Die SDGs / Agenda 2030 im Kontext: Kap. 4: Quality Education

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1 Die SDGs / Agenda 2030 im Kontext: Kap. 4: Quality Education FU Berlin, den Prof. Dr. Gerhard de Haan

2 Die Agenda 2030 (SDGs) der Vereinten Nationen Quelle: worldslargestlesson.globalgoals.org Nachhaltige Entwicklung setzt die kollektive Fähigkeit und den kollektiven Willen voraus, die (Über-)Lebensfähigkeit, Vitalität und Integrität einer Gesellschaft über lange Zeiträume zu erreichen, ohne anderen Gesellschaften darin zu gefährden oder zu behindern, ihre eigene (Über-)Lebensfähigkeit, Vitalität und Integrität zu befördern. (WCED u.a.)

3 Die Agenda 2030 (SDGs) der Vereinten Nationen Ziel 4: Inklusive, gleichberechtigte und hochwertige Bildung gewährleisten und Möglichkeiten lebenslangen Lernens für alle fördern. 4.1 By 2030, ensure that all girls and boys complete free, equitable and quality primary and secondary education leading to relevant and effective learning outcomes.

4 Die Agenda 2030 (SDGs) Warum qualitativ hochwertige Bildung? Das Beispiel Ägypten 95,4 % gehen zur Grundschule (2011) (6 Schuljahre) Gleichstellung der Geschlechter Klassenstärke bis zu 70 Schüler/innen (43 im Durchschnitt) Nach 6 Schuljahren können in vielen Schulen 30% und mehr weder lesen noch schreiben Pönalstrafen sind üblich 30% der Schulen haben keinen Stromanschluss Quelle: Elsayad /de Haan 2016; Elsayad 2017

5 Die Agenda 2030 (SDGs) Warum qualitativ hochwertige Bildung? Das Beispiel Deutschland 100 % gehen zur Schule Klassenstärke 30 Schüler/innen 7,5 14,5 % funktionale Analphabeten Ungleiche Verteilung der Hochschulzugangsberechtigung Migrationsmilieus benachteiligt Inklusion nicht gesichert Pönalstrafen sind verboten

6 SDGs Kap. 4 Was wäre wenn Was wäre wenn eine qualitativ hochwertige Bildung für Alle sich realisiert? Wirtschaftswachstum Einkommensverbesserung Umstellungen im Lebensstil Beispiel Mobilität: Überwinde den Bus (China)

7 SDGs Kap. 4 Was wäre wenn 7

8 SDGs Kap. 4 Was wäre wenn 8

9 SDGs Kap. 4 Was wäre wenn Was wäre wenn eine qualitativ hochwertige Bildung für Alle sich realisiert? Je höher das Einkommen desto eher vom Vegetarier > über White Meat Konsum > zum Red Meat Konsum

10 Daher: SDG 4.7 By 2030, ensure that all learners acquire the knowledge and skills needed to promote sustainable development, including, among others, through education for sustainable development and sustainable lifestyles, human rights, gender equality, promotion of a culture of peace and non violence, global citizenship and appreciation of cultural diversity and of culture s contribution to sustainable development.

11 Bildung für nachhaltige Entwicklung: Ad on? Nice to have? (Nicht) nachhaltiges Handeln ist immer mit Lernprozessen verbunden Der Wille zur Veränderung muss nicht durch (formelle) Bildung initiiert sein ist es i.d.r. nicht Wer BNE für ein ad on hält, hat das Problem nachhaltiger Entwicklung nicht verstanden 11

12 Nachhaltige Entwicklung ist also von Lernprozessen abhängig und zwar von einer großen Transformation des gesamten Bildungssystems (WBGU) 12

13 Nachhaltige Entwicklung in Deutschland Indikatorenbericht Quelle: Statistisches Bundesamt

14 Agenda 2030 als Orientierung fürs Lehren/Lernen? Innovationen dauern im formellen Bildungssystem in der Regel 30 Jahre und mehr und benötigen entgegenkommende Bedingungen 14

15 Quelle: und nun? Was machen wir aus der Agenda 2030? Dies? 15

16 oder dieses? 16 Quelle: page-goals-comics-full-set-pdf

17 oder dieses? Quelle: 17

18 Quelle: 18

19 Orientierung an den SDGs? 1. Etliche Ziele sollen bis 2030, viele schon 2020 erreicht sein. Siehe Kap. 4 oder Goal 6.1 By 2030, achieve universal and equitable access to safe and affordable drinking water for all.. 2. Das Erreichen der Ziele liegt in aller Regel nicht in der Hand der Bevölkerung, schon gar nicht von Kindern. Armut: 1.3 Den nationalen Gegebenheiten entsprechende Sozialschutzsysteme und -maßnahmen für alle umsetzen, einschließlich eines Basisschutzes, und bis 2030 eine breite Versorgung der Armen und Schwachen erreichen. Friedliche, inklusive Gesellschaft: 16.4 Bis 2030 illegale Finanz- und Waffenströme deutlich verringern, die Wiedererlangung und Rückgabe gestohlener Vermögenswerte verstärken und alle Formen der organisierten Kriminalität bekämpfen 19

20 Orientierung an den SDGs? 3. Etliche Ziele müssen als strittig gelten, z.b.: Ziel 9: Widerstandsfähige Infrastruktur: 9.2 Eine breitenwirksame und nachhaltige Industrialisierung fördern und bis 2030 den Anteil der Industrie an der Beschäftigung und am Bruttoinlandsprodukt entsprechend den nationalen Gegebenheiten erheblich steigern und den Anteil in den am wenigsten entwickelten Ländern verdoppeln. Wirtschaftswachstum, Handelsliberalisierung, Internationalisierung der Märkte = alles strittig, aber Ziel der Agenda 2030 (Punkt 67 und 68 der Umsetzungsstrategie). 20

21 Kinder & Jugendliche als Promotoren der Agenda 2030? Erziehung zur Nützlichkeit für die gute Entwicklung der Gesellschaft? Aufklärungspädagogik um Kritik Wer so erzieht, schafft zwei Kategorien von Menschen: Die einen, die die Regeln vorgeben, die anderen, die erzogen werden, um diese zu befolgen. Dass dieses aus Gründen der Gleichheit nicht richtig sei, sei leicht einzusehen. F.D.E. Schleiermacher, W.v. Humboldt u.a. (um 1820): 21

22 Im Sinne der SDGs erziehen: Funktionalisierung von Unmündigen Unmündige gegen die Zumutungen der Gesellschaft verteidigen Nicht zu spezifischem Verhalten erziehen, sondern Gestaltungskompetenz fördern: Impliziert das Wissen über Möglichkeiten zu handeln, befähigt, nachhaltige Zukünfte zu entwerfen. Über die Fähigkeiten zur Problemanalyse und -lösung verfügen. Das bedeutet, ein situiertes, genuin kreatives Denken in neuen Bildungsarrangements zu fördern. 22

23 Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!