Für das Projekt werden etwa 6 vorbereitende Unterrichtseinheiten bis zum Tag der Begegnung benötigt.

Transkript

1 Projekt Musik Das Thema ist die Musik mit einem Begegnungstag, dass auf mehreren Workshops zu diesem Thema beruht. Die Schüler der Partnerklassen treffen sich vormittags, um an den Workshops zum Thema Musik teilzunehmen. Der Nachmittag kommt auf die Aktivitäten des Vormittags in Form einer musikalischen Aufführung zurück. Beispielhaft werden nachfolgend fünf Workshops dargestellt, mit denen das Thema aus verschiedenen Perspektiven heraus bearbeitet werden soll. Diese Vorschläge können jedoch noch ganz auf die eigenen Wünsche und pädagogischen Ziele abgestimmt werden. Das Projekt gliedert sich in 3 Phasen: 1. Bestimmung des gemeinsamen Projekts 2. Erarbeitung des Wortschatzes und der Strukturen in der Fremdsprache, die für den Austauschtag nützlich sind 3. Die Begegnung: Workshops und Aufführung Für das Projekt werden etwa 6 vorbereitende Unterrichtseinheiten bis zum Tag der Begegnung benötigt. Ausstattung Mal- und Zeichenutensilien für die Schüler: Pastellfarben, Abspielgerät Videoaufnahmegerät Ressourcen Anhang 1- Die Gefühle Anhang 2- Spielvorschläge Anhang 3- Aktivität Musikstile Anhang 4- Workshop Instrumente Flashcards- Die Instrumente (n. v.) Flashcards- Musikstile (n. v.) Schritt 1 - Bestimmung des gemeinsamen Projekts mit den Schülern 1 in der Klasse Dieser Teil bezieht sich hauptsächlich auf die Gastgeberklasse, die für die Vorbereitung der Workshops sorgt, die am Begegnungstag veranstaltet werden. Mit dem Projekt verfolgte Arbeitsziele: Festlegung der Workshops für den Tag der Begegnung. Auswahl des Songs für den Flashmob. Lernziele: Die Schüler sollen: - das Projekt verstehen und sich zu eigen machen, - die Workshopthemen bestimmen. Austauschziel: Für die Gastgeberklasse -> Eine Einladungskarte an die Austauschpartner für die Begegnung zum Thema Musik schicken. Ihnen vorschlagen, einen Flashmob zu machen und den Song dafür auszuwählen. Für die andere Klasse -> Auf die Einladung antworten und angeben, welchen Song sie bevorzugen. Lektion Beschreibung Sozialform Material

2 Für die Gastgeberklasse: 1 Vorbereitung: - Den Schülern das Thema der Begegnung erklären: Eine Begegnung zum Thema Musik, bei der gemeinsam mit den Schülern der Partnerklasse Workshops zum Thema veranstaltet werden. Die Schüler müssen sich ausdenken, welche Art von Workshops sie organisieren können, und den für diesen Begegnungstag notwendigen Wortschatz erwerben. - Die Schüler sollen aufzählen, was ihnen zum Thema Musik einfällt. Die Begriffe werden an der Tafel gesammelt: Lied, singen, tanzen, hören, Gefühle, Instrumente, Künstler... Anschließend sollen mögliche Themen für Workshops erarbeitet werden: Chor-Workshop, Instrumental-Workshop, Tanz- Workshop, Songwriter-Workshop, Workshop zum Musikhören. - Nach Festlegung von 5 Workshops sollen sich die Schüler in 5 Gruppen mögliche Aktivitäten für die Workshops ausdenken. Damit diese Arbeit effizient ist, sollten ihnen Richtlinien an die Hand gegeben werden. Lehrergespräch Klassengespräch Gruppenarbeit Chor-Workshop: Die niederländischen Schüler sollen ein französisches Lied lernen. -> ein einfaches Lied auswählen, Wege aufzeigen, wie ihnen das Lied beigebracht werden kann (Gestik) Instrumental-Workshop: Mannschaftsspiel zu Musikinstrumenten. -> Spiele und Fragen erarbeiten Tanz-Workshop: Flashmob -> einfache Bewegungen für eine Choreographie ausdenken. Blätter, Stifte Musik-CDs Songwriter-Workshop: Ein kurzes, zweisprachiges Lied schreiben. -> Themen finden und Wortfelder anhand dieser Themen auflisten, um das Schreiben zu erleichtern. Musikhör-Workshop: Zeichnen anhand der Gefühle, die verschiedene Musikstücke hervorrufen. -> Musikstücke (in verschiedenen Stilen) auswählen, Material auflisten. 2

3 2 Einladung an die Austauschpartner: Den Schülern erklären, dass sie den Austauschpartnern eine Karte schreiben müssen, in der sie sie zum Treffen einladen und ihnen die Teilnahme an einem Flashmob vorschlagen. Klassengespräch Tafel - Gemeinsam die Erinnerungen reaktivieren und an der Tafel die Merkmale einer Einladung und die unbedingt notwendigen Angaben (Ort, Datum, Uhrzeit, Anlass,...) festhalten. Anschließend gemeinsam in der Zielsprache die Einladung mit den entsprechenden Formeln und typischen Einleitungssätzen ausarbeiten. Das Thema vorstellen und die Austauschpartner um eine Antwort bitten, in der sie den ausgewählten Song mitteilen. - Individuelle Erstellung der Einladungskarten. Die Schüler dazu anregen, den Karten eine persönliche Note zu verleihen; sie daran erinnern, dass sie bei den Austauschpartnern die Lust zum Mitmachen wecken sollen. Für die andere Klasse: 1 - Nachdem die Karten eingetroffen sind, können sie den Austauschpartnern antworten, dass sie auf die Einladung eingehen und sich auf die Teilnahme am Flashmob freuen! - Auch hier gemeinsam die Erinnerungen reaktivieren und an der Tafel die Merkmale einer Einladung und die unbedingt notwendigen Angaben (Ort, Datum, Uhrzeit, Anlass,...) festhalten. Anschließend gemeinsam in der Zielsprache die Einladung mit den entsprechenden Formeln und typischen Einleitungssätzen ausarbeiten. Einen Satz, der den Song, das sie ausgewählt haben, präzisiert, hinzufügen. - Die Antwort soll auch als Karte erfolgen. Auch hier sollen die Antworten personalisiert und die Motivation zum Ausdruck gebracht werden. Einzelarbeit Klassengespräch Einzelarbeit Buntes Papier, Stifte... Tafel Buntes Papier, Stifte Schritt 2 - Spracherwerb in der Klasse Mit dem Projekt verfolgte Arbeitsziele: Erwerb des Wortschatzes und der Satzstrukturen, die die Schüler am Begegnungstag verwenden können. Lernziel: Die Schüler sollen: - ihren Wortschatz der Zielsprache erweitern. Austauschziele: - Einen Brief schicken, in dem die musikalischen Aktivitäten der Schüler beschrieben werden (welches Instrument sie spielen, welche Musik sie mögen, Lieblingssongs). - Einen Text, in dem ihr Lieblingsinterpret/ihre Lieblingsgruppe beschrieben wird, schicken. 3

4 Für diesen Unterrichtsabschnitt gibt es im Folgenden mehrere Phasen des Wortschatzerwerbs, die verfolgt werden können. Jede Phase entspricht einem für die Begegnung nützlichen Wortfeld. Diese Tabelle ist nur ein Vorschlag. Die Anzahl der Phasen kann reduziert oder es können Phasen hinzugefügt werden, je nach dem Stand Ihrer Klasse bzw. Ihren Lehrplanzielen für die Fremdsprache. Weiter könnte es interessant sein, am Ende jeder Unterrichtsphase ein Übungsblatt zum Leseverstehen und zur Schreibfertigkeit in Form einer Schreibaufgabe hinzuzufügen (beispielsweise: die Bilder den entsprechenden Wörtern zuordnen), damit die Schüler den neuen Wortschatz buchstäblich im Gedächtnis verankern können und ein schriftliches Zeugnis ihres individuellen Lernwegs haben. Lektion Beschreibung Sozialform Material 1 Wortschatzerwerb: Die Gefühle Entdeckung Gespräch im Vorfeld mit den Schülern in ihrer Muttersprache, in dem die verschiedenen Gefühle aufgezählt werden, die sie beim Hören von Musik empfinden können (Gefühle auflisten, die anschließend in der Zielsprache betrachtet werden). Nach und nach werden für die entsprechenden Gefühle aufgezeigt und in die Zielsprache übersetzt. Anhang 1 (an die jeweiligen Sprachziele anzupassen). Erwerb Einige mündliche Spiele zum Erwerb des neuen Wortschatzes durchführen. Anhang 2 2 Wortschatzerwerb: Die Instrumente Entdeckung Anhand der Flashcards Musikinstrumente werden die Schüler gefragt, welches Instrument sie spielen. Dabei werden die Bezeichnungen der Instrumente in der Zielsprache eingeführt. Den Satz "ich spiele" einführen. Erwerb Einige mündliche Spiele zum Erwerb des neuen Wortschatzes durchführen. Anhang 2 Spielvorschläge Vertiefung Das Spiel Pantomime wiederaufgreifen, das die Schüler autonom spielen können. 3 Wortschatzerwerb: Musikstile Entdeckung Anhand der Flashcards die verschiedenen Musikstile einführen. Erwerb Einige mündliche Spiele zum Erwerb des neuen Wortschatzes durchführen. Anhang 2 4 Anhang 1 -Die Gefühle Anhang 2 -Spielvorschläge Flashcards -Die Instrument e (n. v.) Anhang 2 -Spielvorschläge Flashcards Musikstile (n. v.) Anhang 3 - Aktivität Musikstile

5 Vertiefung Einteilung der Instrumente nach den Musikstilen. Anhang 3 4 Austausch Nachstehend einige Vorschläge für die Briefe, die sich die Schüler nach diesen Wortschatzerwerbsphasen gegenseitig schicken können: - ein Brief über den bevorzugten Musikstil - ein Brief, in dem der Lieblingsinterpret, ein Konzert, bei dem man war, beschrieben wird, - ein Brief, in dem erzählt wird, welches Instrument sie spielen (warum, wo) oder welche Musikaktivitäten an der Schule, in der Klasse ausgeübt werden, Schritt 3 - Die Begegnung: Workshops und Aufführung mit den beiden Klassen Mit dem Projekt verfolgte Arbeitsziele: Begegnung der beiden Partnerklassen. Lernziele: Die Schüler sollen: - ihre in den vorangegangenen Sitzungen erworbenen Sprachkenntnisse anwenden können, - aktiv an den Workshops mit den Austauschpartnern teilnehmen können, - eine kleine Aufführung auf der Grundlage der Workshops auf die Beine stellen. Austauschziel : Eine Aufführung zum Thema Musik auf die Beine stellen Der Tag der Begegnung gliedert sich in zwei Hälften: - Am Vormittag: Workshops zum Thema Musik. Jeder Workshop dauert 30 Minuten (5 Schülergruppen, die Gruppen wechseln alle 30 Minuten, Gesamtdauer 2,5 Stunden). - Am Nachmittag: Wiederaufgreifen und Umsetzung des am Vormittag Gelernten in einer musikalischen Aufführung Zuerst wird das Sieger-Team aus dem Instrumental-Workshop proklamiert, Ausstellung der Werke der Schüler aus dem Musikhör-Workshop, die als Dekor dienen können, Aufführung der geschriebenen Lieder (Songwriter-Workshop), des Chorstücks (Chor-Workshop) und des Flashmobs (Tanz-Workshop). Die Ereignisse sollten während des Tages mit der Film- und Fotokamera festgehalten werden, um eine bleibende Erinnerung an diese Veranstaltung zu haben. Tagesablauf Beschreibung Art der Aktivitäten Ausstattung 5

6 Am Vormittag: Workshops Aufteilung der Schüler in die Workshops : -Die Schüler mit ihren Austauschpartnern gruppieren. Anschließend in 5 Gruppen einteilen und dabei eine möglichst gleichmäßige Verteilung zwischen den Schülern der Partnerklassen vornehmen. Dauer des Workshops: - 30 Minuten pro Workshop. Die Gruppen wechseln alle 30 Minuten zu einem anderen Workshop. - Die Anweisungen zu den Workshops in beiden Sprachen erklären, um das Verständnis zu erleichtern. - Während der Workshops spielen die Lehrer eine wichtige Rolle: Sie müssen ihre Schüler dazu animieren, sich in der Zielsprache auszutauschen und auszudrücken. 1 Workshop 1: Chor Den Niederländern einen französischen Song beibringen. Ein Song 2 Beispiel eines einfachen französischen Songs : Non, non, non, Camélia Jordana Workshop 2: Instrumente Mannschaftsspiel zu Musikinstrumenten. S. die Lehrerhandreiche zum Workshop. Anhang 4 3 Workshop 3: Tanz Vorbereitung eines Flashmobs Die belgischen Schüler müssen eine kleine Choreographie mit den niederländischen Schülern einstudieren, ausgehend von einfachen und wiederholten Bewegungen der Arme und Beine. Dazu sollte ein bekanntes und relativ rhythmisches Lied vorzugsweise in französischer Sprache gewählt werden. Jede Gruppe lernt die Choreographie im Laufe des Vormittags, schließlich führen am Nachmittag alle Gruppen den Flashmob gemeinsam auf. Beispiel für einen französischen Flaschmob-Song: Alors on danse, Stromae. Beispiel für eine Choregraphie für Alors on danse : Anhang 4 -Workshop Instrument e Partnerarbeit Flashmob- Musik 6

7 4 Workshop 4: Songwriting ein kleines, zweisprachiges Lied Die Gastgeber-Schüler stellen die Themen vor, die sie für die Austauschpartner aufgelistet haben. In Vierergruppen (2 belgische + 2 niederländische Schüler) schreiben sie einen kurzen gereimten Text zu einem Thema ihrer Wahl: zwei gereimte Sätze in niederländischer und zwei gereimte Texte in französischer Sprache. Anschließend müssen sie üben, ihren Text auf eine bekannte Melodie, in einer bestimmten Musikrichtung (Rap, Rock, klassischer Gesang...) zu singen. 5 Workshop 5: Musik hören Musik und Zeichnung Anhand verschiedener vorgespielter Musikstücke sollen die Gefühle in den Farben und Formen gezeichnet (oder gemalt) werden, die sie bei den Schülern hervorrufen. Dazu gibt es mehrere Möglichkeiten: - Ein Blatt Zeichenpapier wird in mehrere Flächen aufgeteilt, in die jeweils die Zeichnung für ein Musikstück kommt - oder das gleiche Blatt wird nach und nach anhand der gehörten Musikstücke gefüllt. Am Nachmittag: Aufführung 1 Es wäre interessant, den ganzen Tag, und vor allem den Nachmittag mit der Aufführung zu filmen. Mit diesem Video wird eine schöne Erinnerung an diesen Tag bleiben. Der Nachmittag sollte in einem großen Raum stattfinden, in dem alle Schüler Platz finden (Turnhalle, Theatersaal, Foyer, Kantine...). Die Zeichnungen / Gemälde der Schüler können dort ausgestellt werden, sodass alle Schüler sie bewundern können. Der Ablauf erfolgt in 5 Phasen, entsprechend den 5 Workshops: - Kommentare zu den Zeichnungen und Gemälden - Siegerehrung für das Musikinstrumente-Spiel - Aufführung der von den Schülern geschriebenen Lieder, eine Gruppe nach der anderen - Choraufführung des von allen Schülern gelernten Liedes - Flashmob: Dieser Teil ist der für die Schüler "aufregendste" Teil und stellt den Höhepunkt des Begegnungstages dar. Um einem "echten" Flashmob möglichst nahe zu kommen, sollte er auf dem Schulhof z. B. während der Pause aufgeführt werden, mit allen Schülern der Schule als Publikum. Die beteiligten Schüler mischen sich unter die anderen Schüler und Partnerarbeit Partnerarbeit Blätter, Stifte Mal- und Zeichenutensilien Kamera, Abspielgerät 7

8 sprechen mit ihnen, ohne den Flashmob anzukündigen; der soll sich nach und nach und überraschend bilden. Zuerst sollte der Song einsetzen und zwei oder drei Schüler beginnen zu tanzen. Nach und nach folgen die anderen Schüler. Wenn möglich, sollte der Flashmob vor der Schule aufgeführt werden, falls die Schule über einen Vorhof verfügt. So könnten auch Passanten Zeuge des Flashmobs werden, ganz wie bei einem echten Flashmob! Schritt 4 - Evaluation in der Klasse Mit dem Projekt verfolgte Arbeitsziele: Abschluss des Projekts. Ein Poster mit Fotos und Kommentaren zum Tag herstellen. Lernziele: Die Schüler sollen: - erläutern, was sie im Laufe des Tages gelernt haben, - ihre Kommunikationsstrategie während des Tages erläutern, - die Fotos des Tages beschreiben. Austauschziele: Einen Brief schreiben, um die Eindrücke von dem Tag zum Ausdruck zu bringen. Lektion Beschreibung Sozialform Material 1 - Nach der Begegnung im Rahmen einer Diskussion in der Muttersprache: Die Schüler nach ihren Eindrücken zum Ablauf des Tages, der Workshops und der Ausstellung fragen. Klassengespräch Auch den Sprachaustausch, die zwischen den Austauschpartnern stattgefunden haben, ansprechen: - Konnten sich die Schüler leicht austauschen? - Wie schätzen sie ihre Bemühungen zu kommunizieren ein? Einzelarbeit - Was haben sie gelernt? 2 -Nachrichten mit den Austauschpartnern bezüglich ihrer Eindrücke zur Begegnung austauschen. - Fotos und Videos zum Tag zeigen. - Ein Poster mit den Fotos und Beschriftungen herstellen. 8