Französisch Kursstufe

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1 Französisch Kursstufe Kerncurriculum 1. KOMMUNIKATIVE FERTIGKEITEN 1.1 Hör- und Hör-/Sehverstehen Die Schülerinnen und Schüler können... - Alltagsgesprächen und längeren Redebeiträgen folgen - Hauptaussagen und Detailinformationen entnehmen, wenn Standardsprache verwendet wird und die Beiträge strukturiert vorgetragen werden - wesentliche Aussagen von Ton- und Videodokumenten verstehen Schulcurriculum Umgang mit französischsprachigem Film- und Tonmaterial 1.2 Sprechen An Gesprächen teilnehmen - Die Schülerinnen und Schüler können... - sich im Alltag aktiv und situationsgerecht an Gesprächen beteiligen, klare Darstellungen von Sachverhalten geben und mit und relevanten Beispielen abstützen - Erfahrungen, auch mit Lektüre, darstellen und Standpunkte argumentativ vertreten - an Diskussionen teilnehmen; Gedanken, Meinungen und Gefühle ausdrücken Diskussionsrunden zu aktuellen Themen (z.b. Politik), Perspektivenwechsel vollziehen (z.b. Literatur) Sprechen im geschützten Raum (z.b. Tandem, Marktplatz, Rollenspiel) im Hinblick auf die mündliche Kommunikationsprüfung Zusammenhängend sprechen - Die Schülerinnen und Schüler können... - detailliert und flüssig über eigene Erfahrungen berichten und Ideen erläutern oder begründen - Inhalt fiktionaler und nicht-fiktionaler Texte strukturiert wiedergeben und bewerten - eine vorbereitete Präsentation inhaltlich korrekt und strukturiert darstellen - sich in Bewerbungsgesprächen präsentieren und behaupten

2 1.3 Leseverstehen - Die Schülerinnen und Schüler können... - selbstständig lesen und gegebenenfalls Nachschlagewerke benutzen - längere und komplexe Texte sowohl global verstehen als auch rasch auf Einzelinformationen hin durchsuchen - selbstständig die Struktur verschiedener nichtfiktionaler und fiktionaler Textsorten erkennen Arbeiten mit aktuellen Texten als Grundlage des Französischunterrichts 1.4 Schreiben - Die Schülerinnen und Schüler können... - Texte paraphrasieren und umschreiben - sprachlich korrekte und stilistisch anspruchsvollere Texte verfassen - Bilder etc versprachlichen, auswerten und bewerten - berufsbezogene Textformen erstellen - literarische Texte unter expliziter Berücksichtigung des Verhältnisses von Inhalt und Form interpretieren - kreativ mit Texten umgehen und selbstständig Texte verfassen 1.5 Sprachmittlung - Die Schülerinnen und Schüler können... z.b. affiche, publicité, diagramme, caricature, photo z.b. monologue intérieur, journal intime, dialogue, lettre - in zweisprachigen Situationen mündlich vermitteln - deutsche und französische Texte, auch unter Nutzung von Hilfsmitteln, schriftlich zusammenfassend übertragen und Teile anspruchsvollerer Texte angemessen ins Deutsche übersetzen

3 2. BEHERRSCHUNG DER SPRACHLICHEN MITTEL 2.1 Phonologische Kompetenz - Die Schülerinnen und Schüler können... - Phonetik und Intonation des français standard in der Kommunikation weitgehend sicher verwenden - einige, vor allem durch Dialekt bedingte Abweichungen vom français standard verstehen - die korrekte Aussprache unbekannter Wörter unter Verwendung der Lautschrift in Lexika erschließen 2.2 Lexikalische Kompetenz - Die Schülerinnen und Schüler... - verfügen über einen allgemeinen und themenspezifischen Wortschatz, der es ihnen ermöglicht, sich zu bekannten und aktuellen Themen mündlich und schriftlich im Allgemeinen mit größerer Genauigkeit zu äußern, ohne dass gelegentliche Verwechslungen und falsche Wortwahl die Kommunikation behindern - können umfangreiches transparentes Wortmaterial selbst erschließen - verfügen über einen Funktionswortschatz, der es ihnen erlaubt, Sachtexte und literarische Texte angemessen zu beschreiben und zu kommentieren - können einige Abweichungen von der Standardsprache erkennen und gängige Wendungen des français familier auch ins français standard umsetzen

4 2.3 Grammatische Kompetenz Die Schülerinnen und Schüler - verfügen weitgehend sicher über die frequenten Grundstrukturen in der Sprachanwendung - erweitern ihr Ausdrucksvermögen durch die Integration komplexerer Strukturen (im Bereich der Tempora und Modi, der Textkohärenz und Satzverknüpfung), inklusive einzelner bisher nur rezeptiv erarbeiteter Strukturen - können ihre (v.a. schriftliche) Sprachproduktion kontrollieren und Strategien zur Fehlervermeidung und Selbstkorrektur einsetzen - können gezielt Hilfsmittel nutzen - kennen wichtige Besonderheiten des gesprochenen Französisch Wiederholung einzelner grammatischer Strukturen (z.b. subjonctif, gérondif, les temps du passé) z.b. analyse structurée de fautes 3. UMGANG MIT TEXTEN - Die Schülerinnen und Schüler können... - aus verschiedenen Quellen (auch modernen Medien) Informationen und Argumente entnehmen und sie strukturiert und inhaltlich zusammenfassen und kritisch werten - Autorenintentionen und Wirkabsichten von Texten erkennen, sie analysieren und dazu Stellung nehmen - wichtige Textsortenspezifische Merkmale erkennen und bei der eigenen Textgestaltung berücksichtigen - wichtige Stilmittel erkennen und deren Funktion analysieren - grundlegende bild- und filmsprachliche Mittel erkennen und kommentieren - grundlegende Verfahren der Textrezeption auch selbständig anwenden - Verfahren der Textanalyse an kürzeren, nicht zu anspruchsvollen Text(auszüg)en anwenden

5 - dem Kontext Signale entnehmen und diese für kreative Textgestaltung nutzen - literarische Text(auszüg)e und Kleinformen vortragen und szenisch gestalten 4. KULTURELLE KOMPETENZ 4.1 Soziokulturelles Wissen - Die Schülerinnen und Schüler kennen... - die Gesellschaft und Kultur Frankreichs und eines weiteren frankophonen Landes - Grundzüge der politischen, wirtschaftlichen und gesellschaftlichen Wirklichkeit Frankreichs und einige Aspekte des kulturellen Lebens - die Besonderheiten der deutsch-französischen Beziehungen und kennen Eckpunkte der historischen Entwicklung - den Beitrag der beiden Länder im Einigungsprozess Europas - mindestens zwei umfangreichere Werke der französischen Literatur und sind mit weiteren Formen des literarischen Schaffens vertraut Frankreichkunde: - une région (z.b. Bretagne, Provence, Alsace) - Paris (z.b. les différents visages de la capital) - histoire (z.b. les grandes étapes ) - arts & culture Francophonie: définition et valeurs ; pays exemplaires (evtl. Gruppenarbeit zu einzelnen frankophonen Ländern / Regionen) Politik: partis politiques; système electoral; centralisme; grands hommes politiques (z.b. portrait d un personnage politique, présentation d un parti politique) Deutsch-franz. Beziehungen: grandes étapes;traité d Elysée;La France, l Allemagne et l Europe (z.b. geeignete Filmmaterialien) Aktuelle Themen: planète jeunes; société multiculturelle; problèmes de société; monde du travail (z.b. aktuelle Zeitungsartikel, geeignetes Filmmaterial) Literatur Sternchenthemen bis 2014: Amélie Nothomb: Antéchrista ;Éric-Emmanuel Schmitt: Monsieur Ibrahim et les fleurs du Coran ein weiteres literarisches Werk bzw. Ausschnitte daraus (Einbeziehung von Sekundärtexten Vertiefung der Schwerpunktthemen durch u.a. szenisches Spiel, tableaux figés, Theaterbesuch und Filmvergleich sofern möglich Kreative Textproduktion (z.b. Perspektivenwechsel)

6 4.2 Interkulturelle Kompetenz - Die Schülerinnen und Schüler können... - Alltagssituationen in Frankreich angemessen bewältigen - über sich selbst und ihr soziokulturelles Umfeld Auskunft geben - die Lebensgestaltung und Daseinsbewältigung gleichaltriger Jungendlicher vor allem in Frankreich mit der eigenen Lebensgestaltung vergleichen, sich darüber mit frankophonen Jungendlichen austauschen und eigene Standpunkte beziehen - aktuelle gesellschaftliche Erscheinungen und politische Entwicklungen Frankreichs verstehen und kommentieren, sofern sie nicht zu spezielles Fachwissen voraussetzen - Vergleiche mit deutschen und europäischen Verhältnissen anstellen und dadurch auch die eigenen kulturellen Traditionen besser verstehen und reflektieren - sich mit authentischen literarischen Werken des französischsprachigen Kulturraums vor dem Hintergrund der eigenen Lebens- und Erfahrungswelt vergleichend auseinandersetzen durch Empathie bzw. Abgrenzung - gesellschaftliche und historische Hintergründe in literarischen Texten erkennen und bei der Rezeption berücksichtigen - Klischees und Vorurteile, Stereotype und Autostereotype erkennen und relativieren

7 5. METHODENKOMPETENZ 5.1 Lern- und Arbeitstechniken/Sprachlernkompetenz Die Schülerinnen und Schüler können... - Hör-, Hör-/Seh- und Leseverstehensstrategien einsetzen - Erschließungs-, Markierungs- und Strukturierungstechniken anwenden - selbstständig neuen Wortschatz erschließen; beim Wortschatzlernen verschiedene - Memorierungstechniken und Vernetzungstechniken anwenden - mit ein- und zweisprachigen Wörterbüchern sicher umgehen (in den Bereichen Grammatik und Wortschatz Hilfsmittel, auch moderne Technologien, sachgerecht nutzen) - Zusammenfassungen und Stellungnahmen auf Französisch anfertigen, eigene Notizen für den Vortrag nutzen, Arbeitsergebnisse zusammenhängend und adressatengerecht auf Französisch präsentieren - Konzeptionen für eigenständige Lernleistungen erarbeiten - anspruchsvollere Visualisierungstechniken (Moderationstechnik) zur Themenerarbeitung einsetzen, sowie Informationen in grafischer Form darstellen - in Partner- und Gruppenarbeit effektiv zusammenarbeiten 5.2 Medienkompetenz und Präsentation - Die Schülerinnen und Schüler können... - traditionelle Medien und moderne Technologien zur gezielten fremdsprachlichen Recherche, Kommunikation und kritischen Informationsentnahme nutzen - Sachverhalte präsentieren - ein Referat auf Französisch halten z.b. QCM, tableau synoptique, résumé z.b. filet à mots, remue-méninges, carte mentale z.b. Kugellager Internetrecherche z.b. Kurzreferate zu geeigneten Themen