV 1 Zahlen zerlegen à KV 2/3 Elternbrief Zahlzerlegungen (deutsch) à S. 143/144 à KV 5/6 Elternbrief Zahlzerlegungen (türkisch) à Übungen zum Zerlegen à Zahlenzauber Förderkartei für die Schuleingangsstufe, S Bunte Federn, farbiges Tonpapier für Plakatgestaltung, farbiges Papier zum Aufzeichnen der Hände Lied: Rechte Hand und linke Hand à S. 151 à! KV 1 Rechts oder links? à S. 152 KV 2 Bildkarten à S. 153 KV 3 Rechts, links, oben, unten à S. 154 Weitere Übungen à Zahlenzauber Förderkartei für die Schuleingangsstufe, S /15 (13) Viele Schätze schnell gezählt Anzahlen simultan und quasi-simultan erfassen und nennen (zum Beispiel Blitzblick, Fingerzahlen, ) sowie Anzahlen auf verschiedene Weise darstellen (mit unterschiedlichen Materialien legen, an einem geeigneten Anschauungsmittel quasi-simultan einstellen, zeichnen) Zahleigenschaften und Zahlbeziehungen erkennen, beschreiben Muggelsteine KV 1/2 Viele Schätze schnell gezählt à S. 157/158 16/17 (14) Zahlen blitzschnell erkannt Anzahlen simultan und quasi-simultan erfassen und nennen (zum Beispiel Blitzblick, Fingerzahlen, ) sowie Anzahlen auf verschiedene Weise darstellen (mit unterschiedlichen Materialien legen, an einem geeigneten Anschauungsmittel quasi-simultan einstellen, zeichnen) Zahleigenschaften und Zahlbeziehungen erkennen, beschreiben großes Zwanzigerfeld (zur Demonstration) Zwanzigerfeld und Wendeplättchen à Beilage Abdeckstreifen KV 1 Blitzlesekarten à S. 161 à KV 2 Zwanzigerfelder à S. 162 à KV 3 Blanko-Blitzlesekarten à 82/14

3 Inhaltsbezogene 5 18/19 (15) Immer 10 Entdecken und begründen Zahleigenschaften und Zahlbeziehungen erkennen, beschreiben ( ), insbesondere Zahlzerlegungen Zahlen additiv zerlegen über die Grundvorstellungen der Grundrechenarten verfügen und diese individuell nutzen in den Grundrechenarten zwischen den Darstellungsebenen wechselseitig übersetzen (Zahlensatz, Handlung, Sprache, Zeichnung) 6 20/21 (16) Wir vergleichen: größer kleiner gleich/ >; <; = Zahleigenschaften und Zahlbeziehungen erkennen, beschreiben Steckwürfel zum Vergleichen und Bauen von Türmen 22/23 (17) Zahlen stechen Zahleigenschaften und Zahlbeziehungen erkennen, beschreiben KV 1 Eulalias Zahlenlauf à KV 2 Zahlenkarten und Rechenzeichen à S. 140 à Für leistungsstarke Schüler ggf. KV 6 Zahlenkarten bis 23 à S. 272 à 7 24/25 (18/19) Grundwissen 1 (Grundwissen 1/ Bist du fit? 1) 8 26/27 (20/21) Schau genau Linien und Figuren Raum und Form sich im Raum orientieren den Verlauf von Wegen verfolgen und Wege nach Beschreibungen gehen Raum und Form einfache geometrische Figuren erkennen, benennen ebene Figuren erkennen und benennen Farbfolie von den seiten Zahlenzauber Förderkartei à S Figuren und Muster legen Raum und Form einfache geometrische Figuren erkennen, benennen ebene Figuren erkennen und benennen ebene Figuren beschreiben und untersuchen ebene Figuren herstellen Raum und Form Flächen legen und auslegen Flächen mit unterschiedlichen Formen legen, auslegen und vergleichen 28/29 (22) Zwanzigerfeld mit Wendeplättchen à Beilage KV 1 Zahlen zerlegen à S. 143 KV 2 Alle Zerlegungen von 1 bis 10 à S. 144 KV 1 Schnapp die Zahl! à S. 167 à KV 2 Elternbrief Zahlzerlegung à S. 168 à KV 3 Elternbrief Zahlzerlegung (türkisch) à für Schüler mit besonderem Förderbedarf und für leistungsstarke Schüler, sowie Lernzielkontrollen und weitere Förderideen à S. 175 Geoplättchen à Beilage Schablone à Beilage KV 1 Muster fortsetzen à Zahlenzauber Förderkartei à S /14

4 Inhaltsbezogene Zwanzigerfeld mit Wendeplättchen à Beilage Lied: Eins plus eins, das ist zwei à S. 185 à! KV 1 Zwanzigerfelder à S. 186 à Flächeninhalte durch das Auslegen mit Einheitsquadraten zählend bestimmen Raum und Form einfache geometrische Abbildungen erkennen und benennen einfache geometrische Muster erkennen, beschreiben, fortsetzen und selbst entwickeln 9 30/31 (23/24) Dazulegen oder wegnehmen über die Grundvorstellungen der Grundrechenarten verfügen und diese individuell nutzen in den Grundrechenarten zwischen den Darstellungsebenen wechselseitig übersetzen (Zahlensatz, Handlung, Sprache, Zeichnung) Aufgaben zu den Grundrechenarten lösen die Umkehrungen zu den Grundaufgaben ableiten und die Grundkenntnisse der Addition und Subtraktion auf analoge Aufgaben im Zahlenraum bis 100 übertragen 32/33 (25/26) Plus- und Minusrechnen/ Platzhalter über die Grundvorstellungen der Grundrechenarten verfügen und diese individuell nutzen in den Grundrechenarten zwischen den Darstellungsebenen wechselseitig übersetzen (Zahlensatz, Handlung, Sprache, Zeichnung) Aufgaben zu den Grundrechenarten lösen die Umkehrungen zu den Grundaufgaben ableiten und die Grundkenntnisse der Addition und Subtraktion auf analoge Aufgaben im Zahlenraum bis 100 übertragen Auf dem Weihnachtsmarkt einfache Sachaufgaben lösen und eigene Rechengeschichten zu Bildern oder Zahlensätzen erfinden und notieren verschiedene Rechengeschichten vergleichen, auf ihre Plausibilität prüfen und mit anderen diskutieren den Zusammenhang zwischen einfachen Situationen der realen einfache mathematische Darstellungen in den Sachkontext übersetzen und interpretieren Gegenstände vom Weihnachtsmarkt Farbfolie von den seiten 34/35 Zwanzigerfelder und Wendeplättchen à Beilage KV 1/2 Plusaufgaben am Zwanzigerfeld à S. 189/190 KV 3/4 Minusaufgaben am Zwanzigerfeld à S. 191/192 KV 5/6 Aufgabenkärtchen + à S. 193/194 à KV 7/8 Aufgabenkärtchen - à S. 195/196 à 84/14

5 10 36/37 (27) 11 Inhaltsbezogene Würfeln/ Tauschaufgaben über die Grundvorstellungen der Grundrechenarten verfügen und diese individuell nutzen in den Grundrechenarten zwischen den Darstellungsebenen wechselseitig übersetzen (Zahlensatz, Handlung, Sprache, Zeichnung) Aufgaben zu den Grundrechenarten lösen Zusammenhänge zwischen Rechenoperationen und Umkehroperationen verstehen strategische Werkzeuge des Zahlenrechnens verstehen und Probleme lösen Spielwürfel für jede Partnergruppe Leere Zettel zur Notation der Spielergebnisse KV 1 Spielregeln zu 10 gewinnt! und Würfelkönig à KV 2 Spiel: 10 gewinnt! à 38/39 (28) Minusaufgaben zaubern/ Umkehraufgaben zaubern (Minus- und Umkehraufgaben zaubern) über die Grundvorstellungen der Grundrechenarten verfügen und diese individuell nutzen in den Grundrechenarten zwischen den Darstellungsebenen wechselseitig übersetzen (Zahlensatz, Handlung, Sprache, Zeichnung) Aufgaben zu den Grundrechenarten lösen Zusammenhänge zwischen Rechenoperationen und Umkehroperationen verstehen strategische Werkzeuge des Zahlenrechnens verstehen und Zwanzigerfeld mit Wendeplättchen à Beilage 40/41 (29/30) Plusaufgaben bis 10 sammeln und ordnen/ Plusaufgaben bis 10 schnell im Kopf (Plusaufgaben bis 10 schnell im Kopf/ Plusaufgaben üben) über Grundvorstellungen der Grundrechenarten verfügen und individuell nutzen Aufgaben zu den Grundrechenarten lösen strategische Werkzeuge des Zahlenrechnens verstehen und Gesetzmäßigkeiten in einfachen arithmetischen Mustern erkennen, beschreiben und fortsetzen Zwanzigerfelder und Wendeplättchen à Beilage KV 5/6 Aufgabenkärtchen + à S. 193/194 à 85/14

6 Inhaltsbezogene Nach Wunsch ca. ab Dezember parallel Arbeit am geometrischen Adventskalender kann unabhängig vom Arbeitsstand im benutzt werden à S /43 (31/32) Minusaufgaben bis 10 sammeln und ordnen/ Minusaufgaben bis 10 schnell im Kopf (Minusaufgaben bis 10 schnell im Kopf/Minusaufgaben üben) über Grundvorstellungen der Grundrechenarten verfügen und individuell nutzen strategische Werkzeuge des Zahlenrechnens verstehen und Gesetzmäßigkeiten in einfachen arithmetischen Mustern erkennen, beschreiben und fortsetzen Zwanzigerfelder und Wendeplättchen à Beilage KV 7/8 Aufgabenkärtchen - à S. 195/196 à 44/45 (33) Drei Zahlen vier Aufgaben Aufgaben zu den vier Grundrechenarten lösen Zusammenhänge zwischen Rechenoperationen und Umkehroptionen verstehen und anwenden strategische Werkzeuge des Zahlenrechnens verstehen und KV 1 Versteckte Aufgaben à KV 2 Drei Zahlen Vier Aufgaben à S /47 (34) Rechnen mit Ziffernkarten über die Grundvorstellungen der Grundrechenarten verfügen und individuell nutzen Zusammenhänge zwischen Rechenoperationen und strategische Werkzeuge des Zahlenrechnens verstehen und eigene Rechenwege beschreiben KV 2 Zahlenkarten und Rechenzeichen à S /49 (35) Rechengeschichten in den Grundrechenarten zwischen den Darstellungsebenen wechselseitig übersetzen (Zahlensatz, Handlung, Sprache, Zeichnung) Aufgaben zu den vier Grundrechenarten lösen Zusammenhänge zwischen Rechenoperationen und einfache Sachaufgaben lösen und eigene Rechengeschichten zu Bildern oder Zahlensätzen erfinden und notieren Konkrete Gegenstände zur Geburtstagssituation KV 1 Dreibildgeschichten à S. 219 KV 2 Wird es mehr oder weniger? à S /14

7 Inhaltsbezogene KV 1 Zahlen verzaubern à S. 223 à KV 2 Zahlenpaare à S. 224 à verschiedene Rechengeschichten vergleichen, auf ihre Plausibilität prüfen und mit anderen diskutieren den Zusammenhang zwischen einfachen Situationen der realen 50/51 (36) Zahlen verzaubern + und - Zusammenhänge zwischen Rechenoperationen und Rechenfehler finden, erklären und korrigieren Gesetzmäßigkeiten in einfachen arithmetischen Mustern erkennen, beschreiben und fortsetzen 14 52/53 (37) Eckig oder rund? Raum und Form einfache geometrische Figuren erkennen und benennen ebene Figuren erkennen und benennen ebene Figuren beschreiben und untersuchen ebene Figuren herstellen Buntes Papier, Schere, Stift Alltagsgegenstände, an denen Flächen zu identifizieren sind 15 54/55 (38) Flächenformen: Vierecke, Rechtecke, Quadrate Raum und Form einfache geometrische Figuren erkennen, benennen ebene Figuren erkennen und benennen ebene Figuren beschreiben und untersuchen Verschiedene aus Papier ausgeschnittene Vierecke (vgl. Bild SB 1 à S. 54 oben) KV 1 Male an und zeichne nach à S. 229 KV 2 Quadrat? Rechteck? Viereck? à S /57 (39/40) Die rote Brücke Raum und Form einfache geometrische Figuren erkennen, darstellen und benennen ebene Figuren erkennen und benennen ebene Figuren herstellen 16 58/59 (41/42) Grundwissen 2 (Grundwissen 2/ Bist du fit? 2) 17 60/61 (43) Ein Bild viele Rechnungen/ Eine Rechnung viele Bilder (Bilder und Rechnungen) Farbfolie der seite Bauklötze Schere, Stift Schaumstoff für Schüler mit besonderem Förderbedarf und für leistungsstarke Schüler, sowie Lernzielkontrollen und weitere Förderideen à S. 233 einfache Sachaufgaben lösen und eigene Rechengeschichten zu Bildern oder Zahlensätzen erfinden und notieren den Zusammenhang zwischen einfachen Situationen der realen einfache mathematische Darstellungen in den Sachkontext übersetzen und interpretieren KV 1/2 Mach dir ein Bild von der Aufgabe so einfach wie möglich! à KV 3 Ein Bild viele Rechnungen à KV 4 Passende Rechnungen suchen à 87/14

8 Inhaltsbezogene mathematische Darstellungen in andere übertragen und miteinander vergleichen die ungefähre Größenordnung von Ergebnissen vorhersagen und die Plausibilität von Ergebnissen durch Abschätzen überprüfen /63 (44) Zahlenmauern Zusammenhänge zwischen Rechenoperationen und Gesetzmäßigkeiten in einfachen arithmetischen Mustern erkennen, beschreiben und fortsetzen einfache arithmetische Muster selbst entwickeln, verändern und beschreiben Prozesslösen KV 1 Blanko-Zahlenmauer mit 3 Grundsteinen à S. 247 à KV 2 Blanko-Zahlenmauern mit 3 Grundsteinen à S. 248 à KV 3 Blanko-Zahlenmauern mit 4 und 5 Grundsteinen à S. 249 à KV 4 Elternbrief Zahlenmauern (deutsch) à S. 250 à KV 5 Elternbrief Zahlenmauern (türkisch) à KV 6/7 Blanko-Zahlenmauern (4/5 Grundsteine) à 64/65 (45) Links und rechts immer gleich viel Aufgaben zu den vier Grundrechenarten lösen strategische Werkzeuge des Zahlenrechnens verstehen und Zusammenhänge zwischen Rechenoperationen und Gesetzmäßigkeiten in arithmetischen Mustern erkennen, beschreiben und fortsetzen Schüttelschachteln Vorbereitete Karten mit Termen/ Darstellungen von Schüttelschachteln für die Tafel KV 3/4 Aufgabenkärtchen + à S. 257/258 à 66/67 (46) Dominosteine vergleichen/ Rechnungen vergleichen (Dominosteine und Rechnungen vergleichen) in den vier Grundrechenarten zwischen den Darstellungsebenen wechselseitig übersetzen (Zahlensatz, Handlung, Sprache, Zeichnung) Aufgaben zu den vier Grundrechenarten lösen Fragen und Antworten einfache Sachaufgaben lösen und eigene Rechengeschichten zu Bildern oder Zahlensätzen erfinden und notieren den Zusammenhang zwischen einfachen Situationen der realen KV 1/2 Genau lesen Fragen unterscheiden à S. 263/264 68/69 (47/48) KV 1 Dominosteine à S. 255 KV 2 Spielbogen: Dominosteine vergleichen à S. 256 KV 3/4 Rechenkärtchen + à S. 257/258 à KV 5/6 Rechenkärtchen - à S. 259/260 à 88/14

9 Inhaltsbezogene 70/71 (49) Zehner und Einer/ Die Zahlen bis 20 (Zehner und Einer) Zahleigenschaften und Zahlbeziehungen erkennen, beschreiben Zahlen bis 100 sprechen, lesen und in Ziffern schreiben das dezimale Stellenwertsystem nutzen und seine Struktur erkennen (Einer, Zehner, Hunderter, Bündeln, Entbündeln) Gesetzmäßigkeiten in arithmetischen Mustern erkennen, beschreiben und fortsetzen 20 72/73 (50) Den Zahlen bis 20 auf der Spur Zahleigenschaften und Zahlbeziehungen erkennen, beschreiben Gesetzmäßigkeiten in arithmetischen Mustern erkennen, beschreiben und fortsetzen Strategische Werkzeuge des Zahlenrechnens verstehen und Spielsteine, Taschenrechner KV 1 Zwanzigerfelder à KV 6 Zahlenkarten bis 23 à S. 272 à 21 74/75 (51) Zwanzigerseil und Zahlenstrahl flexibel vorwärts und rückwärts zählen, Zahlen ordnen und Anzahlen geschickt durch Zählen ermitteln Zahleigenschaften und Zahlbeziehungen erkennen, beschreiben Zahlen bis 100 sprechen, lesen und in Ziffern schreiben Gesetzmäßigkeiten in arithmetischen Mustern erkennen, beschreiben und fortsetzen arithmetische Muster selbst entwickeln, systematisch verändern und beschreiben 76/77 (52) Eine Hälfte genau wie die andere? Raum und Form einfache geometrische Abbildungen erkennen und benennen einfache achsensymmetrische Figuren herstellen die Achsensymmetrie einfacher ebener Figuren erkennen Tonpapier, Scheren, Wasserfarben und Zubehör MIRA-Spiegel (Zauberspiegel) Bücher mit Pflanzen oder Tieren 78/79 (53/54) Verwandte Aufgaben (Verwandte Plusaufgaben/ Aufgaben zu den vier Grundrechenarten lösen Zusammenhänge zwischen Rechenoperationen und Zwanzigerfeld mit Plättchen à Beilage KV 1 6 Aufgabenkärtchen: kleine große Aufgabe à S à KV 1 4 Plusaufgaben/Minusaufgaben am Zwanzigerfeld 22 Zwanzigerfeld mit Wendeplättchen à Beilage KV 1/2 Zwanzigerfelder und Zehnerstreifen à KV 3 Blitzlesen à S. 267 à KV 4 Kartensatz: Einerkarten à S. 268, auf roten Karton kopieren KV 5 Kartensatz Zehnerkarten à S. 269, auf blauen Karton kopieren KV 6/7 Zahlenquartett à S. 270/271 KV 8 Zahlenkarten bis 23 à S. 272 à Dickes Seil (z. B. Sprungseil) mit Wäscheklammern KV 1 Der Zahlenstrahl bis 20 à KV 2 Zahlenbilder à KV 6 Zahlenkarten bis 23 à S.272à 89/14

10 Inhaltsbezogene Verwandte Minusaufgaben) strategische Werkzeuge des Zahlenrechnens verstehen und verschiedene Rechenwege vergleichen und bewerten die Grundaufgaben des Kopfrechnens aus dem Gedächtnis abrufen die Umkehrungen zu den Grundaufgaben ableiten und die Grundkenntnisse der Addition und Subtraktion auf analoge Aufgaben im Zahlenraum bis 100 übertragen 80/81 (55/56) Verdoppeln und halbieren (Verdoppeln/ Halbieren) über die verschiedenen Grundvorstellungen der vier Grundrechenarten verfügen und diese individuell nutzen Zusammenhänge zwischen Rechenoperationen verstehen und anwenden strategische Werkzeuge des Zahlenrechnens verstehen und 23 82/83 (57/58) Grundwissen 3 (Grundwissen 3/ Bist du fit? 3) 24 84/85 (59-61) Nachbaraufgaben Zusammenhänge zwischen Rechenoperationen und strategische Werkzeuge des Zahlenrechnens verstehen und 25 86/87 (62) Zwischenstopp bei 10 + in den vier Grundrechenarten zwischen den Darstellungsebenen wechselseitig übersetzen Aufgaben zu den vier Grundrechenarten lösen strategische Werkzeuge des Zahlenrechnens verstehen und eigene Rechenwege beschreiben und begründen verschiedene Rechenwege vergleichen und bewerten einfache funktionale Zusammenhänge mithilfe von Material oder Bildern veranschaulichen und beschreiben à S à Zwanzigerfeld und Wendeplättchen à Beilage Taschenspiegel für jedes Kind Evtl. Lied: Eins plus eins, das ist zwei à S. 185 à! für Schüler mit besonderem Förderbedarf und für leistungsstarke Schüler, sowie Lernzielkontrollen und weitere Förderideen à S. 293 Zwanzigerfeld mit Wendeplättchen à Beilage Lied: Eins plus eins, das ist zwei à S. 185 à! Zwanzigerfeld mit Wendeplättchen à Beilage KV 1/2 Zwischenstopp bei 10 + à S. 305/306 à KV 3 Aufgabenkärtchen + à S. 312 à 90/14

11 Inhaltsbezogene 88/89 (63) Zwischenstopp bei 10 - ; Rechenoperationen verstehen und in den vier Grundrechenarten zwischen den Darstellungsebenen wechselseitig übersetzen Aufgaben zu den vier Grundrechenarten lösen strategische Werkzeuge des Zahlenrechnens verstehen und eigene Rechenwege beschreiben und begründen verschiedene Rechenwege vergleichen und bewerten einfache funktionale Zusammenhänge mithilfe von Material oder Bildern veranschaulichen und beschreiben Zwanzigerfeld mit Wendeplättchen à Beilage KV 1/2 Zwischenstopp bei 10 - à S. 309/310 à KV 3 Aufgabenkärtchen - à S. 311 à 90/91 (64-66) Rechenwege und Rechentricks (Rechenwege und Rechentricks +/ Rechenwege und Rechentricks -/Rechnen bis 20 üben) in den vier Grundrechenarten zwischen den Darstellungsebenen wechselseitig übersetzen Aufgaben zu den vier Grundrechenarten lösen strategische Werkzeuge des Zahlenrechnens verstehen und eigene Rechenwege beschreiben und begründen verschiedene Rechenwege vergleichen und bewerten einfache funktionale Zusammenhänge mithilfe von Material oder Bildern veranschaulichen und beschreiben Plakate für Gruppen, dicke Stifte 92/93 (67) Spannendes am Geobrett Raum und Form einfache geometrische Figuren erkennen, benennen ebene Figuren erkennen und benennen ebene Figuren beschreiben und untersuchen ebene Figuren herstellen Geobretter (am besten für jedes Kind) Bunte Gummiringe KV 1 Geobretter 1 à S. 317 KV 2 Geobretter 2 à S /95 (68) Rot oder blau? Daten, Häufigkeit und Wahrscheinlichkeit aus einfachen Kugeln ziehen Situationen Daten erfassen einfachen Tabellen und Diagrammen Informationen entnehmen und beschreiben Daten durch Beobachtungen sammeln Daten, Häufigkeit und Wahrscheinlichkeit einfache Zufallsexperimente durchführen einfache Zufallsexperimente durchführen und beschreiben Rote und blaue Kugeln Säckchen KV 1 Wortkarten für die Tafel à S. 321 à KV 2 Blanko-Tabellen und -Säckchen à S /97 (69) Plus oder minus? Karteikarten KV 1 Wortkarten für die Tafel à S. 326 à 26 einfache Sachaufgaben lösen und eigene Rechengeschichten 91/14

12 Inhaltsbezogene zu Bildern und Zahlensätzen erfinden und notieren verschiedene Rechengeschichten vergleichen, auf ihre Plausibilität prüfen und mit anderen diskutieren den Zusammenhang zwischen einfachen Situationen der realen mathematische Darstellungen entwickeln sowie Materialien zur Darstellung mathematischer Sachverhalte nutzen mathematische Darstellungen in andere übertragen und miteinander vergleichen 29 98/99 (70/71) /101 Wege zum (72/73) Piratenschatz Raum und Form sich im Raum orientieren einfache räumliche Beziehungen erkennen und beschreiben den Verlauf von Wegen verfolgen und Wege nach Beschreibungen gehen 102/103 Unser Geld: (74/75) Euro ( ) Größen und Messen Größenvorstellungen anbahnen und entwickeln Größen im Bereich Geldwerte handelnd vergleichen Euro und Cent unterscheiden und Geldbeträge bestimmen Echte Euro-Münzen, evtl. auch Cent-Münzen Rechengeld à Beilage KV 1 Mit möglichst wenigen Münzen oder Scheinen à S. 341 à KV 2 Wie viele Euro? à S /105 Einkaufen und (76) bezahlen Größen und Messen mit Größen in Sachsituationen umgehen einfache Sachprobleme mit Größen aus der Erfahrungswelt lösen Magnetisches Geld für die Tafel Preisschilder Rechengeld à Beilage 106/107 Unser Geld: (77) Cent (ct) Größen und Messen Größenvorstellungen anbahnen und entwickeln Größen im Bereich Geldwerte handelnd vergleichen Euro und Cent unterscheiden und Geldbeträge bestimmen 31 Grundwissen 4 (Grundwissen 4/ Bist du fit?4) für Schüler mit besonderem Förderbedarf und für leistungsstarke Schüler, sowie Lernzielkontrollen und weitere Förderideen à S. 327 Spielsteine Karopapier KV 1 Wegekärtchen à KV 2 Wer und was gehört wohin? à Echte Münzen Magnetisches Geld für die Tafel Spielgeld à Beilage KV 1 Möglichst wenige Münzen à S. 347 à KV 2 Wie viel? à S /14

13 108/109 Vorwärts und (78) rückwärts auf dem Zahlenstrahl Inhaltsbezogene über die verschiedenen Grundvorstellungen der Grundrechenarten verfügen und diese individuell nutzen Aufgaben zu den Grundrechenarten Zusammenhänge zwischen Rechenoperationen und Umkehroperationen verstehen den Zusammenhang zwischen einfachen Situationen der realen einfache mathematische Darstellungen in den Sachkontext übersetzen und interpretieren Spiel- oder Setzsteine KV 1 Vorwärts und rückwärts auf dem Zahlenstrahl 1 à S. 351 à KV 2 Aufgabe und Umkehraufgabe à S. 352 à KV 3 Vorwärts und rückwärts auf dem Zahlenstrahl 2 à KV 2 Zahlenkarten und Rechenzeichen à S. 174 à 110/111 Rechenrätsel mit (79/80) Murmeln über die verschiedenen Grundvorstellungen der Grundrechenarten verfügen und diese individuell nutzen Aufgaben zu den Grundrechenarten Zusammenhänge zwischen Rechenoperationen und Umkehroperationen verstehen den Zusammenhang zwischen einfachen Situationen der realen einfache mathematische Darstellungen in den Sachkontext übersetzen und interpretieren Murmelsack oder Dose mit Muggelsteinen KV 1-5 Rechenrätsel mit dem Murmelsack lösen à S à KV 6 Selbst Murmelsackrätsel schreiben à S /113 Kennst du die (81) Uhr?/ Zeitdauer (Uhrzeiten) Größen und Messen Größenvorstellungen anbahnen und entwickeln Größen zum Bereich Zeit handeln vergleichen Uhrzeiten ablesen und einfache Zeitspannen bestimmen Größenvorstellungen bei einfachen Schätzaufgaben anbahnen und anwenden Analoguhr für den Klassenraum, Uhren (mit Sekundenzeiger), Stoppuhren Streichhölzer Uhren für die Kinder à Beilage Sprechtext: Morgens früh um sechs à S. 363 à! KV 1 Bildkarten: Wann mache ich was? à S. 364 KV 2 Kennst du die Uhr? à S. 365 à KV 3 Kennst du die Uhr? Memory à S /115 Türme bauen (82) (Viele Möglichkeiten) den Zusammenhang zwischen einfachen Aufgaben der realen einfache kombinatorische Aufgaben handelnd lösen Steckwürfel in 4 Farben Notizzettel 93/14

14 Inhaltsbezogene /117 Knobelelefanten (83) Zusammenhänge zwischen Rechenoperationen und strategische Werkzeuge des Zahlenrechnens verstehen und Gesetzmäßigkeiten in einfachen arithmetischen Mustern erkennen, beschreiben und fortsetzen arithmetische Muster selbst entwickeln, systematisch verändern und beschreiben Zahlen und Operationen In Kontexten rechnen einfache Knobelaufgaben durch Probieren lösen /119 Rechendreiecke (84) Zusammenhänge zwischen Rechenoperationen und Gesetzmäßigkeiten in einfachen arithmetischen Mustern erkennen, beschreiben und fortsetzen arithmetische Muster selbst entwickeln, systematisch verändern und beschreiben einfache funktionale Zusammenhänge mithilfe von Material oder Bildern veranschaulichen und beschreiben /121 Auf dem (85) Planeten der Mathener Aufgaben zu den Grundrechenarten lösen Zusammenhänge zwischen Rechenoperationen und die Umkehrung zu den Grundaufgaben ableiten und die Grundkenntnisse der Addition und Subtraktion auf analoge Aufgaben übertragen KV 1 Auf dem Planeten der Mathener 1 Zahlenraum bis 10 à S. 397 KV 2 Auf dem Planeten der Mathener 2 Zahlenraum bis 20 à S /123 Abschied von (86-88) der 1. Klasse Grundwissen 5 Magnete KV 1 Knobelelefanten und Kärtchen à S. 383 KV 2 Eigene Knobelelefanten erfinden à S. 384 KV 3 Probierblatt: Immer 10 à S. 385 KV 4 Trefferstreifen: Immer 10 à S. 386 KV 5 Probierblatt: Immer 20 à S. 387 KV 6 Trefferstreifen: Immer 20 à S. 388 KV 7/8 editierbare Vierer- und Fünfer-Elefantenreihen à Legeplättchen à Beilage KV 1 Das Rechendreieck à S. 391 KV 2 Rechendreiecke à S. 392 à KV 3/4 Elternbrief Rechendreiecke (deutsch) à S. 393/394 à KV 5/6 Elternbrief Rechendreiecke (türkisch) à für Schüler mit besonderem Förderbedarf und für leistungsstarke Schüler, sowie Lernzielkontrollen und weitere Förderideen à S /14