Planungshilfe für ein schulinternes Curriculum Stoffverteilung und Niveaustufenzuordnung gem. RLP Englisch Berlin/Brandenburg Camden Market 2

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1 Der neue Rahmenlehrplan in Berlin-Brandenburg beinhaltet verschiedene Kompetenz-Niveaustufen, welche die Schülerinnen und Schüler im Laufe der Schullaufbahn je nach Lernvoraussetzung zu unterschiedlichen Zeiten und in unterschiedlicher Ausprägung erreichen sollen. Die Niveaustufen orientieren sich am Kompetenzmodell und beschreiben, welche Kompetenzen die Lernenden im Mittel in den Jahrgangsstufen 1-6 sowie 7-10 erfüllen müssen, um Übergänge erfolgreich zu bewältigen bzw. Abschlüsse zu erreichen. Dabei schließen die Standards höherer Niveau-Kompetenzstufen darunterliegende ein. (Siehe RLP, Punkt 2 Kompetenzen und Standards ) In dieser Planungshilfe werden die Kompetenzen zur besseren Übersichtlichkeit den Niveaustufen des neuen Rahmenlehrplans zugeordnet. So ist auf den ersten Blick ersichtlich, auf welcher Stufe die angestrebten Kompetenzen erreicht werden können/sollen. Für die 6. Klasse sind dabei insbesondere die Niveaustufen C (in den Jahrgangsstufen 3-6 zu erreichen) und D (in den Jahrgangsstufen 5-8 zu erreichen) von Bedeutung. Je nach Schulform und individueller Lernbegabung können diese Kompetenzen in Camden Market Band 2 bearbeitet und erworben werden. Dabei gibt es eine Vielzahl binnendifferenzierender Aufgaben im Text- und Workbook, die stärkere und schwächere Schüler entsprechend ihrer Lernausgangslage fördern und fordern, ohne die geforderten Kompetenzbereiche für alle Schülerinnen und Schüler dabei aus den Augen zu verlieren. Auch die Lernerfolgskontrollen bieten Aufgaben auf drei Schwierigkeitsstufen zur Überprüfung ebendieser Kompetenzen. Weitere Übungen zur Differenzierung und Unterstützung der Lernenden finden sich außerdem in den Zusatzmaterialien und Kopiervorlagen. Back to Camden Market! Back to Camden Market! Wo. 1 LV: kurze Sätze, die mit visuellen Hilfen dargeboten werden, verstehend lesen (B), Bilder zuordnen SPR: einzelne Beschreibungen in Bezug auf andere Personen mit oft geübten Redemitteln formulieren (C) TB S. 3-5

2 Theme: 1 After the holidays Basis: Holidays Wo. 2-3 HV: Informationen aus dem unmittelbaren Lebensumfeld entnehmen, wenn sie langsam, deutlich und mit langen Pausen in Standardsprache gesprochen werden (C); HV/SLK: Bilder als Verstehenshilfe einsetzen; Bilder zuordnen LV: einem Dialog mit bekanntem Wortschatz lesend Informationen entnehmen, sich dabei an Schlüsselbegriffen orientieren (C); How to read: einem Tagebucheintrag mit bekanntem Wortschatz lesend Informationen entnehmen (C) und Fragen beantworten; Zuordnungsaufgaben SPR: Fragen, Antworten und einzelne Beschreibungen der eigenen Ferien mit oft geübten Redemitteln formulieren (C); vorhandene Sprachlernstrategien nutzen; kurze Sätze zum Thema Ferien mit oft geübten Redemitteln formulieren (C); How to give a talk: einzelne Beschreibungen einer Collage zum Thema Ferien mit oft geübten Redemitteln formulieren (C) SCHR: How to write: eine Reihe von vertrauten Wendungen und kurzen Sätzen über die eigene Kleidung unter Verwendung von Vorlagen und Mustern schreiben (C); ein Wortgitter anfertigen; How to write: Formulierungen zu den eigenen Ferien, die aus dem Unterricht bekannt sind, zu kurzen Texten verbinden (D), einen Tagebucheintrag unter Verwendung von Vorlagen und Mustern schreiben (C), eine Collage schreiben (C) SPRM: How to help out: einzelne Inhalte (englische Sätze) sinngemäß ins Deutsche übertragen (die deutsche Entsprechung zuordnen) (B-D) IK: landeskundliche Inhalte erkennen TB 1-7 WB 1-9 wordbank C: Weather, wordbank K: Clothes, wordbank D: People, wordbank B: Travelling LiF 1R, 5R, 6R, 9R L&L: Das Vereinigte Königreich C: How to read, D: How to give a talk, F: How to write, J: How to help out Ferien, Urlaubsaktivitäten, Wetter, Gefühle R: be R: Simple past R: Simple past: Verneinung R: Fragen mit Fragewörtern Sprachlernstrategien Sprachmitteln Prozesse: Your holidays, think-pairshare : Collage, Text, Tagebucheintrag

3 Basis: Back to school Wo. 4-5 HV: in einem Lied einzelne vertraute Wörter (Schulfächer) wiedererkennen, wenn sie sehr langsam, deutlich und mit langen Pausen gesprochen werden; einem Filmausschnitt Informationen aus dem unmittelbaren Lebensumfeld entnehmen, wenn sie langsam, deutlich und mit langen Pausen in Standardsprache gesprochen werden (C) LV: Bilder als Verstehenshilfe einsetzen, Schulfächer zuordnen; kurzen Texten mit bekanntem Wortschatz auf einer Website lesend Informationen entnehmen, sich dabei an visuellen Hilfen und Schlüsselbegriffen orientieren (C); Vokabelverzeichnis des Lehrbuchs angeleitet anwenden (C-D); How to read: Auswahlaufgaben SLK: Strategien zum Hör-/Hörsehverstehen und Leseverstehen aufgabenbezogen einsetzen (C-D) SPR: How to work with others: think-pair-share, eine Reihe von oft gehörten, gesprochenen und gesehenen Wörtern in eine Wortliste zum Thema Schule abschreiben (B) und mit vorbereiteten Redemitteln darüber Informationen austauschen (D); SPR/SLK: How to work with words: Strategien zum Wortschatz aufgabenbezogen einsetzen und sich zunehmend bewusst machen (C-D); SPR: mit vorbereiteten Redemitteln zum Thema Gemeinsamkeiten und Unterschiede verschiedener Schulen Informationen austauschen (D); How to talk: Fragen, Antworten und einzelne Sätze mit oft geübten Redemitteln zu vertrauten Alltagssituationen formulieren (C); How to give a talk: einfache Präsentationsformen beherrschen (Power- Point-Präsentation) SCHR: eine Reihe von oft gehörten, gesprochenen und gesehenen Wörtern in eine Wortliste abschreiben; Zuordnungsaufgaben (Lückentext) IK: landeskundliche Inhalte erkennen TB 8-15 WB wordbank E: At school, wordbank A: Free time LiF 1R, 2R, 3R, 8R, 9R L&L: Schulalltag in Großbritannien A: How to work with words, C: How to read, D: How to give a talk, E: How to talk, I: How to work with others Schule, Freizeitaktivitäten R: be R: Simple present R: There is/ there are R: Simple present: Entscheidungsfragen, Kurzantworten R: Fragen mit Fragewörtern Wortschatz einen Vortrag halten Prozesse: Wortliste Projekte: YOUR school : Präsentation Test yourself (WB, S )

4 Practice: Holidays Flexibel einsetzbar Practice: Back to school Flexibel einsetzbar HV: How to listen: Auswahlaufgaben LV/SLK: sound check; How to work with words: Strategien zum Wortschatz aufgabenbezogen einsetzen (C-D) SPR: Vermutungen zum Textinhalt formulieren (C); How to write: Formulierungen zu den eigenen Ferien, die aus dem Unterricht bekannt sind, zu kurzen Texten verbinden (D) SCHR: How to work with grammar: Strategien zum Wortschatz aufgabenbezogen einsetzen und eine Reihe von oft gehörten, gesprochenen und gesehenen Wörtern in eine Wortliste abschreiben SPRM: How to help out: einzelne Inhalte von einem englischen Poster sinngemäß ins Deutsche übertragen (C-D) LV: How to read: Zuordnungsaufgabe SPR: sound check; Fragen und Antworten zum eigenen Schulalltag mit oft geübten Redemitteln formulieren (C) SCHR: ein Gedicht über die Schule mithilfe von Vorlagen und Mustern produzieren (D); Sätze vervollständigen; How to work with words: Lückentext IK: How to help out: einzelne Inhalte eines Gesprächs sinngemäß in die jeweils andere Sprache übertragen (C-D); How to help out: einzelne Inhalte (Sätze) sinngemäß in die jeweils andere Sprache übertragen (C-D) TB P1-P6 WB E1-E3 LiF 5R A: How to work with words, B: How to listen, F: How to write, H: How to work with grammar, J: How to help out TB P7-P13 WB E4-E6 wordbank E: At school LiF 2R, 9R A: How to work with words, C: How to read, J: How to help out Ferien, Urlaubsaktivitäten, Wetter R: Simple past Wortschatz Sprachmitteln Schule, Freizeitaktivitäten R: Simple present R: Fragen mit Fragewörtern Wortschatz Sprachmitteln Prozesse: Wortliste, YOUR dream holiday : Text Prozesse: YOUR school poem, YOUR school day : Gedicht

5 More: Holidays More: Back to school HV: How to listen: Sätze ergänzen; Informationen aus einem Gespräch entnehmen, wenn sie langsam, deutlich und mit langen Pausen in Standardsprache gesprochen werden (C); Sätze und Lückentexte vervollständigen; Auswahlaufgaben LV: How to read: einem kurzen Blogeintrag mit bekanntem Wortschatz lesend Informationen entnehmen, sich dabei an visuellen Hilfen und Schlüsselbegriffen orientieren (C); Fragen beantworten SPR: Beschreibungen von Bildern mit oft geübten Redemitteln formulieren (C) SCHR/TM: Steckbrief mithilfe von Vorlagen und Mustern produzieren (C); How to write: eine mithilfe von Vorlagen und Mustern produzieren (C) HV: einzelne vertraute Wörter und Formulierungen verstehen, wenn sie langsam, deutlich und mit langen Pausen in Standardsprache gesprochen werden; Auswahlaufgaben LV: How to read: kurzen Texten für eine Website mit bekanntem Wortschatz lesend Informationen entnehmen (C); Zuordnungsaufgaben SPR: mit vorbereiteten Redemitteln zum Thema eigene und andere Schulen Informationen austauschen (D); die eigenen Vorlieben mit oft geübten Redemitteln formulieren; SPR/TM: How to talk: einen Dialog mithilfe von Vorlagen und Mustern produzieren (C) SCHR: eine Reihe von kurzen Sätzen unter Verwendung von Vorlagen und Mustern schreiben (C); How to write: Formulierungen zu einer Schul- Website, die aus dem Unterricht bekannt sind, zu kurzen Texten verbinden (D) SPRM: How to help out: einzelne Inhalte (Sätze) sinngemäß ins Englische übertragen (C-D) TB M1-M2 WB M1-M4 LiF 5R B: How to listen, C: How to read, F: How to write TB M3-M5 WB M5-M8 LiF 2R, 9R C: How to read, E: How to talk, F: How to write, J: How to help out Ferien, Urlaubsaktivitäten R: Simple past Schule, Freizeitaktivitäten R: Simple present R: Fragen mit Fragewörtern Sprachmitteln : Steckbrief, Prozesse: notetaking, YOUR school, Dialog : Text

6 Lernerfolgskontrollen HV: Zuordnungs- und Auswahlaufgaben; HV/TM: unbekannte, aus wenigen Sätzen bestehende Texte in der Zielsprache und zu vertrauten Themen mit Hilfsmitteln erschließen (C-D); HV/SLK: Bilder als Verstehenshilfe einsetzen (C-D) LV: kurzen Texten mit bekanntem Wortschatz ( , Webseite, Blogeintrag) lesend Informationen entnehmen (C); Zuordnungs- und Auswahlaufgaben SPR/TM: einen Dialog zum Thema Urlaubserlebnisse mithilfe von Vorlagen und Mustern produzieren (C); einen Monolog über die Schule mithilfe von Vorgaben und Mustern produzieren (C) SCHR/TM: vertraute Textsorten benennen (Urlaubsbeschreibung) und mithilfe von Vorlagen und Mustern produzieren (C-D); SCHR: einen me- Text über den Schulalltag unter Verwendung von Vorlagen und Mustern schreiben (C) SPRM: einzelne Inhalte (Sätze) sinngemäß ins Englische übertragen (C- D) LEK 1-11 Zusammengestellt aus den Vorschlägen für Lernerfolgskontrollen zu allen Kompetenzbereichen, siehe Übersicht S : Texte, Dialoge, Monolog

7 Theme: 2 Around London Basis: Famous sights Wo. 6-7 HV/SLK: einzelne Geräusche wiedererkennen, Bilder als Verstehenshilfe einsetzen; HV: How to listen: einzelne vertraute Wörter und Formulierungen verstehen, wenn sie langsam, deutlich und mit langen Pausen in Standardsprache gesprochen werden; HV/SLK: Informationen aus einem Filmausschnitt entnehmen, wenn sie langsam, deutlich und mit langen Pausen in Standardsprache gesprochen werden (C), Bilder als Verstehenshilfe einsetzen, Fragen beantworten; HV/TM: Auswahlaufgaben; unbekannte Hörtexte in der Zielsprache und zu vertrauten Themen mit Hilfsmitteln erschließen (C-D), Fragen beantworten LV: kurzen Texten mit bekanntem Wortschatz lesend Informationen entnehmen, sich dabei an visuellen Hilfen und Schlüsselbegriffen orientieren (C); LV/SLK: Bilder als Verstehenshilfe einsetzen; How to read: kurzen Texten mit bekanntem Wortschatz lesend Informationen entnehmen (C), Fragen beantworten SPR: mit vorbereiteten Redemitteln zu vertrauten Themen Informationen austauschen (D); einzelne Fragen und Antworten mit oft geübten Redemitteln zu sehr vertrauten Situationen formulieren; einfache Präsentationsformen beherrschen (Dialog); einfache Präsentationsformen beherrschen (PowerPoint-Präsentation) SCHR: eine Reihe von oft gehörten, gesprochenen und gesehenen Wörtern (Lieblings-Sehenswürdigkeiten) in eine Liste abschreiben; Formulierungen zu den eigenen drei Lieblings-Sehenswürdigkeiten, die aus dem Unterricht bekannt sind, zu kurzen Texten verbinden (D); eine Reihe von oft gehörten Sehenswürdigkeiten in der eigenen Stadt in eine Liste abschreiben IK: landeskundliche Inhalte erkennen TB 1-9 WB 1-7 wordbank B: Travelling LiF 5R L&L: Unterwegs in London B: How to listen, C: How to read Londoner Sehenswürdigkeiten, Wegbeschreibung R: Simple past Prozesse: YOUR favourite sights, Wortlisten, Dialog : Texte, Poster, Broschüre, PowerPoint- Präsentation

8 Basis: London Zoo Wo. 8-9 HV/SLK: Bilder als Verstehenshilfe einsetzen; HV: in Hörtexten Inhalte aus dem engeren Lebensumfeld entnehmen, wenn langsam, deutlich und mit Pausen in Standardsprache gesprochen wird (D), Fragen beantworten LV: Bilder zuordnen; LV/SLK: How to read; Strategien zum Leseverstehen aufgabenbezogen einsetzen und sich zunehmend bewusst machen (C-D) SPR: How to work with others: einfache Präsentationsformen beherrschen; mit vorbereiteten Redemitteln zu vertrauten Themen Informationen austauschen (D); How to talk: einfache Präsentationsformen beherrschen (Dialog) SCHR: eine Reihe von Wörtern zum Thema Tiger in eine Wortliste abschreiben; SCHR/TM: How to write: Texte über ein Tier mithilfe von Vorlagen und Mustern produzieren (C-D); Tabellen ergänzen; Strategien zum Schreiben und zur Grammatik aufgabenbezogen einsetzen (C-D) TB WB 8-12 LiF 3R, 4R, 5R, 7R C: How to read, E: How to talk, F: How to write, I: How to work with others Tiere R: Present progressive R: Simple past Simple past: Entscheidungsfragen, Kurzantworten R: Simple present: Entscheidungsfragen, Kurzantworten Prozesse: Wortliste, Dialoge Projekte: YOUR animal book : Texte Test yourself (WB, S )

9 Practice: Famous sights Flexibel einsetzbar Practice: London Zoo Flexibel einsetzbar HV/SLK: Strategien zum Hörverstehen aufgabenbezogen einsetzen und sich zunehmend bewusst machen (C-D) LV: odd-one-out SPR/SLK: Strategien zum Sprechen aufgabenbezogen einsetzen und sich zunehmend bewusst machen (C-D) SCHR: sound check SPRM: How to help out: einzelne Inhalte sinngemäß ins Englische übertragen (C-D); How to help out: einzelne Inhalte von einem Straßenschild sinngemäß ins Deutsche übertragen (C-D) LV: How to read: kurzen Texten mit bekanntem Wortschatz lesend Informationen entnehmen, sich dabei an visuellen Hilfen und Schlüsselbegriffen orientieren (C); Zuordnungs- und Auswahlaufgaben SPR: How to talk: Zuordnungsaufgaben; SPR/SLK: Strategien zum Sprechen aufgabenbezogen einsetzen (C-D) SCHR: ein Quiz mithilfe von Vorlagen und Mustern produzieren (C-D); How to write: Formulierungen zum eigenen Lieblingszootier, die aus dem Unterricht bekannt sind, zu kurzen Texten verbinden (D); Zuordnungsaufgaben; SCHR/SLK: How to work with words: Strategien zum Wortschatz aufgabenbezogen einsetzen (C-D); Sprachlernstrategien aufgabenbezogen einsetzen (C-D) SPRM: How to help out: einzelne Inhalte (Text über den London Zoo) sinngemäß in die jeweils andere Sprache übertragen TB P1-P6 WB E1, E3-E4 wordbank B: Travelling LiF 7R J: How to help out TB P7-P12 WB E2, E5 wordbank F: Animals LiF 2R, 3R, 4R A: How to work with words, C: How to read, E: How to talk, F: How to write, J: How to help out Wegbeschreibung Simple past: Entscheidungsfragen, Kurzantworten Sprachmitteln Tiere R: Simple present R: Simple present: Entscheidungsfragen, Kurzantworten R: Present progressive Wortschatz Lesen Sprachmitteln Projekte: YOUR favourite zoo animal : Texte, Quiz

10 More: Famous sights More: London Zoo HV: einzelne vertraute Wörter und Formulierungen verstehen, wenn sie langsam, deutlich und mit langen Pausen in Standardsprache gesprochen werden LV: kurze Sätze, die mit visuellen Hilfen dargeboten werden, verstehend lesen; einem Dialog über das Sherlock-Holmes-Museum mit bekanntem Wortschatz lesend Informationen entnehmen (C); Auswahlaufgaben SPR: How to give a talk: einfache Präsentationsformen beherrschen; einzelne Beschreibungen von einem Bild mit oft geübten Redemitteln formulieren (C); SPR/SLK: Hilfsmittel (Internet) und Nachschlagewerke angeleitet anwenden sowie Strategien zum Sprechen aufgabenbezogen einsetzen (C-D); einfache Präsentationsformen beherrschen SCHR/SLK: Strategien zum Schreiben aufgabenbezogen einsetzen (C-D); SCHR/TM: einen Text über eine Londoner Sehenswürdigkeit mithilfe von Vorlagen und Mustern produzieren (C-D); SCHR: Formulierungen zu einem Bild, die aus dem Unterricht bekannt sind, zu kurzen Texten (Beschreibung) verbinden (D); SCHR/TM: How to write: vertraute Textsorten benennen (Zusammenfassung) und mithilfe von Vorlagen und Mustern produzieren (C-D); How to write: vertraute Textsorten benennen (Beschreibung der eigenen Stadt oder eines Lieblingsortes) und mithilfe von Vorlagen und Mustern produzieren (C-D) HV: How to listen: Informationen aus dem unmittelbaren Lebensumfeld entnehmen, wenn sie langsam, deutlich und mit langen Pausen in Standardsprache gesprochen werden (C); Fragen beantworten LV: einem kurzen Text über eine Veranstaltung im Londoner Zoo mit bekanntem Wortschatz lesend Informationen entnehmen, sich dabei an visuellen Hilfen und Schlüsselbegriffen orientieren (C); kurze Sätze, die mit visuellen Hilfen dargeboten werden (Tier-Steckbriefe), verstehend lesen; Auswahlaufgaben; LV/SLK: How to read: Bilder als Verstehenshilfe einsetzen SPR/SLK: Strategien zum Wortschatz und zum Sprechen aufgabenbezogen einsetzen (C-D); SPR: Fragen und Antworten mit oft geübten Redemitteln zu vertrauten Alltagssituationen formulieren (C); einzelne Beschreibungen mit oft geübten Redemitteln formulieren (Geschichte nacherzählen) (C) SCHR: eine Reihe von vertrauten Wendungen und kurzen Sätzen unter Verwendung von Vorlagen und Mustern schreiben (Steckbriefe über Tiere) (C); Auswahlaufgaben TB M1-M3 WB M1-M3 wordbank D: People LiF 2R D: How to give a talk, F: How to write TB M4-M6 WB M4-M6 LiF 2R, 5R B: How to listen, C: How to read Londoner Sehenswürdigkeiten R: Simple present Tiere R: Simple present R: Simple past Wortschatz Prozesse: notetaking Projekte: YOUR village/town/city : Texte, Präsentation, YOUR home town : Texte

11 Lernerfolgskontrollen HV: Zuordnungs- und Auswahlaufgaben; HV/SLK: Bilder als Verstehenshilfe einsetzen (C-D) und Informationen aus einer Radiosendung entnehmen, wenn sie langsam, deutlich und mit langen Pausen in Standardsprache gesprochen werden (C) LV: kurzen Texten mit bekanntem Wortschatz (Broschüre, s) lesend Informationen entnehmen, sich dabei an visuellen Hilfen und Schlüsselbegriffen orientieren (C); fact files ergänzen; Zuordnungs- und Auswahlaufgaben SPR/TM: einen Monolog zum Thema Sehenswürdigkeiten mithilfe von Vorlagen und Mustern produzieren (C); einfache Präsentationsformen beherrschen; Fragen, Antworten und einzelne Beschreibungen mit oft geübten Redemitteln zu vertrauten Alltagssituationen formulieren (C) SCHR/TM: vertraute Textsorten benennen und mithilfe von Vorlagen und Mustern produzieren (C-D) SPRM: einzelne Inhalte sinngemäß in die jeweils andere Sprache übertragen (C-D); Zuordnungs- und Auswahlaufgaben LEK 1-11 Zusammengestellt aus den Vorschlägen für Lernerfolgskontrollen zu allen Kompetenzbereichen, siehe Übersicht S : Texte, Dialog, Monolog

12 Theme: 3 Dreams Basis: The future Wo HV/SLK: How to listen: Bilder als Verstehenshilfe einsetzen; How to listen: Strategien zum Hörverstehen aufgabenbezogen einsetzen und sich zunehmend bewusst machen (C-D); ein Lied singen LV: kurze Sätze/einzelne Wörter, die mit visuellen Hilfen dargeboten werden, verstehend lesen; Auswahlaufgaben SPR/SLK: Strategien zum Sprechen aufgabenbezogen einsetzen; einfache Präsentationsformen beherrschen (Dialoge); SPR: mit vorbereiteten Redemitteln zum Thema eigene Berufswünsche und Zukunftsvorstellungen Informationen austauschen (D); How to give a talk: einfache Präsentationsformen beherrschen (Poster, Dialoge) SCHR: eine Reihe von vertrauten Wendungen und kurzen Sätzen zum Thema Vorhersagen schreiben (Liste); How to work with others: Formulierungen zu Alltagssituationen, die aus dem Unterricht bekannt sind, zu kurzen Texten verbinden (Interviews); Auswahlaufgaben; Fragen beantworten; SCHR/TM: vertraute Textsorten benennen und mithilfe von Vorlagen und Mustern produzieren (Vorhersagen/ Poster) (C-D) TB 1-9 WB 1-10 wordbank G: Jobs LiF 10, 11, 12 B: How to listen, D: How to give a talk, I: How to work with others Horoskope, Berufe, Zukunft will-future will-future: Entscheidungsfragen will-future: Fragen mit Fragewörtern Prozesse: Liste, note-taking, Präsentation, YOUR classmates future, YOUR future Projekte: Interviews : Texte, Poster

13 Basis: Heroes Wo HV/SLK: Bilder als Verstehenshilfe einsetzen; Strategien zum Hörverstehen aufgabenbezogen einsetzen (C-D) LV: How to read: kurzen Texten mit bekanntem Wortschatz lesend Informationen entnehmen, sich dabei an visuellen Hilfen und Schlüsselbegriffen orientieren (C); einen Comic mit bekanntem Wortschatz lesend Informationen entnehmen (C); How to work with others: vertraute sehr kurze Texte (Rollen in Geschichten) verständlich vorlesen (C); verbreitete digitale und analoge Medien angeleitet nutzen SPR: mit vorbereiteten Redemitteln zum Thema eigene Helden Informationen austauschen (D); SPR/SLK: How to talk: Strategien zum Sprechen aufgabenbezogen einsetzen (C-D); SPR: Sätze vervollständigen; vertraute sehr kurze Texte (Rollen in Geschichten) verständlich vorlesen (C) und verbreitete digitale und analoge Medien angeleitet nutzen; einfache Präsentationsformen beherrschen (Dialog); How to talk: einfache Präsentationsformen beherrschen (Dialog) SCHR: Auswahlaufgaben; How to write: eine Reihe von vertrauten Wendungen und kurzen Sätzen unter Verwendung von Vorlagen und Mustern schreiben; SCHR/TM: vertraute Textsorten benennen (Poster) und mithilfe von Vorlagen und Mustern produzieren (C-D); SCHR/SLK: How to work with grammar: Strategien des Sprachenlernens aufgabenbezogen einsetzen und sich zunehmend bewusst machen (C-D) SPRM: einzelne Inhalte sinngemäß in die jeweils andere Sprache übertragen (C-D) IK: landeskundliche Inhalte erkennen TB WB LiF 5R, 13 L&L: Robin Hood C: How to read, E: How to talk, F: How to write, H: How to work with grammar, I: How to work with others Helden, Robin Hood R: Simple past Adverbien der Art und Weise Lautschrift Grammatikregeln erkennen Prozesse: Rollenspiel : Poster Test yourself (WB, S )

14 Practice: The future Flexibel einsetzbar Practice: Heroes Flexibel einsetzbar HV: sound check LV: Lückentexte vervollständigen SPR: Fragen, Antworten und einzelne Beschreibungen mit oft geübten Redemitteln zu vertrauten Alltagssituationen formulieren (C) SCHR/SLK: Strategien zum Schreiben aufgabenbezogen einsetzen (C-D); SCHR: eine Reihe von vertrauten Wendungen und kurzen Sätzen zum Thema Zukunft unter Verwendung von Vorlagen und Mustern schreiben (C); Formulierungen zum Thema Zukunft, die aus dem Unterricht bekannt sind, zu kurzen Texten verbinden (D); How to work with grammar: Formulierungen zu Bildern, die aus dem Unterricht bekannt sind, zu kurzen Texten verbinden (D) SPRM: How to help out: einzelne Inhalte (englisches Horoskop) sinngemäß ins Deutsche übertragen (C-D) HV: How to listen: Auswahlaufgaben LV: How to read: Auswahlaufgaben SPR: einzelne Zungenbrecher nachsprechen SCHR: How to write: einen Lückentext vervollständigen; How to work with words: odd-one-out; Formulierungen zu Alltagssituationen, die aus dem Unterricht bekannt sind, zu kurzen Texten verbinden (D); eine Reihe von vertrauten Wendungen und kurzen Sätzen über die eigene Lieblingsperson unter Verwendung von Vorlagen und Mustern schreiben (C) SPRM: How to help out: einzelne Inhalte von einer Website sinngemäß ins Deutsche übertragen (C-D) TB P1-P6 WB E5 LiF 10, 12 H: How to work with grammar, J: How to help out TB P7-P12 WB E1-E4 wordbank D: People LiF 2R, 13 A: How to work with words, B: How to listen, C: How to read, F: How to write, J: How to help out Berufe will-future will-future: Fragen Sprachlernstrategien Sprachmitteln Menschen R: Simple present Adverbien der Art und Weise Sprachmitteln : Texte Projekte: YOUR favourite person : Texte

15 More: The future More: Heroes HV: How to listen: Informationen aus dem unmittelbaren Lebensumfeld entnehmen, wenn sie langsam, deutlich und mit Pausen in Standardsprache gesprochen werden (C); in Hörtexten Inhalte aus dem engeren Lebensumfeld entnehmen, wenn langsam, deutlich und mit Pausen in Standardsprache gesprochen wird (D); Fragen beantworten LV/SLK: How to read: Strategien zum Leseverstehen aufgabenbezogen einsetzen; LV/TM: unbekannte Texte in der Zielsprache und zu vertrauten Themen mit Hilfsmitteln erschließen (C-D) SPR: kurze Sätze mit oft geübten Redemitteln zu vertrauten Alltagssituationen formulieren (C) SCHR: eine Reihe von oft gehörten, gesprochenen und gesehenen Wörtern zum Thema Zukunft in eine Liste abschreiben; SCHR/TM: How to write: Texte zum Thema Horoskope mithilfe von Vorlagen und Mustern produzieren (C-D); Texte zum Thema Reisen im Weltraum mithilfe von Vorlagen und Mustern produzieren (C-D); SCHR: How to write: eine Reihe von vertrauten Wendungen und kurzen Sätzen zum Thema erfundene Situation unter Verwendung von Vorlagen und Mustern schreiben (C) HV: Informationen aus dem unmittelbaren Lebensumfeld entnehmen, wenn sie langsam, deutlich und mit langen Pausen in Standardsprache gesprochen werden (C) LV: How to read: kurzen Texten mit bekanntem Wortschatz lesend Informationen entnehmen, sich dabei an visuellen Hilfen und Schlüsselbegriffen orientieren (C); Aussagen auf einer Website über die Helden von Kindern lesend verstehen, wenn die sprachlichen Mittel und Textformate aus dem Unterricht bekannt sind (D) SPR: Fragen beantworten; How to give a talk: einfache Präsentationsformen beherrschen (Präsentation, Texte) SCHR: Formulierungen zum Thema eigenes Lieblingsbuch, die aus dem Unterricht bekannt sind, zu kurzen Texten verbinden (D) TB M1-M4 WB M1-M4 LiF 5R, 10 B: How to listen, C: How to read, F: How to write TB M5-M8 WB M5-M7 LiF 2R C: How to read, D: How to give a talk Horoskope, Zukunft will-future R: Simple past Helden R: Simple present Prozesse: Liste : Texte Prozesse: Mind Map, note-taking : Texte

16 Lernerfolgskontrollen HV: Informationen aus dem unmittelbaren Lebensumfeld entnehmen, wenn sie langsam, deutlich und mit Pausen in Standardsprache gesprochen werden (C); Zuordnungs- und Auswahlaufgaben LV: kurzen Texten mit bekanntem Wortschatz (Schulpinnwand, Internetblog, Webseite) lesend Informationen entnehmen, sich dabei an visuellen Hilfen und Schlüsselbegriffen orientieren (C); Zuordnungs- und Auswahlaufgaben SPR/TM: einen Monolog zum Thema Zukunft und Träume mithilfe von Vorlagen und Mustern produzieren (C); einfache Präsentationsformen beherrschen (Dialog) SCHR: einen me-text zum Thema eigene Zukunft unter Verwendung von Vorlagen und Mustern schreiben (C); Formulierungen zu besonderen Personen, die aus dem Unterricht bekannt sind, zu kurzen Texten verbinden (D); SCHR/TM: vertraute Textsorten benennen (Horoskop) und mithilfe von Vorlagen und Mustern produzieren (C-D) SPRM: einzelne Inhalte aus einem Text sinngemäß in die jeweils andere Sprache übertragen (C-D) LEK 1-11 Zusammengestellt aus den Vorschlägen für Lernerfolgskontrollen zu allen Kompetenzbereichen, siehe Übersicht S : Texte, Dialog, Monolog

17 Theme: 4 Celebrations Basis: Festivals Wo HV: einzelne vertraute Wörter und Wendungen verstehen, wenn sie langsam, deutlich und mit langen Pausen in Standardsprache gesprochen werden; in einem Filmausschnitt Inhalte aus dem engeren Lebensumfeld entnehmen, wenn langsam, deutlich und mit Pausen in Standardsprache gesprochen wird (D) LV: Auswahlaufgaben; kurzen Texten mit bekanntem Wortschatz lesend Informationen entnehmen (C); LV/SLK: Strategien zum Leseverstehen aufgabenbezogen einsetzen und sich zunehmend bewusst machen (C-D); Bilder als Verstehenshilfe einsetzen SPR/SLK: How to work with others: double circle; Strategien zum Sprechen aufgabenbezogen einsetzen (C-D); SPR/TM: einfache Präsentationsformen beherrschen (Präsentation von Zeichnungen); SPR: mit vorbereiteten Redemitteln zum Thema Lieblingsfestivals Informationen austauschen (D); SPR/SLK: How to talk: Sprachlernstrategien aufgabenbezogen einsetzen (C-D); SPR: Fragen, Antworten und einzelne Beschreibungen mit oft geübten Redemitteln zu vertrauten Alltagssituationen formulieren (C); How to give a talk: einfache Präsentationsformen beherrschen SCHR: eine Reihe von vertrauten Wendungen und kurzen Sätzen zum Thema eigenes Lieblingsfest unter Verwendung von Vorlagen und Mustern schreiben (C); eine Reihe von oft gehörten, gesprochenen und gesehenen Wörtern oder kurzen Sätzen zum Thema Lieblingsfestivals in eine Tabelle abschreiben; Sätze vervollständigen; How to write: eine Reihe von vertrauten Wendungen und kurzen Sätzen unter Verwendung von Vorlagen und Mustern schreiben (C); Formulierungen zu Alltagssituationen, die aus dem Unterricht bekannt sind, zu kurzen Sätzen verbinden (Beschreibungen von Ereignissen) (D); SCHR/TM: einen Kalender, eine Collage, ein Quiz zum Thema Feste mithilfe von Vorlagen und Mustern produzieren (C-D) IK: landeskundliche Inhalte erkennen TB 1-9 WB 1-9 wordbank H: Celebrations LiF 2R, 14R, 15 L&L: Traditionelle Feste in Großbritannien D: How to give a talk, E: How to talk, F: How to write, I: How to work with others Feste, Bräuche R: Simple present R: Satzstellung going to-future Sprachlernstrategien Prozesse: notemaking, double circle : Vortrag, Quiz, Collage, Kalender

18 Basis: Birthdays Wo HV: Informationen aus dem unmittelbaren Lebensumfeld entnehmen, wenn sie langsam, deutlich und mit langen Pausen in Standardsprache gesprochen werden (C); How to listen: einzelne vertraute Wörter und Formulierungen verstehen, wenn sie langsam, deutlich und mit langen Pausen in Standardsprache gesprochen werden LV: kurzen Texten mit bekanntem Wortschatz lesend Informationen entnehmen, sich dabei an Schlüsselbegriffen orientieren (C) SPR: ein Lied singen; SPR/TM: How to talk: einfache Präsentationsformen beherrschen (Dialoge); SPR: mit vorbereiteten Redemitteln zum Thema Lieblingsgeburtstagsgeschenk Informationen austauschen (D) SCHR: eine Reihe von vertrauten Wendungen und kurzen Sätzen zum Thema Ideen für ein Geburtstagsgeschenk unter Verwendung von Vorlagen und Mustern schreiben (C); How to work with grammar: eine Grammatikregel erkennen; SCHR/SLK: How to work with words: Hilfsmittel und Nachschlagewerke angeleitet anwenden (zweisprachiges Wörterbuch); vorhandene Sprachlernstrategien nutzen; SCHR/TM: vertraute Textsorten (Gedicht) benennen und mithilfe von Vorlagen und Muster produzieren (C- D); SCHR: How to write: eine Reihe von vertrauten Wendungen und kurzen Sätzen unter Verwendung von Vorlagen und Mustern schreiben (Kreuzworträtsel, Texte über das Lieblingsgeburtstagsgeschenk) (C) SPRM: einzelne Inhalte sinngemäß in die jeweils andere Sprache übertragen (C-D), Zuordnungsaufgabe TB WB LiF 16, 17 A: How to work with words, B: How to listen, E: How to talk, F: How to write, H: How to work with grammar Geburtstag, Essen und Trinken Adjektive: Steigerung (-er, -est) Mengenangaben Grammatikregeln erkennen Wortschatz Prozesse: thinkpair-share Projekte: Dialoge : Gedicht, Texte Test yourself (WB, S )

19 Practice: Festivals Flexibel einsetzbar Practice: Birthdays Flexibel einsetzbar HV: sound check; How to listen: Auswahlaufgaben LV: kurzen Texten mit bekanntem Wortschatz lesend Informationen entnehmen, sich dabei an visuellen Hilfen und Schlüsselbegriffen orientieren (C) SCHR: eine Reihe von vertrauten Wendungen und kurzen Sätzen unter Verwendung von Vorlagen und Mustern schreiben; How to work with grammar: eine Reihe von oft gehörten, gesprochenen und gesehenen Wörtern oder kurzen Sätzen in eine Tabelle abschreiben SPRM: How to help out: einzelne Inhalte von einem Poster über eine Veranstaltung am Valentinstag sinngemäß in die jeweils andere Sprache übertragen (C-D) HV: sound check LV: How to read: kurzen Texten mit bekanntem Wortschatz lesend Informationen entnehmen, sich dabei an visuellen Hilfen und Schlüsselbegriffen orientieren (C), Auswahlaufgaben SPR: How to talk: mit vorbereiteten Redemitteln zu vertrauten Themen Informationen austauschen (C); vorhandene Sprachlernstrategien nutzen SCHR: How to write: Lückentext vervollständigen; eine Reihe von vertrauten Wendungen und kurzen Sätzen unter Verwendung von Vorlagen und Mustern schreiben (Quiz) (C) SPRM: How to help out: einzelne Inhalte aus einem Rezept sinngemäß ins Deutsche übertragen (C-D) IK: landeskundliche Inhalte erkennen TB P1-P5 WB E1, E5 LiF 15 B: How to listen, H: How to work with grammar, J: How to help out TB P6-P12 WB E2-E4 LiF 16, 17 C: How to read, E: How to talk, F: How to write; J: How to help out Feste, Bräuche going to-future Grammatik Sprachmitteln Essen und Trinken Adjektive: Steigerung (-er, -est) Mengenangaben Sprachmitteln : Texte : Quiz

20 More: Festivals More: Birthdays HV: Informationen aus dem unmittelbaren Lebensumfeld entnehmen, wenn sie langsam, deutlich und mit langen Pausen in Standardsprache gesprochen werden (C) LV: Auswahlaufgaben; Aussagen kurzer Texte zu Alltagsthemen lesend verstehen, wenn die sprachlichen Mittel und Textformate aus dem Unterricht bekannt sind (D) SPR: mit vorbereiteten Redemitteln zum Thema Weihnachten Informationen austauschen (D); SPR/SLK: How to talk: einfache Präsentationsformen beherrschen (Dialoge) SCHR: eine Reihe von oft gehörten, gesprochenen und gesehenen Wörtern oder kurzen Sätzen zum Thema Weihnachten in eine Tabelle abschreiben; How to write: Formulierungen zu Alltagssituationen (zum Thema Weihnachten), die aus dem Unterricht bekannt sind, zu kurzen Texten über das eigene Weihnachtsfest verbinden (D) HV: Auswahlaufgaben; Lückentexte vervollständigen; Informationen aus dem unmittelbaren Lebensumfeld entnehmen, wenn sie langsam, deutlich und mit langen Pausen in Standardsprache gesprochen werden (C) LV: kurzen Texten mit bekanntem Wortschatz lesend Informationen entnehmen, sich dabei an visuellen Hilfen und Schlüsselbegriffen orientieren (C) SPR: mit vorbereiteten Redemitteln zum Thema Partyspiele Informationen austauschen (D), ein Spiel spielen SCHR: How to write: eine Reihe von vertrauten Wendungen und kurzen Sätzen unter Verwendung von Vorlagen und Mustern schreiben (Text über den eigenen Geburtstag, Spielregeln) (C); SCHR/TM: vertraute Textsorten benennen (Rezept) und mithilfe von Vorlagen und Mustern produzieren (eigenes Lieblingsrezept) (D) SPRM: einzelne Inhalte sinngemäß in die jeweils andere Sprache übertragen (C-D), Zuordnungs- und Auswahlaufgaben IK: landeskundliche Inhalte erkennen TB M1-M3 WB M1-M4 LiF 2R E: How to talk, F: How to write TB M4-M6 WB M5-M7 wordbank H: Celebrations LiF 2R F: How to write Feste, Bräuche R: Simple present Geburtstag, Essen und Trinken R: Simple present Prozesse: Tabellen Projekte: Dialoge : YOUR Christmas Projekte: Spiel : Texte, Rezepte

21 Lernerfolgskontrollen HV: Informationen aus einem Telefongespräch entnehmen, wenn sie langsam, deutlich und mit langen Pausen in Standardsprache gesprochen werden (C); Zuordnungs- und Auswahlaufgaben LV: kurzen Texten mit bekanntem Wortschatz lesend Informationen entnehmen (Bekanntmachung), sich dabei an visuellen Hilfen und Schlüsselbegriffen orientieren (C); Zuordnungs- und Auswahlaufgaben SPR/TM: einfache Präsentationsformen beherrschen (Dialog) SCHR: Formulierungen zu Alltagssituationen, die aus dem Unterricht bekannt sind, zu kurzen Texten verbinden (Fest in der eigenen Stadt) (D) SPRM: einzelne Inhalte sinngemäß in die jeweils andere Sprache übertragen (C-D) LEK 1-11 Zusammengestellt aus den Vorschlägen für Lernerfolgskontrollen zu allen Kompetenzbereichen, siehe Übersicht S : Text

22 Theme: 5 Dos and Don ts Basis: Rules at home Wo HV: Auswahlaufgaben; Informationen aus dem unmittelbaren Lebensumfeld entnehmen, wenn sie langsam, deutlich und mit langen Pausen in Standardsprache gesprochen werden (C); How to listen: Auswahlaufgaben LV: kurzen Texten mit bekanntem Wortschatz lesend Informationen entnehmen, sich dabei an visuellen Hilfen und Schlüsselbegriffen orientieren (C); Lückentexte vervollständigen; Auswahlaufgaben; vertraute sehr kurze Texte verständlich vorlesen (Gedicht) (C) SPR: vorhandene Sprachlernstrategien nutzen; SPR/TM: einfache Präsentationsformen beherrschen (Dialoge); SPR: Fragen, Antworten und einzelne Beschreibungen mit oft geübten Redemitteln zu vertrauten Alltagssituationen formulieren (C) SCHR: eine Reihe von vertrauten Wendungen und kurzen Sätzen zum Thema eigene Vorlieben unter Verwendung von Vorlagen und Mustern in eine Liste schreiben (C); SCHR/TM: vertraute Textsorten benennen (Poster, Piktogramme, Schilder, Gedichte) und mithilfe von Vorlagen und Mustern produzieren (C-D) TB 1-9 WB 1-8 LiF 16, 18, 19R B: How to listen Regeln, Meinungsunterschiede Modalverben Adjektive: Steigerung (more, most) R: Imperativ Prozesse: Dialoge, note-taking, Listen : Poster, Piktogramme, Schilder, Gedichte

23 Basis: Rules at school Wo HV/SLK: Bilder als Verstehenshilfe einsetzen; HV/SPR: Fragen, Antworten und einzelne Beschreibungen mit oft geübten Redemitteln zu vertrauten Alltagssituationen formulieren (C) LV: kurze Sätze, die mit visuellen Hilfen dargeboten werden, verstehend lesen; Auswahlaufgaben; LV/SLK: Bilder als Verstehenshilfe einsetzen SPR: vorhandene Sprachlernstrategien nutzen; Antworten und einzelne Beschreibungen mit oft geübten Redemitteln zu vertrauten Alltagssituationen formulieren (C); How to work with others: mit vorbereiteten Redemitteln zum Thema Bullying Informationen austauschen (D); SPR/TM: einfache Präsentationsformen beherrschen (Rap); How to give a talk: einfache Präsentationsformen beherrschen SCHR/SLK: vertraute Textsorten benennen (Poster, Zeichnungen, Collagen, Blogeintrag) und mithilfe von Vorlagen und Mustern produzieren (C- D) SPRM: einzelne Inhalte aus Schulregeln und von Hinweisschildern sinngemäß ins Englische übertragen (C-D) IK: landeskundliche Inhalte erkennen TB WB 9-13 wordbank K: Clothes, wordbank D: People LiF 14R, 16, 18, 19R L&L: Schuluniformen D: How to give a talk, I: How to work with others Regeln, Schuluniformen, Kleidung Modalverben Adjektive: Steigerung (more, most) R: Satzstellung R: Imperativ und einen Vortrag halten Projekte: Rap : Poster, Zeichnungen, Collagen, Blogeintrag Test yourself (WB, S )

24 Practice: Rules at home Flexibel einsetzbar Practice: Rules at school Flexibel einsetzbar HV: sound check LV: How to read: kurzen Texten mit bekanntem Wortschatz (Website) lesend Informationen entnehmen, sich dabei an visuellen Hilfen und Schlüsselbegriffen orientieren (C) SPR: Fragen, Antworten und einzelne Beschreibungen mit oft geübten Redemitteln zu vertrauten Alltagssituationen formulieren (C) SCHR: eine Reihe von vertrauten Wendungen und kurzen Sätzen unter Verwendung von Vorlagen und Mustern schreiben (C); How to write: Formulierungen zu kurzen Texten verbinden (D) SPRM: How to help out: einzelne Inhalte von Hinweisschildern sinngemäß ins Deutsche übertragen (C-D) IK: landeskundliche Inhalte erkennen HV: How to listen: Auswahlaufgaben LV: sound check SPR: mit vorbereiteten Redemitteln zu vertrauten Themen Informationen austauschen (D); SPR/SLK: Strategien zum Sprechen aufgabenbezogen einsetzen und sich zunehmend bewusst machen (C-D) SCHR: How to work with grammar: Sätze vervollständigen SPRM: How to help out: einzelne Inhalte von einem Hinweisschild sinngemäß ins Deutsche übertragen (C-D) IK: landeskundliche Inhalte erkennen TB P1-P6 WB E3-E4 LiF 16, 18 C: How to read, F: How to write; J: How to help out TB P7-P12 WB E1-E2 wordbank K: Clothes LiF 16, 18 B: How to listen, H: How to work with grammar, J: How to help out Regeln Modalverben Adjektive: Steigerung Sprachmitteln Kleidung Modalverben Adjektive: Steigerung Sprachmitteln Prozesse: notetaking

25 More: Rules at home More: Rules at school HV/SCHR: How to listen: einzelne vertraute Wörter und Formulierungen verstehen, wenn sie langsam, deutlich und mit langen Pausen in Standardsprache gesprochen werden und diese in Tabellen abschreiben LV: kurzen Texten mit bekanntem Wortschatz lesend Informationen entnehmen, sich dabei an visuellen Hilfen und Schlüsselbegriffen orientieren (C); Auswahlaufgaben; Aussagen kurzer Texte zu Alltagsthemen lesend verstehen, wenn die sprachlichen Mittel und Textformate aus dem Unterricht bekannt sind (Brief) (D); Sätze vervollständigen SPR/SLK: Fragen, Antworten und einzelne Beschreibungen mit oft geübten Redemitteln zu vertrauten Alltagssituationen formulieren (Nacherzählen) (C), Strategien zum Sprechen aufgabenbezogen einsetzen und sich zunehmend bewusst machen (C-D) SCHR: How to write: eine Reihe von vertrauten Wendungen und kurzen Sätzen über erfundene Personen und Ereignisse unter Verwendung von Vorlagen und Muster schreiben (C); SCHR/TM: How to write a letter: vertraute Textsorten benennen (Brief) und mithilfe von Vorlagen und Mustern produzieren (C-D) HV: Auswahlaufgaben; HV/SLK: Strategien zum Hörverstehen aufgabenbezogen einsetzen (C-D) LV: Auswahlaufgaben SPR: mit vorbereiteten Redemitteln zum Thema Schuluniformen Informationen austauschen SCHR: eine Reihe von oft gehörten, gesprochenen und gesehenen Wörtern oder kurzen Sätzen zum Thema Schuluniform in eine Tabelle abschreiben; How to write a letter: Lückentexte ergänzen; eine Reihe von vertrauten Wendungen und kurzen Sätzen zum Thema Bullying unter Verwendung von Vorlagen und Mustern schreiben (C) TB M1-M3 WB M1-M4 LiF 18, 20 B: How to listen, F: How to write, G: How to write a letter TB M4-M6 WB M5-M7 LiF 18 G: How to write a letter Regeln Bedingungssätze, Typ I Modalverben Regeln, Schuluniformen Modalverben Prozesse: notetaking : Texte Prozesse: Tabellen, Gruppendiskussion, note-taking

26 Lernerfolgskontrollen HV: Informationen aus dem unmittelbaren Lebensumfeld entnehmen (Regeln), wenn sie langsam, deutlich und mit Pausen in Standardsprache gesprochen werden (C); Zuordnungs- und Auswahlaufgaben LV: kurzen Interviews mit bekanntem Wortschatz lesend Informationen entnehmen, sich dabei an visuellen Hilfen und Schlüsselbegriffen orientieren (C); Auswahlaufgaben SPR: Fragen, Antworten und einzelne Beschreibungen mit oft geübten Redemitteln zum Thema Schuluniform formulieren (C) SCHR: Formulierungen zu Alltagssituationen, die aus dem Unterricht bekannt sind, zu kurzen Texten verbinden (Regeln unter Geschwistern) (D) SPRM: einzelne Inhalte aus Benutzerordnungen sinngemäß in die jeweils andere Sprache übertragen (C-D) LEK 1-11 Zusammengestellt aus den Vorschlägen für Lernerfolgskontrollen zu allen Kompetenzbereichen, siehe Übersicht S : Texte

27 Theme: 6 Let s go! Basis: What s on? Wo HV: Informationen aus dem unmittelbaren Lebensumfeld entnehmen, wenn sie langsam, deutlich und mit langen Pausen in Standardsprache gesprochen werden (C) LV: kurzen Texten mit bekanntem Wortschatz lesend Informationen entnehmen, sich dabei an visuellen Hilfen und Schlüsselbegriffen orientieren; Auswahlaufgaben SPR: einzelne Fragen und Antworten mit oft geübten Redemitteln zu sehr vertrauten Situationen formulieren; mit vorbereiteten Redemitteln zum Thema eigene Lieblingsbeschäftigung am nende Informationen austauschen (D); ein Lied singen; How to work with others: zu vertrauten Themen Informationen austauschen (Interview) (D) SLK: Strategien zum Sprechen aufgabenbezogen einsetzen (C-D) SCHR: eine Reihe von vertrauten Wendungen und kurzen Sätzen unter Verwendung von Vorlagen und Mustern schreiben (Genesungskarte); Lückentexte ergänzen; Auswahlaufgaben; Tabellen vervollständigen; SCHR/TM: How to write: vertraute Textsorten benennen ( ) und mithilfe von Vorlagen und Mustern produzieren (C-D); SCHR: Formulierungen zu Alltagssituationen, die aus dem Unterricht bekannt sind, zu kurzen Texten verbinden (D); Liedstrophen unter Verwendung von Vorlagen und Mustern schreiben (C) und einfache Präsentationsformen beherrschen; SCHR/SPR: zu vertrauten Themen Informationen austauschen (Interview) (D) IK: landeskundliche Inhalte erkennen TB 1-10 WB 1-8 wordbank A: Free time LiF 15R, 21 L&L: Fernsehen in Großbritannien F: How to write, I: How to work with others Krankheit, Musik, TV R: going to-future Present perfect Prozesse: Tabellen Projekte: Interviews : Genesungskarte, , Liedstrophen, Texte

28 Basis: Holidays Wo HV: einzelne vertraute Wörter und Formulierungen verstehen, wenn sie langsam, deutlich und mit langen Pausen in Standardsprache gesprochen werden; HV/SLK: Strategien zum Hörverstehen aufgabenbezogen einsetzen; Auswahlaufgaben LV/SLK: Bilder als Verstehenshilfe einsetzen; How to work with words: Bilder und Überschriften als Verstehenshilfe einsetzen; Hilfsmittel und Nachschlagewerke angeleitet anwenden (zweisprachiges Wörterbuch) (C- D) SPR: Fragen, Antworten und einzelne Beschreibungen mit oft geübten Redemitteln zu vertrauten Alltagssituationen formulieren (C); SPR/SLK: How to give a talk: Strategien zum Sprechen aufgabenbezogen einsetzen (C-D); ein Spiel spielen SCHR: Tabellen vervollständigen; How to write: eine Reihe von vertrauten Wendungen und kurzen Sätzen unter Verwendung von Vorlagen und Mustern schreiben (Texte über erfundene Personen) (C); How to write: Formulierungen zu Alltagssituationen, die aus dem Unterricht bekannt sind, zu kurzen Texten verbinden (Textvarianten) (D) TB WB 9-13 LiF 5R, 21 wordbank B: Travelling A: How to work with words, D: How to give a talk, F: How to write Ferien, Urlaubsaktivitäten Present perfect R: Simple past Wortschatz und einen Vortrag halten Prozesse: Tabellen Projekte: YOUR holiday : Texte Test yourself (WB, S )

29 Practice: What s on? Flexibel einsetzbar HV/SLK: Strategien zum Hörverstehen aufgabenbezogen einsetzen (C-D) LV: sound check; How to work with words: odd-one-out SPR/SLK: Strategien zum Sprechen aufgabenbezogen einsetzen (C-D) SCHR: How to work with grammar: Tabellen vervollständigen; How to write: eine Reihe von vertrauten Wendungen und kurzen Sätzen unter Verwendung von Vorlagen und Mustern schreiben (C) SPRM: How to help out: einzelne Inhalte aus dem Fernsehprogramm sinngemäß ins Deutsche übertragen (C-D) IK: landeskundliche Inhalte erkennen TB P1-P6 WB E2, E4-E5 LiF 15R, 21 A: How to work with words, F: How to write, H: How to work with grammar, J: How to help out Musik, TV R: going to-future Present perfect Wortschatz Sprachmitteln Prozesse: Tabellen : Texte Practice: Holidays Flexibel einsetzbar HV: How to listen: Auswahlaufgaben LV: How to read: Lückentexte ergänzen; Sätze vervollständigen; Auswahlaufgaben SPR: Fragen, Antworten und einzelne Beschreibungen mit oft geübten Redemitteln zu vertrauten Alltagssituationen formulieren (C) SCHR: Listen vervollständigen SPRM: How to help out: einzelne Inhalte sinngemäß in die jeweils andere Sprache übertragen (C-D) TB P7-P13 WB E1, E3 wordbank D: People LiF 13R B: How to listen, C: How to read, J: How to help out Gefühle R: Adverbien der Art und Weise Sprachmitteln Prozesse: Listen

30 More: What s on? More: Holidays HV: einzelne vertraute Wörter und Formulierungen verstehen, wenn sie langsam, deutlich und mit langen Pausen in Standardsprache gesprochen werden LV: kurzen Texten mit bekanntem Wortschatz lesend Informationen entnehmen, sich dabei an visuellen Hilfen und Schlüsselbegriffen orientieren (C) SPR/SLK: Strategien zum Sprechen aufgabenbezogen einsetzen (C-D); einfache Präsentationsformen beherrschen (Vortrag) SCHR: Sätze vervollständigen; Auswahlaufgaben; Formulierungen zu Alltagssituationen, die aus dem Unterricht bekannt sind, zu kurzen Texten verbinden (D) LV: kurzen Texten mit bekanntem Wortschatz lesend Informationen entnehmen, sich dabei an visuellen Hilfen und Schlüsselbegriffen orientieren (C); Auswahlaufgaben SPR: How to work with others: vertraute sehr kurze Texte (Rollen in Geschichten) verständlich vorlesen (C); mit vorbereiteten Redemitteln zu vertrauten Themen Informationen austauschen (Interviews) (C) SCHR/SLK: Strategien zum Schreiben aufgabenbezogen anwenden (C- D); SCHR: Sätze vervollständigen; SCHR/TM: vertraute Textsorten benennen (Postkarten) und mithilfe von Vorlagen und Mustern produzieren (C-D) SPRM: How to help out: einzelne Inhalte aus einer Broschüre sinngemäß ins Englische übertragen (C-D) TB M1-M4 WB M1-M4 LiF 22 TB M5-M9 WB M5-M8 LiF 16 I: How to work with others, J: How to help out Musik Past progressive Freizeitaktivitäten, Verkehrsmittel Adverbien: Steigerung Sprachmitteln Prozesse: notetaking : Vortrag Prozesse: notetaking, Interviews : YOUR holiday postcard

31 Lernerfolgskontrollen HV: Informationen aus dem unmittelbaren Lebensumfeld entnehmen (Radiosendung), wenn sie langsam, deutlich und mit Pausen in Standardsprache gesprochen werden (C); Zuordnungs- und Auswahlaufgaben LV: kurzen Texten mit bekanntem Wortschatz ( ) lesend Informationen entnehmen, sich dabei an visuellen Hilfen und Schlüsselbegriffen orientieren (C) SPR: mit vorbereiteten Redemitteln zum Thema nendpläne Informationen austauschen (D) SCHR: eine Reihe von vertrauten Wendungen und kurzen Sätzen unter Verwendung von Vorlagen und Mustern schreiben (me-text) (C) SPRM: einzelne Inhalte von einer Webseite/aus einem Text sinngemäß in die jeweils andere Sprache übertragen (C-D) LEK 1-11 Zusammengestellt aus den Vorschlägen für Lernerfolgskontrollen zu allen Kompetenzbereichen, siehe Übersicht S : me-text