Lehrbereich: Deutsch 6

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1 Lehrbereich: Deutsch 6 Lehreinheit: Zugang zu literarischen Texten finden Name: Dorothee Brand Schule: Mittelschule Unterschleißheim Stundenthema: Die starrköpfigen Ziegen von Jean de La Fontaine Datum: Klasse: 6c Zeit: Uhr Min.: 45 Minuten Lernziele: Die Schüler sollen die Fabel Die starrköpfigen Ziegen von Jean de La Fontaine kennen lernen Feinziele: Die Schüler sollen: die Merkm der literarischen Gattung Fabel benennen können. die Fabel Die zwei starrköpfigen Ziegen kennen lernen und ihren Inhalt wiedergeben. typische Eigenschaften von Ziegen durch das Beleglesen aus dem Text herausarbeiten. die Lehre der Fabel erkennen und benennen können. durch die produktive Auseinandersetzung mit der Fabel Konfliktlösemöglichkeiten entwickeln und diese auf ihr eigenes Leben übertragen. Arbeitsmittel / Medien:, BK, WK, OHP, Folie,,, Wortprofi Sonstiges:

2 Unterrichtsphase Unterrichtsverlauf SF Medien 1.Einstieg Begrüßung: Ss begrüßen Lehrer, Frau Hörner, Frau Fürbacher und Herrn Schulz SA L zeigt Bild von Ziegen L: Ein Mann namens Jean de La Fontaine hat über zwei Ziegen vor langer Zeit eine kleine Geschichteeine Fabel geschrieben. L legt Bild von Autor auf und gibt kurze Information zu Autor L öffnet Tafel mit Stundenthema: Die zwei starrköpfigen Ziegen von Jean de La Fontaine OHP, Folie OHP, Folie 2. Zielangabe Die zwei starrköpfigen Ziegen von Jean de La Fontaine ZA 3. Erarbeitung Aktivierung des Vorwissens L heftet WK (Fabel) an (HI: Du kennst schon einige Merkm einer Fabel) : Tiere, Moral, Tiere haben menschliche Eigenschaften, sollten nachdenken WK, L notiert an L: Heute wirst du die Fabel von den zwei starrköpfigen Ziegen kennen lernen. Textbegegnung 1 L liest Beginn der Fabel vor (bis Z. 8) LV und wiederholen das Gehörte L zuckt mit den Schultern (HI: WK ich vermute) (HI) (WK, ) und vermuten Fortgang der Fabel

3 L: In der Mappe auf deiner Bank findest du ein gelbes Arbeitsblatt. Um zu erfahren, wie die Fabel weitergeht, lies den Text still zu Ende. Textbegegnung 2 Ss lesen Text und bearbeiten EA Differenzierung Differenzierung: für schnelle Leser auf dem Textblatt Schwächere Schüler arbeiten mit dem Wortprofi und schlagen die Wortbedeutung nach DaZ- Spezifik Schwächere Ss bekommen vereinfachten Text der Fabel Diff., falls nötig: Klärung von unbekannten Wörtern UG Sicherung Inhalt spontan und geben Inhalt der Fabel wieder (HI: BK, wenn keine spontanen ) (HI) (BK) L visualisiert durch entsprechende BK an der und heftet unterstützende Bilderklärung an die BK, WK, Beleglesen L: Du kannst mir sicherlich auch die Stelle im Text (Zeile) dazu nennen! Ss suchen Textstellen EA L notiert Zeilenangaben an (unter BK) L: Die beiden Ziegen verhalten sich recht ähnlich. Imp. : beide Ziegen geben nicht nach, beide sind stur, starrköpfig, haben Dickkopf L: Du findest in deiner Mappe ein hellblaues Arbeitsblatt mit Arbeitsaufträgen zur Fabel. Bearbeite das Arbeitsblatt alleine und besprich dich anschließend mit deinem Partner. SS wiederholen SS bearbeiten alleine und besprechen sich anschließend mit ihrem Partner EA/PA

4 Differenzierung : 1. Markiere die Eigenschaften (=Adjektive) der beiden Ziegen mit einem roten Stift. 2. Finde weitere Eigenschaften, die auf die beiden Ziegen zutreffen könnten.. 3. Kennzeichne im Text, was die beiden Ziegen zueinander sagen. 4. Überlege dir, wie sich die Ziegen im Gespräch fühlen. Differenzierung für Schnelle Schwächere Ss arbeiten mit dem vereinfachten Text DaZ-Spezifik Diff Teilsicherung L heftet BK (Ziege) an die rechte Seitentafel BK, und nennen Eigenschaften der Ziegen (HI: Die beiden Ziegen haben in der Fabel bestimmte Eigenschaften) (HI: ) L notiert mit Textbeleg Erarbeitung des Gehalts L deutet auf BK (Ziegen im Wasser) : beiden Ziegen fallen am Ende ins Wasser. BK, L: Die Fabel hätte vielleicht auch anders ausgehen können. Schreibe zusammen mit deinem Partner einen Dialog, in dem das Gespräch der beiden Ziegen anders verläuft. Hierzu findest du in deiner Mappe ein rosa Arbeitsblatt. Ss wiederholen szenische Gestaltung Ss bearbeiten und schreiben einen Dialog zwischen den beiden Ziegen PA L: Nun interessiert uns natürlich, wie eure Fabel endet. Präsentation der Ergebnisse Ss präsentieren freiwillig ihre Ergebnisse (Ss stehen dazu auf, je nach Zeit, vor der Klasse oder am Platz) SS-Präs.

5 4. Sicherung Gehalt L: Die beiden Ziegen hätten beide trocken nach Hause zurückkehren können. Ss: eine hätten nachgeben können, nicht so eigensinnig sein, nicht so stur, der Klügere gibt nach L fixiert an Tafel 5. Transfer: Übertragung auf die Lebenswelt der Schüler L klappt zu L öffnet Überschrift Manchmal geht es mir wie den Ziegen, z.b. wenn (HI: Sicher fällt dir auch eine Situation ein, in der es besser/vernünftiger gewesen wäre, nachzugeben. Denke an die Schule, z.b. in der Pause, in der Mensa, oder zu Hause im Umgang mit deiner Familie, deinen Freunden. () 6. Ausblick (falls Zeit) L: Vielleicht schaffen wir es, von den Ziegen in der Geschichte etwas zu lernen. 7. Verabschiedung Ss verabschieden Lehrer, Frau Fürbacher und Herrn Schulz