Unterrichtsplanung / Grobplanung Lebenskunde
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- Thilo Vogel
- vor 7 Jahren
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1 Fach: Lebenskunde Autorin / Autor: Ruth von Rotz / Daniel Wetzstein Lektion 1 Voraussetzungen: - Schülerinnen und Schüler kennen einfache Regeln der Kommunikation und wenden sie in Gesprächen an Lernziel: - mit Aggressionen umgehen lernen Lektionsziele: - über mögliche Gründe von Provokationen / Aggressionen nachdenken - auf alltägliche Aggressionen differenzierter aufmerksam werden und damit umgehen können Einstieg - Bilder zum Thema ; Gewalt, Aggressionen - Kurzer Filmausschnitt zum Thema Gewalt (Action, Krieg...) Bilder TV DVD - hinführen und sensibilisieren - aktuelle Vorkommnisse verwenden - keine Namensnennungen - über mögliche Gründe eigener Aggressionen nachdenken und bewusst werden Auswertung im Klassenverband Wie gehe ich mit Provokationen/Aggressionen um? WT Kreide - Hitlisten bleiben anonym, Anzahl der Nennungen an Wandtafel - In der Diskussion sollte deutlich werden, dass jeder sich gekränkt oder verletzt fühlen darf... - Hitliste der Provokation: Was mich auf die Palme bringt, ausfüllen Einzelarbeit - Schluss - Hintergründe: Zwei Berichte SB 102 Buch - aufzeigen, dass verschiedene Motive und Ursachen hinter einer Tat stehen können; Bewusstwerdvon möglichen Gründen für Aggressionen
2 Fach: Lebenskunde Autorin / Autor: Ruth von Rotz / Daniel Wetzstein Lektion 2 Voraussetzungen: - kennen einfache Regeln der Kommunikation und wenden sie in Gesprächen an - kennen mögliche Gründe von Provokationen / Aggressionen Lernziel: - mit Aggressionen umgehen lernen Lektionsziele: - auf alltägliche Aggressionen differenzierter aufmerksam werden - zu seinen Gefühlen stehen und sie äussern können Einstieg - Spiel: Eselstreit (aus Buch Cool bleiben statt zuschlagen Baustein 18) - Pointierte Erklärungsversuche, warum Menschen aggressiv sein können SB Schülerinnen/Schüler bereiten Kurzinformation zu einem Bereich vor und ergänzen mit Beispielen Partner Gruppe Gruppe Buch Buch - Erkennen, dass Kooperation mehr Erfolg bringt als Konkurrenz. - Sich Gedanken machen über die Erklärungsversuche, warum Menschen aggressiv sein können. - Schluss - Abschluss - Schülerinnen/Schüler erläutern eigene Erklärung von Aggression Einzelarbeit Papier Schreibzeug - Sich bewusst werden, wie viele Definitionen es gibt.
3 Fach: Lebenskunde Autorin / Autor: Ruth von Rotz / Daniel Wetzstein Lektion 3 Voraussetzungen: - kennen mögliche Gründe von Aggressionen - können alltägliche Aggressionen differenzieren und zu ihren Gefühlen stehen und sie äussern Lernziel: - Konflikte fair austragen Lektionsziel: - Regeln für das Austragen von Konflikten kennen lernen - Verletzungen der Regeln erkennen - Auswirkungen von Verletzungen benennen 0-5 Einstieg - Welche Regeln sind dir bei der Austragung eines Konfliktes wichtig? - Ressourcen der Schülerinnen/ Schüler nutzen Fünf Regeln, SB 108, vergleichen mit eigenen Beispielen - Filmausschnitt, in der Gesprächsregeln verletzt werden (Hooligans, Arena...) Buch TV DVD - Auswirkungen von Gesprächsverletzungen erkennen Konfliktlösemethode, SB 109 Erklärung Lehrperson - Gruppenarbeit: 4 Schritte an einem Beispiel durchführen HP Folie - anwenden der Konfliktlösemethode an einem Alltagsbeispiel Gruppe Schluss - Erfahrungsaustausch - zum Festhalten der aufgetretenen Schwierigkeiten während der Gruppenarbeit
4 Fach: Lebenskunde Autorin / Autor: Ruth von Rotz / Daniel Wetzstein Lektion 4 Voraussetzungen: - kennen mögliche Gründe von Aggressionen - können alltägliche Aggressionen differenzieren und zu ihren Gefühlen stehen und sie äussern Lernziel: - Konflikte fair austragen Lektionsziele: - Kommunikationsform Nicht verletzenden Ärgermitteilung kennen lernen und einüben - unterschiedliche Wirkung der beiden Kommunikationsformen Aggressive Anmache und Nicht verletzende Ärgermitteilung bewusst werden 0-5 Einstieg - Spiel: Jede gegen jeden aus Buch Konflikte selber lösen/ Verlag an der Ruhr S. 201 Gruppen - Wie wichtig ist der Schülerin/dem Schüler der Sieg bzw. Niederlage? Erklärung der zwei Ärgermitteilungsformen Baustein 17 (aus Buch Cool bleiben statt zuschlagen, M 13 / M14) 15 - Vorbereitung Rollenspiel M15 Partnerarbeit Klebstreifen Folien HP Kärtchen - kennen Unterschiede der Ärgermitteilung - Schüler üben die drei Schritten der Nicht verletzenden Ärgermitteilung Darbietung und Auswertung - Gemeinsame Auswertung Schluss - Würdigung der Rollenspiele - positiver Verstärker
5 Fach: Lebenskunde Autorin / Autor: Ruth von Rotz / Daniel Wetzstein Lektion 5 Voraussetzungen: - Bereitschaft, mit sich selber ehrlich zu sein Lernziel: - Scheinlösungen der Konfliktbewältigung erkennen und verhindern Lektionsziele: - kennen ihre persönliche Konfliktfähigkeit - Verhaltensmuster an sich selber oder an anderen erkennen 0-10 Einstieg - Spiel: Spiel mir das Lied vom Tod Aus Remscheider Spielkartei - Clique und Konflikte C4 Paar Gruppe im CD Gerät Lied - Welche Gefühle, Phantasien kamen den Spielern? (z.b. Angst, Aggression, Distanz-, Nähe, Ausweichen..) 15 - Test: Wie konfliktfähig bist du? Einzelarbeit - kennen ihre persönliche Konfliktfähigkeit - Resultat bleibt bei Schülerin/Schüler Falsche Verhaltensmuster SB durchlesen und analysieren - Hintergründe - Verhältnis der Konfliktparteien Ursachen Buch - verschieden Verhaltensmuster kennen lernen und sein eigenes hinterfragen - Schluss - Text: Streiten muss sein SB 119 Buch - zur Abrundung des Themas
6 Fach: Lebenskunde Autorin / Autor: Ruth von Rotz / Daniel Wetzstein Lektion 6 Voraussetzungen: - keine Lernziel: - Ängste bei sich und andern erkennen und damit umgehen lernen Lektionsziele: - können eigene Angstgefühle erkennen und ausdrücken 0-10 Einstieg - Spiel: Ballonreise (aus Remscheider Spielkartei - Clique und Konflikte C3) - Filmausschnitt - Mobbing - Schutzgeld bezahlen Schülerinnen/ Schüler tauschen gemeinsam aus Gruppe 5 Personen Gruppe im Tisch DVD TV - seine Ängste erkennen und argumentieren können - Bewusstsein und Betroffenheit auslösen - gemeinsam darüber sprechen können - Schluss Einführung Interview zum Thema Angst Hausaufgabe: Interview durchführen Arbeits- Blatt - Einführung
7 Fach: Lebenskunde Autorin / Autor: Ruth von Rotz / Daniel Wetzstein Lektion 7 Voraussetzungen: - durchgeführtes Interview Lernziele: - Ängste bei sich und andern erkennen und damit umgehen lernen Lektionsziel: - Angst und Ängste von anderen Personen erfragen und mögliche Handlungsstrategien kennen 0-15 Einstieg - Gefallen - nicht gefallen Schülerinnen/Schüler tauschen gegenseitig negatives/positives aus LB 111 Achtung: nur durchführen, wenn es das soziale Verhältnis der Klasse zulässt - zu eigenen Gefühlen stehen - mit negativem und positiven Aussagen der Mitschülerinnen/-schüler umgehen können Wichtig: Positives auch erwähnen - wirkt stärkend Interviewauswertung zum Thema Angst Diskussion - erkennen, dass andere Personen auch Angst aushalten und je nach Situation etwas dagegen unternehmen können 30 - Schluss Angst gemalt ausdrücken - Bild malen und aufhängen ( Schülerinnen/Schüler versuchen zu malen, was sie bei Angst empfinden ) Einzelarbeit Farben Papier - eigene Angst verarbeiten
8 Fach: Lebenskunde Autorin / Autor: Ruth von Rotz / Daniel Wetzstein Lektion 8 Voraussetzungen: - keine Lernziel: - Sinn und Folgen von Strafen beurteilen Lektionsziel: - Strafen hinterfragen und eigene Erfahrungen einbringen Einstieg - Text: Am Schluss der Stunde SB 125 einige Beispiele vorlesen Buch - Schülerinnen/Schüler für das Thema sensibilisieren 25 - Fragebogen zum Thema Strafe ausfüllen - Auswertung in der Klasse: Übereinstimmungen/Meinungsverschiedenheiten austauschen - Meinungen von Erwachsenen und Eltern hinterfragen Einzelarbeit Arbeitsblätter LB KV 29a/b - Sinn und Unsinn von Strafen hinterfragen - sich über andere Meinungen Gedanken machen Kunterbuntes Strafregister - Erfahrungen mit verschiedenen Disziplinarstrafen SB 124 Buch - persönliche Erfahrungen äussern 40- Schluss - Persönliches Feedback: - Was ist für mich in der Schule eine sinnvolle Strafe? - hinterfragen und erläutern von persönlich sinnvollen Schulstrafen Hausaufgabe: Zusammenstellung von Fragen für Berufsleute: Jugendanwaltschaft/Kriminalpolizei
9 Als weitere Idee zum Thema Strafen: Fach: Lebenskunde Autorin / Autor: Ruth von Rotz / Daniel Wetzstein Lektion 9 Voraussetzungen: - vorbereitete Fragen Lernziel: - Sinn und Folgen von Strafen beurteilen Lektionsziele: - Strafmass, Verfahren, Arbeit einer Kriminalpolizistin/Kriminalpolizisten kennen lernen - Strafmass, Verfahren, Arbeit einer Jugendanwältin7eines Jugendanwaltes kennen lernen - sensibilisieren auf Gesetze/Gesetzesbruch und deren Folgen Einstieg Begrüssungsrunde, kurze Vorstellungsrunde - gegenseitiges Kennen lernen - Kriminalpolizistin/Kriminalpolizisten und/oder Jugendanwältin/ Jugendanwalt stellt/stellen ihren Berufsalltag vor - Schülerinnen/Schüler stellen (vorbereitete) Fragen - Diskussion Schluss - Verabschiedung - Dank - z.b. klären: Welche Vergehen werden bei der Polizei registriert...? - Folgen...? - Schülerinnen/Schüler lernen die Alltagsrealität dieser Berufe kennen - Schülerinnen und Schüler machen sich persönlich Gedanken über Gesetze/Gesetzbruch/Folgen...
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