Zusatzqualifikationen für digitale Kompetenzen in der Aus und Weiterbildung

Transkript

1 Zusatzqualifikationen für digitale Kompetenzen in der Aus und Weiterbildung Digitalisierung ist mehr, als nur einen Computer vor sich zu haben Steffi Michailowa, ABB Ausbildungszentrum Berlin ggmbh Anne Röhrig, k.o.s GmbH Christiani Ausbildertag 2017 Forum 8: Herausforderungen der Digitalisierung meistern Die Ausbildung in den IT-, M+E-Berufen weiterentwickeln

2 Berliner Modellprojekt Zusatzqualifikationen für digitale Kompetenzen Anerkannte Zusatzqualifikationen für digitale Kompetenzen als Teil der Aus- und Weiterbildung A. Modell für berufsübergreifende digitale Kompetenzen B. Berufsspezifische ZQ: Metall/ Elektro (Mechatroniker) B. Berufsspezifische ZQ: Handwerk (AM SHK) B. Berufsspezifische ZQ: Dienstleistung (Vak) Lehr-Lern-Konzepte und Curricula zur Vermittlung der überfachlichen und berufsspezifischen Zusatzqualifikationen Fortbildung der Auszubildenden Fortbildung der Beschäftigten Aus- und Fortbildungen der Lehrkräfte an beruflichen Schulen Fortbildung des Ausbildungspersonals 12/10/17 2

3 Digitalisierung - Arbeit 4.0 Alles NEU? 12/10/17 3

4 IKT- Kompetenz Umgang mit Daten Systeme & Prozesse Grundlagen der Digitalisierung Lernen und Arbeiten in der digitalen Welt Entwicklung einer Struktur für die Zusatzqualifikation Berufsübergreifende digitale Kompetenzen (in fünf Bausteinen) Technische Treiber Lernen mit digitalen Medien Cyber-Physische Systeme, M2M-Kommunikation, Cloud-Dienste / Internet of Things Grundlegendes Verständnis der Funktion des digitalen Netzes Selbstständige Recherche & Auswertung von Daten; kritischer Umgang mit Informationen Individuelles Erzeugen & Teile & Managen von Wissen Wandel der Arbeitswelt Digitale Kommunikation Digitale Gesellschaft Digital gesteuertes Wissensmanagement Umgang mit Informations- & Kommunikationsnetzwerken Wissensvermittlung Interdisziplinäres (mitwachsendes) Verständnis Hardware Umgang mit neuen technischen Geräten Einrichten von PC s u/o anderen Endgeräten Software Programmierkenntnisse Umgang mit Anwendungsprogrammen Implementieren von Anwendungssoftware Datensicherheit Kritischer Umgang mit Datensicherheit Rollenbilder Datenschutz Datenschutzrechtliche Bestimmung kennen und anwenden Datenanalyse & -auswertung Gestaltung von Innovationen Qualitätsbewusstsein soziotechnische Kompetenzen subjektivierte Erfahrungen Arbeitsprozesse Wertschöpfung Verständnis für betriebliche Abläufe, Zusammenhänge & Wertschöpfungsketten breites IT-Verständnis IKT Architektur Dokumentations- & Lesekompetenz im Umgang mit Daten Überbetriebliche Prozesse/ Vernetzung Kritischer Umgang mit Systemsicherheit

5 Übersetzung der Bausteine der ZQ Berufsübergreifende digitale Kompetenzen in den DQR Bezeichnung der Qualifikation Zusatzqualifikation Berufsübergreifende digitale Kompetenzen Lernbereich Grundlagen der Digitalisierung Lern(Handlungs-)felder Digitale Gesellschaft Technische Treiber Fachkompetenz Wissen Er/Sie: Er/Sie Kennt die relevanten technischen Treiber der digitalen Transformation (Cyber-Physische Systeme, M2M-Kommunikation, Cloud-Dienste bzw. Internet of Things) Kennt die Grundzüge des Wandels der Arbeitswelt im Zusammenhang der digitalen Transformation Fertigkeiten Ist in der Lage die für den eigenen Arbeitsbereich relevanten technischen Treiber zu identifizieren und einzuordnen Ist in der Lage die Auswirkungen der digitalen Transformation im eigenen Arbeitsbereich einzuschätzen Personale Kompetenz Sozialkompetenz Selbstkompetenz Er/Sie Er/Sie Ist in der Lage in (interdisziplinären) Teams die digitale Transformation zu diskutieren und sich mit den Auswirkungen Ist in der Lage die zentralen Veränderungen für das eigene Arbeits- und Privatleben zu formulieren und kritisch zu bewerten für gemeinsam Arbeitsprozesse kritisch auseinanderzusetzen und eigene Handlungsstrategien umzusetzen Zeitlicher Umfang des Moduls Prüfungsumfang Prüfungsinstrumente 5

6 12 Kompetenz-Items, die für Arbeit 4.0 zentral sind Aus den 36 als relevant eingestuften Items wurden 12 Items als übergreifende personale Kompetenzen (Sozialkompetenz und Selbstkompetenz) bewertet. (Personale) Kompetenzen können nicht wie Inhalte vermittelt werden, sondern müssen entwickelt und trainiert werden. Dies kann nur über die Methodik und Didaktik im Rahmen der Zusatzqualifikation erfolgen. Die 12 Kompetenz-Items sind bei der Konzeption des Lehr-Lern-Konzeptes entsprechend besonders berücksichtigt. Sozialkompetenz Kommunikationsfähigkeit (meta-) kommunikative Kompetenzen Fachübergreifende, praktische Handlungsfähigkeit Selbstkompetenz Kreativität Flexibilität Verantwortungsbewusstsein Fortentwickelnde Kommunikationskompetenz Reflektionsfähigkeit Interaktionsfähigkeit Problemlösefähigkeit Kooperationsfähigkeit Abstraktionsfähigkeit 12/10/17 6

7 Grundannahmen zum Lehr-Lern-Konzept Merkmale künftiger Bildungssysteme Selbstorganisierte Kompetenzentwicklung, die im Netz statt findet Personalisierte Kompetenzziele Weg von einer Belehrungsdidaktik hin zu einer Ermöglichungsdidaktik Wissensaufbau, Qualifizierung und Kompetenzentwicklung werden in die Eigenverantwortung der Lernenden übertragen Bildungsinstitutionen konzentrieren sich zunehmend auf die Gestaltung der Lernarchitektur eines Ermöglichungsrahmens für die Bildungsprozesse und die Kompetenzentwicklung Die Bewertung von Lernleistungen fordert nicht mehr, viel zu wissen, sondern Wissen zur Lösung von Herausforderungen methodisch und sinnvoll nutzen zu können Kompetenzaufbau in einer digitalen Lernarchitektur Kompetenzaufbau im Rahmen der Ermöglichungsdidaktik benötigt einen Ermöglichungsrahmen, der selbstorganisiertes Lernen unterstützt Der Ermöglichungsrahmen ist eine planvoll entwickelte Lernarchitektur, die didaktische, methodische, materielle und mediale Aspekte so anordnet, dass die Wahrscheinlichkeit für erfolgreiche Lernprozesse möglichst hoch wird Dieser Ermöglichungsrahmen bietet den Lernenden die Möglichkeit, ihre personalisierten Lernprozesse nach ihrem persönlichen Bedarf, von der Definition personalisierter Kompetenzziele über die individuelle Lernplanung bis zur Erfolgskontrolle selbstorganisiert zu planen, zu gestalten und zu dokumentieren Quelle: u.a. Blended Solutions GmbH

8 Lehr-Lern-Konzept für die berufsübergreifende ZQ mit Auszubildenden unser Pilotansatz

9 Lehr-Lern-Konzept zur gezielten Entwicklung der Digitalen Kompetenzen für den Piloten mit Auszubildenden Rekrutierungs-phase Pre-Kick OFF Vorbereitungs-phase Kick-OFF Bearbeitungs-phase Zwischen-/ Abschlussworkshop Rekrutierung der Teilnehmer Beratung der Unternehmen zum Lehr-Lern-Konzept und der Auswahl zu den Bildungsprojekten Vorstellungs-runde Inhaltlicher Input: Baustein I Aufklärung Kompetenzdiagnostik (KODE ) Vorstellung des Lehr-Lern- Arrangements Kompetenz-diagnostik & Definition Kompetenzziele Vereinbarung Praxisprojekt Zugang und Einrichtung Lernplattform Vorstellung der Bildungsprojekte Bildung Lerntandems Bildung von Lerngruppen Vereinbarung Projekttagebücher Verbindliche Vereinbarungen für die Selbstlernphase Selbstorganisierte, kollaborative Bearbeitung des Bildungsprojektes E-Learning-Einheiten Gruppenaufgaben Soziales Lernen Professionelle Lernbegleitung Präsentation und Diskussion der Projektergebnisse Klärung offener Fragen Reflexion der Selbstlernphase Aufwand für den Teilnehmer: 4 h 6 h 4 h 2 x h 2 x 6 h Total: h

10 Inhalt der Zusatzqualifikation berufsübergreifende ZQ - das Bildungsprojekt Der Rahmen wird durch die fünf Bausteine vorgegeben, da Kompetenzen entwickelt und nicht spezielles Wissen allein vermittelt werden soll. Im Kern steht die selbständige Bearbeitung der Bildungsprojektes, welches die Bausteine 3-5 abdecken, unter der Berücksichtigung der Anwendung des Bausteins 2 Lernen und Arbeiten in der digitalisierten Arbeitswelt. Formale Vermittlung im Rahmen des Pre-Kick OFF s der ZQ Integrativer Bestandteil der ZQ im Rahmen von E-learning Einheiten und Gruppenaufgaben Bestandteil der Bildungsprojekte der Teilnehmer

11 Pilot - ZQ berufsübergreifend mit Auszubildenden Azubis Unternehmen Berufe 12/10/17 11

12 Pilot - ZQ berufsübergreifend mit Auszubildenden Elektroniker für Betriebstechnik Elektroniker für Betriebstechnik Industrie-mechaniker Industrie-mechaniker Elektroniker für Betriebstechnik Anlagen-mechaniker SHK Mechatronikerin Tablethandling in der Produktion Mitarbeitendenschulung für Tablethandling Stempelkarte 2.0 Scanbarer Code auf Leitungen HIB Tableteinsatz bei Kunden Digitalisierung der Einsatzplanung der Azubis Elektronikerin für Betriebstechnik Mechatroniker Mechatronikerin Mechatroniker Fachkraft für Lagerlogistik Mechatroniker Mechatroniker Digitale Kommunikation zw. Azubis und Betrieb während Montageeinsätzen Digitalisierung der technischen Zeichnungen für die Produktion E-Learning: Digitalisierung der HSE-Unterweisung Digitalisierung der Überprüfung von Crashtest-Dummies Digitalisierung des Lagerkonzepts für Karosserien Datenbrilleneinsatz in Produktion, Logistik & Instandhaltung

13 Feedback der Auszubildenden

14 O-Töne Auszubildende "Selbst an einem Projekt arbeiten zu können hat Spaß gemacht. Eine Idee zu finden, die zur Optimierung des Unternehmens beiträgt." Der Wissenstand zum Thema Industrie 4.0 / Digitalisierung hat sich erweitert." "Erstaunlich, dass Vorschläge von Auszubildenden so gut aufgenommen wurden! "Digitalisierung ist mehr, als nur einen Computer vor sich zu haben." "Interessant, dass die Firma so hilft, sich für Auszubildende zur Ideenfindung Zeit nimmt die Leute, die sonst eigentlich nie Zeit haben..." "Zu sehen, welchen Umfang so etwas [d.h. Ideen aus dem Bildungsprojekt] für ein Unternehmen haben kann, was alles zu berücksichtigen ist, wer alles einzubeziehen ist, war anfänglich nicht so absehbar." "Durch das Projekt ist klar geworden, was im Unternehmen alles schon digitalisiert ist; das war mir vorher nicht so aufgefallen." 12/10/17 14

15 Schlussfolgerungen aus der Pilotierung Die betrieblichen Bildungsprojekte sind der Schlüssel zur Kompetenzentwicklung, Voraussetzung sind ausreichende Kenntnisse über den Einsatzbereich / Betrieb. Unser methodischer Ansatz, der die Entwicklung personaler Kompetenzen fokussiert, ist in der Praxis bestätigt. Auswahl und Konkretisierung des Bildungsprojektes muss innerbetrieblich gut begleitet werden, um die Realisierbarkeit zu gewährleisten. Dafür muss das Bildungspersonal vorbereitet werden. 12/10/17 15

16 Kontakt Projektträger: ABB Ausbildungszentrum Berlin ggmbh Steffi Michailowa Lessingstraße Berlin Projektlaufzeit Telefon: Fax: Projektpartner: k.o.s GmbH Anne Röhrig Am Sudhaus Berlin Telefon: Fax: a.roehrig@kos-qualitaet.de Das Projekt wird von der Senatsverwaltung für Integration, Arbeit und Soziales gefördert aus Landesmitteln finanziert.