Definition von Lernobjekten / Stellungnahme

Transkript

1 Vortragender: Christian M. Stracke, M.A. Betreuer: Klaus Ploch Definition von Lernobjekten / Stellungnahme Vorgelegt von

2 Inhaltsverzeichnis 1. Definition eines Lernobjekts nach dem LOM IEEE Standard Lernobjekt LOM IEEE Vorhandene Metadaten Drei weitere unterschiedliche Definitionen von Lernobjekten IEEE LTSC Learning Objects Erste Version des S3-Guides Vergleich der Definitionen von Learning Objects von LOM und MLR IEEE LTSC LOM ISO MLR Meine Position zu den unterschiedlichen Definitionen Quellenverzeichnis Seite 2 von 10

3 1. Definition eines Lernobjektes nach dem LOM IEEE Standard 1.1 Lernobjekt Ein Lernobjekt (engl.: learning object, LO) ist laut einer Definition die auf Wayne Hodgins zurückzuführen ist, die kleinste sinnvolle Lerneinheit, in die ein Online- Lernangebot zerlegt werden kann. Ein Lernobjekt kann also ein Bild, eine Flash- Animation oder auch ein Text sein. Hodgins Definition ist also zu wenig präzise, da mit ihr keine Aussagen darüber getroffen werden, wie dieses Lernobjekt einzusetzen ist, für welche Zielgruppe es geeignet ist etc. D. h. auch Lernobjekte brauchen genaue Beschreibungen wie sie mit sogenannten Metadaten gemacht werden können. 1.2 LOM IEEE LOM ist die Abkürzung für die englische Bezeichnung Learning Object Metadata, was soviel bedeutet wie Metadaten für Lernobjekte. Es handelt sich dabei um einen offenen Standard für Metadaten zur Beschreibung von Lernobjekten, der vom IEEE, dem Institute of Electrical and Electronics Engineers herausgegeben wurde. Entwickelt wurde der LOM-Standard, um den Austausch, die Suche, die Beschaffung und die Nutzung von Lernobjekten zu erleichtern. Seite 3 von 10

4 2. Drei weitere unterschiedliche Definitionen von Lernobjekten 2.1 IEEE LTSC/WG12 Learning Objects are defined here as any entity, digital or non-digital, which can be used, re-used or referenced during technology supported learning Learning Objects Learning objects can be defined as: Any digital resource that can be reused to support learning. David A. Wiley (2002). Because learning objects are in digital formats, they are deliverable over the Internet and therefore accessible by any number of people. A learning object can be a single file such as an animation, a video clip, a discrete piece of text or URL, or it could be a collection of contextualised files that make up a learning sequence. It is a digital resource that can be identified, tracked, referenced, used and reused for a variety of learning purposes Erste Version des S3-Guides Ein aus didaktischer Sicht besonders interessanter Definitionsversuch findet sich in der ersten Version des S3-Guides (Masie Center 2002:25): Seite 4 von 10

5 Im Autodesk Content Model wird für eine hierarchische Sichtweise des Zusammenhangs von verschiedenen Inhaltsniveaus plädiert. Die verschiedenen Ebenen reichen vom rohen Inhalt (Medienobjekt oder Asset wie z.b. Text-, Grafik-, Audio-, Videoobjekt) über das Informationsobjekt und Lernobjekt bis hin zur Lektion und zum Kurs. Besonders interessant in unserem Zusammenhang ist die Unterscheidung zwischen Informationsobjekt und Lernobjekt: Als Informationsobjekt wird eine Zusammenfassung von 1-n Medienobjekten bezeichnet, die zur Klärung eines Sachverhaltes (Erläuterung eines Faktums, Begriffes, Prinzips, Prozesses, Prozedur) dienen kann. Als Lernobjekt hingegen wird eine Sammlung von 5-9 Informationsobjekten bezeichnet. die exakt ein Lernziel unterstützen. Die Zahl 5-9 geht auf die kognitionspsychologischen Untersuchungen von George Miller (1956) zurück, die eine Begrenzung der Aufnahmefähigkeit des Kurzzeitgedächtnisses nachgewiesen haben Seite 5 von 10

6 3. Vergleich der Definitionen von Learning Objects von LOM und MLR 3.1 IEEE LTSC LOM Das Institute for Electrical and Eletronics Engineers, Learning Technology Standards Committee, Learning Object Metadata veröffentlichte 2002 einen Standard zur Beschreibung von Lernobjekten (LOM). Ziel dieses Standards ist, den Austausch, die Suche, die Beschaffung und die Nutzung von Lernobjekten zu erleichtern. Dafür ist es notwendig diese mit Metadaten zu beschreiben. Beim IEEE LTSC LOM werden diese Daten in neun Kategorien 1 eingeteilt. 1) General Category (Allgemein): Grundlegende Informationen, die das Lernobjekt als Ganzes beschreiben. 2) Lifecycle Category (Lebenszyklus): Eigenschaften, die einerseits die Geschichte und den aktuellen Zustand des Lernobjektes als auch die beeinflussenden Lernobjekte beschreiben. 3) Meta-Metadata Category (Metametadaten): Merkmale der Metadatenbeschreibung an sich. 4) Technical Category (Technische Details): technische Voraussetzungen und Merkmale des Lernobjekts. 5) Educational Category (Pädagogische Details): Bildungsmerkmale und pädagogische Beschreibung des Lernobjekts. 6) Rights Category (Rechte): Über Nutzungsbedingungen des Lernobjekts und Copyright-Fragen wird informiert. 7) Relation Category (Verwandte Ressourcen): Beziehungen zwischen dem Lernobjekt und anderen verwandten Lernobjekten. 8) Annotation Category (Anmerkung): ermöglicht Anmerkung über den Bildungsnutzen des Lernobjekts und Informationen über die Entstehung der Kommentare (wann, von wem) 1 Seite 6 von 10

7 9) Classification Category (Klassifikation): Einordnung des Lernobjekts in ein Klassifizierungssystem. Mit diesem Standard kann man die Lernobjekte nach speziellen Inhalten und Dokumentformaten suchen, gleichzeitig aber auch feststellen, ob das beschriebene Lernprogramm für den eigenen Zweck geeignet ist. Außerdem kann man herauslesen, wie aktuell das Dokument ist, ob es mit anderen Lernmaterialien kombinierbar ist, um welchen Typ des Lernobjekts es sich handelt (Text, Übung, Fragebogen etc.), wie hoch der Schwierigkeitsgrad ist, welche Zielgruppe angesprochen wird oder wie hoch der Interaktivitätsgrad ist. IEEE LOM bildet die Basis für die meisten Metadaten Standards! 3.2 ISO MLR MLR ist ein Standard, der von der Interanational Organization for Standardization (ISO) bearbeitet wird. Innerhalb dieser Organisation gibt es Untergruppen, die sogenannten Working Groups (WG). WG 4 hat 9 Projekte, 6 davon sind MLR-Projekte 1. MLR 1 - framework. This was the hardest, defining the process for the rest. MLR 2 - core elements. Essentially, this is Dublin Core. MLR 3 - core application profile. This is an application profile for the core elements. MLR 4 - technical elements MLR 5 - educational elements MLR 6 - availablity, distribution and intellectual property elements MLR ist ein mehrteiliger Standard mit verschiedenen Komponenten, der sich aus einer gewissen Unzufriedenheit mit dem LOM-Standard entwickelt hat. Dieser Standard nimmt Rücksicht auf Mehrsprachigkeit und multikulturelle Bedürfnisse. Es werden z. B. nur neutrale Bezeichnungen gewählt. 1 Seite 7 von 10

8 MLR ist zurzeit mit anderen elearning Standards noch nicht vollständig kompatibel. Es bestehen allerdings von Seiten der ISO MLR-Gruppe Bestrebungen mit DC und LOM enger zusammen zu arbeiten. Seite 8 von 10

9 4. Meine Position zu den unterschiedlichen Definitionen Die beiden ersten von mir gefundenen Definitionen sind sehr ähnlich und sehr einfach gehalten. Sie beschränken sich darauf ein Lernobjekt als digitale Ressource zu bezeichnen, die immer wieder verwendet werden kann. Baumgartner und Kalz beschreiben das Autodesk Content Model, in dem bereits eine Differenzierung zwischen Informationsobjekt und Lernobjekt stattfindet. Ein Lernobjekt besteht bei diesem Modell aus mehreren Informationsobjekten, die ein Lernziel unterstützen. Auch wenn nach Baumgartner und Kalz damit ein Problem bei der Wiederverwendung der Lernobjekte auftritt, ist es für mich persönlich doch die stimmigste Definition, da hier didaktische Überlegungen miteinbezogen werden, die meiner Meinung nach beim Thema Lernen nie außer Acht gelassen werden dürfen. Seite 9 von 10

10 5. Quellenverzeichnis Wikipedia. Die freie Enzyklopädie. Lernobjekt [online]. [abgefragt am 6. ] Wikipedia. Die freie Enzyklopädie. Learning Objects Metadata [online]. [abgefragt am ] IEEE Learning Technology Standards Committee.(2005).WG 12: Learning Object Metadata [online]. [abgefragt am ] CMiS (2010).Resourcing The Curriculum: Learning Objects [online]. m [abgefragt am ] Baumgartner,Peter/Kalz, Marco. Wiederverwendung von Lernobjekten aus didaktischer Sicht. In: Auf zu neuen Ufern! E-Learning heute und morgen. Hrsg.: D. Tavangarian und K. Nölting. New York München Berlin, Waxmann. Medien in der Wissenschaft: BD. 34: [online]. [abgefragt am ] Currier, Sarah (2008). Metadata for Learning Resources: An Update on Standards Activity for 2008, in: Ariadne, Issue 55/2008 [online]. [abgefragt am ] Downes, Stephen. Standards for Pedagogically Relevant Learning Environments Where Are We? [online]. [abgefragt am ] Seite 10 von 10