So kann ich lernen! Möglichkeiten des Nachteilsausgleichs bei Schülern mit ASS. Susanne Schirmer und Katharina Kayser

Transkript

1 So kann ich lernen! Möglichkeiten des Nachteilsausgleichs bei Schülern mit ASS 1

2 Kommunikation soziales Verhalten Interessen und Neigungen Wahrnehmung theory of mind (sich in andere hineinversetzen) exekutive Funktionen (kognitiver Prozess, der es uns ermöglicht zielgerichtet zu handeln) Besonderheiten in diesen Bereichen sind bei Menschen mit Autismus angeboren und können zum Teil kompensiert und ausgeglichen werden! 2

3 TEACCH ist ein ganzheitlicher pädagogischer Ansatz ist zugeschnitten auf die speziellen Bedürfnisse und den Lernstil von Personen mit ASS Wer anders denkt, lernt auch anders. A. Häußler 3

4 TEACCH verlangt grundsätzlich eine individuelle Herangehensweise zugeschnittene Hilfen sind keine Extrawürste 4

5 TEACCH = Nachteilsausgleich Der Nachteilsausgleich aus dem TEACCH- Ansatz heraus bedeutet: sich in der jeweiligen pädagogischen Situation die TEACCH- Brille aufsetzen, um die Welt so zu sehen, wie sie ein Mensch mit ASS wahrnimmt. Ziel! Der Schüler erhält die Möglichkeit, sich kompetent zu verhalten. 5

6 TEACCH = Nachteilsausgleich Anforderungen und Materialien so gut wie möglich an die Fähigkeiten und Möglichkeiten der jeweiligen Person anpassen der Person Kompass und Karte in die Hand geben, mit dem Ziel maximale Selbstständigkeit und Selbstbestimmung zu erreichen 6

7 TEACCH = Nachteilsausgleich 7

8 Methoden nach dem TEACCH- Konzept 1. Strukturiertes Lernen - Raum Weiß der Betreffende, wo sich die Dinge befinden bzw. wo er sich selbst befindet oder aufhalten soll? 2. Strukturiertes Lernen - Zeit Ist ihm klar, was auf ihn zukommt, wann etwas mit ihm passiert und wie lange? 3. Strukturiertes Lernen - Arbeitsorganisation Weiß er welche Aufgaben er tun soll und in welcher Reihenfolge? 4. Strukturiertes Lernen - Material Welches Material soll verwendet werden? Wie soll mit dem Material gearbeitet werden? 5. Strukturiertes Lernen - Funktionale Routinen Hat der Betreffende eine Strategie mit bestimmten wiederkehrenden (problematischen) Situationen umzugehen? Häußler, A. 8

9 Ihr TEACCH- Blick Wählen Sie ein Arbeitsblatt aus! Schauen Sie durch die TEACCH-Brille und bearbeiten Sie es! Bereiten Sie einen Tisch als Arbeitstisch vor! 9

10 Ergebnis der Arbeitsgruppe 1 Arbeitsblatt Namensgedicht Klasse 5 10

11 Ergebnis der Arbeitsgruppe 2 Arbeitsblatt Meine Federtasche Deutsch Klasse 2 11

12 Ergebnis der Arbeitsgruppe 3 Arbeitsblatt Sachtext Schimpansen Deutsch Sek 1 12

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16 Regeln vorgeben z.b. zwischen zwei Aufgaben immer 2 Zeilen Platz lassen. 16

17 das Wesentliche wird oft übersehen Wesentliches hervorheben und (überflüssige) Reize reduzieren 17

18 Lob und soziale Verstärkung sind oft nicht motivierend Alternative Motivationshilfen wie z.b. Token- Systeme 18

19 Gesetzliche Grundlagen: Grundgesetz Art.3 UN-Konvention Rechte behinderter Menschen Empfehlungen zur Beschulung von Kindern und Jugendlichen mit autistischem Verhalten (KMK 2000) 126 Nachteilsausgleich (SGB, neuntes Buch, Rehabilitation und Teilhabe behinderter Menschen) Verordnung über die Förderung von Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Bildungs-, Beratungs- und Unterstützungsbedarf vom

20 Die Vorlage zum Klassenkonferenzbeschluss über den Nachteilsausgleich von Schülern im Autismus Spektrum finden Sie auf der Internetseite vds sachsen-anhalt.de unter der Rubrik Arbeitsgruppen (Arbeitsgruppe Referat Autismus). 20

21 Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit! 21