Eine Unterrichtseinheit zu den Drillingsberichten zum Thema: KUNST

Transkript

1 Eine Unterrichtseinheit zu den Drillingsberichten zum Thema: KUNST Bild: 8/2/2/9/ jpg Entwickelt von Kaily Faessen, Xander Zwaneveld und Loes Verswijveren (Studierende im Bachelor Deutsche Sprache und Kultur, RU Nijmegen) Thema: Kunst 1

2 Hinweise für die Lehrperson Das vorliegende Unterrichtsmaterial beschäftigt sich im Kontext der Drillingsberichte mit der Kunst von Helly Oestreicher, eine der drei Schwestern, über die die Briefe berichten. Das Material ist für niederländische Schüler und Schülerinnen, die im weiterführenden Unterricht mind. zwei Jahre Deutsch gelernt haben, entwickelt worden, lässt sich aber auch für andere Zielgruppen einsetzen, in diesem Fall ist jedoch darauf hinzuweisen, dass das in der Einführung eingesetzte Video auf Niederländisch ist. Im Unterrichtsentwurf wird von ca. 15-jährigen Deutschlernenden, auf ca. Niveau A2-B1 (nach GER) ausgegangen. Das Unterrichtsmaterial ist für ca. 120 Minuten Unterrichtszeit konzipiert. Es wird dabei davon ausgegangen, dass die Schüler und Schülerinnen bereits vorab mit den Drillingsberichten gearbeitet haben, bzw. diese und deren historischer Hintergrund ihnen zumindest aus der kurzen, ebenfalls über diese Webseite zugänglichen Einführung bekannt sind. Beim Einsatz des Materials ist zu berücksichtigen, dass die Schüler rechtzeitig darauf hingewiesen werden, dass sie für die Erstellung eigener Kunstwerke entsprechende Materialien mitbringen müssen (vgl. für eine detaillierte Beschreibung die Aufgabe 2). Hinweise zu den einzelnen Aufgaben und Übungen Einführung Lernziel: Einführung ins Thema und Interesse hierfür wecken Weiterhin wird mit der Einführung die Aufmerksamkeit auf das Thema gezogen. Sozialform: Plenum Medium: Video Zeit: ca. 20 Minuten Wie bereits oben erwähnt, wird in diesem Unterrichtsmaterial davon ausgegangen, dass die Lernenden die Drillingsberichte und deren historischen Hintergrund bereits kennengelernt haben. Thema: Kunst 2

3 Helly Oestreicher, eines der drei Mädchen, ist heute Künstlerin. Im Drillingsbericht 190, ein Bericht vom 3. August 1942, beschreibt ihr Vater, Felix Oestreicher, wie Helly ihre Erlebnisse damals schon schildert: Wortwörtlich steht hier: Le[tzte]n Donnerstag war hier eine Razzia von Haus zu Haus, Als ich die Polizei unserem Hause nähern fühlte, schickte ich die Kinder hinauf in ihre Zimmer [um zu] spielen. Helli schilderte dann ihre Erlebnisse: Erst sahen wir nur ein rotes Gesicht und rote Hände, dann erst dass [es] eine schwarze Uniform war. Einführungsaufgabe Die Lernenden werden dann gebeten, sich kurz vorzustellen, dass in ihrer Straße eine Razzia wäre. Bevor das eigene Haus bzw. die eigene Wohnung durchsucht wird, werden sie auf ihr Zimmer geschickt. Was denken sie? Was würde ihnen selbst besonders bei den fremden Menschen im Haus auffallen? Wie würden sie später darüber berichten? (Gesicht, Haltung, Geruch, Kleidung, Stimme ) Abschließende Zusammenfassung: Schon mit sechs Jahren beschreibt Helly die Geschehnisse aus einer ungewöhnlichen Perspektive. Der Vater der Mädchen, Felix, hatte bei den drei Mädchen immer stimuliert, dass sie sich kreativ beschäftigten. Jetzt beschäftigt Helly sich noch immer mit Kunst, und 2016 wurde über Hellys Ausstellung iets om niets ein Video 1 veröffentlicht, das gemeinsam mit den Lernenden angeschaut wird und nachbesprochen wird. Das Video ist über diesen Link abrufbar: 1 Das Video ist auf Niederländisch, bei einem Einsatz mit nicht Niederländisch sprechenden Gruppen, könnte dennoch die Bilder (ggf. ohne Ton) gezeigt werden, mit einer kurzen Zusammenfassung durch den Dozenten. Thema: Kunst 3

4 CFcFAGwod_vYF4Q Helly kam, wie sie im Video erzählt, mit ihrer Kunst immer in einen Widerstreit (Nicht- Mitmachen-Wollen, Außen-Stehen). Sie berichtet, dass sie mit ihrer Kunst das Nichts meint: Sie wollte zeigen, dass man alles machen kann. Es ist nicht von anderen zu entscheiden, was Kunst ist oder was nicht. Helly wollte sich dem Gedanke widersetzen, dass manche Dinge als Kunst betrachtet werden und andere Sachen nicht: Sie macht, was sie selber will. Es muss nicht unbedingt eine Bedeutung in ihrer Kunst geben, es geht auch nicht um eine Art Verarbeitung der Geschichte ; wahrscheinlich hätte sich Helly auch ohne Krieg, Flucht, Versteck und Verlust der Familie später trotzdem mit Kunst beschäftigen wollen. Kernbegriff von Hellys Kunst ist Widerstand. Weiterhin darf und soll jeder ihre selbst interpretieren, so wie er oder sie möchtet. Aufgabe 1 Die Schüler und Schülerinnen bekommen in Kleingruppen von 2-3 Personen (abhängig von der Größe der Gesamtgruppe, es gibt insgesamt 10 unterschiedliche Bilder, die verteilt werden können) ein gedrucktes Bild eines Kunstwerkes von Helly ausgehändigt. Die Schüler versuchen das Kunstwerk auf Deutsch zu beschreiben. Als Richtlinie bekommen sie die Kategorien Form, Farbe und Materialien mit dazugehörenden Merkmalen, aber sie können auch ein Wörterbuch benutzen. Lernziel: - aktive Beschäftigung mit Kunst, Motivation durch eigenen persönlichen Zugang zu einem Kunstwerk, zu dem sie sich ihre eigene Meinung bilden - eigene Meinung ausdrücken, Wortschatz erweitern Sozialform: Kleingruppen (2-3 Personen). Medium: Fotos Zeit: 40 Minuten (ca. 10 Minuten Vorbereitung, ca. 20 Minuten Präsentation, ca. 10 Minuten Kunstwerk- und Titelauswahl) Thema: Kunst 4

5 Thema: Kunst 5

6 Aufgabe 1 a. Schaut euch in Kleingruppen das euch zugewiesene Kunstwerk an. Versucht auf Deutsch zu beschreiben, wie das Kunstwerk aussieht. Verwendet in der Beschreibung die folgenden Begriffe oder benutzt ein Wörterbuch: Form: rund, eckig, wellig, quadratisch, lang, klein, flach... Farbe: grün, blau, gelb, pink, rot, weiß, schwarz, grau, orange, violett... Materialien: Holz, Glas, Metall, Papier, Farbe, Lehm... b. Was haltet ihr vom Kunstwerk? Begründet eure Meinung. Verwendet für diese Aufgabe ein Wörterbuch. Verwendet in der Beschreibung die folgenden Begriffe oder benutzt eventuell ein Wörterbuch: Bewertung: hässlich, schön, faszinierend, inspirierend, verwirrend Meinung äußern: Ich finde, dass, Das Kunstwerk gefällt mir (nicht), weil, Ich finde das Kunstwerk, denn c. Überlegt euch einen passenden Titel für das Kunstwerk (auf Deutsch). d. Präsentiert im Plenum eure Ergebnisse (ungefähr zwei Minuten pro Gruppe). Die folgenden Bilder von den Kunstwerken werden verteilt, die Bilder befinden sich auch im Großformat A4 bei den Materialien, sie können, zunächst ohne Titelvorgabe, in Farbe ausgedruckt und verteilt werden, so dass die Schüler die Bilder gut und detailliert beschreiben können. Thema: Kunst 6

7 1) Weerbarstig Ontrollend 3 3. Weerbarstig Thema: Kunst 7

8 4. Overhand 5 5. Firmament 6 6. Jatekok Thema: Kunst 8

9 7. Duet Keffer 9 9. Andante Thema: Kunst 9

10 10. Gedreven 11 Anschließend an die Präsentationen werden die Fotos aller Kunstwerke im Raum aufgehängt. Die Lernenden sollen sich das Kunstwerk auszusuchen, das ihnen besonders gut gefällt. Anschließend werden alle tatsächlichen Titel der 10 Kunstwerke präsentiert: Andante, Duet 1, Firmament, Gedreven, Jatekok, Keffer, Ontrollend, Overhand, Weerbarstig 1, Weerbarstig 2 Jeder überlegt dann für sich, welcher dieser Titel zu dem eigenen Lieblingskunstwerk passen würde und versucht, einen zum niederländischen Titel passenden deutschen Titel zu finden. Jeder schreibt zwei Sätze als Begründung nach folgender Vorlage: Dieses Kunstwerk gefällt mir besonders gut, weil Der Titel passt gut zu diesem Kunstwerk, denn Die Begründungen werden neben das jeweilige Kunstwerk gehängt. Alle Lernenden haben danach noch ein paar Minuten Zeit sich alle Begründungen anzusehen. Aufgabe 2 Die Schüler wurden vorab gebeten, selbst Materialien mitzubringen. Idealerweise bekommen sie hierzu vorab auch eine Erinnerungsmail. Die Materialien können z.b. Papier, Farbe, Bleistifte, Metall (z.b. Büroklammer, Eisendraht, Stahlwolle...), Tau, 11 Thema: Kunst 10

11 Holz usw. sein. Wichtig ist aber, dass die Lernenden rechtzeitig informiert werden, dass sie Materialien mitbringen sollen. Auch die Lehrperson bringt einige Basismaterialien, wie Papier (in verschiedenen Farben), Pinsel, Schere, Klebstoff usw. mit. Alle Materialien werden gesammelt und für alle Mitglieder der Gruppe verfügbar gestellt. Lernziel: Aktive Beschäftigung mit Kunst, verknüpft mit Sprachübungen Sozialform: individuell, dann Plenum Medium: diverse Materialien (s.o.). Zeit: ca. 55 Minuten (20 Minuten Kunstwerke schaffen, 5 Minuten Beschreibung des eigenen Kunstwerkes, 30 Minuten Beschreibung der anderen Kunstwerke ( Museumsrundgang, 2 Runden)) Aufgabe 2 a. Verwendet die mitgebrachten Materialien und erstellt jeder ein eigenes Kunstwerk. b. Beschreibe dein eigenes Kunstwerk kurz schriftlich in einem Text, reiche den Text ein. c. Beschreibt während eines Museumsrundganges im Klassenzimmer die Kunstwerke eurer Kommilitonen. Zunächst haben die Schüler und Schülerinnen individuell Zeit, eigene Kunstwerke zu erstellen und diese zu beschreiben. Diese Beschreibungen können sie bei der Lehrperson einreichen, um so (sprachliches) Feedback zu erhalten. Die eigenen Kunstwerke werden dann im Raum verteilt (z.b. auf jeweils einzelnen Tischen) präsentiert. Der Klassenraum wird so zum Museum. Es gibt zwei Runden, der Kurs wird geteilt, jeder ist einmal präsentierender Künstler und einmal Museumsbesucher. Die Künstler stellen sich zu ihrem Kunstwerk und hören so, wie die Besucher auf das Kunstwerk reagieren, dies beschreiben oder über dieses sprechen. Die Künstler beantworten auch Fragen zu ihrem Kunstwerk. Thema: Kunst 11

12 Abschluss des Unterrichts Hier wird kurz reflektiert auf das, was im Rahmen dieses Themas gemacht wurde und wie die Schüler es erfahren haben. Die Schülerrückmeldungen werden strukturiert und es wird Feedback gegeben. Wichtig ist, dass es hier Raum geben muss für eventuelle Bemerkungen der Schüler. Lernziel: Reflektieren, Übersicht verschaffen Sozialform: Plenum Zeit: ca. 5 Minuten Thema: Kunst 12

13 Arbeitsblätter und Materialien Thema: Kunst 13

14 Thema: Kunst Arbeitsblatt: Einstieg Aufgabe 1 Jede Gruppe bekommt ein Bild von einem Kunstwerk von Helly Oestreicher. a) Schaut euch in Kleingruppen euer Kunstwerk an. Versucht auf Deutsch zu beschreiben, wie das Kunstwerk aussieht. Verwendet in der Beschreibung die folgenden Begriffe oder benutzt ein Wörterbuch. Form: rund, eckig, wellig, quadratisch, lang, klein, flach... Farbe: grün, blau, gelb, pink, rot, weiß, schwarz, grau, orange, violett... Materialien: Holz, Glas, Metall, Papier, Farbe, Lehm... Thema: Kunst 14

15 b) Was haltet ihr vom Kunstwerk? Begründet eure Meinung. Verwendet für diese Aufgabe ein Wörterbuch. Verwendet in der Beschreibung die folgenden Begriffe oder benutzt ein Wörterbuch. Bewertung: hässlich, schön, faszinierend, inspirierend, verwirrend Meinung äußern: Ich finde, dass ; Das Kunstwerk gefällt mir (nicht), weil ; Ich finde das Kunstwerk, denn c) Überlegt euch einen passenden Titel für das Kunstwerk (auf Deutsch). d) Präsentiert im Plenum eure Ergebnisse (ungefähr zwei Minuten pro Gruppe). Thema: Kunst 15

16 Thema: Kunst Arbeitsblatt: Werke Thema: Kunst 16

17 Werke von Helly Oestreicher Das sind die Titel der 10 Kunstwerke von Helly Oestreicher: Andante, Duet 1, Firmament, Gedreven, Jatekok, Keffer, Ontrollend, Overhand, Weerbarstig 1, Weerbarstig 2 a) Welches Kunstwerk gefällt dir persönlich besonders gut? b) Welcher der Titel (oben) passt zu deinem Lieblingskunstwerk? c) Versuche einen zum niederländischen Titel passenden deutschen Titel zu finden. d) Schreibe zwei Sätze als Begründung nach folgender Vorlage: Dieses Kunstwerk gefällt mir besonders gut, weil Der Titel passt gut zu diesem Kunstwerk, denn Thema: Kunst 17

18 Aufgabe 2 Thema: Kunst Arbeitsblatt: Mein Kunstwerk a) Verwendet die mitgebrachten Materialien und erstellt jeder ein eigenes Kunstwerk. b) Beschreibe dein eigenes Kunstwerk kurz schriftlich in einem Text. c) Besprecht und beschreibt während eines Museumsrundganges im Klassenzimmer die Kunstwerke eurer Mitschüler, ihr könnt auch Fragen an den jeweiligen Künstler stellen (mündlich). Thema: Kunst 18

19 Thema: Kunst Helly Oestreicher (Werk 1) Thema: Kunst 19

29 Lösungen Titel der Kunstwerke: 1. Weerbarstig 1 2. Ontrollend 3. Weerbarstig 2 4. Overhand 5. Firmament 6. Jatekok 7. Duet 1 8. Keffer 9. Andante 10. Gedreven Thema: Kunst 29