Die VWA: (Vor)wissenschaftliches Arbeiten und Schreiben im mathematischen Kontext , PH Wien Dr. Anita Dorfmayr

Transkript

1 Die VWA: (Vor)wissenschaftliches Arbeiten und Schreiben im mathematischen Kontext , PH Wien Dr. Anita Dorfmayr

2 Ablauf Organisatorisches zur VWA Förderung von Fachsprache Pause Themen-Vorschläge (inkl. Workshop)

3 3-Säulen-Modell

4 Organisatorisches Informationen:

5 Zielsetzung Durch die Vorwissenschaftliche Arbeit stellt der/die Schüler(in) die Fähigkeit zum eigenständigen wissenschaftlichen Arbeiten und die Studierfähigkeit unter Beweis. Dabei gilt es auch, das Produkt in eine Form zu bringen, die den formalen und ästhetischen Ansprüchen einer wissenschaftlichen Arbeit entspricht.

6 Formale Kriterien Umfang: bis Zeichen entspricht Seiten inklusive Leerzeichen und Abstract exklusive Vorwort, Inhalts-, Literatur- und Abbildungsverzeichnis

7 Formale Kriterien Bestandteile Titelblatt Abstract: Englisch oder Deutsch, Wörter Inhaltsverzeichnis Textteil: Einleitung Hauptteil Schluss (Fazit) Literaturverzeichnis Begleit- und Betreuungsprotokoll

8 Formale Kriterien Bestandteile (optional) Vorwort Abbildungsverzeichnis Abkürzungsverzeichnis Glossar Anhang

9 Formale Kriterien Übersichtliche Gliederung Layout: übersichtlich einheitlich gut lesbar Zitierregeln

10 Inhaltliche Kriterien Fachkompetenz (mathematische und überfachliche) Methodenkompetenz Eigenständigkeit

11 Präsentation und Diskussion Inhalt: Vorstellung relevanter inhaltlicher Teilbereiche der VWA persönlicher Zugang Beantwortung fachspezifischer Fragen Dauer: Minuten inklusive Diskussion Präsentation soll nicht Hauptteil sein

12 Präsentation und Diskussion Form der Präsentation Freie Rede gute mediale Gestaltung Achtung: Layout, Textmenge, Animationen,... Handreichung (optional) Diskussion Inhalt Prozess

13 Zeitplan 6. Klasse 1. Semester 2. Semester Vorgespräche L S BetreuungslehrerIn Thema Fach

14 Organisatorisches Zeitplan 7. Klasse 1. Semester 2. Semester Themenfindung / Aufgabenstellung und Wahl der Lehrperson Themenstellung: Vorlage: Ende Februar: Schulleitung Ende März: LSR/SSR Ende Jänner: Anmeldung zur VWA Zustimmung: Ende April: LSR/SSR März-April: Erwartungsbesprechung

15 Organisatorisches Zeitplan 8. Klasse 1. Semester 2. Semester Verfassen der Arbeit kontinuierliche Betreuung der Lehrperson 1. Woche: Abgabe bei L digital und gedruckt Mögl. Einsichtnahme Schulleitung und KV Weiterleitung an Vorsitzende(n) Korrigierte Arbeit Beschreibung der Arbeit

16 Organisatorisches Zeitplan 8. Klasse 1. Semester 2. Semester Abschließende Besprechung Präsentation und Diskussion nach Weiterleitung an LSR/SSR Termin lt. LSR/SSR: Präsentation und Diskussion

17 Fachsprache bei Prüfungen aktiv SPRECHEN passiv HÖREN SCHREIBEN LESEN

18 Fachsprache bei Prüfungen aktiv SPRECHEN passiv HÖREN SCHREIBEN LESEN

19 Fachsprache bei Prüfungen aktiv passiv SPRECHEN HÖREN L-S bei mündlichen Prüfungen SCHREIBEN LESEN

20 Fachsprache bei Prüfungen aktiv passiv SPRECHEN HÖREN Externe S bei VWA-Präsentation SCHREIBEN LESEN

21 Fachsprache bei Prüfungen aktiv SPRECHEN passiv HÖREN SCHREIBEN LESEN

22 Fachsprache bei Prüfungen aktiv SPRECHEN passiv HÖREN SCHREIBEN LESEN L-S bei Schularbeiten

23 Fachsprache bei Prüfungen aktiv SPRECHEN passiv HÖREN SCHREIBEN LESEN Externe-S bei Klausur und VWA

24 Fachsprache Fachsprachliche Elemente (weit gefasst) Fachbegriffe Formulierungen z.b. Sei x eine nicht negative reelle Zahl. Symbolische Elemente Terme, Formeln, Gleichungen, Quantoren, etc. Grafische Darstellungen Funktionsgraphen, statist. Diagramme, etc. Arbeitsanweisungen

25 Fachsprache im Unterricht Probleme durch mangelnde fachsprachliche Kompetenz Unverständnis mathematischer Inhalte Auswendiglernen von Beispielen Textaufgaben echtes Lesen wird zu selten gefordert Arbeitsaufträge Verständnis und Präsentation / Dokumentation Mathematik = Rechnen

26 LehrerInnen SchülerInnen Sprache vieles bleibt ungesagt und wird trotzdem (scheinbar) oft verstanden Beispiel: L erklärt die Regel Zahlen werden mit 10, 100 oder 1000 multipliziert, indem man ein, zwei oder drei Nullen anhängt." Ein S rechnet: 3,5 10 = 3,50

27 LehrerInnen SchülerInnen Sprache Lückenhafte Information z.b. n ist immer eine natürliche Zahl (auch wenn's nicht gesagt wird) -n ist negativ S verwenden selbe Formulierungen und Notationen wie L fachsprachlicher Wortschatz (zu) klein Verwendung vereinbarter Abkürzungen usw.

28 Behinderung der Sprachentwicklung L führt das Sprechverhalten, das er vermeiden möchte, selbst vor. zb. oben und unten durch 4 kürzen Antworterwartung kann Sprachverhalten blockieren, z.b. Vollenden eines begonnenen Satzes Herausfinden eines bestimmten Ausdrucks, auf den L hinarbeitet

29 Behinderung der Sprachentwicklung Art der Fragestellung provoziert Kurz- bzw. Ein-Wort-Antworten der S zb. Was haben wir im letzten Schritt getan? Antwort: Gekürzt Fehlen von klaren Arbeitsaufträgen mit konkreten Beobachtungsanweisungen konkreten Sprechanweisungen

30 Förderung von Fachsprache Fachsprache für sich selbst als eigenständiges Lernziel ernst nehmen! im Unterricht UND bei Prüfungen Wiederholte Ermunterung zum eigenständigen Formulieren mündlich schriftlich

31 Förderung von Fachsprache Immer wieder offene Fragestellungen Formulierungsfehler aufgreifen gemeinsam diskutieren: Kann man das so sagen? Stimmt das so? Ideal: S erkennen und korrigieren Fehler

32 Förderung von Fachsprache genaue schriftliche Dokumentationen einfordern und kontrollieren Fragen an die Klasse richten nicht nur an einzelne S nicht sofort auf S-Aussagen reagieren egal ob richtig oder nicht S soll Aussage konkretisieren, korrigieren, erweitern, können Klasse soll zu Diskussion angeregt werden

33 Förderung von Fachsprache Selbstständiges Arbeiten Einzel-, Partner- und Gruppenarbeit Konkrete Anweisungen Aufgabenstellung selbstständig lesen Schriftliches Dokumentieren Präsentieren Recherche-Aufgaben Schulbuch und (später) Internet

34 Förderung von Fachsprache Material zum selbstständigen Arbeiten Schulbuch Internet (Lernpfade, Applets,...) (nicht frei zugänglich) usw.

35 Förderung von Fachsprache Referate Ab 1. oder 2. Klasse (ev. zu zweit) Themen vorgeben und / oder selbst wählen lassen Vorgabe von Zeitrahmen Poster, Powerpoint und/oder Tafelnutzung ev. Handout

36 Förderung von Fachsprache Referatsthemen Unterstufe: 2. Klasse Primzahlen Navigation am Meer Flächeninhalt des Kreises Größenvergleiche bei Dinosauriern Daten aus dem Sport Prozente beim Einkaufen Besondere Punkte im Dreieck

37 Förderung von Fachsprache Referatsthemen Unterstufe : 2. Klasse Beweise / Herleiten von Formeln Parkettierungen Schneeflocken-Kurve Strichcode Wie viel ist ½ + ¼ +? Achill und die Schildkröte usw.

38 Förderung von Fachsprache

39 Förderung von Fachsprache

40 Förderung von Fachsprache Vokabelwiederholung mündlich Was ist ein Exponent? eine Hochzahl Bei 2 3 ist 3 der Exponent. Die Zahl die bei einer Potenz oben steht.

41 Förderung von Fachsprache Witze / Paradoxien verstehen und erklären

42 Förderung von Fachsprache Witze / Paradoxien verstehen und erklären

43 Förderung von Fachsprache Witze / Paradoxien verstehen und erklären Warum sind Mathematiker konvergent? Weil sie monoton und beschränkt sind. Paradoxon: Achill überholt nie die Schildkröte Sei epsilon kleiner null.

44 Förderung von Fachsprache Witze / Paradoxien verstehen und erklären

45 Pause...

46 Workshop Themen für Spezialgebiete 1) Sammeln und sortieren: anwendungsorientiert innermathematisch Anbindung an Kernstoff eng lose

47 Workshop Themen für Spezialgebiete 2) Geeignet für VWA? Warum (nicht)? Anforderungsniveau Recherche - Zugang zu Quellen Vorwissen

48 Themen-Vorschläge Fraktale Die Ordnung im Chaos Benford's Law Fuzzy Logic Kryptographie Codierungstheorie Graphentheorie (Evolutionäre) Spieltheorie

49 Themen-Vorschläge Interpolation und Splines (Lineare) Optimierung Sotieralgorithmen Matrizen und Anwendungen Komplexwertige Funktionen Differentialrechnung in zwei Variablen Kurven und Flächen

50 Themen-Vorschläge Wahrscheinlichkeitsverteilungen Zahlentheorie Primzahlen und ihre Eigenschaften Wirtschaftsmathematik Mathematik und Musik Schwingungen Ungelöste Probleme in der Mathematik usw.

51 Danke für die Aufmerksamkeit...