Planungshilfe für ein schulinternes Curriculum Stoffverteilung und Niveaustufenzuordnung gem. RLP Englisch Berlin/Brandenburg Camden Market 3

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1 Der neue Rahmenlehrplan in Berlin-Brandenburg beinhaltet verschiedene Kompetenz-Niveaustufen, welche die Schülerinnen und Schüler im Laufe der Schullaufbahn je nach Lernvoraussetzung zu unterschiedlichen Zeiten und in unterschiedlicher Ausprägung erreichen sollen. Die Niveaustufen orientieren sich am Kompetenzmodell und beschreiben, welche Kompetenzen die Lernenden im Mittel in den Jahrgangsstufen 1-6 sowie 7-10 erfüllen müssen, um Übergänge erfolgreich zu bewältigen bzw. Abschlüsse zu erreichen. Dabei schließen die Standards höherer Niveau-Kompetenzstufen darunterliegende ein. (Siehe RLP, Punkt 2 Kompetenzen und Standards ) In dieser Planungshilfe werden die Kompetenzen zur besseren Übersichtlichkeit den Niveaustufen des neuen Rahmenlehrplans zugeordnet. So ist auf den ersten Blick ersichtlich, auf welcher Stufe die angestrebten Kompetenzen erreicht werden können/sollen. Für die 7. Klasse sind dabei insbesondere die Niveaustufen D (in den Jahrgangsstufen 5-8 zu erreichen) und E (in den Jahrgangsstufen 7-10 zu erreichen) von Bedeutung. Je nach Schulform und individueller Lernbegabung können diese Kompetenzen in Camden Market Band 3 bearbeitet und erworben werden. Dabei gibt es eine Vielzahl binnendifferenzierender Aufgaben im Text- und Workbook, die stärkere und schwächere Schüler entsprechend ihrer Lernausgangslage fördern und fordern, ohne die geforderten Kompetenzbereiche für alle Schülerinnen und Schüler dabei aus den Augen zu verlieren. Auch die Lernerfolgskontrollen bieten Aufgaben auf drei Schwierigkeitsstufen zur Überprüfung ebendieser Kompetenzen. Weitere Übungen zur Differenzierung und Unterstützung der Lernenden finden sich außerdem in den Zusatzmaterialien und Kopiervorlagen. Welcome to Camden Market 3 Welcome to Camden Market 3 Wo. 1 HV: How to listen: Hörtexten Inhalte aus dem unmittelbaren Lebensumfeld entnehmen (Wegbeschreibungen), wenn langsam, deutlich und mit langen Pausen in Standardsprache gesprochen wird (C); Inhalte aus Interviews entnehmen LV: kurzen Steckbriefen der Lehrwerksfiguren mit bekanntem Wortschatz lesend Informationen entnehmen, sich dabei an visuellen Hilfen orientieren (Bilder) (C); einzelne Wörter, die aus dem Unterricht bekannt sind, mit Hilfen im Lehrbuch wiedererkennen (D); Aussagen aus Steckbriefen verstehend lesen; How to read: kurze Texten mit bekanntem Wortschatz verstehend lesen und ihnen Informationen entnehmen, sich dabei an Bildern orientieren (Bilder zuordnen) (C) SPR: How to talk: Fragen, Antworten und einzelne Beschreibungen mit oft geübten Redemitteln zur eigenen Person/zu anderen Personen formulieren (C) SCHR: Informationen zur Person (Steckbrief) zu kurzen Texten verbinden (D); How to write: Formulierungen zu Alltagssituationen, die aus dem Unterricht bekannt sind, zu kurzen Texten verbinden (D) TB S. 3-5 WB P D: How to listen, E: How to read, G: How to talk, I: How to write Hörverstehen Sprechen und nützliche Redewendungen Prozesse: notetaking

2 Theme 1: Are you hungry? Basis: Places to eat Wo. 2-3 Basis: Eating habits Wo. 4-5 HV: Vorwissen zum Aufbau einer Hörerwartung nutzen; kurzen Hörtexten mit bekanntem Wortschatz hörend Informationen entnehmen LV: kurzen Texten mit bekanntem Wortschatz über Restaurants lesend Informationen entnehmen, sich dabei an Bildern orientieren; ein Gespräch über Restaurants lesend verstehen (D) SPR: How to work with others: mit vorbereiteten Redemitteln Informationen über bekanntes Essen und Trinken austauschen (D); How to talk: Strategien zu Sprachmitteln aufgabenbezogen einsetzen; How to work with others: kurze Fragen und Antworten; Rollenspiel SCHR/SB: How to work with grammar: Sprachlernstrategien nutzen und sich diese zunehmend bewusst machen; SCHR/TM: vertraute Textsorten (eine Menükarte, ein Menü für Tiere, ein Kreuzworträtsel) mithilfe von Vorlagen und Mustern produzieren (D); mit vertrauten sprachlichen Mitteln Texte über das Lieblingsrestaurant verfassen (E) SPRM/SB: How to help out: einzelne Inhalte aus vertrauten Alltagssituationen sinngemäß ins Englische übertragen (B-D) IK: landeskundliche Inhalte erkennen, einige kulturspezifische Sprach- und Verhaltensmuster deuten und der Situation entsprechend imitieren (A-D) HV: How to listen: vertraute Wörter und Formulierungen verstehen, wenn sie langsam, deutlich und in Standardsprache gesprochen werden LV/TM: kurzen Sachtexten mit bekanntem Wortschatz lesend Informationen entnehmen; How to read: kurzen Sachtexten lesend Informationen entnehmen und Fragen beantworten; Reading is fun (optional): kurzen Sachtexten über britisches Essen lesend Informationen entnehmen (C-D), unbekannte Texte zu vertrauten Themen online recherchieren und unter Zuhilfenahme von Strategien erschließen (E) SPR: double-circle; Fragen, Antworten und einzelne Beschreibungen mit oft geübten Redemitteln zu vertrauten Alltagssituationen formulieren SCHR: How to write: vertraute Texte mithilfe von Reizwörtern verfassen; Tabellen vervollständigen; Formulierungen zu Alltagssituationen, die aus dem Unterricht bekannt sind, zu kurzen Texten verbinden (Poster, Rezepte, Speiseplan zum Thema Essen) (D) IK: Offenheit, Neugier und Respekt gegenüber kulturell geprägten Verhaltensweisen entwickeln TB 1-7 WB 1-8 L&L: Essengehen in Großbritannien LiF 11R, 12, 19R wordbank A: Food and drink K: How to work with others, G: How to talk, L: How to work with grammar, M: How to help out TB 8-15 WB 9-16 LiF 9R, 12, 19R RiF A D: How to listen, E: How to read, I: How to write, K: How to work with others Restaurant, landestypische Gerichte und Essgewohnheiten R: Mengenangaben question tags R: Satzstellung Gruppenarbeitsformen nutzen Sprechen und Sprachmittel Grammatikregeln erkennen Sprachmitteln Lebensmittel, Ernährungsgewohnheiten R: Present perfect question tags R: Satzstellung Hörverstehen Gruppenarbeitsformen nutzen Prozesse: Wortlisten, notemaking, Dialog, Rollenspiel : Portfolio, Kreuzworträtsel, Texte Prozesse: notetaking : Poster, Rezepte, Speiseplan Test yourself (WB, S )

3 Practice: Places to eat Flexibel einsetzbar Practice: Eating habits Flexibel einsetzbar HV: sound check; How to listen: Zuordnungsaufgaben lösen LV: How to read: Auswahlaufgaben lösen; kurzen Texten mit bekanntem Wortschatz lesend Informationen entnehmen, sich dabei an visuellen Hilfen und Schlüsselbegriffen orientieren SPR: Lautschrift; mit vorbereiteten Redemitteln zu vertrauten Themen Informationen austauschen (D) SCHR/TM: eine Reihe von vertrauten Wendungen und kurzen Sätzen unter Verwendung von Vorlagen und Mustern schreiben; How to write: Formulierungen zu Alltagssituationen, die aus dem Unterricht bekannt sind, zu kurzen Texten verbinden (D) SPRM/SB: How to help out: einzelne Inhalte aus vertrauten Alltagssituationen sinngemäß in die jeweils andere Sprache übertragen (B-D) SLK: How to work with words: odd one out, Hilfsmittel und Nachschlagewerke angeleitet anwenden sowie grundlegende Strategien des Sprachenlernens sich zunehmend bewusst machen (C-D) HV: How to listen: einzelne vertraute Wörter und Formulierungen verstehen, wenn sie langsam, deutlich und mit langen Pausen in Standardsprache gesprochen werden LV/TM: kurzen Gedichten mit bekanntem Wortschatz lesend Informationen entnehmen; kurze Sätze lesend verstehen (D); How to read: Strategien zum Leseverstehen aufgabenbezogen einsetzen und sich zunehmend bewusst machen SCHR: Zuordnungsaufgaben lösen; Formulierungen zu Alltagssituationen, die aus dem Unterricht bekannt sind, zu kurzen Texten verbinden (D) SPRM/SB: einzelne Inhalte aus vertrauten Alltagssituationen sinngemäß in die jeweils andere Sprache übertragen (B-D); How to help out: Inhalte aus vertrauten alltäglichen Themenbereichen sinngemäß ins Deutsche übertragen (E) TB P1-P7 WB E3-E4 LiF 11R wordbank A: Food and drink A: How to work with words, D: How to listen, E: How to read, I: How to write, M: How to help out TB P8-P12 WB E1-E2, E5-E6 LiF 5R, 9R, 11R, 12 D: How to listen, E: How to read, L: How to work with grammar, M: How to help out Einkaufen, Lebensmittel, Restaurant R: Mengenangaben Wortschatz Hörverstehen Sprachmitteln Lebensmittel, unterwegs essen R: Simple past R: Present perfect R: Mengenangaben question tags Hörverstehen Grammatikregeln erkennen Sprachmitteln Prozesse: odd one out

4 More: Places to eat More: Eating habits HV: einem Hörtext Informationen aus dem unmittelbaren Lebensumfeld entnehmen, wenn sie langsam, deutlich und mit langen Pausen in Standardsprache gesprochen werden LV/SLK: How to read: kurzen Texten mit bekanntem Wortschatz lesend Informationen entnehmen, sich dabei an visuellen Hilfen und Schlüsselbegriffen orientieren SPR: How to talk: mit vorbereiteten Redemitteln zu einer Geschichte und zu vertrauten Themen Informationen austauschen (D); How to talk: Rollenspiele; How to talk: Fragen, Antworten und einzelne Beschreibungen mit oft geübten Redemitteln zu vertrauten Alltagssituationen formulieren; SCHR/TM: mit vertrauten sprachlichen Mitteln kurze Texte zu Alltagsthemen verfassen, die aus dem Unterricht bekannt sind, und dabei wesentliche Merkmale bekannter analoger Textsorten beachten (Notizen) (E) IK/SP: einige kulturspezifische Sprach- und Verhaltensmuster deuten und der Situation entsprechend imitieren (A-D) HV: in Hörtexten, häufig gebrauchten Wörtern und kurzen Sätzen Inhalte aus dem engeren Lebensumfeld entnehmen, wenn langsam, deutlich und mit Pausen in Standardsprache gesprochen wird (D) LV/TM: How to read: Aussagen kurzer Texte (Dialog) zu Alltagsthemen lesend verstehen, wenn die sprachlichen Mittel und Textformate aus dem Unterricht bekannt sind (D) SPR: mit vorbereiteten Redemitteln zu vertrauten Themen Informationen austauschen (D); Dialog SCHR/TM: mit vertrauten sprachlichen Mitteln kurze Texte zu Alltagsthemen verfassen, die aus dem Unterricht bekannt sind (Dialog) (E), vertraute Textsorten mit Hilfe von Vorlagen und Mustern produzieren (D) SPRM/SB: How to help out: einzelne Inhalte aus vertrauten Alltagssituationen sinngemäß ins Englische übertragen (B-D) TB M1-M4 WB M1-M3 E: How to read, G: How to talk TB M5-M7 WB M4-M7 LiF 12 wordbank A: Food and drink E: How to read, M: How to help out landestypische Gerichte und Essgewohnheiten Sprechen und nützliche Redewendungen Lebensmittel, unterwegs essen question tags Sprachmittlung Prozesse: notetaking, Dialog, Rollenspiel : Dialoge Prozesse: notetaking : Dialog Camden Chronicle (S. 36)

5 Lernerfolgskontrollen HV: einem Hörtext Informationen aus dem unmittelbaren Lebensumfeld entnehmen und zuordnen LV: kurzen Texten mit bekanntem Wortschatz lesend Informationen entnehmen; odd one out; Lückentexte ergänzen, einzelne Wörter, die aus dem Unterricht bekannt sind, wiedererkennen; Sätze ordnen SPR: Fragen, Antworten und einzelne Beschreibungen mit oft geübten Redemitteln zu vertrauten Alltagssituationen formulieren; mit vorbereiteten Redemitteln zu vertrauten Themen Informationen austauschen (D); Rollenspiel SCHR/TM: Formulierungen zu Alltagssituationen, die aus dem Unterricht bekannt sind, zu kurzen Texten verbinden (D); vertraute Textsorten mithilfe von Vorlagen und Mustern schreiben; eine Reihe von oft gehörten, gesprochenen und gesehenen Wörtern oder kurzen Sätzen abschreiben; Tabellen und Lückentexte vervollständigen SPRM/SB: einzelne Inhalte aus vertrauten Alltagssituationen sinngemäß ins Englische übertragen LEK 1-11 Zusammengestellt aus den Vorschlägen für Lernerfolgskontrollen zu allen Kompetenzbereichen, siehe Übersicht S. 6-7 Prozesse: odd one out, Rollenspiel : Texte

6 Theme 2: Are you fit? Basis: Keeping fit Wo. 6-7 Basis: At the doctor s Wo. 8-9 HV/Hörsehverstehen: kurzen Fernsehausschnitten einzelne Informationen zum Thema Sport entnehmen, wenn langsam, deutlich und mit Pausen in Standardsprache gesprochen wird (E); Fragen beantworten, Zuordnungsaufgaben lösen LV: Aussagen kurzer Texte zum Thema Sportarten lesend verstehen (D); Lautschrift; SLK: How to work with words: Tabellen vervollständigen SPR/LV: How to work with others: kurzen Texten mit bekanntem Wortschatz lesend Informationen entnehmen, sich dabei an Bildern orientieren; Sprachmuster nachahmen; mit vorbereiteten Redemitteln zu vertrauten Themen Informationen austauschen (Lieblingssportler vorstellen) (D) SCHR: Listen anfertigen; mit vertrauten sprachlichen Mitteln Collagen zum Thema Lieblingssport verfassen und dabei wesentliche Merkmale der Textsorte beachten (E); Formulierungen zu Alltagssituationen, die aus dem Unterricht bekannt sind, zu kurzen Texten über den eigenen Lieblingssportler verbinden (Texte, sport chant zum Thema Lieblingssport) (D); TM/SB: sport chant vortragen, Ideen zu Themen sammeln; How to work with grammar: Lückentexte ausfüllen IK: landeskundliche Inhalte erkennen HV: How to listen: Hörtexten Inhalte aus dem engeren Lebensumfeld entnehmen (D); Gesprächen Inhalte aus dem engeren Lebensumfeld entnehmen, wenn langsam, deutlich und mit Pausen in Standardsprache gesprochen wird (D); Fragen beantworten LV/SPL: How to work with a dictionary: das zweisprachige Wörterbuch angeleitet anwenden (C-D); TM: Reading is fun (optional): unbekannte Texte zu vertrauten Themen mit Hilfsmitteln und unter Zuhilfenahme von Strategien erschließen SPR: How to work with others: Rollenspiel; Spielszene (dramatic reading) aufnehmen SCHR/SLK: zum Thema Körper ein Poster erstellen; How to write: kurze Texte zu bekannten alltäglichen Themen schreiben, Strategien zum Schreiben aufgabenbezogen einsetzen und sich zunehmend bewusst machen (C-D) SPRM/SB: How to help out: einzelne Inhalte aus vertrauten Alltagssituationen sinngemäß ins Englische übertragen (B-D) TB 1-10 WB 1-9 L&L: Red Nose Day LiF 13, 14, 16R, 18R wordbank B: Free time A: How to work with words, K: How to work with others, L: How to work with grammar TB WB LiF 9R, 15R RiF B wordbank C: Health B: How to work with an English-German dictionary, D: How to listen, I: How to write, K: How to work with others, M: How to help out Sport, Sport und Fitness, soziales und gesellschaftliches Engagement Gerund Relativsätze R: Steigerung und Vergleich von Adjektiven R: Imperativ Wortschatz Gruppenarbeitsformen nutzen Grammatikregeln erkennen Sport und Fitness, Arztbesuch, der menschliche Körper R: Present perfect R: Modalverben Nachschlagewerke anwenden Hörverstehen Gruppenarbeitsformen nutzen Sprachmitteln Prozesse: notetaking : Texte, Collage, Präsentation Prozesse: Rollenspiel : Poster, Tonaufnahme Test yourself (WB, S. 34)

7 Practice: Keeping fit Flexibel einsetzbar Practice: At the doctor s Flexibel einsetzbar LV: Lautschrift; Zuordnungsaufgaben lösen; How to read: sich lesend Informationen zu einem Text über einen Basketballspieler erschließen, auch wenn nicht alle Wörter bekannt sind (E), Formulierungen zu Alltagssituationen, die aus dem Unterricht bekannt sind, zu kurzen Texten verbinden (Sportler-Steckbrief ausfüllen) (D) SCHR: How to work with words: mit vertrauten sprachlichen Mitteln kurze Texte zu Alltagsthemen verfassen, die aus dem Unterricht bekannt sind (Mind Map) (E); How to write: zu einzelnen im Unterricht vorbereiteten Themen kurze, zusammenhängende Texte verfassen und dabei wesentliche Merkmale der jeweiligen Textsorte beachten (Beschreibung eines Sportlers) (E); SLK/SB: How to work with grammar: Lückentexte vervollständigen; How to work with grammar: Strategien zum Leseverstehen aufgabenbezogen einsetzen (C-D); Hypothesen zur Regelbildung SPRM/SB: How to help out: Inhalte aus vertrauten Themenbereichen und alltäglichen Situationen sinngemäß ins Deutsche übertragen (Red Nose Day) (D-E) HV: How to listen: Gesprächen Inhalte aus dem engeren Lebensumfeld entnehmen, wenn langsam, deutlich und mit Pausen in Standardsprache gesprochen wird (D); sound check SPRM/SB: How to help out: Inhalte aus vertrauten alltäglichen Themenbereichen sinngemäß in die jeweils andere Sprache übertragen (D-E) TB P1-P7 WB E2-E4 LiF 13, 16R-17R wordbank B: Free time A: How to work with words, E: How to read, I: How to write, L: How to work with grammar, M: How to help out TB P8-P13 WB E1 LiF 9R, 15R D: How to listen, M: How to help out Sport, Sport und Fitness Gerund R: Steigerung und Vergleich von Adjektiven R: Adverbien der Art und Weise Wortschatz Grammatikregeln erkennen Sprachmitteln Arztbesuch, der menschliche Körper R: Present perfect R: Modalverben Hörverstehen Sprachmittlung Prozesse: Mind Map : Texte

8 More: Keeping fit More: At the doctor s LV/TM/SLK: Strategien zum Leseverstehen aufgabenbezogen einsetzen (Vorwissen) (C-D); LV: sich lesend Informationen zu Texten mit vertrauten Themen erschließen, auch wenn nicht alle Wörter bekannt sind (Artikel über den London Marathon) (E) SPR: mit vorbereiteten Redemitteln zu vertrauten Themen sprechen (Interview vorbereiten und vortragen) (D) SCHR: Formulierungen zu Alltagssituationen, die aus dem Unterricht bekannt sind, zu kurzen Texten verbinden (fact file) (D) SPRM/SB: einzelne Inhalte aus vertrauten Alltagssituationen sinngemäß in die jeweils andere Sprache übertragen (D) IK: landeskundliche Inhalte erkennen LV/TM: How to read: sich lesend Informationen zu Texten mit vertrauten Themen erschließen, auch wenn nicht alle Wörter bekannt sind (Blog- Einträge) (E) SPR: How to talk: mit vorbereiteten Redemitteln zu vertrauten Themen sprechen (Dialog beim Arzt) SCHR/TM: How to write: Lückentexte vervollständigen; zu einzelnen im Unterricht vorbereiteten Themen kurze, zusammenhängende Texte verfassen und dabei wesentliche Merkmale der jeweiligen Textsorten beachten (Blog-Eintrag) (E), How to write a letter: eine verfassen, Strategien zum Schreiben aufgabenbezogen einsetzen (C-D) SPRM/SB: Inhalte aus vertrauten alltäglichen Themenbereichen sinngemäß ins Englische übertragen (E) TB M1-M3 WB M1-M3 LiF 10R TB M4-M7 WB M4-M6 LiF 15R, 20 E: How to read, G: How to talk, I: How to write, J: How to write a letter Sport und Fitness R: Fragen mit Fragewörtern Arztbesuch, Sport R: Modalverben Linking words Sprechen und nützliche Redewendungen Prozesse: Rollenspiel : fact file, Interview : Texte (Blog-Eintrag, E- Mail), Dialog Camden Chronicle (S. 56)

9 Lernerfolgskontrollen HV: Interviews Inhalte über den Sport Hockey entnehmen, wenn langsam, deutlich und mit Pausen in Standardsprache gesprochen wird (D); Telefongesprächen Inhalte über eine Arztpraxis entnehmen, wenn langsam, deutlich und mit Pausen in Standardsprache gesprochen wird (D); Interviews Inhalte über ein Rollstuhl-Rennen entnehmen, wenn langsam, deutlich und mit Pausen in Standardsprache gesprochen wird (D) LV: sich lesend Informationen zu Texten mit vertrauten Themen erschließen, auch wenn nicht alle Wörter bekannt sind (persönliche Sportvorlieben, Verlauf eines Fußballspiels, Karriere einer Sportlerin) (E) SPR: mit vorbereiteten Redemitteln zu einzelnen vertrauten Alltagsthemen Informationen austauschen (Gespräche über Handball, Sportarten, Sportverletzung) (D) SCHR: Formulierungen zu Alltagssituationen, die aus dem Unterricht bekannt sind, zu kurzen Texten verbinden (persönliche Erfahrungen, Sport- Ereignis) (D) SPRM/SB: Redewendungen zuordnen; einzelne Inhalte aus vertrauten Alltagssituationen sinngemäß in die jeweils andere Sprache übertragen (D) LEK 1-11 Zusammengestellt aus den Vorschlägen für Lernerfolgskontrollen zu allen Kompetenzbereichen, siehe Übersicht S. 35 : Texte

10 Theme 3: What s on in your area? Basis: Things we can do Wo HV: How to listen: Gesprächen zum Thema Einkaufen Inhalte aus dem engeren Lebensumfeld entnehmen, wenn langsam, deutlich und mit Pausen in Standardsprache gesprochen wird (D) LV: Lückentexte ergänzen, Auswahl- und Zuordnungsaufgaben lösen; sich lesend Informationen zu Texten mit vertrauten Themen erschließen, auch wenn nicht alle Wörter bekannt sind (E), LV/TM: Aussagen kurzer Texte zu Alltagsthemen lesend verstehen (Chat); Reading is fun (optional): sich lesend Informationen zu Texten mit vertrauten Themen erschließen, auch wenn nicht alle Wörter bekannt sind (E), LV/SPR: How to read: mit vorbereiteten Redemitteln Informationen über Vorlieben und Abneigungen austauschen (D); SLK: How to work with a dictionary: Tabellen vervollständigen und das zweisprachige Wörterbuch angeleitet anwenden SPR: How to talk about pictures: häufig verwendete Formulierungen für vorhersehbare Alltagssituationen verständlich anwenden (D); mit vorbereiteten Redemitteln über den eigenen Wohnort Informationen austauschen (D); How to work with others: mit vorbereiteten Redemitteln und anhand eines Chats zu einer Geschichte Informationen austauschen (D); How to talk: Rollenspiele; SPR/SLK: How to work with others: häufig verwendete Formulierungen für vorhersehbare Alltagssituationen verständlich anwenden (D), mithilfe von Vorlagen und Mustern Dialoge präsentieren (D); mithilfe von Vorlagen und Mustern eigene Texte (Veranstaltungsmagazin) präsentieren SCHR/SLK: How to write: Formulierungen zu Alltagssituationen, die aus dem Unterricht bekannt sind, zu kurzen Texten verbinden (der eigene Lieblingswohnort) (D); mit vertrauten sprachlichen Mitteln kurze Texte über eigenen Wohnort verfassen (E); Ideen zum Thema Wohnort sammeln; mit vertrauten sprachlichen Mitteln ein Veranstaltungsmagazin für die eigene Umgebung verfassen (D); eigene Texte inhaltlich überarbeiten und sprachlich überprüfen SPRM/SB: einzelne Inhalte aus vertrauten Alltagssituationen sinngemäß ins Englische übertragen (D) IK: einige kulturspezifische Sprach- und Verhaltensmuster deuten und der Situation entsprechend imitieren TB 1-10 WB 1-9 LiF 4R, 19R, 20 RiF C wordbank E: Travelling, wordbank D: Shopping B: How to work with an English-German dictionary, D: How to listen, E: How to read, G: How to talk, H: How to talk about pictures, I: How to write, K: How to work with others Wohnort, Einkaufsmöglichkeiten R: Present progressive R: Satzstellung Linking words Strategie & Sprachbewusstheit: Nachschlagewerke anwenden Hörverstehen Sprechen und nützliche Redewendungen Gruppenarbeitsformen nutzen Prozesse: notetaking, think-pairshare, Rollenspiel, note-making Projekte: YOUR area : Texte, Dialog

11 Basis: Street festivals Wo HV: kurzen Gesprächen Inhalte aus dem engeren Lebensumfeld entnehmen, wenn langsam, deutlich und mit Pausen in Standardsprache gesprochen wird (D); Hörsehverstehen/TM: kurzen Fernsehausschnitten Inhalte entnehmen, wenn langsam, deutlich und mit Pausen in Standardsprache gesprochen wird (D); Fragen beantworten LV: How to work with words: Wörter zuordnen, LV/TM: How to read: einem Hörtext über den Notting Hill Carnival Informationen zu vertrauten Alltagsthemen entnehmen, wenn langsam, deutlich und mit Pausen in Standardsprache gesprochen wird (E), Satzteile zuordnen; Aussagen kurzer Texte zu Alltagsthemen lesend verstehen, wenn die sprachlichen Mittel und Textformate aus dem Unterricht bekannt sind; ein Interview lesend verstehen SPR: Partnerarbeit; Vorlieben und Abneigungen mit oft geübten Redemitteln formulieren; mit vorbereiteten Redemitteln und anhand von Bildern bzw. Notizen zu einer Geschichte Informationen austauschen (D); häufig verwendete Formulierungen für vorhersehbare Alltagssituationen verständlich anwenden (D), SPR/SLK/SB: How to work with grammar: Sprachmittel aufgabenbezogen einsetzen und sich zunehmend bewusst machen (D) SCHR: das eigene Kostüm oder den eigenen Motivwagen gestalten; SCHR/SLK: How to write: mit vertrauten sprachlichen Mitteln kurze Beschreibungen zum eigenen Besuch eines Straßenfestes verfassen (E); Wortliste bzw. Mind Map verfassen; Texte umgestalten; eigene und fremde Texte inhaltlich überarbeiten und sprachlich überprüfen; mithilfe von Vorlagen und Mustern eigene Texte präsentieren IK: landeskundliche Inhalte erkennen, in zunehmendem Maß Offenheit, Neugier und Respekt gegenüber kulturell geprägten Verhaltensweisen entwickeln TB WB L&L: Notting Hill Carnival LiF 8, 14 wordbank F: Celebrations A: How to work with words, E: How to read, I: How to write, L: How to work with grammar Feste, Traditionen, Feiertage Past progressive Relativsätze Wortschatz Grammatikregeln erkennen Projekte: YOUR costume/ YOUR float, YOUR festival : Wortliste/ Mind Map, Texte, Präsentation Test yourself (WB, S. 50/51)

12 Practice: Things we can do Flexibel einsetzbar Practice: Street festivals Flexibel einsetzbar HV: sound check; How to listen: Hörtexten Informationen aus dem engeren Lebensumfeld entnehmen und Right/Wrong-Aufgaben lösen LV: Lautschrift; How to read: Aussagen kurzer Sachtexte lesend verstehen (D); LV/SLK/SB: How to work with grammar: Lückentexte vervollständigen SPR: How to talk about pictures: mit vorbereiteten Redemitteln zu einem Text und einem Bild Informationen austauschen; mit vorbereiteten Redemitteln Informationen über Vorlieben und Abneigungen austauschen; häufig verwendete Formulierungen für vorhersehbare Alltagssituationen verständlich anwenden (D); How to talk: Rollenspiele SCHR: Formulierungen zu Alltagssituationen, die aus dem Unterricht bekannt sind, zu kurzen Texten verbinden (Informationen zu eigenen nendaktivitäten), SCHR/SLK: How to work with words: odd one out; How to write: mit vertrauten sprachlichen Mitteln kurze Texte über eigenen Wohnort verfassen (E); Sprachmittel aufgabenbezogen einsetzen und sich zunehmend bewusst machen (D) SPRM/SB: How to help out: einzelne Inhalte aus vertrauten Alltagssituationen sinngemäß in die jeweils andere Sprache übertragen (D) SPR: mit vorbereiteten Redemitteln zu vertrauten Themen Informationen in der Gruppenarbeit austauschen (D) SCHR: Wortschatz ordnen SPRM/SB: How to help out: einzelne Inhalte aus vertrauten Alltagssituationen sinngemäß in die jeweils andere Sprache übertragen (D) TB P1-P6 WB E1-E6 LiF 2R, 4R, 5R wordbank D: Shopping A: How to work with words, D: How to listen, E: How to read, G: How to talk, H: How to talk about pictures, I: How to write, L: How to work with grammar, M: How to help out TB P7-P13 LiF 4R, 8, 14 M: How to help out Wohnort, Taschengeld R: Simple present R: Present progressive R: Simple past Wortschatz Hörverstehen Sprechen und nützliche Redewendungen Grammatikregeln erkennen Sprachmittlung Schulalltag, Feste R: Present progressive Past progressive Relativsätze Sprachmittlung Prozesse: notemaking, odd one out, Rollenspiel : Texte

13 More: Things we can do More: Street festivals HV: kurzen Hörtexten Informationen zu vertrauten Alltagsthemen entnehmen, wenn langsam, deutlich und mit Pausen in Standardsprache gesprochen wird, Fotos ordnen, Satzteile ordnen LV/TM: Aussagen kurzer Texte zu Alltagsthemen verstehen, wenn die sprachlichen Mittel und Textformate aus dem Unterricht bekannt sind (kurze Rezensionen) (D); sich lesend Informationen zu Texten mit vertrauten Themen erschließen, auch wenn nicht alle Wörter bekannt sind (ausführliche Musical-Rezension) (E) SPR: How to work with others: placemat: mit vorbereiteten Redemitteln zu vertrauten Themen Informationen in der Gruppenarbeit austauschen (D) SCHR/TM: Formulierungen aus Alltagssituationen, die aus dem Unterricht bekannt sind, zu kurzen Texten verbinden (Anzeige) (D); mit vertrauten sprachlichen Mitteln kurze Texte zu Alltagsthemen verfassen, die aus dem Unterricht bekannt sind, und dabei wesentliche Merkmale bekannter digitaler oder analoger Textsorten beachten (Musical-Rezension) (E) SPRM/SB: How to help out: einzelne Inhalte aus vertrauten Alltagssituationen sinngemäß in die jeweils andere Sprache übertragen (D) HV/TM: einem Radio-Interview Inhalte aus dem engeren Lebensumfeld entnehmen, wenn langsam, deutlich und mit Pausen in Standardsprache gesprochen wird (D) LV: How to read: Aussagen kurzer Texte zum Thema Straßenfest lesend verstehen, wenn die sprachlichen Mittel und Textformate aus dem Unterricht bekannt sind (E) SPR: mit vorbereiteten Redemitteln zu vertrauten Themen Informationen austauschen SPR/SCHR: How to work with others: Sprachmittel aufgabenbezogen einsetzen und sich zunehmend bewusst machen (D) SLK/SB: How to work with grammar: Strategien des Sprachenlernens aufgabenbezogen einsetzen und sich zunehmend bewusst machen TB M1-M4 WB M1-M5 wordbank D: Shopping K: How to work with others, M: How to help out TB M5-M9 WB M6-M9 LiF 5R, 8, 14 wordbank G: People, wordbank J: Clothes E: How to read, K: How to work with others, L: How to work with grammar Wohnumfeld Gruppenarbeitsformen nutzen Sprachmittlung Feste, Traditionen, Formen des Zusammenlebens R: Simple past Past progressive Relativsätze Gruppenarbeitsformen nutzen Grammatikregeln erkennen Prozesse: notetaking, placemat : Anzeige, Rezension Camden Chronicle (S. 78)

14 Lernerfolgskontrollen HV: Gesprächen über einen Flohmarkt Inhalte aus dem engeren Lebensumfeld entnehmen, wenn langsam, deutlich und mit Pausen in Standardsprache gesprochen wird (D); Gesprächen über Diebstähle Inhalte aus dem engeren Lebensumfeld entnehmen, wenn langsam, deutlich und mit Pausen in Standardsprache gesprochen wird (D); kurzen Interviews Informationen zu vertrauten Alltagsthemen entnehmen (Teenager in London), wenn langsam, deutlich und mit Pausen in Standardsprache gesprochen wird (E) LV: sich lesend Informationen zu Texten mit vertrautem Inhalt (Straßenfestival) erschließen, auch wenn nicht alle Wörter bekannt sind (E); Aussagen kurzer Texte zu nendaktivitäten lesend verstehen, wenn die sprachlichen Mittel aus dem Unterricht bekannt sind (D); sich lesend Informationen zu Texten mit vertrautem Inhalt (Schulausflug) erschließen, auch wenn nicht alle Wörter bekannt sind SCHR: Formulierungen zu Alltagssituationen, die aus dem Unterricht bekannt sind, zu kurzen Texten verbinden (über einen Flohmarkt, über ein Schulereignis); mit vertrauten sprachlichen Mitteln eine Rezension verfassen (E) SPR: mit bekannten Redemitteln kurze Kontaktgespräche führen, die den Adressaten und der Situation angemessen sind (über ein Geburtstagsgeschenk) (E) SPRM/SB: einzelne Inhalte eines Aushangs sinngemäß in die jeweils andere Sprache übertragen (D); Redewendungen zuordnen LEK 1-11 Zusammengestellt aus den Vorschlägen für Lernerfolgskontrollen zu allen Kompetenzbereichen, siehe Übersicht S. 62 : Texte, Rezension

15 Theme 4: You re not alone Basis: Robinson Crusoe Wo Hörsehverstehen: einer digitalen Diashow Inhalte entnehmen, wenn langsam, deutlich und mit Pausen in Standardsprache gesprochen wird (D); HV: Gesprächen Inhalte aus dem engeren Lebensumfeld entnehme, wenn langsam, deutlich und mit Pausen in Standardsprache gesprochen wird (D) LV: kurzen Texten mit bekanntem Wortschatz lesend Informationen entnehmen, sich dabei an visuellen Hilfen und Schlüsselbegriffen orientieren (Bilder und Bildunterschriften); LV/SLK: das zweisprachige Wörterbuch angeleitet anwenden (C-D); Lautschrift SPR: mit vorbereiteten Redemitteln Informationen über Gefühle austauschen (D); How to work with words: Wortschatz ordnen; mit vorbereiteten Redemitteln zu vertrauten Themen in der Gruppe Informationen austauschen (D) SCHR/TM: Lückentexte vervollständigen, Bilder zuordnen, Auswahlaufgaben; zu einzelnen im Unterricht vorbereiteten Themen kurze, zusammenhängende Texte verfassen und dabei wesentliche Merkmale bekannter digitaler oder analoger Textsorten beachten (kurze Version der Geschichte von Robinson Crusoe) (E); Wortgitter erstellen; eine fact file anfertigen; Formulierungen zu Themen, die aus dem Unterricht bekannt sind, zu kurzen Texten verbinden und diese präsentieren; How to write: Formulierungen zu Themen, die aus dem Unterricht bekannt sind, zu kurzen Texten verbinden TB 1-6 WB 1-7 LiF 13 wordbank G: People A: How to work with words, I: How to write Jugendliteratur, Selbstbild Gerund Wortschatz Prozesse: notemaking, Wortgitter : Texte, Präsentation

16 Basis: Dealing with problems Wo HV/TM: ein Lied verstehen; einem Radio-Interview Inhalte aus dem engeren Lebensumfeld entnehmen, wenn langsam, deutlich und mit Pausen in Standardsprache gesprochen wird (D) LV: Aussagen kurzer Texte zu Alltagsthemen lesend verstehen, wenn die sprachlichen Mittel und Textformate aus dem Unterricht bekannt sind; Zuordnungs- und Auswahlaufgaben; Lautschrift; Aussagen kurzer Texte zu Alltagsthemen lesend verstehen, wenn die sprachlichen Mittel und Textformate aus dem Unterricht bekannt sind, und sich dabei an visuellen Hilfen orientieren (D); LV/TM: Reading is fun (optional): sich lesend Informationen zu Texten mit vertrauten Themen erschließen, auch wenn nicht alle Wörter bekannt sind (E) SPR/SLK: How to give a talk: mit bekannten Redemitteln zu einer Geschichte Informationen präsentieren und sich dabei an Notizen orientieren (D); How to work with others: placemat; How to work with others: Sprachmittel aufgabenbezogen einsetzen und sich zunehmend bewusst machen (D); Partnerarbeit SCHR/TM: How to write a letter: mit vertrauten sprachlichen Mitteln kurze Texte zu Alltagsthemen verfassen, die aus dem Unterricht bekannt sind, und dabei wesentliche Merkmale bekannter digitaler oder analoger Textsorten beachten (Briefe an eine agony aunt) (E); Formulierungen zu Themen, die aus dem Unterricht bekannt sind, zu kurzen Texten verbinden (Beschreibung des eigenen Lieblingslieds); einfache Dialoge unter Verwendung von Vorlagen und Mustern verfassen; vorbereitete Dialoge präsentieren SPRM/SB: How to help out: einzelne Inhalte aus einem Lied sinngemäß in die jeweils andere Sprache übertragen (D) TB 7-15 WB 8-15 LiF 23 RiF D wordbank G: People F: How to give a talk, J: How to write a letter, K: How to work with others, M: How to help out Probleme, Konflikte, Lebensentwürfe Conditional clauses, type I Sprechen/einen Vortrag halten Gruppenarbeitsformen nutzen Sprachmitteln Prozesse: fact file, placemat, Dialog : Präsentation, Texte Test yourself (WB, S. 66/67)

17 Practice: Robinson Crusoe Flexibel einsetzbar Practice: Dealing with problems Flexibel einsetzbar HV: sound check LV: How to work with a dictionary: das zweisprachige Wörterbuch angeleitet anwenden (zum Nachschlagen von Gegensätzen von Adjektiven) (D); How to read: Aussagen kurzer Texte zu Alltagsthemen lesend verstehen, wenn die sprachlichen Mittel und Textformate aus dem Unterricht bekannt sind (D), Auswahlaufgaben lösen SPRM/SB: How to help out: einfache Informationen aus kurzen Texten entnehmen und in die jeweils andere Sprache übertragen (D); How to help out: einzelne Inhalte aus vertrauten Texten sinngemäß in die jeweils andere Sprache übertragen (D) HV: sound check; How to listen: Hörtexten Inhalte aus dem engeren Lebensumfeld entnehmen, wenn langsam, deutlich und mit Pausen in Standardsprache gesprochen wird SCHR: How to write: einen Steckbrief umgestalten; How to work with words: Kreuzworträtsel vervollständigen SPRM/SB: How to help out: einzelne Inhalte aus einem Brief entnehmen und sinngemäß in die jeweils andere Sprache übertragen (D) TB P1-P7 WB E4-E5 LiF 5R, 19R B: How to work with an English-German dictionary, E: How to read, M: How to help out TB P8-P14 WB E1-E3 LiF 20, 22R, 23 A: How to work with words, D: How to listen, I: How to write, M: How to help out Jugendliteratur R: Simple past R: Satzstellung Nachschlagewerke anwenden Sprachmittlung häusliche Tätigkeiten, Tagesablauf Linking words R: will-future Conditional clauses, type I Wortschatz Hörverstehen Sprachmitteln

18 More: Robinson Crusoe More: Dealing with problems HV: Hörtexten Inhalte aus dem engeren Lebensumfeld entnehmen, wenn langsam, deutlich und mit Pausen in Standardsprache gesprochen wird (D) LV: sich lesend Informationen zu Texten mit vertrauten Themen erschließen, auch wenn nicht alle Wörter bekannt sind (E), Listen anfertigen SPR: How to give a talk: mit vorbereiteten Redemitteln und anhand von Notizen zu der Geschichte von Robinson Crusoe Informationen präsentieren (D); mit bekannten Redemitteln in routinemäßigen Situationen Informationen über Vorlieben und Abneigungen austauschen (E) SCHR/SLK: How to write: Lückentext vervollständigen; SCHR/SLK/TM: How to write: mit vertrauten sprachlichen Mitteln und unter Verwendung von Vorlagen und Mustern kurze Texte zu Alltagsthemen verfassen, die aus dem Unterricht bekannt sind, und dabei wesentliche Merkmale bekannter digitaler oder analoger Textsorten beachten (Tagebucheintrag) (E) SPRM: How to help out: einzelne Inhalte aus vertrauten Alltagssituationen sinngemäß in die jeweils andere Sprache übertragen (D) HV: How to listen: in einem Telefongespräch Inhalte aus dem engeren Lebensumfeld entnehmen, wenn langsam, deutlich und mit Pausen in Standardsprache gesprochen wird (D) LV: einem Dialog über Alltagsthemen lesend Informationen entnehmen (D) SPR: Partnerarbeit; Dialoge mit oft geübten Redemitteln zu vertrauten Alltagssituationen formulieren und präsentieren SCHR/SLK/TM: How to write a letter: Formulierungen zu Alltagssituationen, die aus dem Unterricht bekannt sind, unter Verwendung von Vorlagen und Mustern zu kurzen Texten verbinden (Brief an eine agony aunt) (D); How to write: mit vertrauten sprachlichen Mitteln kurze Dialoge zu Alltagsthemen verfassen, die aus dem Unterricht bekannt sind; SCHR/LV: How to write a letter: Zuordnungsaufgabe TB M1-M5 WB M1-M4 LiF 7R, 10R F: How to give a talk, I: How to write, M: How to help out TB M6-M10 WB M5-M8 LiF 23 D: How to listen I: How to write J: How to write a letter Jugendliteratur, Selbstbild, Ereignisse, Probleme R: Simple past: Entscheidungsfragen und Kurzantworten R: Fragen mit Fragewörtern Sprechen/einen Vortrag halten Sprachmitteln Probleme, Konflikte Conditional clauses, type I Hörverstehen Prozesse: notetaking : Präsentation, Tagebucheintrag Prozesse: notetaking : Dialog, Text (Brief) Camden Chronicle (S. 98)

19 Lernerfolgskontrollen HV: einem Interview Informationen über Reisepläne entnehmen, wenn langsam, deutlich und mit Pausen in Standardsprache gesprochen wird (D); einem Telefongespräch Informationen über Familienprobleme entnehmen, wenn langsam, deutlich und mit Pausen in Standardsprache gesprochen wird (D); einer Radiosendung Informationen über persönliche Probleme entnehmen, wenn langsam, deutlich und mit Pausen in Standardsprache gesprochen wird (D) LV: Aussagen kurzer Blog-Einträge zu persönlichen Problemen lesend verstehen, wenn die sprachlichen Mittel und Textformate aus dem Unterricht bekannt sind (D); Aussagen eines Textes über persönliche Probleme lesend verstehen, wenn die sprachlichen Mittel und Textformate aus dem Unterricht bekannt sind (D); sich lesend Informationen zu einem Text erschließen und diese in die richtige Reihenfolge bringen, auch wenn nicht alle Wörter bekannt sind (E) SPR: mit vorbereiteten Redemitteln zu vertrauten Themen Informationen präsentieren (Aufenthalt auf einer Insel) (D); mit vorbereiteten Redemitteln über die Lieblingsband Informationen austauschen (Dialog) (D); mit bekannten Redemitteln in routinemäßigen Situationen kurze Kontaktgespräche über Probleme mit dem besten Freund/ der besten Freundin führen SCHR: Formulierungen zu Alltagssituationen, die aus dem Unterricht bekannt sind, zu kurzen Texten verbinden (Informationen zum eigenen Lieblingsplatz) (D); SCHR/SPR: mit vorbereiteten Redemitteln Informationen zum Thema Lieblingsplatz austauschen (D); SCHR: mit vertrauten sprachlichen Mitteln kurze Texte zu Alltagsthemen verfassen, die aus dem Unterricht bekannt sind (Beschreibung der eigenen Lieblingsperson) (E); mit vertrauten sprachlichen Mitteln kurze Texte zu Alltagsthemen verfassen, die aus dem Unterricht bekannt sind, und dabei wesentliche Merkmale bekannter digitaler oder analoger Textsorten beachten (Brief an eine agony aunt) (E) SPRM/SB: Redewendungen zuordnen LEK 1-11 Zusammengestellt aus den Vorschlägen für Lernerfolgskontrollen zu allen Kompetenzbereichen, siehe Übersicht S. 94 : Dialog, Brief, Texte

20 Theme 5: Everyday science Basis: Digital world Wo HV: Vorwissen zum Aufbau einer Hörerwartung nutzen; einem Gespräch Informationen über früher und heute entnehmen (D); einem Gespräch Inhalte aus dem engeren Lebensumfeld entnehmen (D) LV/TM: sich lesend Informationen zu Texten mit vertrauten Themen erschließen, auch wenn nicht alle Wörter bekannt sind (Geschichte über Computer) (E); Reading is fun (optional): sich lesend Informationen zu Texten mit vertrauten Themen erschließen, auch wenn nicht alle Wörter bekannt sind, und überlegen, wie diese weitergehen könnten (E) SPR: mit vorbereiteten Redemitteln mit einem Partner zu vertrauten Themen Informationen austauschen (Kommunikationsmedien) (D); How to work with others: mit bekannten Redemitteln in routinemäßigen Situationen Informationen über Vorlieben und Abneigungen zum Thema Computerspiele austauschen (E); mit vorbereiteten Redemitteln zu vertrauten Themen Informationen zum Thema Computerspiele austauschen (D); Dialoge mit oft geübten Redemitteln zu vertrauten Alltagssituationen formulieren und präsentieren SCHR/TM: How to work with words: Wortliste anfertigen; eine kurze SMS verfassen; mit vertrauten sprachlichen Mitteln und unter Verwendung von Vorlagen und Mustern kurze Texte zu Alltagsthemen verfassen, die aus dem Unterricht bekannt sind (Interviews) (E); ein Kreuzworträtsel anfertigen; Formulierungen zu Alltagssituationen, die aus dem Unterricht bekannt sind, zu kurzen Texten verbinden (Beschreibung des eigenen Lieblings- Computerspiels) (D) TB 1-7 WB 1-8 LiF 10R RiF E wordbank H: Technology A: How to work with words, K: How to work with others neue Medien, mediale Gewohnheiten, Internet R: Fragen mit Fragewörtern Wortschatz Gruppenarbeitsformen nutzen Prozesse: Wortliste, buzz group, notetaking, Dialog, notemaking : Texte, Interviews, Kreuzworträtsel

21 Basis: Inventions Wo Hörsehverstehen: kurzen Filmausschnitten Inhalte aus dem engeren Lebensumfeld entnehmen, wenn langsam, deutlich und mit Pausen in Standardsprache gesprochen wird (Informationen über ein Museum) (D); HV: einem Gespräch im Museum Informationen entnehmen, wenn langsam deutlich und mit Pausen in Standardsprache gesprochen wird (D) LV: kurzen Texten mit bekanntem Wortschatz lesend Informationen entnehmen, sich dabei an visuellen Hilfen und Schlüsselbegriffen orientieren (Museumsplan); Aussagen kurzer Texte über Erfinder lesend verstehen, wenn die sprachlichen Mittel und Textformate aus dem Unterricht bekannt sind (D); Aussagen kurzer Texte zu Alltagsthemen lesend verstehen, wenn die sprachlichen Mittel und Textformate aus dem Unterricht bekannt sind (D) LV/SLK: How to read: Strategien zum Leseverstehen aufgabenbezogen einsetzen und sich zunehmend bewusst machen (Schlüsselwörter markieren) (D); das zweisprachige Wörterbuch angeleitet anwenden (D) SPR: mit vorbereiteten Redemitteln Informationen über Vorlieben und Abneigungen austauschen (D); SPR/LV: kurzen Texten mit bekanntem Wortschatz lesend Informationen entnehmen, sich dabei an visuellen Hilfen und Schlüsselbegriffen orientieren (Bastelanleitung); Sprachmittel aufgabenbezogen einsetzen und sich zunehmend bewusst machen (D); eine vorbereitete Tour durch ein Museum präsentieren; sich mit vorbereiteten Redemitteln mit einem Partner zum Thema Museum Informationen austauschen (D) SCHR: How to work with others: think-pair-share; Liste, quiz cards anfertigen SPRM/SB: einzelne Inhalte aus vertrauten Alltagssituationen sinngemäß in die jeweils andere Sprache übertragen (D) IK: landeskundliche Inhalte erkennen TB 8-14 WB 9-13 L&L: Achtung, technische Unterschiede! LiF 16R, 19R, 23, 24 wordbank H: Technology E: How to read, K: How to work with others Aktivitäten, Biografien berühmter Persönlichkeiten, Museen R: Steigerung und Vergleich von Adjektiven R: Satzstellung Conditional clauses, type I Passive Gruppenarbeitsformen nutzen Nachschlagewerke anwenden Prozesse: thinkpair-share : Präsentation, Liste, quiz cards Test yourself (WB, S. 81/82)

22 Practice: Digital world Flexibel einsetzbar Practice: Inventions Flexibel einsetzbar HV: sound check LV: odd one out; How to read: Zuordnungsaufgaben SPR: How to talk: mit vorbereiteten Redemitteln zum Thema elektronische Geräte Informationen austauschen (D) SPRM/SB: How to help out: Inhalte aus vertrauten alltäglichen Themenbereichen sinngemäß in die jeweils andere Sprache übertragen (Anweisungen zum Erstellen von SMS) (E); How to help out: einzelne Inhalte aus vertrauten Alltagssituationen sinngemäß in die jeweils andere Sprache übertragen (D) SLK/SB: How to work with words: odd one out HV: sound check; How to listen: Auswahlaufgaben LV/SLK: How to read: Aussagen kurzer Texte zu Alltagsthemen lesend verstehen, wenn die sprachlichen Mittel und Textformate aus dem Unterricht bekannt sind, Strategien zum Leseverstehen aufgabenbezogen einsetzen und sich zunehmend bewusst machen (D) SCHR: Formulierungen, die aus dem Unterricht bekannt sind, zu kurzen Texten verbinden (Beschreibungen von Erfindungen) (D); SCHR/SLK: How to write: Strategien zum Schreiben aufgabenbezogen einsetzen und sich zunehmend bewusst machen (D) SPRM/SB: How to help out: einzelne Inhalte aus einem Kurzporträt sinngemäß ins Deutsche übertragen (D) TB P1-P7 WB E4, E5 LiF 20 wordbank H: Technology A: How to work with words, F: How to read, G: How to talk, M: How to help out TB P8-P13 WB E1-E3 LiF 24 wordbank H: Technology D: How to listen, E: How to read, I: How to write, M: How to help out neue Medien Linking words Wortschatz Sprechen und nützliche Redewendungen Sprachmitteln Biografien berühmter Persönlichkeiten Passive Hörverstehen Sprachmitteln Prozesse: odd one out

23 More: Digital world More: Inventions HV: einer Radiosendung Inhalte aus dem engeren Lebensumfeld entnehmen, wenn langsam, deutlich und mit Pausen in Standardsprache gesprochen wird (D), Zuordnungsaufgaben; einem Gespräch Inhalte aus dem enger engeren Lebensumfeld entnehmen, wenn langsam, deutlich und mit Pausen in Standardsprache gesprochen wird (D) LV/TM: How to read: sich lesend Informationen zu Texten mit vertrauten Themen erschließen, auch wenn nicht alle Wörter bekannt sind, und sich dabei an visuellen Hilfen und Schlüsselbegriffen orientieren (Bilder und Überschriften) (D-E); Auswahl- und Zuordnungsaufgaben SPR: How to talk: mit vorbereiteten Redemitteln in der Partner- und Gruppenarbeit Informationen zum Thema Computerspiele austauschen (D) SCHR/SLK: How to write: Ideen zu einer Bildergeschichte sammeln und Formulierungen zu Alltagssituationen, die aus dem Unterricht bekannt sind, zu kurzen Texten verbinden (Bildergeschichte) (D); eigene und fremde Texte inhaltlich überarbeiten und sprachlich überprüfen; Listen anfertigen HV: einer Radiosendung Inhalte aus dem engeren Lebensumfeld entnehmen, wenn langsam, deutlich und mit Pausen in Standardsprache gesprochen wird (D); HV/SLK: How to listen: einer Radiosendung Inhalte aus dem engeren Lebensumfeld entnehmen, wenn langsam, deutlich und mit Pausen in Standardsprache gesprochen wird (D) LV: sich lesend Informationen zu Texten mit vertrauten Themen erschließen, auch wenn nicht alle Wörter bekannt sind (E) SPR: mit vorbereiteten Redemitteln zu vertrauten Themen Informationen austauschen SCHR: How to write: Formulierungen zu Themen, die aus dem Unterricht bekannt sind, zu kurzen Texten über Erfindungen verbinden (Bildergeschichte) (D); SCHR/SLK: How to write: eigenen Text inhaltlich überarbeiten und sprachlich überprüfen SPRM/SB: How to help out: Inhalte aus vertrauten alltäglichen Themenbereichen sinngemäß in die jeweils andere Sprache übertragen (Auskünfte über ein Museum) (E); einzelne Inhalte aus vertrauten Alltagssituationen in die jeweils andere Sprache übertragen (D) TB M1-M3 WB M1-M4 E: How to read, G: How to talk, I: How to write TB M4-M7 WB M5-M8 LiF 20 wordbank H: Technology D: How to listen, I: How to write, M: How to help out für die Gegenwart bedeutsame historische Aspekte, neue Medien Sprechen und nützliche Redewendungen für die Gegenwart bedeutsame historische Aspekte, Aktivitäten Linking words Hörverstehen Sprachmitteln Prozesse: notemaking, note-taking : Listen Camden Chronicle (S. 118) : Texte

24 Lernerfolgskontrollen HV: Interviews Inhalte über elektronische Geräte entnehmen, wenn langsam, deutlich und mit Pausen in Standardsprache gesprochen wird (D); einem Telefongespräch Inhalte über das Leben vor einigen Jahrzehnten entnehmen, wenn langsam, deutlich und mit Pausen in Standardsprache gesprochen wird (D); einem kurzen Telefongespräch Informationen über übermäßige Computernutzung entnehmen, wenn langsam, deutlich und mit Pausen in Standardsprache gesprochen wird (E) LV: Aussagen in einem Blogeintrag über die Nutzung von elektronischen Geräten lesend verstehen, wenn die sprachlichen Mittel und Textformate aus dem Unterricht bekannt sind (D); Informationen in einem Text über Videospiele lesend verstehen, wenn die sprachlichen Mittel und Textformate aus dem Unterricht bekannt sind (D); sich lesend Informationen zu Texten mit vertrauten Themen erschließen, auch wenn nicht alle Wörter bekannt sind (Text über einen Besuch im Deutschen Museum) (E) SPR: mit vorbereiteten Redemitteln Informationen über elektronische Geräte präsentieren (D); mit bekannten Redemitteln kurze Kontaktgespräche zum Thema Videospiele führen (E); mit vorbereiteten Redemitteln Informationen über nützliche Erfindungen präsentieren (D) SCHR: Formulierungen zu Alltagssituationen, die aus dem Unterricht bekannt sind, zu kurzen Texten verbinden (eigene Verwendung von elektronischen Geräten) (D); Formulierungen zu Alltagssituationen, die aus dem Unterricht bekannt sind, zu kurzen Texten verbinden (Museumsbesuch) (D); Formulierungen zu Alltagssituationen, die aus dem Unterricht bekannt sind, zu kurzen Texten verbinden (wichtige Erfindungen) (D) SPRM/SB: Redewendungen zuordnen; einzelne Inhalte aus einem Flyer über ein Museum entnehmen und sinngemäß in die jeweils andere Sprache übertragen (D) LEK 1-11 Zusammengestellt aus den Vorschlägen für Lernerfolgskontrollen zu allen Kompetenzbereichen, siehe Übersicht S. 121 : Texte

25 Theme 6: Up and away Basis: Planning a holiday Wo HV/TM: ein Lied verstehen; einem Dialog Inhalte aus dem engeren Lebensumfeld entnehmen, wenn langsam, deutlich und mit Pausen in Standardsprache gesprochen wird (D) LV: Aussagen kurzer Texte zu Alltagsthemen lesend verstehen, wenn die sprachlichen Mittel und Textformate aus dem Unterricht bekannt sind (D), Auswahl- und Zuordnungsaufgaben SPR: How to work with others: double circle; mit vorbereiteten Redemitteln zu einer Geschichte anhand von Bildern Informationen austauschen (D); Sprachmittel aufgabenbezogen einsetzen und zunehmend bewusst machen (D); mit vorbereiteten Redemitteln zu vertrauten Themen Informationen austauschen How to talk about pictures: Sprachmittel aufgabenbezogen einsetzen und zunehmend bewusst machen (D); Rollenspiele SCHR/TM: How to write: ein Gedicht über die eigenen Ferien unter Verwendung von Vorlagen und Mustern schreiben; Formulierungen zu Alltagssituationen, die aus dem Unterricht bekannt sind, zu kurzen Texten über die eigenen Ferienaktivitäten verbinden (D) TB 1-8 WB 1-10 LiF 19R, 21R-22R, 25 wordbank E: Travelling, wordbank B: Free time H: How to talk about pictures, I: How to write, K: How to work with others Feriengestaltung, Reisen, Verkehrsmittel und Verbindungen R: Satzstellung R: going to-future R: will-future Simple present with future meaning Sprechen Gruppenarbeitsformen nutzen Prozesse: double circle : Gedichte, Texte