M U S T E R. Kennenlernen. Insel der Gemeinsamkeiten. Anleitung. Klassenraum

Größe: px

Ab Seite anzeigen:

Download "M U S T E R. Kennenlernen. Insel der Gemeinsamkeiten. Anleitung. Klassenraum"

Britta Hafner
vor 6 Jahren
Abrufe

1 Insel der Gemeinsamkeiten 10 Minuten Fragesätze Tische und Stühle wegräumen Anleitung Die Schülerinnen und Schüler stellen sich in einem Kreis auf. Die Klassenleitung trifft verschiedene Aussagen. Die SchülerInnen, auf die diese Aussagen zutreffen, treten in die Mitte. Beispiele für Fragen Alle SchülerInnen, die aus kommen, treten in die Mitte! Alle SchülerInnen, die mit dem Bus zur Schule kommen, treten in die Mitte! Alle SchülerInnen, die eine Schwester haben, treten in die Mitte! Alle SchülerInnen, die einen Bruder haben, treten in die Mitte! Alle SchülerInnen, die ein Instrument spielen, treten in die Mitte! Alle SchülerInnen, die in einen Sportverein gehen, treten in die Mitte! Alle SchülerInnen, die gerne Spaghetti mit Tomatensoße essen, treten in die Mitte! Alle SchülerInnen, die..

2 Wer ist in meiner Klasse (Klassenstufe 5) 10 Minuten Arbeitsblatt Raum für Bewegung Anleitung Die Schülerinnen und Schüler erhalten nachfolgendes Arbeitsblatt, befragen ihre MitschülerInnen und lassen betreffende Schülerinnen und Schüler unterschreiben! L WER IST IN MEINER KLASSE? AUFGABE: Sammle so viele Unterschriften wie möglich! 1. Eine Person aus meiner Klasse, die die gleiche Sportart mag wie ich, heißt! 2. Eine Person aus meiner Klasse, deren Vorname mit dem gleichen Buchstaben beginnt, wie meiner, heißt! 3. Eine Person aus meiner Klasse, die in meiner Nachbarschaft wohnt, heißt! 4. Eine Person aus meiner Klasse, die die gleiche Augenfarbe hat wie ich, heißt! 5. Eine Person aus meiner Klasse, die das gleiche Hobby hat wie ich, heißt! 6. Eine Person aus meiner Klasse, die im gleichen Montag geboren ist wie ich heißt! 7. Eine Person aus meiner Klasse, die genauso viele Geschwister hat wie ich, heißt! 8. Eine Person aus meiner Klasse, die gerne zur Schule geht, heißt! 9. Eine Person aus meiner Klasse, die ich gerne besser kennen lernen möchte heißt!

3 Namenraten (ab Klassenstufe 5) Variante 1 15 Minuten Papier, Stifte, Tesakrepp Raum für Bewegung od. Schulhof Jeder schreibt seinen Namen mit einem Filzstift / Edding so auf ein Blatt Papier, dass er auf der Rückseite in Spiegelschrift zu lesen ist. Mit Tesakrepp wird das Blatt auf die Brust geklebt. Nun versucht jeder Schüler, 5 Namen von seinen neuen Mitschülern zu entziffern und dich diese zu merken. Im Kreis stellt jeder 5 Personen namentlich vor. Variante 2 Jeder Teilnehmer schreibt seinen Namen auf einen Tesakreppstreifen du versteckt den Streifen nicht sichtbar irgendwo an seinem Körper. Die Teilnehmer versuchen gegenseitig die Namensstreifen ausfindig zu machen. Wird ein Streifen gefunden wird dieser an die Brust geklebt. Wenn alle Teilnehmer ihre Streifen an der Brust kleben haben, ist das Spiel beendet. Variante 3 Alle stehen im Kreis. Einer sagt seinen Namen und macht dazu eine Bewegung. Alle wiederholen den Namen und die Bewegung des Schülers. Das ist... und sie mach so. Das erfolgt nach dem Prinzip von Ich packe meinen Koffer reihum, bis alle Teilnehmer benannt wurden. Variante 4 Alle sitzen im Kreis. Einer geht herum und fragt die Mitspieler nach den Namen der Nachbarn. Fragt er ZIPP muss der Angesprochene den Namen des LINKEN Nachbarn sagen, sagt der ZAPP muss der Angesprochene den Namen des RECHTEN Nachbarn sagen. Bei ZIPP-ZAPP wechseln alle die Plätze.

4 Partnerinterview (ab Klassenstufe 5) 30 Minuten Arbeitsblatt / Beispielfragen Raum für Bewegung / Stuhlkreis od. Schulhof Jeder Teilnehmer sucht sich eine Partner, den er bisher noch nicht kannte. Die Paare suchen sich einen Platz im oder spazieren über den Schulhof. Währen der ersten 15 Minuten interviewen sich die Schüler gegenseitig. Nach Ablauf der Zeit kommen die Paare wieder im Plenum zusammen und stellen ihren Partner der Klasse / Gruppe anhand der gesammelten Informationen vor. Beispielfragen Wie heißt du? Hast du einen Spitznamen? Wann bist du geboren? Hast du Geschwister? Wo wohnst du? Wie kommst du zur Schule? FRAGEN FÜR EIN PARTNERINTERVIEW Was machst du in deiner Freizeit? Was hast du in den Ferien gemacht? Bist du in einem Verein? Warum hast du dich für diese Schule entschieden? Kennst du schon Schüler in deiner neuen Klasse? Worauf freust du dich hier besonders? Welche Erwartungen hast du? Was ist dein Lieblingsessen?

5 Kinderfotos erraten (ab Klassenstufe 5) 15 Minuten Kinderfotos, Briefumschläge, eventuell Musik Raum für Bewegung od. Schulhof Jeder bringt ein Kinderfoto mit und steckt es in einen Briefumschlag. Alle Teilnehmer gehen durch den Raum. Dabei werden die Briefumschläge getauscht. Auf Klatschen des Spielleiters oder beim Stopp der Musik öffnen alle die Umschläge und versuchen das Bild dem Eigentümer zuzuordnen und zu übergeben. Ist das Kind richtig geraten worden, nimmt der Eigentümer das Foto und legt es zur Seite. Ist das Bild nicht richtig zugeordnet, kommt das Foto wieder in den Umschlag und die neue Tauschrunde beginnt. Nach max. 5 Tauschrunden endet das Spiel. Im Anschluss setzen sich die Schülerinnen und Schüler in Kleingruppen zusammen und erzählen über ihre Grundschulzeit / Kindheit.

6 Personalausweis (ab Klassenstufe 5) Minuten Papier, Stifte Tische am Rand der Klasse, in der Mitte Stuhlkreis Jeder hat die Aufgabe, einen Personalausweis für sich zu entwerfen, anhand dessen ihn die anderen Gruppenmitglieder hinterher erkennen sollen. Dazu schreibt er fünf bis acht Informationen über sich selbst auf einen Zettel. Jede Information besteht aus einem Satz. Sie kann sich auf Äußerlichkeiten beziehen oder auch auf Interessen oder Details aus der eigenen Lebensgeschichte. Wichtig ist, dass die Informationen so geordnet werden, dass zunächst eher offene und erst gegen Ende eindeutige Hinweise auf die eigene Person kommen. Die Zettel werden dann 2x gefaltet, eingesammelt und gemischt. Aus dem Zettelhaufen zieht jeder einen neuen Zettel. Nacheinander werden die Personalausweise vorgelesen und die Gruppenmitglieder versuchen, die passende Person zu erraten. Variante Vor der Raterunde werden Kleingruppen / Teams gebildet, die für ihre Gruppe für jedes richtige Ergebnis einen Punkt erhält.

7 Lügenwappen (ab Klassenstufe 5) 2 x 45 Minuten Kopiervorlagen Wappen, Buntstifte Bereitstellung des s Jeder Teilnehmer erhält einen Stift und ein Blatt Papier mit einem vorbereiteten Wappen mit drei Feldern. In diese Felder skizziert jeder Eigenschaften, Hobbys oder andere Interessen, die die jeweilige Person auszeichnen. Aber aufgepasst: Eines davon ist gelogen! Nun wird die Gruppe in Paare eingeteilt, die sich gegenseitig ihr Wappen vorstellen. Dabei versucht der Partner, die gelogene Eigenschaft / das gelogene Hobby zu erraten. Anschließend treffen sich die Teilnehmer in der Großgruppe und die Partner müssen nun das Wappen des anderen vorstellen. Hat der Partner bereits die Lüge entdeckt, liegt es an ihm, die charakteristischen Merkmale des anderen möglichst glaubwürdig zu vermitteln. Die gesamte Gruppe versucht jetzt die Lüge im Wappen herauszufinden, der Besitzer des Wappens klärt danach die Runde über die wahren und gelogenen Bilder auf.

9 Jonglieren in der Gruppe (Klassenstufe 5) 2 x 45 Minuten 3 Jonglierbälle Stuhlkreis Die Klasse sitzt im Stuhlkreis. Nach der Begrüßung erklärt der L. die Übung und die Regeln. Jeder Schüler erhält den Jonglierball nur einmal. Vor jedem Werfen wird der Name des Schülers gerufen, der den Jonglierball erhalten soll. Jeder merkt sich genau, von wem er den Jonglierball bekommen und zu wem er den Jonglierball gewrofen hat. Der Ball soll so geworfen werden, dass er vom Empfänger gefangen werden kann. Der Ball soll nicht auf den Boden fallen! Der L. beginnt, ruft den Namen eines Schülers und wirft diesem den Ball zu. Der Fänger ruft den Namen des nächsten Schülers und wirft den Ball weiter. Der Ball zirkuliert nun in beliebiger Reihenfolge, bis alle Schülerinnen und Schüler den Ball hatten. Der letzte Schüler 7 die letzte Schülerin wirft den Ball zum L. zurück. In einer weiteren Spielrunde werden die weiteren Spielbälle ins Spiel gebracht. Möglichkeiten zur Erweiterung: Weitere Bälle können ins Spiel gebracht werden. Auf Kommando des L. wird die Reihenfolge umgekehrt.

10 Wollknäuelspiel (Klassenstufe 5) 45 Minuten Wollknäuel Stuhlkreis Die Klasse sitzt im Stuhlkreis. Nach der Begrüßung erklärt der L. das Spiel, hierzu binden er sich den Anfang des Fadens locker um den Zeigefinger. Das Wollknäuel wird nun an einen Schüler geworfen, der vom L. eine Frage gestellt bekommt. Der Schüler sagt zunächst seinen Namen beantwortet dann die ihm gestellt Frage. Nun wickelt er sich den Faden um den Finger und wirft das Wollknäuel zu einem Schüler seiner Wahl und stellt wiederum eine Frage. Beispiele für Fragen Wie viele Geschwister hast du? Welche Hobbys hast du? Bist du in einem Sportverein? Was ist dein Lieblingsessen? Hast du ein Haustier? Wenn alle Schüler ihren Zeigefinger mit dem Faden umwickelt haben, ihren Namen gesagt haben und eine Frage beantwortet haben, wirft der letzte Schüler das Wollknäuel wieder zurück zum L. Die Schüler betrachten das Netz und können sich dazu äußern! Möglichkeiten des Résümés Alle Schülerinnen und Schüler sind miteinander verbunden / Ausblick auf gemeinsames Schulleben.

Ähnliche Dokumente

Warm-ups zum Kennenlernen und zur Bewegung. Sascha Meinert, Michael Stollt Institut für prospektive Analysen e.v.

Warm-ups zum Kennenlernen und zur Bewegung Sascha Meinert, Michael Stollt Institut für prospektive Analysen e.v. Das Weiße-Socken-Spiel (Bewegung) Dieses Warm-up hat vor allem den Zweck, die Teilnehmenden