In der Tabelle sind die wichtigsten Details zu den Lerntypen zusammengefasst.

Transkript

1 8 Allgemeine Informationen zum Lernen 1.2 Lerntypen Die in diesem Buch dargestellten Mnemotechniken sind so strukturiert, dass Sie entsprechend Ihrem Lerntyp Ihre bevorzugte Lernstrategie schnell finden können. In der Fachliteratur werden verschiedene Einteilungen und Charakterisierungen beschrieben. Grundlegend werden folgende Lerntypen unterschieden: Visueller Typ: Dieser lernt am besten anhand von Bildern, durch Lesen und / oder durch Beobachten. Optische Hilfsmittel, wie eine Pinwand, die Verwendung von Farben sowie gute räumliche Strukturen bei der Darstellung der zu lernenden Inhalte werden bevorzugt. Dem visuellen Lerntyp fällt der Lernstoff ins Auge, er macht sich ein Bild davon ; er hat den Durchblick. Auditiver Typ: Dieser lernt am besten über das Ohr. Das heißt, die Sprache mit ihrer Rhythmik, ihrer Klangfarbe, ihrer Betonung und ihrer Lautstärke steht im Mittelpunkt beim Lernen. Dieser Lerntyp lernt, indem er sich den Lernstoff zu Gehör bringt. Er verlässt sich auf etwas Gehörtes, was ihm zu Ohren gekommen ist. Motorischer Typ: Dieser lernt am besten, wenn er sich in Bewegung befindet. Laufen beim Lernen, Zerlegen von Gegenständen in ihre Einzelteile, Zeichnen oder Niederschreiben, werden als Lernunterstützung favorisiert. Der motorische Lerntyp bringt etwas in Bewegung. In der Tabelle sind die wichtigsten Details zu den Lerntypen zusammengefasst. Lerntyp Merkmale Methodik Visueller Typ Auditiver Typ Motorischer Typ Sie nehmen Infos am besten über Bilder auf, d. h. Sie lesen und beobachten gerne. Der Lernstoff muss Ihnen ins Auge springen, Sie müssen sich ein Bild davon machen, Sie brauchen den Durchblick. Ihre Sache sind Sprache und Klang. Auf etwas Gehörtes können Sie sich verlassen, es ist Ihnen zu Ohren gekommen. Am besten lernen Sie, wenn Sie etwas durch tätiges Handeln begreifen können, wenn Ihr Körper sich beim Lernen in Bewegung befindet. Nutzen Sie diese Stärke, indem Sie zusätzlich zu den, in diesem Buch dargestellten Lerntechniken, alle anderen optischen Hilfsmittel heranziehen, z. B. Pinwand und Farbe, damit eine schwierige Formel wirklich sehenswert wird. Verschaffen Sie sich durch gutes räumliches Strukturieren Ihres Lernstoffes die Übersicht. Nutzen Sie diese Fähigkeit und unterstützen Sie die Lerntechniken, indem Sie den Lernstoff in lauten Selbstgesprächen ein üben oder auf Kasset te sprechen und so das Wissenswerte hörbar machen. Spezielle Lerntechniken für den motorischen Lerntyp gibt es nicht. Wenn Sie aber die beschriebenen Techniken, z. B. Sätze aus dem Bereich der Kennbuchstaben, mit Taktschlagen und Umhergehen begleiten denken Sie an das Wandeln der Mönche im Kloster so unterstützt dies Ihre Merkfähigkeit. Versuchen Sie Werkstücke nachzubauen, sie zu zerlegen oder zu zeichnen, um sie so über das Tun zu begreifen. Im Folgenden finden Sie zwei Tests zur Bestimmung Ihres Lerntyps, die Sie mit und ohne Partner durchführen können.

2 Assoziationsbilder Assoziationsbilder Das Assoziationsbild ist eine Phantasievorstellung, die nach den Regeln des Verknüpfsystems erstellt wird. Eine Assoziation ist erfolgreich, wenn schon das Auftauchen eines Stichwortes, z. B. in einer Prüfungsaufgabe, spontan das ganze Bild vor dem geistigen Auge entstehen lässt. In der Lernpraxis bedeutet dies: Während des Lernens werden eine mög liche Prüfungsfrage sowie ihre Antwort in einem Assoziationsbild verknüpft. Schritt-für-Schritt-Anleitung 1. Entwerfen Sie zuerst ein Bild vom Gegenstand der Frage. 2. Anschließend entwickeln Sie ein zweites Bild, das zur Lösung der Frage passt. 3. Abschließend verknüpfen Sie die Bilder der Frage und der Antwort miteinander in einem Assoziationsbild. Assoziationsbild Anwendungsbereich Zum Einsatz kommt diese Technik bei: Fragestellungen, in denen nach einer Zweierverknüpfung gefragt wird, z. B. Was versteht man unter?, Welche Aufgabe hat?. Also immer dann, wenn nach genau einem Begriff, einer Aufgabe oder einem Zusammenhang (Beziehung) gefragt wird. Anregungen Legen Sie sich ein Beiheft zu diesem Buch an, um Assoziationsbilder in Stichpunkten aufzuschreiben oder zu skizzieren. Beim Wiederholen haben Sie so die Möglichkeit nachzulesen. Diese Notizen sind auch hilfreich beim Klären der Frage, warum dieses oder jenes Bild gut oder schlecht im Gedächtnis haften blieb. So entwickelt man ein Gefühl für gute eigene Assoziationen. Setzen Sie sich nicht innerlich unter Druck, lassen Sie die Übung nicht zum Stress werden. Stress blockiert das Gedächtnis und erzeugt keine hilfreichen Assoziationen. Je entspannter und ungezwungener Sie an die Sache herangehen, umso besser und schneller werden Ihnen fantasievolle Ideen kommen.

3 Körperliste 29 Beispiel Frage: Welche Schraubenverbindungen werden häufig verwendet? Antwort: Sechskant-, Stift-, Pass-, Dehn- und Blechschrauben, TORX-Schrauben, Zylin derschrauben mit Innensechskant, Gewindeschrauben, Schlitz- und Kreuzschlitzschrauben als Zylinder-, Senk- oder Linsensenkschrauben. Mögliche Assoziationsbilder: 1. Zehen: Ich schieße mit dem Fuß eine Diskusscheibe, in der sechs kleine Schrauben eingedreht sind, über die Kante eines sechseckigen Loches. Sechskantschraube 2. Knie: Ich sehe mein Knie an. Auf ihm sitzt ein Hampelmann, dessen Knie nur ein Stift ist, und der mit dem Unterschenkel heftig hin und her wackelt. Stiftschraube 3. Oberschenkel: Meine Jeans hat auf Höhe der Oberschenkel rote quietschende Schraubenverbindungen. Dadurch kann ich sie immer genau in der Weite anpassen, auch wenn die Hosentaschen prall gefüllt und dadurch Querkräfte entstehen. Passschraube 4. Gesäß: Hier hat meine Hose einen dehnbaren Flicken eingenäht, denn sie ist den dauernden Wechselbelastungen von Sitzen und Stehen ausgesetzt. Dehnschraube 5. Taille / Bauch: Ich klopfe auf den Bauch. Es klingt sehr blechern. Das bedeutet ich muss sofort einen Apfel mit Marzipankernen essen, die ein Loch haben. Blechschraube 6. Brust: Das Wort Thorax, der medizinische Begriff für Brustkorb, assoziiert bei mir sofort TORX. Unterstützend trage ich ein schwarzes T-Shirt, das auf der Brust den Aufdruck TORX in großen gerundeten flächigen Lettern hat. Hinter jedem Buchstaben spitzt ein Kopf mit einer eng anliegenden Schraubenmütze hervor. TORX-Schraube 7. Schultern: Ich werfe einen Zylinder von einer Schulter über den Kopf zur anderen, ohne die aus Platzmangel innen angebrachten sechs Zylinderschrauben mit dem Sechskantstiftschlüssel zu verlieren. Zylinderschraube mit Innensechskant 8. Hals: Anstelle meines Halses stelle ich mir eine Gewindeschraube vor. Dadurch kann ich nun meinen Kopf um 180 drehen wie eine Eule und auch in der Höhe variieren. Gewindeschraube 9. Nase: Meine Nasenscheidewand hat einen Schlitz. Ich atme Zitronenduft durch ein Nasenloch ein, blase ihn durch den Schlitz auf die andere Nasenseite und atme aus. Schlitzschraube 10. Scheitel: Auf meinem Haarscheitel balanciere ich ein eingeschlitztes Kreuz. In der Mitte steckt eine Linse. Am Querholz hängen Zylinder und Senkblei. Kreuzschlitzschraube Körperliste Belegung Schraubenverbindung

4 Uhrensystem 49 Das Uhrensystem auf dieser Seite ist mit den Bildern einer freien ABC-Tafel (siehe S. 40) belegt, wobei der 25. und 26. Buchstabe oben angehängt sind. So werden ein wahlfreier Zugriff auf jeden Buchstaben sowie die Aussage, an welcher Stelle im Alphabet er steht, ermöglicht. Diese Kenntnis bringt Schnelligkeit beim Nachschlagen z. B. im Lexikon oder Duden, da nicht das Alphabet bei A beginnend bis zu dem gesuchten Buchstaben gedanklich aufgesagt werden muss. Uhrensystem Belegung Belegung ABC Anregung Tauschen Sie die ABC-Bilder der Uhr gegen eigene Bilder oder Symbole aus, wenn das eine oder andere Bild für Sie nicht gut memorierbar ist. Sie können auch Ihre Hobby- ABC-Tafel verwenden, da es hierbei zu keiner Überlagerung mit Lernbegriffen kommt.

5 78 Mind Map Beispiel Aufgabe: Erstellen Sie eine Mind Map zum Aufbau einer Mind Map Antwort: Merkmale sind z. B. Papierformat, Aufbau, Ast, Schlüsselwort, Farbe, Bilder, Symbole Dieses Bild zeigt eine Mind Map, die mittels einer Computersoftware gezeichnet wurde. Mind Map Belegung Aufbau einer Mind Map Anregungen Vergleichen Sie diese Mind Map mit dem erklärenden Text des Kapitels und prägen Sie sich die einzelnen Arbeitsschritte ein. Malen Sie diese Mind Map aus dem Gedächtnis auf und verdeutlichen Sie sich so die wichtigen Merkmale einer Mind Map. Malen Sie, als eine mögliche weitere Übung, eine Mind Map über den Inhalt dieses Buches, mit den Kapiteln als Äste bis zu den Beispielen als Zweige. Erstellen Sie zur Übung eine Mind Map zum Thema Kurbelwelle (s. Literaturhinweis Prüfungsbuch S. 80). Fertigen Sie eine Mind Map über die einzelne Hauptabschnitte des Prüfungsstoffes an. Lernen Sie dann Ast für Ast den Prüfungsstoff. Mit der Mind Map haben Sie auf einen Blick eine Übersicht, welche Kapitel schon gelernt und welche noch erarbeitet werden müssen. Dies ist für die Zeiteinteilung und Planung während der Prüfungsvorbereitung eine gute Hilfe. Vielleicht fällt Ihnen auch beim Erlernen eine Relation zwischen den Lerninhalten auf und Sie können diese durch Markierungen, Pfeilen und Sym bolen nachträglich in die Mind Map eintragen und so den Lernstoff besser verknüpft im Gedächtnis ablegen.