Projektbericht: ALLSport - Aktivierende Lehr- und Lehrformen in der Sportwissenschaft

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1 Projektbericht: ALLSport - Aktivierende Lehr- und Lehrformen in der Sportwissenschaft TU-Online plus III Projekt im Sommersemester 2012 Projektverantwortliche: Prof. Dr. Josef Wiemeyer Trainingswissenschaften FB03 - Institut für Sportwissenschaft wiemeyer@sport.tu-darmstadt.de 2012

2 Inhaltsverzeichnis Inhaltsverzeichnis i Projektbeschreibung Projektergebnisse Zukunftsperspektive des E-Learning-Konzeptes Anmerkungen und Erfahrungen Anhang 3 i

3 1. Projektbeschreibung Während es mittlerweile gelungen ist, die Proseminare und Seminare im Arbeitsbereich Bewegung, Training und Sportinformatik aktivierend und unter hoher Partizipation der Studierenden zu gestalten, ist die Partizipation der Studierenden in den Vorlesungen noch ausbaufähig. In der Vorlesung "Grundlagen der Trainingswissenschaft" sollten deshalb zwei aktivierende und motivierende Elemente entwickelt werden, zum Einsatz kommen und systematisch evaluiert werden: (1) ein elektronisches Abstimmungssystem TED (Qwizdom) - zur Abfrage von Wissen zu Beginn/Ende der Vorlesungen und Prüfungsvorbereitung (2) Interaktive Spielelemente der Lernplattform moodle Das TED-System wurde während der Präsenzphasen verwendet. Dazu wurden mittels einer speziellen Software Präsentationsfolien mit trainingswissenschaftlichen Fragestellungen erstellt. Die Studierenden beantworteten diese Fragen mit einer Funkfernbedienung (siehe Abbildung 1/Anhang). Die Hardware (Funkfernbedienungen und USB-Funkempfänger) wurde vom E-Learning Center bereitgestellt. Die interaktiven Lernspiele wurden den Studierenden in Ergänzung zu weiteren interaktiven Lernelementen (Studio-Vorlesung, E-Tests, etc.) für die Selbstlernphase bereitgestellt. Durch die Abfragen mit dem Abstimmungssystem sollten die Studierenden zur aktiveren Teilnahme an der Vorlesung motiviert werden, um ihr Wissen zu vertiefen und ihre Prüfungsleistungen zu verbessern. Es fand somit kein traditioneller Frontalunterricht statt, vielmehr wurden durch die Verständnisfragen problemorientierte Diskussionen angeregt. Weiterhin diente das elektronische Abstimmungssystem zur Evaluation der Präsenzvorlesungen und des e-learning-angebotes. Die Lernspiele auf der Lernplattform dienten der Vorbereitung auf die Präsenzphasen und konnten auch zur Klausurvorbereitung am Ende des Semesters verwendet werden. Für die Klausurvorbereitung am Ende des Semesters wurden den Studierenden auch die Ergebnisse der Abfragen mit dem elektronischen Abstimmungssystem bereitgestellt. Da die Präsenzphasen der Vorlesung bislang als Frontalunterricht abgehalten wurden, sollte der Einsatz des elektronischen Abstimmungsverfahrens die Interaktivität erhöhen und somit die Qualität der Präsenzvorlesungen verbessern. Mit der Bereitstellung der Lernspiele sollte den Studierenden ein weiteres Mittel zur Vorbereitung auf die Präsenzvorlesungen gegeben werden, um die Lernmotivation steigern. Insgesamt wurden vier verschiedene Kombinationen getestet: Einsatz von TED und Spielen Einsatz von TED Einsatz von Spielen Kein Einsatz interaktiver Elemente (TED, Spiele) 2. Projektergebnisse Die Präsentationsfolien für das TED System wurden inhaltlich auf das jeweilige Vorlesungsthema abgestimmt erstellt und in wöchentlichen Treffen mit Herrn Wiemeyer optimiert. Damit standen die fertigen Präsentationen jede Woche für die Vorlesung zur Verfügung. Die Ergebnisse der Abfragen mit dem TED System wurden auf Wunsch der Studierenden auf der Lernplattform Moodle veröffentlicht und konnten zur Klausurvorbereitung genutzt werden. Die Lernspiele wurden ebenfalls von der Hilfskraft vorbereitet und konnten somit für die entsprechenden Vorlesungstermine auf der Lernplattform Moodle bereitgestellt werden. Die Lernspiele blieben während des Semesters online und konnten so jederzeit genutzt werden. 2

4 Bezüglich der Qualität der Lehre konnte eine aktivere Beteiligung der Studierenden in den Präsenzphasen verzeichnet werden, wenn das TED System eingesetzt wurde. Weiterhin zeigen die Aussagen der Studierenden, dass sie gerne mit dem TED System arbeiten. Betrachtet man die Ergebnisse der Abfragen, ist zu sehen, dass an Tagen, an denen das TED System verwendet wurde, mehr Fragen korrekt beantwortet wurden, als ohne Verwendung der TED Systems (siehe Abbildung 2/Anhang). Die Lernspiele wurden von den Studierenden leider nicht in dem Maß zur Vorbereitung der Präsenzphase genutzt, wie es intendiert war. Für bestimmte Lernspiele konnten dennoch sehr hohe Nutzerzahlen für die Klausurvorbereitung verzeichnet werden (siehe Abbildung 3/Anhang). Bei dieser Nutzerstatistik kommen Mehrfachzählungen vor, weshalb keine korrekte Aussage über das tatsächliche Nutzerverhalten der 171 Teilnehmer getroffen werden kann. Die Lernspiele Galgenmännchen und Wer wird Millionär scheinen mit 2594 und 1375 (bzw. 1035) Zugriffen für die Studierenden besonders attraktiv gewesen zu sein. Die Nutzerzahlen am Klausurtermin sind über das Semester kumulierte Zahlen. Die Anzahl der aktiv partizipierenden Studierenden war bis zum Ende der Vorlesung wesentlich höher als in den vergangenen Jahren. Leider hat sich dieses positive Ergebnis nicht generell in einer besseren Klausurleistung niedergeschlagen. 3. Zukunftsperspektive des E-Learning-Konzeptes Das elektronische Abstimmungssystem ist ein wirkungsvolles Hilfsmittel, um die Studierenden aktiv an der Vorlesung zu beteiligen. Das Konzept, zu Beginn der Vorlesung ca. 8 Verständnisfragen zu stellen, wird auch in Zukunft beibehalten. Voraussetzung für den zukünftigen Einsatz des TED-Systems sind erstens die technischen Ressourcen und zweitens die personellen Ressourcen. Die Lernspiele, für die hohe Nutzerzahlen verzeichnet wurden, werden den Studierenden auch in Zukunft zur Verfügung stehen und so das Angebot künftiger Vorlesungen erweitern. 4. Anmerkungen und Erfahrungen Die hohe Akzeptanz für das neue System durch die Studierenden war sehr erfreulich. Bereits nach einigen Einheiten, an denen das TED System nicht zum Einsatz kam, fragten die ersten Studierenden, wann sie wieder elektronisch abstimmen dürften. Damit ist das elektronische Abstimmungssystem sehr gut angenommen worden. Besonders positiv ist die Tatsache zu bewerten, dass durch das System eine individuelle Wissensüberprüfung möglich war, die bei einer normalen Abstimmung nicht gewährleistet ist. Für die Zukunft sollte die Abwicklung der Aus- und Rückgabe der Funkfernbedienungen überdacht werden, damit die Studierenden und auch der Dozent keine unnötigen Wartezeiten haben. Auch für die Lernspiele waren verspätete Erfolge zu verzeichnen. Zwei der Lernspiele haben das Potenzial die Qualität der Blended Learning Vorlesung zu verbessern. Es gilt jedoch die Supportstrukturen für die Lernspiele der Lernplattform zu verbessern, was in Zusammenarbeit mit dem E-Learning Center geschehen könnte. Insgesamt war das Projekt eine sinnvolle Bereicherung für die Studierenden, die aktiver und motivierter lernten. 5. Anhang: Abbildungen 3

5 Abbildung 1: Abstimmung, Auswertung und Ergebnisbesprechung mit dem TED System. TED TED+Moodle Moodle weder noch 100,00 90,00 80,00 70,00 Antworten (in %) 60,00 50,00 40,00 30,00 20,00 10,00 0,00 richtig Antwortkategorie falsch Abbildung 2: Güte der Antworten der Studierenden in Abhängigkeit von der verwendeten interaktiven Anwendung. 4

6 3000 Kreuzworträtsel 1 Galgenmännchen Kreuzworträtsel 2 Sudoku Wer wird Millionär 1 Wer wird Millionär Zugriffe (Klausurtermin) Semesterterimne Abbildung 3: Nutzerstatistik der Lernspiele an den betreffenden Präsenzterminen und dem Klausurtermin. 5