Schulinterner Lehrplan für Geschichte in der Sekundarstufe I nach dem Grundsatz der Lernprogression (auf der Grundlage der neuen Kernlehrpläne)

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1 Gymnasium Bergkamen Schulinterner Lehrplan Geschichte S I Seite: 1 Stand: Schulinterner Lehrplan für Geschichte in der Sekundarstufe I nach dem Grundsatz der Lernprogression (auf der Grundlage der neuen Kernlehrpläne) 1. Inhaltsfeld: Frühe Kulturen und erste Hochkulturen Älteste Spuren menschlichen Lebens im weltweiten Überblick o Einführung in das o Die Frühzeit des Menschen Geschichtsbuch o Archäologie der Geschichte o Werkstatt: Archäologie - auf der Spur Ergebnisse ableiten o Zeitleiste erstellen o Zeit als Dimension kennen o Formen der Überlieferung kennzeichnen o Epochendaten und Schlüsselereignisse wissen Alt- und jungsteinzeitliche Lebensformen und neolithische Revolution Leben in frühen Hochkulturen am Beispiel Ägypten o Sammlerinnen und Jäger o Frühbäuerliche Gesellschaft o Neolithische Revolution o Metallzeit o Ägypten ein Geschenk des Nils o Aufbau der ägyptischen Gesellschaft o Der Pharao Gott und König o Religion o Pyramiden Bauten für die Ewigkeit o Schrift und Schreiber o Rollenspiel (Fremdverstehen, Perspektivwechsel) o Unterscheiden zwischen Belegbarem und Vermutungen o Schaubild erklären o Zusammenhänge zwischen politischen und sozialen Ordnungen erklären o Stationenlernen (fak.) o Plakaterstellung, Wandzeitung (fak.), Präsentation o Bildbeschreibung o Mind-map: (Vor-)Wissen strukturieren und visualisieren o Recherche: Informationen beschaffen/nachschlagetechniken o Wichtige Gruppen und ihre Funktionen o Epochale Errungenschaften o Über Lebensbedingungen informieren o Wesentliche Herrschaftsformen o Epochale Errungenschaften

2 Gymnasium Bergkamen Schulinterner Lehrplan Geschichte S I Seite: 2 Stand: Inhaltsfeld: Antike Lebenswelten: Griechische Poleis und Imperium Romanum Lebenswelt griechische Polis o Olympische Spiele o Griechische Götterwelt o Griechische Kolonisation o Sparta ein Militärstaat? (fak.) o Poliswelt Gesellschaft und Demokratie o Perser und Griechen am Beispiel Alexanders d. Gr. o Wir als Erben der Griechen o Eine Lernkartei anlegen (fak.) o Textquelle auswerten o Geschichtskarten erschließen o Über Lebensbedingungen informieren o Wesentliche Herrschaftsformen o Motive, Bedürfnisse und Interessennachvollziehen o Epochendaten und Schlüsselereignisse wissen Rom vom Stadtstaat zum Weltreich Herrschaft, Gesellschaft und Alltag im Römischen Reich o Gründungsmythos o Politik und Gesellschaft der Republik o Rom wird Großmacht o Bellum iustum? (Bspl.: Punische Kriege) o Caesar wird Alleinherrscher o Augustus neue Ordnung 2 Bereiche sind verpflichtend: o Weltstadt Rom o Brot und Spiele o Wirtschaft des Römischen Reiches o Sklaverei o Alltag o Die römische Familie o Römer und Germanen o Das Römische Reich in der Krise o Zwischen Text und Textquelle unterscheiden, Verbindungen herstellen o Lehrbuchtexte erschließen o Verfassungsschema erfassen und auswerten o Textquellen vergleichen o Werkstatt: Die Römer an der Lippe o Exkursion in das Bergkamener Stadtmuseum in Oberaden (fak.) o Zusammenhänge zwischen politischen und sozialen Ordnungen erklären o Wichtige Gruppen und ihre Funktionen o Historische Sachverhalte sprachlich angemessen o Epochendaten und Schlüsselereignisse wissen o Über Lebensbedingungen informieren o Wesentliche Herrschaftsformen o Motive, Bedürfnisse und Interessen nachvollziehen

3 Gymnasium Bergkamen Schulinterner Lehrplan Geschichte S I Seite: 3 Stand: Inhaltsfeld: Was Menschen im Altertum voneinander wussten Weltvorstellungen und geografische Kenntnisse in Afrika, Europa, Asien Interkulturelle Kontakte und Einflüsse o Verschiedene Weltbilder o Griechen und Römer in der Begegnung mit fremden Kulturen o Hellenismus (fak.) o Text- und Bildquellen auswerten o Fallbeispiel: Möglichkeiten, Grenzen und Folgen zeitgenössischen Handelns o Historische Aussagen einem Spielfilm entnehmen (fak.) o Epochale Errungenschaften o Motive, Bedürfnisse und Interessen erkennen 4. Inhaltsfeld: Europa im Mittelalter Die Grundlagen: Romanisierung, Christentum, Germanen o Frühes Christentum im Römischen Reich o Entstehung des Papsttums (fak.) o Christl. Frankenreich (fak.) o Symbole erschließen o Rollenspiel (Fremdverstehen, o Epochendaten und Perspektivwechsel) Schlüsselereignisse wissen o Zeitleiste Lebenswelten in der Ständegesellschaft o der Bauern (Dorf) o der Ritter (Burg) o der Mönche (Kloster) o der Städter (Stadt) o Werkstatt o Auswertung Statistiken o Zusammenhänge zwischen politischen und sozialen Ordnungen erklären o Fallbeispiel: Möglichkeiten, Grenzen und Folgen zeitgenössischen Handelns o Rollenspiel (Fremdverstehen, Perspektivwechsel) o Über Lebensbedingungen informieren o Epochale Errungenschaften o Wichtige Gruppen und ihre Funktionen o Motive, Bedürfnisse und Interessen erkennen

4 Gymnasium Bergkamen Schulinterner Lehrplan Geschichte S I Seite: 4 Stand: Formen politischer Teilhabe in Frankreich, England und im römisch-deutschen Reich o Wer herrscht in Europa? o Wie lebt und regiert der König? (Karl der Große) o Konflikte im mittelalterlichen Europa o Fehden (fak.) o Papst und Kaiser o Kaiser und Fürsten o Der Konflikt zwischen König und Adel in England und Frankreich o Urkunde entschlüsseln o Kurzreferat o Strukturbilder o Zusammenhänge darstellen o Wesentliche Herrschaftsformen Die Schülerinnen und Schüler verfügen nach Abschluss der Klasse 5 über ein erstes Grundverständnis zentraler Dimensionen und Fachbegriffe und wenden diese sachgerecht an: Inhaltsfeld 1.: Archäologie, Out-of-Africa-Theorie, Neolithische Revolution, Hochkultur, Herrschaft, Monarchie, Polytheismus Inhaltsfeld 2.: Aristokratie, Mythos, Polis, Sklaven, Demokratie, Hegemonie, Philosophie Inhaltsfeld 3.: Republik, Provinz, Imperium Romanum, Proletarier, Diktatur, Prinzipat/Kaiser Inhaltsfeld 4.: Staatsreligion, Papsttum, Hörigkeit, Lehnswesen, Adel, Ständegesellschaft, Pfalz, Monotheismus 5. Inhaltsfeld: Was Menschen im Mittelalter voneinander wussten Weltvorstellungen und geographische Kenntnisse in Asien und Europa o Weltbilder im christl. Europa o Weltbilder im islamischen Orient o Vergleichende Kartenarbeit o Bildanalyse o Räumliche Einordnung von hist. Geschehen o Merkmale von relig. und naturkundl. Weltbildern kennen

5 Gymnasium Bergkamen Schulinterner Lehrplan Geschichte S I Seite: 5 Stand: Formen kulturellen Austauschs Neben und Gegeneinander am Rande des Abendlandes: Christen, Juden und Muslime o Pilgerreisen o Ausbreitung des Islam o Handelsreisen o Kreuzzüge o Begegnung Europas mit der islamischen Kultur am Beispiel Spaniens o Rollenspiel (Fremdverstehen) o Kartenarbeit o Quellenarbeit unter perspektivischer Sicht o Bildanalyse o Analyse appellativer Texte (Aufruf zum Kreuzzug) o Heutige Konflikte unter hist. Blickwinkel einordnen o Motive für relig. und wirtschaftliches Handeln benennen o Historische Bedingtheit der Gegenwart 6. Inhaltsfeld: Neue Welten und neue Horizonte Stadtgesellschaft Renaissance, Humanismus und Reformation Entdeckungen und Eroberungen o Städte als Ursprung der modernen Wirtschaft am Beispiel Italiens o Der Mensch im Mittelpunkt o Durschbruch der Wissenschaften o Neues Weltbild o Reformation o Kolumbus Entdeckung Amerikas o Internet o Graphiken o Bildvergleich (Mittelalter / Renaissance) o Beurteilung von Verhalten und Einstellungen o Kartenarbeit o Über Lebensbedingungen informieren o Wesentliche Entwicklungen im Bereich der Wirtschaft und der sozialen Struktur kennen o Wichtige Merkmale des neuen Denkens benennen o Personen und ihre Bedeutung kennen (Leonardo da Vinci, Galileo Galilei und Martin Luther) o Motive, Bedürfnisse und Interessen nachvollziehen o Langfristige Folgen hist. Handelns

6 Gymnasium Bergkamen Schulinterner Lehrplan Geschichte S I Seite: 6 Stand: Inhaltsfeld: Europa wandelt sich Absolutismus und Französische Revolution o Ancien Régime o Merkantilismus o Aufklärung o Die dreifache Revolution o Napoleon o Text in ein Strukturmodell umwandeln o Zeitleiste zur Geistesgeschichte o Epochale Umwälzungen in der Geistesgeschichte o Grundlegende Begriffe kennen und anwenden o Verfassungsmodell analysieren Revolution in Deutschland 1848/49 und deutsche Einigung 1871 o Forderung nach Einheit und Freiheit o Märzrevolution o Nationalversammlung o Der Weg zum deutschen Nationalstaat o Reichsgründung o Karikaturen analysieren o Politische Lyrik als Quelle nutzen o Historiengemälde analysieren o Epochendaten und Schlüsselereignisse wissen Industrielle Revolution o Industrialisierung in England o Soziale Frage o Industrielle Revolution in Deutschland am Beispiel Bergkamen o Statistiken auswerten und grafisch umsetzen o Fotos als Quelle nutzen o Lösungsangebote beurteilen o Epochale Erfindungen be- schreiben o Wechselwirkung von Wirtschaft und Politik erkennen

7 Gymnasium Bergkamen Schulinterner Lehrplan Geschichte S I Seite: 7 Stand: Inhaltsfeld: Imperialismus und Erster Weltkrieg Imperialistische Politik in Afrika und Asien Erster Weltkrieg o Ziele und Methoden imperialistischer Politik o Dekolonisation (fak.) o Militärische Aufrüstung und politische Krisen o Julikrise o Kriegsverlauf o Alltag im Krieg (fak.) o Stationenlernen (Imper. Politik versch. Großmächte) o Sachtexte exzerpieren o Referat o Grenzen und Folgen zeitgenössischen Handelns am Fallbeispiel der Julikrise erörtern o Feldpostbriefe als Quelle nutzen o Sachverhalte problemorientiert darlegen o Deutungen auf der Grundlage von Quellenanalysen entwickeln Die Schülerinnen und Schüler verfügen nach Abschluss der Klasse 7 (gegebenenfalls 8) über folgende Fachbegriffe und wenden diese sachgerecht an: Inhaltsfeld 5: Kreuzzüge, Pilgerreisen, Islam Inhaltsfeld 6.: Renaissance, Humanismus, Kolonialherrschaft, Reformation Inhaltsfeld 7.: Absolutismus, Ancien Régime, Merkantilismus, Aufklärung, Menschenrechte, konstitutionelle Monarchie, Republik, Restauration, industrielle Revolution, Soziale Frage Inhaltsfeld 8.: Imperialismus

8 Gymnasium Bergkamen Schulinterner Lehrplan Geschichte S I Seite: 8 Stand: Inhaltsfeld: Neue weltpolitische Koordinaten Russland: Revolution 1917 und Stalinismus Die USA: Aufstieg zur Weltmacht o Russland vor der Revolution o Die Russische Revolution 1917 o Die sozialistische Idee wird Wirklichkeit o Der Weg in die Diktatur o Stalinismuskritik (fak.) o Einwanderung und Erschließung des Wilden Westens o Aufstieg zur Weltwirtschaftsmacht und Expansion nach Übersee o Krise und Reform in der Zwischenkriegszeit (fak.) o Fotografien im Vergleich untersuchen o Sachverhalten im Hinblick auf Interessenbezogenheit und ideologische Implikationen beurteilen o Statistiken analysieren und vergleichen o Kartenarbeit o Historisches Geschehen, Strukturen und Personen grobchronologisch, räumlich und sachlich/thematisch einordnen o Historisches Geschehen, Strukturen und Personen grobchronologisch, räumlich und sachlich/thematisch einordnen 10. Inhaltsfeld: Nationalsozialismus und Zweiter Weltkrieg Die Zerstörung der Weimarer Republik - eine zwangsläufige Entwicklung? o Die Revolution 1918 / 19 o Die politische Ordnung der jungen Demokratie o Versailler Vertrag o Politische und wirtschaftliche Be- und Entlastungen o Gegner der Demokratie o Weltwirtschaftskrise und Ende der Demokratie o Politische Plakate untersuchen o Verfassungsschema untersuchen o Sekundärquellen analysieren o Argumente aus historischen Deutungen kriteriengeleitet beurteilen o Wissen, dass es sich bei der Darstellung von Geschichte um eine Deutung handelt

9 Gymnasium Bergkamen Schulinterner Lehrplan Geschichte S I Seite: 9 Stand: Das nationalsozialistische Herrschaftssystem bis 1938 Individuen zwischen Anpassung und Widerstand Vernichtungskrieg und Völkermord, Flucht und Vertreibung o Errichtung und Ausbau der Diktatur o Die Weltanschauung der Nationalsozialisten o Nationalsozialistische Wirtschaftspolitik o Nationalsozialistische Außenpolitik o Die Volksgemeinschaft o Freizeit im NS-Staat o Jugend im NS-Staat o Propaganda und Politik gegen Juden o Novemberpogrom 1938 o Eugenik und Euthanasie o Kriegsführung und Besatzungspolitik o Die Deportation und die Ermordung der europäischen Juden, der Sinti und Roma und Andersdenkender o Widerstand gegen den Nationalsozialismus o Totaler Krieg und Niederlage o Flucht und Vertreibung im europäischen Kontext o Propaganda-Medien analysieren o Historische Urteile vergleichen o Sprache der Verschleierung und Aggression untersuchen o Exkursion zu einer aktuellen Ausstellung oder zu Mahn- und Gedenkstätten (z. B. in Köln oder Düsseldorf) o Im Archiv recherchieren o Politische Rede analysieren o Filmanalyse o Aktuelle Kontroversen zum Thema Vergangenheit, die nicht vergeht kennen lernen und bewerten o Das Handeln von Menschen im Kontext ihrer zeitgenössischen Wertvorstellungen und im Spannungsfeld von Offenheit und Bedingtheit analysieren, vergleichen und gewichten o Grundlegende historische Fachbegriffe sachgerecht anwenden o Wesentliche Entwicklungen, Umbrüche und Kontinuitäten im Zusammenhang o Zusammenhänge zwischen Vergangenheit und Gegenwart o Schlüsselereignisse, Personen des Widerstandes benennen

10 Gymnasium Bergkamen Schulinterner Lehrplan Geschichte S I Seite: 10 Stand: Inhaltsfeld: Neuordnungen der Welt und Situation Deutschlands Aufteilung der Welt in "Blöcke" mit unterschiedlichen Wirtschafts- und Gesellschaftssystemen o Die Anfänge des Kalten Krieges o Blockbildung mit unterschiedlichen Wirtschafts- und Gesellschaftssystemen o Bündnisse in einer geteilten Welt o Das Handeln von Menschen im Kontext ihrer zeitgenössischen Wertvorstellungen und im Spannungsfeld von Offenheit und Bedingtheit analysieren, vergleichen und gewichten o Deutung auf der Basis von Quellen unterschiedlicher Perspektive entwickeln

11 Gymnasium Bergkamen Schulinterner Lehrplan Geschichte S I Seite: 11 Stand: Gründung der Bundesrepublik, Westintegration, deutsche Teilung, Zusammenbruch des kommunistischen Systems, deutsche Einheit o Neubeginn in Trümmern o Alliierte Besatzungspolitik 1945 bis 1948 o Gründung der Bundesrepublik o Zeitzeugen befragen Deutschland und o Rolle der Medien kritisch Westintegration hinterfragen o Gründung der DDR o Fragestellungen entwickeln, o Mauerbau 1961 Hypothesen überprüfen o Entspannungspolitik und o Die historische Bedingtheit Krise des DDR-Systems (fak.) der o Zusammenbruch des eigenen Lebenswelt kommunistischen Systems und berücksichtigen deutsche Einheit o Das Ende des Ost-West- Konflikts o Von der Bipolarität zur Multipolarität? o Zusammenhänge zwischen Vergangenheit und Gegenwart o In Ansätzen historische Darstellungen und historisch begründete Orientierungsangebote analysieren Transnationale Kooperation: europäische Einigung und Vereinte Nationen o Die Vereinten Nationen: Gründung und Ziele o Die UNO Macht oder Ohnmacht? o Aktueller Blauhelm -Einsatz o Erste Schritte zur Einigung Europas o Über die wirtschaftliche zur politischen Einheit? o Zeitungsrecherche und Analyse o Zusammenhänge zwischen Vergangenheit und Gegenwart

12 Gymnasium Bergkamen Schulinterner Lehrplan Geschichte S I Seite: 12 Stand: Inhaltsfeld: Was Menschen voneinander wissen - früher und heute Selbst- und Fremdbild in historischer Perspektive o Deutschland und seine Nachbarn o Terrorismus als globale Herausforderung o Menschliches Handeln in historischer Perspektive thematisieren o Historisches Geschehen grobchronologisch einordnen Die Schülerinnen und Schüler verfügen nach Abschluss der Klasse 9 über ein erstes Grundverständnis zentraler Dimensionen und Fachbegriffe und wenden diese sachgerecht an: Inhaltsfeld 9: Stalinismus, Zwangskollektivierung und Planwirtschaft, Gulag, Open door policy Inhaltsfeld 10: Putsch, Inflation, Weltwirtschaftskrise, Präsidialkabinette, Machtergreifung, Ermächtigungsgesetz, Antisemitismus, Pogrom, Holocaust, Widerstand, bedingungslose Kapitulation Inhaltsfeld 11: Kalter Krieg, NATO, Warschauer Pakt, soziale Marktwirtschaft und Planwirtschaft, Westintegration und Ostpolitik, Glasnost und Perestroika, UNO, Montanunion, EG, EU Inhaltsfeld 12: Kommunikation, Freund- und Feindbilder, Terrorismus, Fundamentalismus, Erbfeindschaft