Mathematische Früherziehung

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1 Mathematische Früherziehung Ansatz Leistungen & Referenzen Literatur April 2015 Daniela Mairinger, Christian Schmid, Emil Simenv GesBR minimath Training Kandlgasse 1/ Wien

2 Unser Ansatz Wir vertreten seit Beginn (Ausgangspunkt war ein vn der OeNB gefördertes Prjekt im Jahr 1998) die Auffassung, dass das Umfeld und vr allem Aspekte der Schulung starken Einfluss auf die kgnitive, aber auch auf die mtrische swie die sziale Entwicklung der Kinder nehmen können. Mathematik, als mathematisches Tun und Denken, kann demnach vermittelt und erlernt werden. Zentral bei der Entwicklung unserer Knzepte/Übungen/etc. war und ist die Zusammenarbeit vn MathematikerInnen und PädaggInnen. Durch diesen interdisziplinären Ansatz und das gegenseitige Lernen vneinander sind Inhalte und Vermittlungsmethden in einer Art entstanden, die einen einzigartigen Mehrwert für die Zielgruppen generieren. Die wesentlichen Bausteine sind: Übungen Mathematische Themen/Inhalte Grundfähigkeiten Haltung Die Basis vn allem und letztlich entscheidend ist die mathematische Haltung der PädaggInnen: Neugierde: Lust auf Neues / Keine Angst vr Fehlern Offenheit: es gibt verschiedene Wege zum Ziel, verschiedene Lösungen Mathematik hat einen starken handwerklichen Aspekt (ähnlich der musikalischen Früherziehung). Immer wieder werden jene Grundfähigkeiten geübt, die es braucht, um besser im Mathematisieren zu werden. 1 Identifizieren und unterschieden Abstrahieren Frmalisieren Übersetzen und Interpretieren Als Themen der Vermittlung dienen mathematische Inhalte, wie etwa Frmen, Lagen, Parallel, Winkel, Zählen, Muster & Symmetrie, Messen & Schätzen. Darauf aufbauend wurden spannende und lustvlle Übungen für die Arbeit mit den Kindern entwickelt. 1 Mittlerweile wurden auf Auftrag des Österreichischen Bundesministeriums für Bildung und Frauen durch das Bundesinstitut für Bildungsfrschung, Innvatin und Entwicklung des österreichischen Schulwesens, kurz BIFIE, allgemeine mathematische Kmpetenzen entwickelt, welche seit 2011 die Grundlage für den Mathematikunterricht an österreichischen Schulen darstellen. Die beschriebene mathematische Haltung und die minimath-grundfähigkeiten lassen sich hervrragend in diese allgemeinen mathematischen Kmpetenzen übersetzen. Eine detaillierte Darstellung dazu findet sich in Simenv, E., Mairinger, D., Schmid, C. (2015): Mathematische Früherziehung. Vm Zählen zum Rechnen, vn Oemis, Wien, S. 15ff (siehe Beilage 1). Seite 2 ffice@minimath.at

3 Leistungen Auf Basis dieses Ansatzes gliedern sich die Leistungen der Gesellschaft in: 1) Frt- und Weiterbildungsveranstaltungen 2) Intensiv-Ausbildung vn MultiplikatrInnen 3) Vrträge Ad 1) Frt- und Weiterbildungsveranstaltungen Die Veranstaltungen haben das Ziel die TeilnehmerInnen in die Lage zu versetzen, mathematische Früherziehung erflgreich in ihren Arbeitsalltag zu integrieren. Ein gelingender Transfer braucht flgende wesentliche Elemente: Vermitteln vn Haltung und Grundfähigkeiten fürs Mathematisieren Übersetzen des Alltags in mathematische Inhalte und Übungen/Interventinen Gestalten eines Lernprzesses mit mehreren Mdulen, dazwischen liegenden Umsetzungsphasen swie Reflexinsmöglichkeiten Zielgruppen dieser Veranstaltungen sind: PädaggInnen einer BAKIP Kindergarten- und Hrt-PädaggInnen PädaggInnen und StudentInnen einer PH Vlksschul-LehrerInnen Alle Veranstaltungen werden vn 2 TrainerInnen ein Mathematiker und eine Pädaggin geleitet. S werden authentisch swhl die zentralen Aspekte der Mathematik wie auch die Möglichkeiten der PädaggInnen bei der Arbeit mit den Kindern vermittelt. Referenzen 2 Betreuung des Mathematik-Teils im Rahmen des Akademielehrgangs Begabungsförderung am Pädaggischen Instituts der Stadt Wien (2003/04) Prjekt Mathe-Trifft-Schule ( ) BAKIP Kenyngasse: Grundlagen der mathematischen Früherziehung ( ) Institut für Freizeitpädaggik: Diverse Themenabende ( ) Wiener Kinderfreunde: Diverse Wrkshpreihen ( ) MA 10 Wiener Kindergärten: Diverse Seminare ( ) KPH Strebersdrf (KindergartenpädaggInnen und VlksschulpädaggInnen): Diverse Wrkshpreihen (2009; ) 2 Sämtliche Veranstaltungen sind jeweils Bestandteil des Frt- & Weiterbildungsangebts der jeweiligen Organisatin/Institutin. Seite 3 ffice@minimath.at

4 Pädaggische Hchschule Ettenreichgasse: Diverse Wrkshpreihen ( ) Land NÖ: Diverse Wrkshpreihen ( ; ) Pädaggische Hchschule OÖ: Diverse Wrkshpreihen ( ) Pädaggische Hchschule Burgenland: Diverse Wrkshpreihen ( ) Land Salzburg: Diverse Wrkshpreihen ( ) Land Steiermark: Diverse Wrkshpreihen ( ) St. Niklaus-Kindertagesheimstiftung in der Erzdiözese Wien: (2015) Ad 2) Intensiv-Ausbildung vn MultiplikatrInnen Dieses Angebt bietet einer Organisatin ein mehrstufiges Ausbildungs-Prgramm zur nachhaltigen und flächendeckenden Umsetzung des Themas mathematische Früherziehung. Stufe 1: Ausbildung der MultiplikatrInnen Stufe 2: Weitergabe an KllegInnen Stufe 3: Anwendung in den Kindergruppen Neben einer umfassenden Aus- und Weiterbildung der MultiplikatrInnen (mathematischer Hintergrund, Übungsentwicklung, Transfer in den Alltag, Trainings vn Erwachsenen, etc.) ist eine umfassende Ausstattung (Seminardesigns, Skripten) der MultiplikatrInnen swie die Qualitätssicherung durch supervisrische Nachbegleitung und weiterführende Frtbildung enthalten. Referenz MA 10 Wiener Kindergärten Umsetzung vn Stufe 1 in In Flge vier Durchgänge der Multiplikatrinnen (Stufe 2/3) ~30% aller in der MA 10 tätigen KindergartenpädaggInnen sind nach unserem Knzept geschult Seite 4 ffice@minimath.at

5 Ad 3) Vrträge Referenzen Mathematisieren in Kindergarten und Schule, Enquete "Perspektiven.Pädaggik.Kindergarten", BAKIP 21, Wien, 2005 Mathematik als Schule des Denkens, Dialgtag Rechenzeichen, edu4yu Bildungsakademie und KPH Wien, 2008 Mathematik als Schule des Denkens, Fachtagung Mathe-Kings/Mathe-Queens, BAKIP St. Pölten, 2009 Literatur Wir haben ausgewählte mathematische Themen umfassend aufbereitet und in Buchfrm veröffentlicht. Die Bücher richten sich an PädaggInnen swie allgemein an Persnen, die sich mit der Erziehung vn Kindern beschäftigen. Die Bücher bilden darüber hinaus einen Teil der Literatur-Basis für die in Punkt 1) und 2) genannten Veranstaltungen. Flgende Bücher sind bisher erschienen: Simenv, E., Mairinger, D., Schmid, C. (2010): Mathematische Früherziehung. Zählen, vn Oemis, Wien. Simenv, E., Mairinger, D., Schmid, C. (2010): Mathematische Früherziehung. Lagen & Winkel, vn Oemis, Wien. Simenv, E., Mairinger, D., Schmid, C. (2012): Mathematische Früherziehung. Vm Zählen zum Rechnen, vn Oemis, Wien. Simenv, E., Mairinger, D., Schmid, C. (2014): Mathematische Früherziehung. Frmen, vn Oemis, Wien. Die ersten drei Bücher sind nach erflgreicher Akkreditierung Bestandteil der Literaturliste der österreichischen BAKIPs; das letzte Buch durchläuft gerade diesen Akkreditierungsprzess. Aufgrund der grßen Nachfrage der BAKIPs nach qualitativ hchwertiger Literatur haben wir im letzten Jahr unser erstes BAKIP-Schulbuch veröffentlicht. Es ist das Ergebnis unserer Zusammenarbeit mit Ursula Petschnigg, Mathematiklehrerin an der BAKIP 8, Kenyngasse und langjährige Trainerin vn minimath. Petschnigg, U., Simenv, E., Mairinger, D., Schmid, C. (2014): Prtfli für den Mathematikunterricht an Bildungsanstalten für Kindergartenpädaggik, vn Oemis, Wien. Auch dieses Buch durchläuft gerade den Akkreditierungsprzess zur Aufnahme in die Literaturliste der österreichischen BAKIPs. Seite 5 ffice@minimath.at