COMENIUS Regio Qualität inklusiv: integrativ, heterogen und teambasiert

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1 COMENIUS Regio Qualität inklusiv: integrativ, heterogen und teambasiert 5. Begegnungstreffen in Österreich Projektteam Erfurt Staatliches Schulamt Mittelthüringen: Hilde Dötsch (Referatsleiterin, Leiterin des Projektteams), Elvira Osmann (Koordinatorin Beratungslehrer) Universität Erfurt: Dr. Sigrid Heinecke (Geschäftsführerin ESE), Dr. Monika Plath () Staatliche Grundschule Otto Lilienthal : Cornelia Münch (Schulleiterin), Antje Barisch (leitende Erzieherin), Janine Buckreus (Lehrerin), Marcel Gelesz (Lehrer) Staatliche Grundsschule Puschkinschule : Sabine Klose (Rektorin) Projektteam Tamsweg Bezirksschulrat Tamsweg: Robert Grießner (Bezirksschulinspektor, Leiter des Projektteams) Pädagogische Hochschule Salzburg: Prof. Mag. Marina Grogger Volksschule Mariapfarr: Katharina Macheiner (Direktorin) Volksschule Mauterndorf: Gertrude Pichler (Direktorin) Volksschule Seetal: Elisabeth Angermann (Direktorin) Volksschule St. Andrä: Hans Lüftenegger (Direktor) Volksschule Zederhaus: Vroni Pfeifenberger (Direktorin) Sonderpädagogisches Zentrum Tamsweg: Katharina Ferner (Direktorin) Ergebnisprotokoll Sonntag, 4. November 2012 Anreisetag 19:30 Anreise von Erfurt nach Mauterndorf Ankunft in Mauterndorf Hotel Neuwirth, Mauterndorf 20:00 Gemeinsames Abendessen und Absprachen zum Verlauf der Schulbesuche Montag, Mauterndorf 5. November :30 10:30 Besuch der Volksschule Mauterndorf Teilnehmer: PT Erfurt, PT Tamsweg (Robert Grießner, Gertrude Pichler), Lehrerinnen der VS Mauterndorf Frau Direktorin Gertrude Pichler begrüßt und gibt einen Überblick über die Schule: In diesem Schuljahr lernen 53 Kinder in vier Klassen, 2 Vorschulkinder und drei Kinder mit sonderpädagogischem Förderbedarf Unterrichtsbesuche in allen vier Klassen 1

2 1. Klasse Frau Lehrerin Andrea Frischauf Besucht durch Hilde Dötsch, Cornelia Münch In die erste Klasse gehen 15 Kinder, die von der Klassenlehrerin Andrea Frischauf unterrichtet werden. Ihr zur Seite steht die Lehrerin Elisabeth Piendl, die drei Stunden integrativ die Klasse mit betreut und drei Stunden eigenständig Unterricht gibt, da Frau Frischauf Teilzeit arbeitet. Ein Vorschulkind wird innerhalb der Gruppe integriert und betreut. Der Unterricht läuft sehr ruhig und entspannt ab, die Kinder arbeiten konzentriert und lerninteressiert. Der Lehrerin merkt man die Freude am Unterrichten an, was sich auf ihre Klasse überträgt. Für den Erstlesekurs werden das Buch Lilos Lesewelt und die dazugehörigen Arbeitshefte genutzt. Zusätzlich findet man zahlreiche offene Materialien, die das Lehrwerk ergänzen. Im Klassenraum befinden sich vier Computerarbeitsplätze, die von den Kindern für Lernprogramme genutzt werden. Die Kinder arbeiten in den Stunden, wo eine Doppelbesetzung der Lehrkräfte gegeben ist, nach einem Wochenplan. Im Verlauf des Unterrichts beschäftigt sich eine Sprachlehrerin für 20 Minuten mit dem Vorschulkind und den Kindern mit Migrationshintergrund. Die Kinder kennen sich mit dem Wochenplan aus und Barbara erklärt mir genau, was sie bei den Aufgaben tun muss. Der Klasse steht ein Unterrichtsraum zur Verfügung. Der Nachbarraum kann zusätzlich genutzt werden, wenn kein Religionsunterricht stattfindet. Es war erstaunlich, wie motiviert die Kinder der Klasse 1 lernen und wie liebevoll Frau Frischauf mit ihren Schülern umgeht. Bericht erstellt durch Cornelia Münch 2. Klasse Frau Lehrerin Melanie Taferner Besucht durch Elvira Osmann, Sabine Klose, Antje Barisch - VS Mauerndorf besteht aus 4 homogenen Klassen der Klassenstufe pro Klasse lernen ca Kinder zusammen - Hospitation der 1. Std. in der Klassenstufe 2-11 Kinder, ab Januar 2013 sind es 12 Kinder - anwesend waren 9 Kd., 1 Kd. war krank, 1 Kd. war zur Sprachförderung - Lehrerin: Frau Täferner + 1 päd. Fachkraft ( Helferin ) - die päd. Fachkraft hat 12 Jahre in der Kita gearbeitet und ist jetzt als Helferin für ein autistisches Kind eingesetzt, - um das Kind fachgerecht zu begleiten befindet sie sich momentan in einer Zusatzausbildung - Thema der Unterrichtsstunde war das Erlernen der Wortarten und Lernwörter - vorbereitet war ein Stationsbetrieb mit 6 Stationen zu dem benannten Unterrichtsthema - die Kinder schreiben die Lernwörter auf ein neutrales Blatt und üben diese in Druckschrift - wenn die Kinder ihre Lernwörter ausreichend geschrieben haben dürfen sie es dann auf ein liniertes Blatt übertragen und die Schreibschrift üben - die Kinder arbeiteten sehr konzentriert, es war eine ruhig Lernatmosphäre - der Umgang miteinander ist geprägt von Respekt und ruhigen Arbeitsabläufen 2

3 - das autistische Kind war in den Stationsbetrieb integriert die pädagogische Fachkaft begleitet das Kind individuell über den Vormittag, ist behilflich bei Arbeitsaufträgen, bestärkt es in Ausdauer und Konzentration Lehrerin u. d. päd. Fachkraft planen gemeinsam die Arbeitsaufträge und erarbeiten verschiedene Methoden um das Kind am Vormittag zu begleiten Bericht erstellt durch Antje Barisch 3. Klasse Frau Direktorin Gertrude Pichler Projektdurchführung Dr. Monika Plath Märchenprojekt Schneewittchen in Symbolen und Piktogrammen (Warja Lavater) Der Anfang des Märchens Schneewittchen wurde den Kindern erzählt. Begleitend dazu wurden ungewöhnliche Bilder der Künstlerin Warja Lavater gezeigt. Die Kinder haben die Symbole und Piktogramme im Gespräch entschlüsselt und gemeinsam eine Legende erarbeitet. Im Anschluss daran gestalteten die Kinder in Partnerarbeit Collagen zu unterschiedlichen Handlungsorten des Märchens und schrieben aus der Perspektive einzelner Figuren deren Erlebnisse in eigenen Texten aus. Den Abschluss bildete die Präsentation der Texte. Bericht erstellt von Dr. Sigrid Heinecke 4. Klasse Frau Lehrerin Elke Bärnthaler Besucht durch Dr. Sigrid Heinecke Tafelbild: Freiarbeit D/S/L Faltblatt BE: Sessel bemalen - GWS mit Soletti (Salzstangen) _ Wörter lernen auswendig an die Tafel schreiben (Pro Wort ein Soletti) - Lilo 3 b (Lilo ist der Lesebaum im Klassenzimmer, in dem hinter einer Tür ein Lesetext verborgen ist) - Witzkiste: 1 Witz zum Erzählen vorbereiten M: Abmessen mit Meterstab und Lineal (Ablesen) SU: - Geistigen Inhalt einer Birne zu einem Theaterstück vorbereiten - Kriegsrezept (von unserer Autorin E. Krug): Kekse backen (Frau Krug war in der Vorwoche zur Buchlesung in der Schule) Zusatz: Schriftliche Fragen zur Klassenlektüre (Rechter Winkel) 3 bis 4 x die Woche wird über zwei Unterrichtsstunden in Freiarbeit gearbeitet, in der rund um ein Thema verschiedene fachliche Aufgaben gelöst werden müssen. Dafür stehen neben dem Klassenraum, der Computerraum, die Bibliothek, der Flur und die Lesehöhle zur Verfügung. 3

4 Eine Schülerin (Hanna) wird in Mathematik durch eine zweite Lehrerin gefördert und löst spezifische Aufgaben. Die Mathelehrerin hilft auch den anderen Kindern beim Vermessen des Klassenraumes. Kinder, die mit ihrer Aufgabe fertig sind, bemalen einen alten Stuhl. Dies wird im Rahmen eines umfassenderen Projektes zum Thema Aus Alt mach Neu umgesetzt. Bericht erstellt von Dr. Sigrid Heinecke 11:00 12:00 Besuch des BiosphärenparkMANAGEMENT, Regionalverbund Lungau - Begrüßung durch den Regionalmanager Josef Fanninger - Vorstellen der Zusammenarbeit im COMENIUS Regio Projekt - Informationen zur Region Lungau durch Herrn Josef Fanninger: - 15 Gemeinden mit ca Einwohnern - hochalpine Tallage (bis auf eine Gemeinde liegen alle über 1000m) - sonniger Süden des Salzburger Landes auf Grund der geografischen Lage - extrem viele Sonnentage, kalte Winter ( Im Lungau schneit es in jedem Monat, außer im Jänner, da ist es zu kalt. ) - großer Zusammenhalt in der Bevölkerung, aber Abwanderung als Problem - erstes Sozialfestival Österreichs 2011 veranstaltet - Förderung von Projekten, die die Sozialstruktur verbessern helfen - sehr große Resonanz und viele sehr gute Ergebnisse, Beteiligung von Schulen - Auszeichnung durch die UNESCO als Biosphärenpark (Salzburger Lungau & Kärntner Nockberge) am 11. Juli Nutzung der Auszeichnung, um für den Lungau zu werben 12:00 Mittagessen in der Volksschule Mauterndorf 12:30 14:00 Reflexionsrunde zu den Unterrichtsbesuchen an der Volksschule Mauterndorf - Lernen mit allen Sinnen wird praktiziert - große Verbundenheit mit der Region wird deutlich - großes Engagement und Zuwendung zu den Kindern (hohe Anerkennung der Arbeit) - Integration eines autistischen Kindes hat Projektstatus für den Lungau - spezielle Unterstützung bis Ende der Volksschulzeit (Integrationslehrerin zeitweise in der Klasse, Assistenz zur Unterstützung der Klassenlehrerin) - monatlich begleitende Fortbildung und Supervision - Arbeit am Anfang nicht leicht, inzwischen große Fortschritte zu verzeichnen - Rolle der Mitschüler und deren Eltern muss mit bedacht werden - Situation in Thüringen: an beiden Grundschulen wird jeweils ein autistisches Kind beschult, außer den 2 normalen Förderstunden keine zusätzliche Unterstützung - Dank an Frau Dr. Plath für die Durchführung des Projekts 4

5 14:00 17:15 Treffen der Projektschulen: Informationen zu drei Themenbereichen 1. Lesen 1.1 Märchenprojekt Schneewittchen in Symbolen und Piktogrammen (Warja Lavater) vorgestellt durch Frau Dr. Monika Plath - Kinder sind mit den richtigen Formen und Methoden für Literatur zu begeistern - Märchen bildnerisch darstellen mit Hilfe von Symbolen - Informationen zum o. g. Projekt - Reflexion der gemeinsamen Arbeit mit den Kindern der Klassenstufe 3 - sehr positive Einschätzung der Ergebnisse 1.2 Lesekompetenzentwicklung an der GS Otto Lilienthal vorgestellt durch Cornelia Münch und Janine Buckreus - Grundzüge der Unterrichtsorganisation in den Lernhäusern Ist-Stand und notwendige nächste Schritte - Standards für die Lernhäuser festlegen - Lesen: Welche Schritte im Lesen muss ein Kind in der Grundschule gehen? - Niveaubeschreibung, später die Zuordnung von Methoden und Material notwendig - Zwischenstand wird vorgestellt 2. Masterthesis Teamarbeit (E. M. Rauter) Vergleiche PPP 3. Glück macht Schule (Elke Bärnthaler, VS Mauterndorf) Teilnehmer: PT Erfurt PädagogInnen der Partnerschulen Herr Bezirksinspektor Robert Griessner Glücksunterricht Die Idee des Unterrichtsfaches GLÜCK geht auf Herrn Ernst Fritz Schubert aus Heidelberg zurück. Frau Bärnthaler nahm an einer Fortbildung für Pädagogen in Graz teil und stellte die Bereiche des Glücksunterrichtes vor. Dazu gehörte: Gesunde Ernährung Der Körper als Ausdrucksmittel Ich und meine soziale Verantwortung Der Körper in Bewegung Freude an der eigenen Leistung Freude am Leben Der Unterricht im Fach Glück kann in unterschiedlichen Organisationsformen durchgeführt werden. Frau Bärnthaler stellte uns dazu einige Möglichkeiten vor. Unterrichtsbeispiele Angeregt durch die Fortbildung erprobte Frau Bärnthaler den Unterricht im Fach Glück. Dazu führte sie mit ihren Schülern eine Glückswoche durch. Dazu wurden ausgewählte Ideen zu den verschiedenen Bereichen des Glücksunterrichtes in einen Wochenplan eingegliedert und umgesetzt. So konnten die Kinder z.b. mit einer Yogalehrerin Entspannungsübungen erlernen oder ein Natur-Mandala gelegt. Ein Glücks-Wochenplan ist im Foto zu sehen. 5

6 Besonders beeindruckt zeigten sich die Teilnehmer vom engagierten und glücklichen Auftreten der Referentin, deren Glücklichsein für alle greifbar war. Unterstützt vom Ehemann zeigte sie neben einer anschaulichen PowerPointPräsentation aus dem Glücksunterricht Arbeiten der Kinder, die in verschiedenen Formen wie z.b. dem Glücksheft, Fotos oder dem Bewegungsbuch gesammelt wurden. Unterstützt wurde Frau Bärnthaler bei der abwechslungsreichen Gestaltung des Glücksunterrichtes durch Gemeindemitglieder oder durch Eltern ihrer Schüler, die besondere Fähigkeiten oder Kompetenzen einbrachten und bei der Umsetzung an verschiedenen Orten hilfreich waren. Obwohl das Seminar bereits zu einem fortgeschrittenen Zeitpunkt des Tages stattfand, gelang es der Referentin, dass alle Teilnehmer das Seminar mit einem Lächeln auf den Lippen verließen. Was für ein Glück. Bericht erstellt von Sabine Klose 17:00 19:30 Gemeinsames Abendessen im Gasthof Weilharter Dienstag 6. November :00 12:30 Lungau: Schulbesuche Besuch der Volksschule Zederhaus (Hilde Dötsch, Cornelia Münch, Dr. Monika Plath) Jahrgangsgemischter Unterricht der Klassen 3 und 4 Nach einem reichhaltigen Frühstück machten wir uns auf den Weg zur Volksschule Zederhaus. Schon beim Eintreffen konnten wir erste Veränderungen zu unserem letzten Besuch erkennen. Die Säulen Erleben, Staunen, Danken, Erhalten stehen nun auch vor dem Schulgebäude. Die Kugeln darauf sind unterschiedlich strukturiert, so dass diese den Bereichen durch Tasten zugeordnet werden können. Das ist eine tolle Idee. 6

7 In diesem Schuljahr lernen 52 Kinder an der Volksschule Zederhaus. Das Lehrerteam wird von OSR Direktorin Veronika Pfeifenberger geleitet. Sehr wohltuend war wieder der freundliche Empfang durch Veronika und die Lehrerinnen der Schule. Begonnen haben wir mit einem Frühstück, bevor wir mit in die Klassen hineinschauen durften. Frau Dr. Plath übernahm den Unterricht in der Klassenstufe 2, indem sie mit ihnen Schneewittchen auf eine ganz andere Art und Weise erarbeitete. Die Kinder der Klassenstufe 3 und 4 durften die Räume in der oberen Etage für die Arbeit an ihrem Wochenplan nutzen. Sie suchten sich ihre eigenen Arbeitsplätze und das geschah in Einzel-, Partner- oder Gruppenteams. Durch die Nutzung der Gemeindebibliothek ergaben sich vielfältige Lernorte, die durch die Schüler rege genutzt worden sind. Die Mischung der Klassenstufe 3 und 4 erfolgt täglich eine Stunde und wird durch die Schüler sehr gut angenommen. Es dauerte nicht lange und schon wurden wir in den Arbeitsprozess mit einbezogen. Die Kinder erklärten mir, wie die Kontrolle zu erfolgen hat und schon durfte ich mit Lehrer sein. Die Klassenstufe 1 beschäftigte sich in ihrer Planarbeit mit dem O, welches mit allen Sinnen erarbeitet wurde. In der Volksschule Zederhaus wird als diagnostisches Instrument das Münsteraner Screening angewandt und es kam zu einem angeregten Austausch. Erstaunlich war, dass sowohl an der Volksschule Zederhaus sowie an der Grundschule Otto Lilienthal ca. 20% der Kinder Förderbedarf haben und an dem anschließenden Münsteraner Förderprogramm teilnehmen. Ich durfte an diesem Tag die Förderung übernehmen, was mir sehr viel Spaß gemacht hat. 7

8 Es war ein ereignisreicher Vormittag, welcher gezeigt hat, was wir schon gegenseitig voneinander gelernt haben und das es noch viele Dinge gibt, die wir voneinander lernen können. Vielen Dank an die Zederhäuser Volksschule unter der Leitung von Direktorin Veronika Pfeifenberger. Bericht erstellt von Cornelia Münch Klassenstufe 2: Projektdurchführung Dr. Monika Plath Märchenprojekt Schneewittchen in Symbolen und Piktogrammen (Warja Lavater) (vgl. Bericht VS Mauterndorf) Besuch der Volksschule Seetal (Marcel Gelesz, Janine Buckreus, Sabine Klose) Lehrkräfte: Frau Direktorin Elisabeth Angermann, Frau.Birgit Gruber, Frau Katharina Hönegger Die Schule Die Volksschule Seetal ist in einem eigenständigen Gebäude des Ortsteiles Seetal, zugehörig zur Gemeinde Tamsweg, untergebracht. In ihr werden 11 Schüler in einer Lerngruppe beschult. Zwei Kinder besuchen die Schule im 1. Schulbesuchsjahr, 2 Kinder gehören zum 2. Jahrgang, 6 Kinder zum 3. und ein Schüler lernt in der 4. Klasse. Diese jahrgangsgemischte Gruppe wird von den Lehrerinnen Frau Angermann und Frau... unterrichtet. Während unseres Besuches war für eine halbe Stunde zusätzlich eine sonderpädagogische Fachkraft tätig, die die mathematische Förderung eines Jungen übernommen hat. Der Unterricht Alle 11 Kinder lernen in einem Raum, dessen Lernumgebung für alle 4 Jahrgangsstufen vorbereitet ist. Dabei beeindruckten die Besucher die Vielfalt und die Präsentation des Lernmaterials, welches sehr übersichtlich abgelegt war und mit dem sich alle Kinder offensichtlich gut zurechtfanden. Während unseres Besuches arbeiteten die Kinder sehr selbständig an verschiedenen Aufgaben, sowohl in Einzelarbeit, als auch mit einem Partner. Dazu gehörten Aufgaben wie z.b.: Grundaufgaben der Multiplikation Lautdifferenzierungsübungen Aufgaben zur Festigung der Buchstabenform E, e Sachrechenaufgaben zum Thema Umgang mit Geld Übungen zum Zahlenaufbau bis 100 (Hunderterfeld) 8

9 Arbeit mit Lernwörtern Aufgaben mit erweiterten Rechenformaten Textarbeit am Computer Erhebung von Daten und Darstellung im Säulendiagramm Während der Arbeitsphase herrschte eine beeindruckend ruhige Atmosphäre. Die Lehrkräfte konnten sich einzelnen Kindern zuwenden, zusätzliche Erklärungen geben oder Hilfestellung anbieten. Zur Auflockerung wurde ein Sing- und Bewegungsspiel durchgeführt. Im Anschluss an diese intensive Arbeitsphase trafen sich alle Kinder mit den Pädagogen im Sitzkreis. Dort wurde die Arbeit der Kinder kurz ausgewertet. In Vorbereitung auf das bevorstehende Kasmandlafest sangen die Kinder Lieder der Region und trugen Kasmandlasprüche vor. Bericht erstellt von Sabine Klose Besuch des SPZ Tamsweg (Dr. Sigrid Heinecke, Elvira Osmann, Antje Barisch) 1. Gespräch mit der Schulleiterin Frau Katharina Ferner zur Struktur des SBZ, zu den Schülern und den aktuellen Bedingungen. Derzeit lernen 24 behinderte Schüler in der Schule und 44 werden integrativ in den Schulen der Region unterrichtet. 2. Schulrundgang und Diskussion über die Lernbedingungen an der Schule 3. Teilnahme an einer Sportstunde (Motopädagogik), die gemeinsam mit Schülern der Volksschule durchgeführt wurde. Es wurden unterschiedliche Stationen für kleine Schülergruppen eingerichtet. Die Kinder des SBZ wurden in die Gruppen integriert und unterstützt. Verantwortliche Lehrerinnen waren Frau Eva-Maria Essl und Barbara Esterel An folgenden Stationen fanden die Übungen statt: - Rollbrettbahn - Reck - Wackelnde Langbank - Flugschaukel/Trapez - Papierbälle/Fressbälle - Rolle/schiefe Ebene - Kreisel/Luftballons/Konfetti - Entspannung Für die Kinder des SBZ wird ein Beobachtungsbogen zu Ressourcenorientierten Fördermöglichkeiten in der Bewegungserziehung eingesetzt und damit der Entwicklungsfortschritt analysiert. Bericht erstellt von Dr. Sigrid Heinecke 14:00 17:00 Treffpunkt Marktsplatz Tamsweg, Besichtigung der Landwirtschaftlichen Fachschule Tamsweg Teilnehmer: PT Erfurt PT Tamsweg: Robert Grießner, Hans Lüftenegger, Katharina Macheiner, Elisabeth Angermann, Vroni Pfeifenberger, Maria Siebenhofer (SPZ Tamsweg) Ablauf: Vorstellung der Schule durch Herrn Schuldirektor Dipl. -Ing. Peter Rotschopf Schule wurde erbaut 9

10 10 September 2012 neues Internat mit modernen Zweibettzimmern, Freizeiträumen, moderne Turnhalle und Aufenthaltsräumen in Massivholz- Bauweise in Betrieb genommen z.z. lernen in der Fachschule 134 Jungen und 2 Mädchen (15-17 Jahre) Ausbildungsbereiche sind: Landwirtschaft, Metalltechnik, Holztechnik & Waldwirtschaft Ausbildungszeit: 3 Jahre Schulrundgang neues Internat Werkstätten Holzbearbeitung, Metallbearbeitung) landwirtschaftlicher Bereich (Schweinestall, Kuhstall, Pferdestall) weitere Informationen Ausbildung besteht aus 2/3 Theorie und 1/3 Praxis Verpflegung der Schüler aus vorwiegend Eigenanbau hoher Bioanteil schuleigener Bauernhof mit artgerechter Tierhaltung Fleckviehzüchtung, Zuchthengst hauseigene Schnapsbrennerei Silbermedaille für den Edelbrand Obstler Obstler mit Wacholder Was mich besonders beeindruckte: die tolle Ausgestaltung des Internates Ausbildungsinhalte z.b. Die Fertigung von Holzwerkstücken (Holztruhe, dann nach eigenen Ermessen ein Gebrauchsgegenstand) Bei der Metallverarbeitung wird sehr individuell nach den Bedürfnissen des Eigenen Bauernhofes zu Hause ein Arbeitsgerät hergestellt. hohe Qualität bei der Tierhaltung Bericht erstellt von Elvira Osmann 17:00 18:45 Beratung der Steuergruppe Teilnehmer: PT Erfurt: Hilde Dötsch (Projektleiterin), Dr. Sigrid Heinecke, Cornelia Münch PT Tamsweg: Robert Grießner (Projektleiter), Katharina Macheiner, Veronika Pfeifenberger, Gertrude Pichler - Absprachen zur Trinationalen Tagung am in Erfurt Teilnehmer aus AT: R. Grießner, K. Ferner, M. Grogger Statement zu den regionalen Besonderheiten für die Arbeitsgruppen - Planung der nächsten Mobilitäten Tamsweg Erfurt: Erfurt Tamsweg: Abschlussveranstaltung Im Rahmen der Mobilitäten in der jeweiligen Region - Gemeinsame Produkte Fortführung des Ordners Lernen von- und miteinander - Unterrichtsbeispiele und CD, CD auch für EF erstellen - Dokumentation Qualität - Ergebnisse der Arbeit mit dem Münsteraner Screening und dem Münsteraner Förderprogramm(PPP Mannhaupt, Erfahrungen protokollieren, gemeinsame Veranstaltung mir Prof. Mannhaupt im Rahmen der letzten Mobilitäten) - Märchenprojekt Schneewittchen in Symbolen und Piktogrammen nach

11 (Warja Lavater) immerwährender Kalender, erstellt durch die Schüler - Evaluation des Projekts Auswertung der Projektwochen an der GS Otto Lilienthal (ESE + GS) Begleitende Reflexion während des Projektzeitraums Gemeinsame Projektevaluation im Rahmen der Mobilitäten - Erarbeitung von Fragen..- Protokollieren der Ergebnisse der Beratung - Fortsetzung der gemeinsamen Arbeit Austausch von Meinungen zu einer möglichen erneuten Antragstellung 20:00 22:00 Besuch beim Hiasnbauern in Göriach, Herrn Gunther Naynar Der Hofbauer empfing uns zu einer Käseverkostung. In gemütlicher Runde erfuhren wir viel Interessantes über den Hof und die Käseproduktion. Am Ende war für uns sehr gut nachvollziehbar, dass wir bei einem Käse-Künstler zu Gast sein durften. Mittwoch 7. November 2012 Ausführlich siehe Anlage 1 Lungau Salzburg Pädagogische Hochschule, Akademiestraße 23, 8:45 Abfahrt Mauterndorf Ankunft in Salzburg: 10:30 Uhr Unterkunft: - Hotel Wolf Dietrich Hotel Wolf Dietrich Straße 7 - NH Hotel Salzburg, Franz Josef Straße 11:00 13:45 Stadtführung mit Frau Ernie Radlwimmer: Salzburg für Salzburger Literarischer Stadtrundgang auf den Spuren von Georg Trakl, Thomas Bernhardt und Stefan Zweig nachmittags Pädagogische Hochschule Salzburg 14:30 16:30 Fachgespräch zur Dimension Teamentwicklung Teilnehmer: PT Erfurt: Hilde Dötsch, Cornelia Münch, Sabine Klose, Antje Barisch PT Tamsweg: Robert Grießner, Kathi Macheiner PH Salzburg: Silvia Giger, Irene Moser Vorgehensweise im Lungau (Robert Grießner) - Arbeit mit ca. 20 Kollegen aus dem VS Bereich zur Teamentwicklung - Instrument sollte hohen Praxisbezug haben (gute Handhabbarkeit, konkrete Aussagen) - Sammeln von Wünschen und Bedürfnissen Analyse - Benenne von Kriterien - Fragenkatalog, Checkliste, Leitfaden - anschließend Übertragung in das Kompetenzraster Vorgehensweise in Erfurt (Sabine Klose) - Kernteam aus 6 innovativen Schulleitern, einer Lehrerin und einer leitenden Erzieherin arbeitet seit dem Schuljahr 2009/10 - Beschreiben der Qualität von Schule bezogen auf den Schwerpunkt Individuelle Förderung - Basis Grundkonsens des SSA, Instrumente der Seph, EVAS - Checklisten 11

12 12 - zusammenführen der gemachten Erfahrungen zu einem Instrument Kompetenzraster - Einsatz des Instrumentes noch nicht abschließend geklärt - beteiligte Schulleiter haben es teilweise an der eigenen Schule erprobt und positive Erfahrungen gesammelt - Dimension Multiprofessionelles Team zielt in Erfurt weniger auf Teamentwicklung und Teamteaching sondern fragt, welche Formen der Teamarbeit dienen der individuellen Förderung Anfragen aus Erfurt: - Dürfen Teile des Lungauer Instrumentes genutzt werden? - Ist eine gemeinsame Arbeitsphase geplant? - Soll aus österreichischer Sicht ein gemeinsames Instrument entstehen? Ansatz der PH Salzburg (I. Moser, S. Giger) - umfangreiches Literaturstudium zum Thema - keine Vorgaben im Lungau zur Evaluation der eigenen Arbeit - den Schulleitern ist es wichtig, dass das gesamte Kollegium einer Schule als Team gesehen wird - Definition Team: Ein Team arbeitet auf ein gemeinsames Ziel hin - neues Papier sollte sich auf die Schulsituation beziehen Blick in die Klasse - Kompetenzraster beschreibt sehr gut die Niveaustufen der Entwicklung für die einzelnen Dimensionen - Zur besseren Verständlichkeit des Erfurter Kompetenzrasters wäre es hilfreich, Kriterien und Indikatoren zu formulieren Zum Einsatz im Lungau (Katharina Macheiner) - die drei Teile des Lungauer Instruments werden an den Schulen erprobt - Ergebnisse der Erprobung werden in der Arbeitsgruppe ausgewertet und gegebenenfalls werden Veränderungen vorgenommen - der Einsatz des Kompetenzrasters ist im Lungau derzeit nicht geplant Die PH Salzburg möchte gern die Angaben zur Dimension Heterogenität nutzen. Diesem Wunsch konnten die Teilnehmer aus Erfurt nicht entsprechen, da dafür die Meinung des gesamten Kernteams eingeholt werden muss. Ergebnis des Gesprächs: Für den Lungau: - Das Kompetenzraster kann zur Standortbestimmung für Schulleiter angewandt werden. Für Klassen und Lehrer scheint es nicht geeignet - Die Unterlagen aus dem Lungau können in Erfurt verwendet werden - Die gewonnenen Erfahrungen werden genutzt für eine Masterthesis. Für Erfurt: - Die Dimension Multiprofessionelles Team wird in Erfurt erarbeitet unter Einbeziehung der Lungauer Vorlagen - Die Nutzung der Dimension Heterogenität durch die PH Salzburg wird besprochen Eine gemeinsame Arbeit an den Instrumenten könnte im Rahmen der nächsten Mobilität erfolgen. 14:30 15:45 Fachgespräch in der Pädagogischen Hochschule Teilnehmer: PT Erfurt: Dr. Monika Plath, Dr. Sigrid Heinecke ( Universität Erfurt) PH Salzburg: Mag. Marina Grogger, Prof. Mag. Giorgia Disa (beide International Office der PH Salzburg)

13 Es wurden Möglichkeiten diskutiert, wie Studierende beider Hochschuleinrichtungen Studieninhalte bzw. Praktika an der jeweils anderen Einrichtung absolvieren können. Folgende Ansätze werden weiter verfolgt: - Studierende der PH Salzburg absolvieren ein Semester an der Universität Erfurt über das ERASMUS-Programm. Frau Disa informiert sich über das Vorlesungsverzeichnis über Lehrveranstaltungen, die auch an der PH Salzburg als Studienleistungen anerkannt werden. An der Uni Erfurt gibt es bei Austausch einen konkreten Ansprechpartner aus der ESE für die Studierenden. - Studierende der Uni Erfurt können im Übergang von der Orientierungs- und in Qualifizierungsphase im Bachelor-Studium ein Semester im Ausland absolvieren und könnten bei entsprechender Anerkennung und Studienleistungen dennoch in der Regelstudienzeit ihr Studium beenden. Frau Dr. Plath wird in ihren Informationsveranstaltungen diese Austauschform bewerben. - Eine gute Möglichkeit bietet das an der Uni Erfurt im WS 2014/15 einzuführende Komplexe Schulpraktikum (15 Wochen kompakt, 4 Tage in der Schule, ein Tag an der Universität für Reflexion und theoretische Vertiefung). Studierende können dieses Praktikum auch im Ausland absolvieren. Die Uni Erfurt sucht Partnerhochschulen, die dieses Praktikum mit begleiten können, z.b. indem Studierende in laufende Seminarangebote integriert werden. Wichtig ist, dass die Studierenden neben den Schulmentoren auch einen Ansprechpartner an der Partnerhochschule haben, mit dem sie ihre Praxiserfahrungen reflektieren können. Die Internationale Abteilung der PH Salzburg hat diesen Vorschlag sehr interessiert aufgenommen und wird mit dem Leiter des Praktikumsreferates besprechen, welche Möglichkeiten der Unterstützung es geben kann. - Das Lehrerbildungssystem in Österreich steht derzeit ebenso vor tiefgreifenden Veränderungen. Die professionelle Entwicklung von Lehrerinnen und Lehrern wird als Kontinuum gesehen. Die einzelnen Phasen der Lehrerbildung sollen auf einander aufbauend und miteinander verknüpft gestaltet werden. - Wenn längere Praxisphasen in die Ausbildung integriert werden, kann geprüft werden, inwieweit diese auch im Ausland absolviert werden können. - Das Projektteam prüft, ob Lehrerbildung ein Thema für ein weiteres COME- NIUS-Regio-Projekt sein könnte. Frau Grogger spricht die Landeshauptfrau für Bildung des Landes Salzburg an, ob sie eine Zusammenarbeit in diesem Themenbereich mittragen kann. Nach Klärung der Interessenlage (bis Ende November 2012) erarbeitet das Projektteam die Zieldimensionen eines neuen COMENIUS-Regio-Projektansatzes. Bericht erstellt von Dr. Sigrid Heinecke 17:00 18:00 Besuch der Ausstellung An den Rändern und im Zentrum: Peter Handke in Salzburg Ausstellung zum 70 Geburtstag von Peter Handke, Stiftung Salzburger Literaturarchiv, Archiv der Salzburger Festspiele, Max Gandolph Bibliothek, Kapitelgasse 5-7, Salzburg 19:30 21:00 Gemeinsames Abendessen im Fidelen Affen Salzburg 21:00 22:45 Absprache und Information Teilnehmer: Hilde Dötsch, Dr. Sigrid Heinecke, Cornelia Münch, Marina Grogger - Informationen aus der Beratung der Steuergruppe im Lungau - Informationen zur Trinationalen Tagung in Erfurt - Informationen zur erneuten Antragstellung im Rahmen von COMENIUS Regio 13

14 Donnerstag, Salzburg Erfurt 8. November :00 Besuch der Schranne, Spaziergang über die Linzergasse zum Mirabellgarten. Rechts der Salzach, Stadtentwicklung 11:02 Uhr Rückfahrt nach Erfurt - Reflexion der Mobilität - Absprachen zu den Protokollteilen - Erstellen des ersten Protokollentwurfs Ankunft: 18:18 Uhr in Erfurt Anlage 1: magazin.salzburgerland.com Der Käse-Künstler hinter den Tauern Gunter Naynars Käse ist nicht nur im Salzburger Land in aller Munde. Wer ihn probieren möchte, sollte einen Ausflug in den sonnigen Lungau einplanen denn Naynars Köstlichkeiten sind nicht überall erhältlich. Auf dem Bergrücken zwischen Mariapfarr und Göriach im Lungau liegt auf 1260 Metern Höhe der Hiasnhof der Familie Naynar. Gunter Naynar, Jahrgang 1954, ist vor 29 Jahren in den Lungau gekommen und hat hier seine Margarethe kennengelernt, die Tochter des Hiasnbauern in Göriach. Als der Schwiegervater die Landwirtschaft einstellen wollte, gab Naynar seinen Brotberuf als Zeichenlehrer am Gymnasium in Tamsweg auf und widmete sich ganz seinem Hobby, der Käserei: Ich habe schon während meiner Studienzeit im Sommer immer auf einer Alm im Dachsteingebiet gearbeitet und dort das Käser-Handwerk gelernt, erklärt Naynar. Er war vor 30 Jahren einer der ersten Käser in Österreich, die auch Ziegenkäse produziert haben gemischt mit der künstlerischen Inspiration eines Absolventen der Kunsthochschule entstanden dabei Käse-Variationen mit Lärchenholz-Asche, Wacholder-Nadeln, geschrotetem Pfeffer und Korinthen, den winzigen, kernlosen Rosinen. Gemischt mit dem Hochgebirgs-Klima des Lungaus bietet Naynars Käse ein Geschmackserlebnis der besonderen Art. 25 freche Ziegen Ungefähr 25 Ziegen hält Gunter Naynar am Hiasnhof, um die sich die ganze Familie kümmert, weil sie sehr heikel sind. Deshalb ist es wichtig, dass es ihnen gut geht: Sie haben eine große Weide und bekommen jeden Tag zusätzlich Frischfutter durch den Zaun gesteckt. Sie sind sehr anspruchsvoll und freuen sich, wenn sie jeden Tag etwas Neues bekommen. So wird auch die Psychologie in die Landwirtschaft mit eingebaut. Als Ausgleich zu den schlauen und manchmal gemeinen Ziegen hat Naynar noch seine Kühe, die wenn es das Lungauer Wetter zulässt jeden Tag auf die Weide dürfen: Kühe sind das genaue Gegenteil zu den Ziegen: Sie sind friedliebend, ruhebedürftig und haben einen langsamen, wohltuenden Rhythmus es ist schön, diese zwei Pole an Tieren zu haben, erklärt Naynar. Slow-Food ist Programm 14

15 Der Vater von vier Kindern zwischen 13 und 22 Jahren ist ein Vorreiter der Slow-Food-Bewegung. Am Hiasnhof baut er auch Tauernroggen an, eine sehr alte Getreideform, und den Eachtling, die besonderen Lungauer Kartoffeln mit dem außergewöhnlichen Geschmack. Trotzdem, oder gerade deshalb, hält er nichts von langen Vertriebswegen und Massen-Produktion: Seine Käse-Sorten liefert er nur an einige Spitzenköche im Salzburger Land und an das Kaslöchl in der Stadt Salzburg. Wer Gunter Naynar persönlich kennen lernen will, trifft ihn auf seinem Bauernhof oder jeden Freitagvormittag am Bauernmarkt in Tamsweg und nachmittags in St. Michael. Ein Ausflug in den Lungau zahlt sich aus, denn Naynar ist der Meinung, dass Lebensmittel dort am besten schmecken, wo sie entstanden sind. Hiasn-Hof Fam. Naynar-Lanschützer A-5571 Göriach 31 Telefon und Fax: