Schulschwänzen als Ansatzpunkt für Prävention

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1 Schulschwänzen als Ansatzpunkt für Prävention 1. Kurzfristig: Reduzierung von Gelegenheitsstrukturen Vermeidung der Etablierung delinquenter Subkulturen Erlernen von Normgeltung und Normrelevanz Vermeidung negativer Etikettierungsprozesse in der Schule Identifikation von Problem- und Risikokindern, gezielte Hilfen für Kinder und deren Familien 2. Langfristig Vermeidung von negativen Bildungskarrieren Erhöhung sozialer und beruflicher Partizipationschancen Vermeidung der Etablierung eines delinquenten Selbstbildes

2 Rate der Jugendlichen, die in den letzten 6 Monaten die Schule geschwänzt haben, abgestuft nach Anzahl der geschwänzten Schultage (gewichtete Daten) Hamburg Hannover Leipzig München Friesland Total nie 42.3% 44.4% 65.6% 44.5% 43.4% 47.8% 1 Tag 22.8% 21.8% 18.4% 17.9% 23.2% 20.6% 18.7% 14.9% 9.3% 18.9% 16.8% 16.1% 9.3% 10.9% 4.1% 9.9% 10.4% 8.8% >10 Tage 6.4% 7.0% 2.0% 8.0% 6.1% 6.0% Tage unbekannt* 0.5% 0.9% 0. 6% 0.8% 0% 0.6% Anmerkung: * Diese Kategorie wurde eingeführt, da bei einigen Schülern zwar eindeutig war, dass sie im letzten Schulhalbjahr geschwänzt haben, eine genaue Häufigkeitsabstufung jedoch nicht möglich war (z.b. die Angabe sehr oft ). Es ist davon auszugehen, dass es sich hierbei tendenziell um häufigere Schwänzer handelt.

3 Häufiges Schulschwänzen (5 Tage und mehr) nach Bildungsstufe und Stadt (gewichtete Daten) Hamburg Hannover Leipzig München Friesland Total Gymnasium 9.7% 10.3% 3.2% 13.5% 10.7% 9.5% Gesamtschule 19.4% 16.7% % Realschule 16.1% 17.4% 6.6% 18.6% 15.1% 13.9% integrierte Hauptund Realschule* 22.0% * 22.0% Hauptschule 22.2% 33.9% 13.8% 23.3% 22.4% 23.7% Insgesamt 15.7% 17.9% 6.2% 17.9% 16.4% 14.8% Anmerkung: *Die IHR wurde in Friesland aufgrund der geringen Fallzahlen mit Realschulen zusammengefasst.

4 20,0 häufiges Schulschwänzen (Prozent) 15,0 10,0 5,0 9,2 15,7 13,3 17,9 4,6 6,2 13,2 17,9 4,4 16,4 Lehrer 0,0 Hamburg Hannover Leipzig München Friesland Schüler Häufiges Schulschwänzen (5 Tage und mehr) aus Schüler- und Lehrersicht im Städtevergleich (gewichtete Daten)

5 60,0 50,0 51,0 40,0 40,9 Prozent 30,0 20,0 21,2 19,5 10,0 0,0 nie geschwänzt 1 Tag 18,5 15,1 7,4 11,8 4,7 8,8 >10 Tage geschwänzt Familienform mit beiden Eltern nicht m.beid. Eltern Intensität selbstberichteten Schulschwänzens im vergangenen Schulhalbjahr nach Familienform (gewichtete Daten)

6 Inkonsistente Erziehung (Mean und 95% CI) 2,4 2,2 2,0 1,8 1,6 N = 4766 nie geschwänzt Tag >10 Tage geschwänzt Inkonsistenz elterlichen Erziehungsverhalten und selbstberichtetes Schulschwänzen im letzten Schulhalbjahr (gewichtete Daten)

7 30,0 schwere elterl. Gewalt (Prozent) 25,0 20,0 15,0 10,0 5,0 6,8 9,3 12,3 16,8 25,7 0,0 nie geschwänzt 1 Tag >10 Tage geschwänzt Opfer schwerer elterlicher Gewalt (schwere Züchtigung und Misshandlung) in den letzten 12 Monaten und selbstberichtetes Schwänzen im letzten Schulhalbjahr (gewichtete Daten)

8 50,0 48,1 40,0 Prozent 30,0 20,0 10,0 0,0 33,9 nie geschwänzt 14,2 21,3 1 Tag 15,5 16,3 14,0 8,6 19,0 5,2 >10 Tage geschwänzt Elternkontrolle gering Selbstberichtetes Schulschwänzen im letzten Schulhalbjahr und elterliche Kontrolle des Schulbesuchs (gewichtete Daten) hoch

9 60,0 50,0 53,2 Prozent 40,0 30,0 30,8 20,0 10,0 0,0 21,5 20,8 nie geschwänzt 1 Tag 22,5 14,0 14,3 6,9 9,8 4,6 >10 Tage geschwänzt Lehrerkontrolle gering hoch Intensität des selbstberichteten Schulschwänzens im vergangenen Schulhalbjahr und Kontrolle des Schulbesuchs durch Lehrer (gewichtete Daten)

10 Von den Schülern berichtete Reaktionen auf selbstberichtetes Schulschwänzen im letzten Schulhalbjahr (nur Schulschwänzer) (gewichtete Daten) Reaktion erlebt gültige N Gespräch des Lehrers mit Schüler 22,4% 4958 Gespräch des Schulleiters mit Schüler 7,7% 4949 Nachsitzen/Strafarbeit 15,1% 4952 Gespräch des Lehrers mit Eltern 14,5% 4943 Brief der Schule an Eltern 12,0% 4946 Gespräch bei Jugendamt, Schulpsychologischer Dienst, Beratungsstelle 3,0% 4949 Androhung eines Bußgeldes 3,4% 4950 Verhängung eines Bußgeldes 2,0% 4949 Kontakt mit Polizei wg. Schwänzen 1,7% 4951 mindestens eine dieser Reaktionen 35,8% 4966

11 Rate der Jugendlichen, welche die jeweilige Reaktion erlebt haben, in Abhängigkeit von der Intensität selbstberichteten Schulschwänzens (gewichtete Daten) bis 1 Tag (n=1874) (n=1570) (n=876) mehr als 10 Tage (n=589) Gespräch des Lehrers mit Schüler 12,1% 17,6% 31,1% 53,2% Gespräch des Schulleiters mit Schüler 2,9% 5,2% 10,0% 24,8% Nachsitzen/Strafarbeit 10,8% 13,4% 17,9% 28,2% Gespräch des Lehrers mit Eltern 5,2% 10,0% 21,3% 43,6% Brief der Schule an Eltern 5,1% 8,6% 17,2% 33,7% Gespräch bei Jugendamt, Schulpsychologischer Dienst, Beratungsstelle 0,6% 1,3% 4,2% 12,8% Androhung eines Bußgeldes 0,9% 1,4% 5,6% 12,4% Verhängung eines Bußgeldes 0,7% 0,9% 2,9% 6,6% Kontakt mit Polizei wg. Schwänzen 0,4% 0,7% 2,6% 6,2% mindestens eine dieser Reaktionen 22,5% 30,7% 47,1% 72,7%

12 60,0 50,0 54,1 Prozent 40,0 30,0 28,7 38,6 44,5 28,5 40,4 20,0 10,0 17,9 9,4 13,9 20,1 Ladendiebstahl 0,0 nie geschwänzt 1 Tag >10 Tage geschwänzt Gewaltdelikte Intensität selbstberichteten Schulschwänzens und Prävalenz selbstberichteter Delinquenz (gewichtete Daten)