Voda a život Wasser und Leben. Wasser (er)leben mit allen Sinnen. Ziel

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1 Wasser (er)leben mit allen Sinnen Ziel Der Projekttag soll dazu beitragen, Berührungsängste und Vorurteile zwischen deutschen und tschechischen Kindern abzubauen und dabei helfen, trotz der Sprachbarriere Gemeinsamkeiten zu entdecken und grenzüberschreitende Freundschaften zu knüpfen. Angestrebt wird, dass wenige einfache Worte des täglichen Umgangs wie Guten Tag, Danke etc. am Ende des Projekttages in der Fremdsprache gesprochen werden können und die Kinder Achtung und Toleranz gegenüber den Nachbarn üben. Sprachanimationen begleiten deshalb den Projekttag. Bekanntes und im Unterricht erworbenes Wissen zum Thema Wasser soll mit Hilfe künstlerischer Methoden angewandt, gefestigt und um Neues ergänzt werden. Der künstlerische Ansatz ermöglicht einen emotionalen Zugang zum Thema. Die Kinder erwerben dabei u.a. Kenntnisse und Fertigkeiten im Umgang mit Wasser als Lösungsmittel und mit wasserabweisenden Stoffen. Wasser (er)leben mit allen Sinnen Der Mensch findet Zugang zu seiner Umgebung über seine Sinne. Am nachhaltigsten prägen sich Dinge, Situationen oder Zusammenhänge ein, wenn mehrere Sinne gleichzeitig angesprochen werden. Vor allem Kinder dieser Altersstufe finden durch eine Ansprache mehrerer Sinne einen besseren Zugang zu Wissen und Fertigkeiten. Die menschlichen Sinne sind zudem Bestandteil des Lehrplans der Grundstufe. Um in kleineren Gruppen arbeiten zu können, wird der Inhalt in drei verschiedenen Modulen bearbeitet, die teilweise auch räumlich getrennt voneinander stattfinden. Modul 1 Sehen Der Sehsinn spielt in unserem heutigen Leben eine dominante Rolle. In diesem Modul wird das Leben im und am Wasser betrachtet und mit Farben auf Papier veranschaulicht. Angebunden an den Lehrplan stehen die Vielfalt der Lebewesen am und im Teich oder Bach sowie der Zusammenhang zwischen Form und Funktion hier im Mittelpunkt. Visueller Input wird einerseits durch informative Poster zu Gewässer-Tieren und -Pflanzen gegeben. Andererseits werden frisch gesammelte Wasser- und Uferpflanzen zum haptischen Kennenlernen bereitgestellt. Auch Kleinstlebewesen wie z. B. Daphnien, die entsprechend der Wassergüte in Still- und Fließgewässern vorkommen, werden mithilfe verschiedener Unterrichtsmaterialien betrachtet oder unter dem Mikroskop direkt untersucht. Um das Thema in ein künstlerisches Werk zu überführen, wird Wasser als Lösungsmittel verwendet. Es werden natürliche Farbpigmente wie farbige Erden genutzt, die mit Wasser zu Malfarben gemischt werden. Als zweites Malmedium werden Wachskreiden verwendet, die wasserabweisend sind. Beim Zeichnen werden diese genutzt, um die Konturen zu schaffen. Die Flächen werden mit der angerührten Farbe gestaltet. So werden Grenzen geschaffen, die ein Ineinanderlaufen der Farbe verhindern. Die Kinder erleben Wasser und Wachs als nicht mischbare, sich abstoßende Stoffe. Seite 1 von 5

2 Wer erfindet die schönsten Kleinstlebewesen, die im Wasser leben? Pantoffeltierchen, Algen & Co. werden den Kindern vorgestellt und unter dem Mikroskop gezeigt. Dabei wird in deutsch-tschechischen Zweiergruppen in das Arbeiten mit dem Mikroskop eingeführt. Parallel dazu werden mit der Strohhalm-Technik Muster erzeugt, die den Formen dieser Lebewesen sehr ähnlich sind. Dabei werden verschiedene Farbtropfen über ein Blatt Papier geblasen. Die entstehenden Muster sind abhängig von Blas-Intensität und der Ausrichtung des Strohhalms; hier kann man der Phantasie freien Lauf lassen. Die Ergebnisse werden zu einer Mikro-Wasserwelt zusammengefasst und auf der Internetseite präsentiert. Modul 2 Hören und Fühlen Wir sind täglich von vielen Geräuschen umgeben, von kaum hörbar bis ohrenbetäubend laut. Auch das Medium Wasser prägt so unseren Alltag im Haus, in der Stadt oder in der Natur. Mit einem Wassergeräusche-Quiz werden die Kinder zu Beginn für dieses Thema sensibilisiert. Die Kinder hören verschiedene Geräusche und ordnen entsprechende Fotos zu. Auch in der Musik findet man viele Bezugspunkte zum Thema Wasser. Sowohl klassische als auch moderne Komponisten haben sich vom Wasser inspirieren lassen. Sicher kennen die Kinder Beispiele dafür. Ausgesuchte Musikstücke werden den Kindern vorgespielt. Eine mögliche Auswahl wäre: Die Moldau von Smetana Wassermusik von Händel Die Forelle von Schubert Ich hört ein Brünnlein rauschen Volkslied von Kurz Raindrops von Jondo Der Wassermann aus dem Musical Hair Aqua harp von Animusic Rain von den Beatles November Rain von Guns N Roses Die Schüler werden anschließend dazu angeregt, ihr Gefühl und ihre Empfindungen beim Hören der Musik auszudrücken und verschiedene Wassertypen mit Wasserfarben zu malen, z.b. stürmisches oder ruhiges Wasser, tiefes oder flaches Wasser, fließendes oder stehendes Wasser, fallendes (Regen) und steigendes Wasser (Verdunstung). Die Ergebnisse werden als Abschluss zu einer großen Wassercollage zusammengeklebt. Seite 2 von 5

3 Modul 3 Schmecken und Riechen Wasser ist unser wichtigstes Lebensmittel. Trinkwasser sollte geschmacksneutral sein, also nach nichts schmecken, und nach nichts riechen. Viele Kinder mögen das nicht, da sie sind von der Ernährung her stark auf süß und geschmacksstark orientiert sind. Die Kinder werden hier zu Geschmacksverkostern: Verkostet werden unterschiedlich eingefärbte Wässer, die über ihre Farbe einen Geschmack suggerieren, der gar nicht da ist. Und es werden Flüssigkeiten verkostet, die alle wie klares Wasser aussehen, aber unterschiedlich schmecken (Leitungswasser, Mineralwasser, Zitronenwasser). benötigte Materialien Poster von Tieren in und an Gewässern Literatur zum Thema Pflanzen aus Gewässern zum Anfassen Farbpigmente Gummi arabicum (Lösehilfsmittel) Wachskreiden, Wachsstifte Pinsel Heuansatz für Kleinstlebewesen Mikroskop Literatur über Kleinstlebewesen (Umweltbibliothek) Poster mit Kleinstlebewesen Wasserfarben Strohhalme Pipetten CD-Player Wassergeräusche-CD (Bibliothek oder Internet) CD mit Musikbeispielen Aquarellfarben/Wasserfarben Papierbahnen für die Abschlusscollage Leim verschiedene Mineralwässer Lebensmittelfarbe Zitronenwasser oder -saft Leitungswasser Becher Seite 3 von 5

4 Zeitrahmen 60 Min. 45 Min. Bezug zu den Unterrichtsfächern 15 Min. Zeichenunterricht (verschiedene Techniken, Mischen), Sachunterricht (Wasser- und Uferpflanzen und -tiere, mikroskopisches Arbeiten) Musikunterricht (Geräusche in der Musik, verschiedene Musikstile), Zeichenunterricht Sachunterricht (Sinne des Menschen) gemeinsames Erarbeiten von Wassermotiven unter Verwendung von Wachskreiden und Aquarellfarben 1 Die fertigen Arbeiten werden ausgestellt. 2 Seite 4 von 5

5 Unter dem Mikroskop und mit der Lupe werden kleine Wasserlebewesen beobachtet. 3 Verzweigte Strukturen können mit Hilfe der Strohhalm- Technik erzeugt werden. 4 Hör-Quiz: Verschiedene Geräusche werden den entsprechenden Bildern zugeordnet. 5 Quellenangabe: Bilder 1 5: Umweltzentrum Dresden e.v./2014 Seite 5 von 5