Unterrichtsentwurf. 1. Unterrichtsbesuch (UB I) (Fachleiter/in) Prüfungsunterricht I (PU I) Wochentag/Datum/Uhrzeit: Dienstag xxxx 11:30 Uhr

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1 Unterrichtsentwurf 1. Unterrichtsbesuch (UB I) (Fachleiter/in) Prüfungsunterricht I (PU I) Unterrichtsbesuch (UB II) Prüfungsunterricht II (PU II) Wchentag/Datum/Uhrzeit: Dienstag xxxx 11:30 Uhr Studienreferendar/in: Referendargruppe: Fachleiter/in (Fachrichtung): Fachleiter/in (Unterrichtsfach): PS-Vertreter/in: Vrsitzende/r (PUI/PUII): Fachlehrer/in: Schulleiter/in: xxxx xxxxx xxxxx xxxx Angaben zur Klasse - Kurzbezeichnung: xxxx - Ausbildungsberuf/Schulfrm: (BS-Teilzeit,BFS,BGJ,BS,BVJ,FGy,FOS) xxxx - Schülerzahl: 22 - Schule/Ort/Standrt: xxxx - Raum: 300 Fachrichtung der Unterrichtsfach: (Bezeichnung im Seminar) Unterrichtsfach/Lernfeld: Unterrichtsgebiet: Unterrichtsthema: Wirtschaft und Verwaltung Lernfeld 5 "Arbeiten an einem Mdellunternehmen" Planspiel "Deutscher Gründerpreis für Schüler - StartUp" Kriterien bei der Unternehmensgründung

2 1. UBI Xxxx Xxxx: Kriterien bei der Unternehmensgründung auf Grundlage des Planspiels Startup Inhaltsverzeichnis: 1. Analyse des Bedingungsfeldes Bei der gesamten Analyse des Bedingungsfeldes muss beachtet werden, dass die Aussagen nur aufgrund einer kurzen Bebachtungszeit getrffen wurden, s dass sie eine eingeschränkte Aussagekraft besitzt. 1.1 Die Lerngruppe Bei der xxxx handelt es sich um eine Klasse xxxx in der Grundstufe. Die Klasse setzt sich aus 3 Schülerinnen und 19 Schülern 1 zusammen. Die Alterstruktur reicht vn 16 bis 21 Jahren, wbei die Mehrzahl der Schüler zwischen 17 und 19 Jahren alt ist. 14 Schüler besitzen den Realschulsabschluss, 6 Schüler den Erweiterten Realschulabschluss und 2 haben die Fachhchschulreife. 2 Durch die Hspitatin habe ich festgestellt, dass in der Klasse ein hmgenes Leistungsgefüge vrzufinden ist und srgfältig und zuverlässig mitgearbeitet wird. 1.2 Kmpetenzen der Lerngruppe Fachkmpetenz Die Fachkmpetenz der Schüler ist in dem Bereich der Unternehmensgründung teilweise vrhanden, da sie sich in der vrangegangenen Unterrichtseinheit mit Unternehmensfrmen auseinandergesetzt haben. In diesem Zusammenhang haben die Schüler relevante Regelungen zur Haftung, Vertretung, Geschäftsführung, Kapitaleinlage und zur Gewinn- und Verlustrechnung herausgearbeitet und anhand vn Wandplakaten dargestellt. Methdenkmpetenz Die Erarbeitung vn Lerninhalten hat in der vrangegangenen Einheit ft in Gruppenarbeit stattgefunden. Insgesamt wurde in den Gruppen strukturiert und ergebnisrientiert gearbeitet. Darüber hinaus sind gute Präsentatinen durchgeführt wrden, wie etwa das Vrstellen der Wandplakate der Pwerpint-Präsentatinen. Prbleme bestehen nch in abschließenden Diskussinen der Fragerunden; hier sind die Schüler sehr zurückhaltend, s dass kaum Diskussinen entstehten. Szialkmpentenz Die Szialkmpetenz schätze ich als hch ein. Es herrscht insgesamt ein angenehmes Lernklima. Die Zusammenarbeit in Arbeitsgruppen gelingt durchweg gut, die Schüler kmmunizieren erflgreich und zielgerichtet miteinander. Zwar gibt es hin und wieder kleinere private Gespräche, die sich aber nach kurzer Zeit legen, s dass ein Eingreifen nicht ntwendig ist. 1 Im Flgenden werde ich nur nch die männliche Frm verwenden. Das weibliche Pendant ist natürlich immer mit einbegriffen. 2 siehe Klassenübersicht im IV 2

3 1. UBI Xxxx Xxxx: Kriterien bei der Unternehmensgründung auf Grundlage des Planspiels Startup 1.3 Der Referendar Ich hspitere in der Klasse seit sechs Wchen. Während dieser Zeit habe ich kleinere Unterrichtssequenzen übernmmen und eine kmplette Dppelstunde unterrichtet. Die Klasse verhält sich mir gegenüber freundlich und respektvll. Das Thema Kriterien bei der Unternehmensgründung auf Grundlage des Planspiels StartUp unterrichte ich zum ersten Mal. Die erfrderlichen fachlichen Kmpetenzen habe ich im Rahmen meines Studiums, durch Internetrecherchen und Fachliteratur erwrben. 2. Methdische Verlaufsplanung Auf Basis der vrangegangenen Stunde sllen in der heutigen Stunde die entscheidenden Faktren zu einer erflgreichen Unternehmensgründung herausgearbeitet und dargestellt werden. Im Planspiel "Deutscher Gründerpreis für Schüler - Startup" sllen die Schüler ein fiktives Unternehmen gründen und ein Geschäftsknzept entwickeln. Um eine tragfähige Idee für eine Unternehmensgründung herausarbeiten zu können, ist es ntwendig, dass die Schüler die entscheidenden Faktren verstehen und berücksichtigen. Zu Beginn der Dppelstunde werde ich die Klasse begrüßen und das Stundenthema vrstellen um Transparenz zu schaffen. Damit die Schüler jederzeit ihre Tätigkeit im Unterrichtsverlauf nachvllziehen können, wird dieser am Whitebard visualisiert. Zunächst sll jeder Schüler einzelne Merkmale aufschreiben, die seiner Meinung nach bei einer Unternehmensgründung wichtig sind. Diese Phase ist knapp gehalten und wird als Brainstrming durchgeführt. Eine mögliche Schwierigkeit liegt darin, dass die Schüler keine Vrkenntnisse in diesem Bereich haben und sich deshalb einige Schüler mit dem Brainstrming überfrdert fühlen könnten. Aus diesem Grund werde ich deutlich darauf hinweisen, dass es ausreichend ist, wenn nur sehr wenige Aspekte gefunden werden. Danach werden die Schüler in 5 Gruppen vn jeweils 4 Schülern per Zufallsprinzip eingeteilt. Die Einteilung erflgt mit Hilfe zerschnittener Pstkarten, die an die Schüler verteilt werden: Die Schüler deren Puzzleteile zusammenpassen, sind in einer Gruppe. In der nun flgenden Erarbeitungsphase bereiten die Schüler ihre Brainstrmingerkenntnisse auf. In den Gruppen werden die jeweiligen Argumente ausgetauscht und in einem Schreibgitter festgehalten. Anschließend sllen die Schüler ihre in der Brainstrmingphase aufgezeichneten Erflgskriterien mit den Ergebnissen der anderen Gruppenmitglieder vergleichen und diskutieren, welche zwei Faktren bzw. Kriterien bei der Unternehmensgründung entscheidend sind, damit das Knzept auch erflgreich umgesetzt werden kann. Zudem 3

4 1. UBI Xxxx Xxxx: Kriterien bei der Unternehmensgründung auf Grundlage des Planspiels Startup sllen zwei Faktren bzw. Kriterien herausgearbeitet werden, vn denen die Gruppenmitglieder denken, dass diese vn keiner anderen Gruppe genannt werden. Wenn sich die Gruppen auf Argumente geeinigt haben, werden sie vn einem Gruppenmitglied auf Karteikarten festgehalten. Diese Karteikarten werden vn den Schülern auf Stellwände geheftet. Dann übernehme ich eine Clusterung und bespreche die Ergebnisse mit dem Plenum, damit den Schülern bewusst wird, wrauf sie bei der Unternehmensgründung zu achten haben. 3. Lern- und Handlungsziele 3.1 Übergerdnetes Lernziel: Die Schüler arbeiten verschiedene Entscheidungskriterien einer Unternehmensgründung heraus, indem sie sich intensiv in ihren Gruppen und anschließend im Plenum damit auseinandersetzten. 3.2 Lernziele im Einzelnen Die Schüler... FK1 3 sllen die entscheidenden Kriterien bei der Unternehmensgründung nennen können, indem sie eine Unternehmensgründung durchdenken und die wichtigsten Kriterien schriftlich festhalten. FK2 sllen Kriterien der Unternehmensgründung kennen lernen, indem sie sich austauschen und im Plenum diskutieren. MK1 verbessern ihre Fähigkeit, andere Perspektiven anzunehmen, indem sie die Argumente und Kriterien der Mitschüler annehmen und durchdenken. MK2 verbessern ihre Kperatinsfähigkeit, indem sie einen kmplexen Arbeitsauftrag in einer zufällig zusammengesetzten Gruppe bearbeiten und gemeinsam Kriterien / Argumente sammeln müssen. MK3... verbessern ihre Präsentatinsfähigkeit, indem sie ihre Kriterien der Klasse präsentieren und mit Argumenten begründen. SK1 bilden ihre Kmprmissbereitschaft aus, indem sie sich auf die zwei wichtigsten Argumente/Kriterien (bei der UN-Gründung) innerhalb der Gruppe einigen sllen. 3 Fachkmpetenz (FK), Methdenkmpetenz (MK), Szialkmpetenz (SK), 4

5 : Verzeichnis der Anlagen: Anlage I: Geplanter Unterrichtsverlauf (90 Minuten)...6 Anlage II: 1. Arbeitsauftrag...8 Anlage III: 2. Arbeitsauftrag...9 Anlage IV: Klassenübersicht der xxxx

6 Anlage I: Geplanter Unterrichtsverlauf (90 Minuten) (U. = Unterricht, L. = Lehrer, S. = Schüler) Unterrichtsphase Lernziele Szialfrm Medien Beginn des Unterrichtsbesuches Einstieg Begrüßung L. stellt den Ablauf der Stunde dar L.-Vrtrag Vrbereitung Whitebard L. erklärt die Ausgangssituatin L. verteilt den ersten Arbeitsauftrag S. liest Arbeitsauftrag vr S. erarbeiten Arbeitsauftrag in Einzelarbeit L. teilt die Gruppen ein S. setzten sich an Gruppentische L. verteilt den zweiten Arbeitsauftrag S. liest Arbeitsauftrag vr L.-Vrtrag L. als Initiatr S.-Aktivität (Einzelarbeit) Arbeitsauftrag (I) Puzzle zur Gruppeneint. Arbeitsauftrag (II) Erarbeitung S. besprechen ihre Ergebnisse in den Gruppen S. einigen sich auf je 2 Kriterien, die sie vrstellen möchten S. schreiben diese auf Karteikarten Präsentatin FK1 MK1 MK2 SK1 S.-Aktivität (Gruppenarbeit) Karteikarten, Stifte S. heften Karteikarten an Stellwände S. setzen sich in einen Halbkreis L. strukturiert und clustert L. bespricht die Argumente und gibt mögliche Rückfragen in die Gruppe weiter FK2 MK3 L. als Initiatr/Experte L. als Mderatr Stellwände Mögliche Abbruchstelle da die Argumente besprchen sind. Auswertung S. diskutieren über die entscheidenden Kriterien L. klärt ffene Fragen Ergebnissicherung L. ftgrafiert die Stellwände S. ergänzen ihre Arbeitsblätter L.- als Mderatr/Experte Stellwände, Arbeitsblätter 6

7 Ende des Unterrichtsbesuches Im weiteren Verlauf sllen sich die Schüler auf das Planspiel "Deutscher Gründerpreis für Schüler - Startup" vrbereiten, indem: S. sich auf der Hmepage infrmieren. Gruppen gebildet werden S. sich eine Geschäftsidee überlegen S. dem Unternehmen einen Namen geben überlegen, wer ihr Cach werden könnte überlegen, wer ihr Unternehmenspate werden kann L. als Initiatr L.- als Mderatr/Experte Internet 7

8 Anlage II: 1. Arbeitsauftrag Klasse: xxx Datum: Lernfeld 5 Unternehmensgründung Arbeitsblatt Nr.1 1.Arbeitsauftrag Damit Sie möglichst erflgreich am Planspiel Der Deutsche Gründerpreis für Schüler- Startup teilnehmen können ist es wichtig, einige Vrüberlegungen durchzuführen. Diese Vrüberlegungen erstrecken sich über die gesamte Unterrichtsstunde. Als Einstieg erhalten Sie jetzt ein Arbeitsblatt. Auf diesem Arbeitsblatt ntieren Sie, was Ihrer Meinung nach bei einer erflgreichen Unternehmensgründung alles bedacht werden muss. Bitte schreiben Sie ihre Merkmale stichwrtartig in das linke Feld Nr. 1. Bearbeitungszeit: 5 Minuten 1. a. b. c. 8

9 Anlage III: 2. Arbeitsauftrag Klasse: xxxx Datum: Lernfeld 5 Unternehmensgründung Arbeitsblatt Nr Arbeitsauftrag Nachdem Sie Ihre Merkmale auf dem Arbeitsblatt Nr. 1 ntiert haben, sllen Sie jetzt innerhalb der Ihnen eingeteilten Gruppe die wichtigsten Kriterien Ihrer Gruppenmitglieder in die Felder a, b und c eintragen. Dadurch erhalten Sie eine Übersicht, welche Argumente Sie herausgefunden haben. Diskutieren Sie jetzt innerhalb Ihrer Gruppe, welche zwei die entscheidenden Faktren bei der Unternehmensgründung sind. Zusätzlich suchen Sie sich zwei Argumente, vn denen Sie glauben, dass keine andere Gruppe sie bedacht hat. Ihre Kriterien schreiben Sie in das mittlere Feld zu jeweils einem Smiley und schreiben diese auch auf Karteikarten, um sie an den Stellwänden zu präsentieren. Bearbeitungszeit: 20 Minuten 9

10 Anlage IV: Klassenübersicht der WIF1 Nr. Nachname Vrname Alter Schulabschluss zul. besuchte Schule Besndere Vrbildung 1 Erw. SEK1 BFS 1- jährige BFS 2 SEK1 BFS 1- jährige BFS 3 FH BFS 2- jährige BFS 4 Erw. SEK1 RS 5 Erw. SEK1 RS 6 SEK1 HS 7 SEK1 BFS 1- jährige BFS 8 SEK1 RS 9 SEK1 RS 10 Erw. SEK1 RS 11 Erw. SEK1 BFS 1- jährige BFS 12 SEK1 BFS 1- jährige BFS 13 Erw. SEK1 BFS 2- jährige BFS 14 SEK1 RS 15 SEK1 HS 16 SEK1 BFS 1- jährige BFS 17 SEK1 BFS 1- jährige BFS 18 SEK1 BFS 1- jährige BFS 19 FH FO Fachberschule 20 SEK1 BFS 1- jährige BFS 21 SEK1. RS 22 SEK1 HS Legende: SEK1: Sekundarabschluss I Realschulabschluss Erw. SEK1: Erweiterter Sekundarabschluss I FH: RS: HS: BFS: Fachhchschulreife Realschule Hauptschule Berufsfachschule 10