Leistungs- und Qualitätsentwicklungsbeschreibung

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1 Träger Einrichtungsleiter Pädagogische Leitung Anschrift Benhauser Straße Paderborn Telefon Mobil Kinder- und Jugendhilfe Kidsburg GmbH Stefan Dreier Mia Dreessen Fax Stand

2 Inhaltsverzeichnis der Einrichtung... 3 Zuordnung des Angebotes... 4 Zielgruppe und Ziele... 5 Grundleistungen... 6 Mögliche Zusatzleistungen... 9 Ausstattung und Ressourcen Qualitätsentwicklungsbeschreibung Stand 06/2017 Seite 2 von 11

3 der Einrichtung Gesamteinrichtung Die Kidsburg GmbH ist ein privater Träger der Kinder- und Jugendhilfe in Paderborn. Die, welche in dieser Leistungs- und Qualitätsentwicklungsbeschreibung behandelt wird, existiert seit dem Jahr 2011 und befindet sich seit Sommer 2014 am neuen Standort in Fürstenberg, einem Stadtteil von Bad Wünnenberg im Landkreis Paderborn. Ebenfalls unter dem Dach der Kinder- und Jugendhilfe Kidsburg GmbH (vormals Kinder- und Jugendhilfe Friedrichsgrund GmbH) befindet sich die seit dem Jahr 2000 bestehende Jugendwohngruppe Ars Vivendi sowie seit 2010 mehrere externe Erziehungsstellen. Ebenfalls angeboten werden ambulante Hilfen für junge Erwachsene und Menschen mit psychischen Erkrankungen. Als kleiner privater Träger und aufgrund der persönlichen Biographie des Einrichtungsleiters Stefan Dreier, der mit 13 Pflegegeschwistern aufwuchs, hat es sich die Einrichtung zum Ziel gemacht, möglichst vielen Menschen gezielte Hilfestellungen für einen erfolgreichen Start ins Leben zu geben. Pädagogisches Leitbild Auf einem humanistischen Selbstverständnis begegnen wir den von uns Betreuten und ihren Angehörigen mit Respekt und Wertschätzung. Aus dieser Haltung erfolgen professionelle Handlungsstrategien, welche die Beteiligten in die Lage versetzen sollen, eigene Ressourcen neu zu erkennen und weiter zu entwickeln. Ziel der Arbeit ist es, die Beteiligten darin zu unterstützen, so schnell wie möglich ohne fremde Hilfe ihr Leben zufriedenstellend gestalten zu können. Die Sicht- und Herangehensweise fußt auf einer systemischen Perspektive, d.h. wir sehen die Betreuten im Kontext ihrer Biographie und ihren aktuellen Systembezügen. Wir nehmen uns Zeit, auf die Ressourcen zu achten, um positive Anknüpfungspunkte für die Beziehungsgestaltung zu entwickeln. Unser Beziehungsverständnis beinhaltet neben der grundsätzlichen Akzeptanz der jungen Menschen mit ihrer Symptomatik die Aufgabe, Grenzen zu setzen und Orientierung zu geben. Methodische Grundlagen Die aktive Einbindung der von uns Betreuten in die Ressourcen des Sozialraums ist grundsätzliche Orientierung, d.h. es geht uns darum, Betreute an bestehende Möglichkeiten heranzuführen statt Insel -Lösungen zu kreieren. Eine der zentralen Aufgaben in unserem Selbstverständnis ist die Klärung, Aufrechterhaltung und Förderung von Verantwortlichkeit. Unser Handeln muss sich an der Frage messen lassen, ob unsere Interventionen von der Aushandlung der Ziele im Hilfeplan bis hin zu Interventionen im pädagogischen Alltag dem Ziel der Steigerung der Eigenverantwortlichkeit dienlich sind. Unabdingbar sind dabei die Partizipation aller Beteiligten und die gemeinsame Suche nach unterstützenden Strukturen in den verschiedenen Systembezügen. Zuverlässigkeit, Kontinuität und Transparenz der Entscheidungen sind wesentliche Bestandteile in der Begegnung mit den uns anvertrauten Menschen. Im Alltagsleben gehen wir von der Notwendigkeit und Sinnhaftigkeit strukturierter Tagesabläufe und transparenter Regelsysteme aus, die ein gemeinsames Leben ermöglichen. Verhaltenstherapeutische Methoden werden zur Unterstützung individueller pädagogischer Prozesse eingesetzt. Unsere Arbeit ist gekennzeichnet durch Biographisches Arbeiten mit den Kindern Entwickeln einer positiven Lebensperspektive Auseinandersetzung bzw. Versöhnung mit dem Herkunftssystem Einüben sozialer Kompetenzen Kennenlernen eigener Stärken Erfahrungen von Selbstwirksamkeit Stand 06/2017 Seite 3 von 11

4 Zuordnung des Angebotes Hilfeform Gesetzliche Grundlage Stationäre Einrichtung der Hilfen zur Erziehung / Regelangebot koedukativ und altersgemischt Aufnahme von 6 bis 12 Jahren 24 h-betreuung durch päd. Fachkräfte und mit Nachtbereitschaft Die gesetzliche Grundlage für unsere Arbeit ist das SGB VIII 27 ff in Verbindung mit: 34 Heimerziehung, sonstige betreute Wohnformen In Einzelfällen möglich, wenn wir dem individuellen Förderungsbedarf gerecht werden können: 35a SGB VIII Eingliederungshilfe für seelisch behinderte Kinder und Jugendliche Pädagogisches Grundverständnis Die MitarbeiterInnen der Wohngruppe haben den Auftrag, sowohl die Rückkehroption in den elterlichen Haushalt zu klären und ggf. einzulösen als auch Kinder auf dem schwierigen Weg ins Jugendalter zu begleiten. Der pädagogische Alltag vollzieht sich somit in diesem Spannungsfeld und hat die möglichen Ambivalenzen professionell auszuhalten und, wo möglich, Eindeutigkeiten herzustellen. Durch die altersgemischte Struktur der Wohngruppe eröffnet sich die Chance, vielfältige Lernfelder für die Steigerung der sozialen Kompetenz der Betreuten im Sinne von Jüngere und Ältere können voneinander und miteinander lernen anzubieten. Den PädagogInnen der Gruppe kommt somit die Aufgabe zu, den Alltag in der Gruppe so zu strukturieren, dass Kinder unterschiedlichen Alters voneinander lernen können. Rücksichtnahme auf die Bedürfnisse jüngerer Kinder, Sich-Einlassen auf eine gleichberechtigte Ebene als Spielpartner bis hin zu einer positiven Vorbildfunktion sind dabei maßgeblich ebenso wie die Akzeptanz und das Erleben, dass Rechte und Pflichten bei den größeren eben mitwachsen, dabei auszuhalten, dass die Älteren auch mehr dürfen, dass die Gruppe sich aber auch auf gemeinsame Interessen und Vereinbarungen einigen kann. Gerade der Ausgestaltung von partizipatorischen Prozessen innerhalb der Gruppe, der Aushandlung von unterschiedlichen Bedürfnissen kommt eine besondere Bedeutung zu. In der Ausgestaltung dieser unterschiedlichen Bedürfnislage ist es Auftrag an die PädagogInnen, sowohl die Rechte des/der Einzelnen zu beachten und auch zu schützen, als auch für Gruppenkonsens zu werben und darauf hinzuarbeiten. Authentisches und zugleich berechenbares Verhalten, Verbindlichkeit bei Zusagen und Absagen, Standfestigkeit in Konflikten und bei der Durchsetzung von Regeln sind unverzichtbar für den Aufbau tragfähiger Beziehungen. Grundleistungen Ein Platz in unserer Einrichtung bietet alle notwendigen Grundleistungen (Details siehe ab Seite 6): Anbahnungsphase und Aufnahmeverfahren Erziehungs- und Hilfeplanung Notwendige Aufsicht und Betreuung Gestaltung der Wohnatmosphäre Alltägliche Versorgung Alltagsgestaltung Freizeitgestaltung Schaffung von Voraussetzungen für eine körperlich gesunde Entwicklung Einübung lebenspraktischer Fertigkeiten Sozial-emotionale Förderung und Anregung der Persönlichkeitsentwicklung Förderung des Sozialverhaltens Schulische Förderung Stand 06/2017 Seite 4 von 11

5 Arbeit mit dem Herkunftssystem Partizipation der jungen Menschen Beschwerdemanagement Maßnahmen bei Kindeswohlgefährdung Krisenmanagement Verselbständigung Aktivitäten im Hinblick auf die Zeit nach Beendigung der Maßnahme Klientenbezogene Verwaltungsleistungen Grenzen der Grundleistungen / Zusatzleistungen Besonders betreuungsintensive und heilpädagogische, therapeutische, krisenintervenierende und/oder familieneinbeziehende Leistungen müssen im Einzelfall in Form von Zusatzleistungen ergänzt oder in anderen Formen erzieherischer Hilfen realisiert werden. (siehe Zusatzleistungen) Zielgruppe und Ziele Indikation / Zielgruppe Die Maßnahme ist notwendig und geeignet, wenn die Erziehung oder Entwicklung auch mit stützenden und ergänzenden Hilfen im Herkunftsmilieu nicht sichergestellt ist, Verhaltensauffälligkeiten und Entwicklungsstörungen durch z.b. erzieherische Vernachlässigungen, Gewalterfahrungen und sozialer Desorientierungen vorliegen, wenn die Kinder sich auf ein intensives und kontinuierliches Beziehungsangebot einlassen können, wenn die Herkunftsfamilie mit der Unterbringung einverstanden ist. Gesonderte Prüfung der Aufnahme von Geschwisterkindern Kinder mit seelischen, geistigen oder leichten körperlichen Behinderungen können in Ausnahmefällen aufgenommen werden. Ziele Die Unterbringung ist dagegen nicht geeignet, wenn eine Pflegefamilie oder eine Adoption in Frage kommt, die Kinder ein kontrollierteres, überschaubareres Feld mit höherem Personalschlüssel benötigen, regelmäßige heilpädagogische Förderung oder Therapie in einer spezialisierten Gruppe oder eine kinderpsychiatrische Einrichtung oder eine Einrichtung für Behinderte angezeigt ist, akute Selbst- und/oder Fremdgefährdung vorliegt, manifeste Suchtabhängigkeiten vorliegen. Das allem übergeordnete Ziel unserer Arbeit ist die Einlösung des Rechts (vgl. 1 SGB VIII) eines jeden Kindes auf Förderung und Erziehung zu einer eigenverantwortlichen und gemeinschaftsfähigen Persönlichkeit. Daraus ergeben sich folgende grundsätzliche Erziehungsziele, die im Hilfeplanverfahren konkretisiert werden: Entlastung der Kinder und der Herkunftsfamilie, um neue Entwicklungen zu ermöglichen Normalität herstellen Integration in eine Gruppe Aufarbeitung der belastenden Erfahrungen Stärkung der personalen und sozial-emotionalen Kompetenz der Kinder Verbesserung der Lern- und Entwicklungschancen Stand 06/2017 Seite 5 von 11

6 Problemeinsicht verstärken und Lebensperspektiven aufzeigen Sicheres Bindungsverhalten fördern Integration in das Umfeld Erarbeitung von Perspektiven Elternarbeit und Prüfung der Rückkehroption Grundleistungen Anbahnungsphase und Aufnahmeverfahren In der Abklärungs- und Anbahnungsphase prüfen wir anhand der Unterlagen über bisherige Hilfen und die Situationsbeschreibung der ASD-Fachkraft eine mögliche Passung zu unserem Setting Grundvoraussetzung für uns ist die aktive Entscheidung der Familie (sowohl der Eltern als auch des Kindes) für unser Betreuungsangebot Die Anbahnungszeit wird einzelfallorientiert gestaltet und ist dadurch von unterschiedlicher Dauer Bearbeitung von Anfragen fallführender Stellen, Sorgeberechtigten und Institutionen Vorstellungsgespräch zum Kennenlernen in der Wohngruppe oder im aktuellen Lebensumfeld mit allen Beteiligten Im Rahmen der Aufnahme kann ein Probewohnen vereinbart werden Intensiver Austausch mit allen Beteiligten (Sorgeberechtigten, Jugendamtsmitarbeitenden, Bezugspersonen, Therapeuten etc.) Notwendige Informationen und vorhandene Dokumente werden gesammelt und ausgewertet Generell kann die Aufnahme erst erfolgen, wenn eine schriftliche Kostenzusage des Kostenträgers vorliegt Erziehungs- und Hilfeplanung Tagesdokumentation und teaminterne Erziehungsplanung ggf. unter Beteiligung der Erziehungsleitung Sachstandsberichte mit Vorschlägen zur Erziehungshilfe im Zusammenhang mit Hilfeplanung Durchführung von Hilfeplangesprächen mit dem/r Betreuten Vor- und Nachbereitung von Hilfeplangesprächen mit dem/r Betreuten Organisation zusätzlicher interner (Zusatzleistungen) oder externer Hilfen, die sich aus der Hilfeplanung ergeben Notwendige Aufsicht und Betreuung Alters- und entwicklungsangemessene Wahrnehmung der Aufsichtspflicht Bereitstellung einer pädagogischen Fachkraft rund um die Uhr (24 Stunden) Tägliche Dienstabdeckung von Uhr mit anschließender Nachtbereitschaft Zusätzlich steht eine Rufbereitschaft zur Verfügung Überprüfung individueller Gefährdungen und altersadäquate Reaktionen/Maßnahmen auf Gefährdungen: innerhalb des Tages kurze Gespräche und kurze pädagogische Interventionen innerhalb einer Woche grundsätzliche Abklärung und pädagogische Interventionen In der Wohngruppe wird nach dem Bezugsbetreuersystem gearbeitet Jedem Kind ist eine MitarbeiterIn zugeordnet, der/die in besonderer Weise für das Kind als auch für die Eltern zuständig ist Diese/r setzt Aufträge aus der Hilfeplanung systematisch in den Alltag um, koordiniert die Zusammenhänge aller Beteiligten und steht den Eltern und dem Jugendamt als besonderer AnsprechpartnerIn zur Verfügung. Gestaltung der Wohnatmosphäre Bereitstellung eines kindgerechten Wohnumfeldes Bereitstellen eines persönlichen Wohnbereichs in einem Einzelzimmer und Hilfe bei der individuellen Gestaltung Hilfe bei der individuellen Gestaltung des Zimmers Persönliches Eigentum (Fahrrad, Musikinstrument, Spielzeug etc.) Schaffung einer entwicklungsförderlichen, sicheren und angstfreien Atmosphäre, in der sich die Kinder wohl fühlen Stand 06/2017 Seite 6 von 11

7 Alltägliche Versorgung Reinigung der Gemeinschaftsräume Alters- und entwicklungsangemessene Anleitung und Unterstützung bei der Reinigung des persönlichen Bereiches Regelmäßige gesunde Mahlzeiten mit Einbezug der Kinder Pflege der Wäsche und Kleidung unter Einbezug der Kinder Alltagsgestaltung Der Tagesablauf ist strukturiert und wird durch die Mitarbeitenden begleitet Bewusst und transparent geplante wiederkehrende Abläufe und Aktivitäten sorgen für Sicherheit Vergabe von Diensten und Ämtern innerhalb der Wohngruppe Freizeitgestaltung Schaffung von Voraussetzungen für eine körperlich gesunde Entwicklung Einübung lebenspraktischer Fertigkeiten Sozial-emotionale Förderung und Anregung der Persönlichkeitsentwicklung Neben allgemeinen Angeboten wie z. B dem Bereitstellen von Spiel- und Bastelmaterial und Anleitung zum sachgemäßen Umgang damit, werden die jungen Menschen individuell nach ihren Fähigkeiten und Potentialen gefördert, z. B. in den Bereichen: Sport, auch Anmeldung und Unterstützung bei örtlichen Vereinen, sowie Fahrdienst zu den Veranstaltungen Musik Neue Medien Verwirklichung von eigenen Spiel(platz)- und Abenteuerideen Ausflug in die nähere Umgebung/Stadtgänge Unterschiedlich gestaltete Ferienangebote Eine mindestens einwöchige Ferienfreizeit der Wohngruppe Feiern gemeinsamer Feste religiöser und weltlicher Art Förderung von Außenbeziehungen Je nach Alter und Entwicklungsstand können die Kinder ihre Freizeit eigenverantwortlich und autonom gestalten Allgemeine Gesundheitserziehung Gesundheitliche Eingangsdiagnostik und regelmäßige Gesundheitskontrolle (inkl. Vorsorge und Impfungen) durch Haus- und Fachärzte Sicherstellung notwendiger Therapien (Medikamente, Diäten etc.) und Benutzung notwendiger Hilfsmittel (z.b. Brille, Zahnspange) Betreuung und Pflege im Krankheitsfall Anleitung und Unterstützung regelmäßiger Körperpflege und Sexualhygiene Aufklärung und Suchtprävention (Süßigkeiten, Alkohol etc.) Dokumentation besonderer Erkrankungen Einbezug und Beratung der Eltern/Vormünder bei Krankheiten (Therapien, Eingriffe etc.) Allg. Verkehrserziehung und Einüben des Umgangs mit öffentlichen Verkehrsmitteln Einüben des Umgangs mit öffentlichen Einrichtungen Einüben des Umgangs mit Geld (Taschengeld, Kontoführung, Sparbuch) Beteiligung an hauswirtschaftlichen und leichten handwerklichen Tätigkeiten und Anleitung zu eigenständigen Handlungen in diesem Bereich Themenzentrierte und allgemeine Gruppengespräche Auseinandersetzung mit Wert- und Glaubensfragen Strukturierte Reflexionsgespräche einzeln oder in der Gruppe Aufarbeitung von bisherigen Erfahrungen und Problemen Entwicklung von Lebensperspektiven und Förderung individueller Fähigkeiten Förderung des Sozialverhaltens Hilfe beim Erkennen eigener und fremder Bedürfnisse und beim Auseinandersetzen mit Selbst- und Fremdeinschätzung Erlernen eines adäquaten Umgangs mit eigenen Bedürfnissen im Kontext eines sozialen Miteinanders Erklären, Verabreden und Einüben von Umgangsregeln in der Gruppengemeinschaft und im öffentlichen Leben Rückmeldung über problematisches Verhalten und Entwicklung von Lösungs- und Konfliktbewältigungsstrategien Übernahme von Diensten, Ämtern und Pflichten für die Gemeinschaft Stand 06/2017 Seite 7 von 11

8 Schulische Förderung Auswahl geeigneter Schulformen in Abstimmung mit Eltern, Vormund, Schule (ggf. durch Einbezug schulrelevanter Diagnostik) Förderung der schulischen Lern- und Leistungsbereitschaft und Motivation zum Schulbesuch Ruhige Lernatmosphäre sowie Anleitung, Unterstützung und Kontrolle bei den Hausaufgaben (feste Hausaufgabenzeit) Individuelle Förderung und bedarfsgerechte Nachhilfe Enge Zusammenarbeit mit Lehrkräften, Teilnahme an Elternsprechtagen und bei Bedarf Hinzuziehung zum Hilfeplangespräch Unterstützung bei der Suche nach einem Ausbildungsplatz Ggf. Hilfe zur Konfliktlösung in der Schule Arbeit mit dem Herkunftssystem Anamnestische Erhebung der persönlichen Situation des Kindes und der Familie Regelmäßiges koordinierendes Gespräch mit dem Elternhaus Hinzuziehung zur Umsetzung der Erziehungsplanung Vor- und Nachbereitung des Hilfeplangespräches mit den Eltern Fachliche Hilfestellung in Erziehungsfragen Vor- und Nachbereitung von Besuchskontakten Partizipation der jungen Menschen Aktive Integration in Hilfeplanung durch Teilnahme sowie Vor- und Nachbereitung an Hilfeplangesprächen mit den Kindern Mitverantwortliche Gestaltung des eigenen Lebensbereiches Mitwirkung bei den Regeln des gemeinschaftlichen Zusammenlebens Altersgemäße Beteiligung an Alltagsentscheidungen, z.b. Freizeitgestaltung, Essenspläne etc. Altersgemäße Information und Aufklärung über Rechte und Pflichten sowie Möglichkeiten der Teilhabe Beschwerdemanagement Aufklärung der Kinder über Wege, sich selbst zu wehren und Einfluss zu nehmen auf das, was mit ihnen geschieht Möglichkeit, falls sie sich zu Unrecht behandelt fühlen, sich über ihre persönliche Misslage an Mitarbeitende, die Leitung oder den zuständigen Jugendamtsmitarbeitenden zu wenden Briefkasten im Gemeinschaftsraum, der als Kummerkasten dient, aber auch für Anregungen und Vorschläge genutzt werden kann Die Bearbeitung jeder Beschwerde wird durch die Leitung garantiert Maßnahmen bei Kindeswohlgefährdung Bei jedem Hinweis auf eine Kindeswohlgefährdung: Umsetzung definierter Handlungsschritte zur Wahrnehmung gewichtiger Anhaltspunkte, unverzügliche Einschaltung Kinderschutzkraft gem. 8a SGB VIII Erstellung einer schriftlichen Dokumentation einschließlich der Bewertung im Team und mit der Leitung Ggf. Einleitung von Vorsichtsmaßnahmen zum Ausschluss möglicher Gefährdungen Bei offensichtlichen Vorkommnissen zusätzlich: Umgehende Meldung an das fallführende Jugendamt zur Abstimmung des weiteren Vorgehens Information und Einbeziehung der Eltern/Sorgeberechtigten soweit es dem Schutzinteresse des Kindes nicht entgegensteht Ggf. Einbeziehung des Landesjugendamtes zur Abstimmung des weiteren Vorgehens Reflexion und ggf. Einleitung weiterer Schritte unmittelbar, in der nächsten Teamsitzung und nächsten Hilfeplanung Krisenmanagement Ressourcen ggf. aus dem sozialen Umfeld werden zur individuellen Krisengestaltung genutzt Vernetzung, Transparenz und Abklärung der Krisensituation mit der Erziehungsleitung Bei Notwendigkeit wird eine kurzfristige individuelle pädagogische/therapeutische Einzelmaßnahme organisiert und eingeleitet Bei langfristigen Krisensituationen wird eine gezielte zusätzliche sozialpädagogische Betreuung ermöglicht (siehe Zusatzleistungen) Bei einem Bedarf an einer therapeutischen/heilpädagogischen Leistung wird diese in Krisensituationen beantragt oder bei situationsübergreifenden Schwierigkeiten, die sich einem pädagogischen Einfluss entziehen (siehe Zusatzleistungen) Stand 06/2017 Seite 8 von 11

9 Aktivitäten im Hinblick auf die Zeit nach Beendigung der Maßnahme Klientenbezogene Verwaltungsleistungen Vorbereitung der Heranwachsenden auf Entlassung oder Verlegung (Hospitationen, Gespräche, Verabschiedung) Eine Entlassung wird unter Einbezug der Eltern / Sorgeberechtigten intensiv vorbereitet Falls eine Überleitung in eine andere Einrichtung angezeigt ist, arbeiten wir eng mit dieser zusammen, wenn gewünscht Kontakt zum Kind im Anschluss an die langfristige Unterbringung, wenn gewünscht Möglichkeit von Besuchskontakten in der Gruppe Verbindliche regelmäßige Nachsorge über Fachleistungsstunden (siehe Zusatzleistungen) Führen einer Akte (pädagogische Entwicklung, besondere Vorkommnisse, Gesundheit, Verwaltungsvorgänge, Schriftverkehr etc.) Ausfertigen bzw. Beschaffung von Unterlagen, Bescheinigungen, Ausweisen, Berichten usw. Sicherstellen des Versicherungsschutzes und Abwicklung von Versicherungsfällen Verwalten klientenbezogener Gelder (Taschengeld, Bekleidungsgeld) Mögliche Zusatzleistungen Zusätzliche zeitlich begrenzte und auf den Einzelfall bezogene, nach individueller Hilfeplanung gesondert berechnete, Leistungen Besondere soz.-päd. Betreuung Intensivere Betreuung bei grundlegendem Bedarf oder bei Aufnahmen nach 35a SGB VIII für Verstärkte Planung von Aktivitäten und deren Begleitung Verstärkte Aufsicht und engere Kontrolle Verstärkte regelmäßige Gespräche und Beziehungsangebote Verstärkte alltagspraktische Trainings Intensive Elternarbeit Begleitung der Besuchskontakte zwischen Eltern und Kind Individuell abgestimmte Einzelmaßnahmen in der Elternarbeit Familientherapie durch externen Therapeuten Besondere Ferien- und Freizeitmaßnahmen Therapeutische und pädagogische Einzelleistungen Teilnahme an externen Ferienmaßnahmen zu schulischen (z.b. Sprachkurse), therapeutischen (z.b. Intensivseminare), sozialpädagogischen (z.b. soziale Gruppenarbeit) Zwecken Heilpädagogik Ergotherapie Heilpädagogisches Reiten Erlebnispädagogik Einzel- oder Gruppentherapien unterschiedlicher Methodik durch externe Therapeuten Therapeutische oder heilpädagogische Leistungen in Krisensituationen oder bei situationsübergreifenden Schwierigkeiten, die sich einem pädagogischen Einfluss entziehen Besondere schulische Förderung Einzelfallbezogene professionelle Nachhilfe und/oder schulrelevante Diagnostik von externen Instituten Schulersatzmaßnahmen und Sonderpädagogische Betreuung Außerschulisches Material Fahrtkosten zu schulischen Zwecken Psychologische Einzelleistung Diagnostik und Testung Fahrt- und Personalkosten bei externer Diagnostik, soweit die Kinder von den Mitarbeitenden begleitet werden müssen Stand 06/2017 Seite 9 von 11

10 Reisekosten Die Familienheimfahrten im regionalen Nahbereich (75 km), in dem das Leistungsangebot liegt, werden auf zwei Heimfahrten im Kalendermonat begrenzt und sind in der Grundleistung enthalten Darüber hinausgehende Fahrten und entstehende Beförderungskosten, die im Hilfeplan festgelegt werden, werden vor Ort separat verhandelt Ausstattung und Ressourcen Anzahl der Plätze Personalschlüssel Pädagogik: 1 : 1,7 Anteilig: Leitung/Beratung Verwaltung Hauswirtschaft Mitarbeiterqualifikation Räumlichkeiten Insgesamt 8 Plätze koedukativ in der Das Aufnahmealter liegt zwischen 6-12 Jahren (im Einzelfall und nach genauer Prüfung kann davon abgewichen werden); das Alter der betreuten Kinder kann bis 14 Jahre reichen; spätestens dann erfolgt ein Wechsel in die Jugendwohngruppe Betreuungszeitraum ist individuell nach Hilfebedarf Ausschließlich pädagogische Fachkräfte mit Mindestqualifikation staatl. Anerkennung als ErzieherIn sowie Dipl. SozialpädagogIn bzw. B.A./M.A. Dipl. SozialarbeiterIn bzw. B.A./M.A. Staatl. Anerkennung als HeilpädagogIn, Dipl. HeilpädagogIn bzw. B.A./M.A. Außerdem wird unser Team unterstützt durch eine Hauswirtschaftskraft und einen technischen Dienst Jedes Kind hat ein eigenes Zimmer, für das es eigenverantwortlich zuständig ist. Auf mehreren Ebenen sind die Bereiche Freizeit, Wohnen und Arbeit organisiert. Folgende Räume und Bereiche stehen zur Verfügung: geschlechtlich getrennte Hygienebereiche Großes Wohnzimmer Zwei Küchen Möglichkeitenraum (Entspannung, Bewegung, Sport, Boxsack etc.) Dachboden mit Kicker und Tischtennisplatte Waschraum Vorratsräume PC-Bereich Werkkeller Zusätzlich steht der Kidsburg Kinder- und Jugendhilfe eine Waldhütte zur Verfügung für die Nutzung zu Freizeitzwecken, erlebnispädagogischen Angeboten o.ä. Außengelände Garten mit Schaukel, Klettergerüst sowie Sitzecke Gemüse-, Kräuter- und Blumenbeete Kleintierstall mit z.z. Kaninchen Stand 06/2017 Seite 10 von 11

11 Umgebung In Fürstenberg befindet sich neben dem Amtssitz der Stadt Bad Wünnenberg auch das Schulzentrum der Region, das die Kinder der Wohngruppe fußläufig erreichen können Im Stadtteil selber befinden sich zwei Kindergärten, eine Grundschule, zwei Banken, ein Discounter, eine Apotheke, ein Bäcker und ein kleiner Imbiss Weitere Einkaufmöglichkeiten, das Hallen- und das Freibad sind in Bad Wünnenberg vorhanden, ebenso der Haus- und Zahnarzt Jedes Jahr wird eine kindgerechte Ferienfreizeit von uns geplant und umgesetzt Für gemeinsame Kurzurlaube wird die eigene Waldhütte sehr gern mit dem Gruppenfahrzeug angefahren Qualitätsentwicklungsbeschreibung Indirekte Leistungen, zur Sicherung und Dokumentation der Leistungserbringung und zur Einhaltung der Qualitätsstandards Qualitätsmanagement Verschriftlichung der aktuellen Konzeption (inkl. Leitlinien, Leistungsangebot, Qualitätsstandards, Ablauforganisation etc.) Jährliche Überprüfung der Konzeption (Team/Leitung, mit oder ohne externer Beratung) Umkonzeptionierung, wenn Bedarfe sich grundlegend ändern oder grundsätzliche Qualitätsmängel vorliegen Verschriftlichung von Zielen und Planungen, die sich aus Hilfeplanung und Erziehungsplanung ergeben Einhaltung der Strukturqualität im Rahmen der Gesamtkonzeption und den Richtlinien der Betriebserlaubnis 1x p.a. ein Qualitätsdialog mit dem örtlich zuständigen JA/LWL Vernetzung Fachliche Kontakte zu und Kooperationen mit vergleichbaren Einrichtungen Mitarbeit in Arbeitsgruppen und Fachverbänden Neben der engen Zusammenarbeit mit dem Jugendamt und nach Möglichkeit der Herkunftsfamilie der Kinder legen wir Wert auf eine enge Vernetzung mit weiteren am Hilfeprozess beteiligten Personen und Einrichtungen. Teamentwicklung Wöchentliche Team- und Fallbesprechungen mit Protokollen Überprüfung der Kenntnis und Umsetzung der Konzeption Kollegiale Beratung / Fallsupervision Teamfortbildung Team- und Einzelsupervision nach Bedarf Personalentwicklung Stellenbeschreibung, Personalführung und Sicherstellung einer klaren Rollenverteilung durch Vorgesetzte Einarbeitung neuer Mitarbeiter/innen, Praxisanleitung Berücksichtigung der persönlichen Ressourcen Regelmäßige Teilnahme an Fort- und Weiterbildungen Qualität und Professionalität der Leistung Kompetenz zur Verhaltensinterpretation Dokumentation von Prozessen und Leistungen Prägung durch die persönliche Motivation der erwachsenen Bezugspersonen Fachliche Kompetenz Förderliche Rahmenbedingungen Integration von Fachwissen, Methodik und Reflexion Biografisches Fallverstehen, systemische Fachkompetenz Delegationskompetenz bezogen auf einen individuellen Hilfebedarf (Therapie, schulische Förderung, Diagnose, gesundheitliche Betreuung) Verschriftlichung von Zielen und Planungen, die sich aus Hilfeplanung und Erziehungsplanung ergeben mit entsprechenden Entwicklungsberichten Protokoll der wöchentlichen Teamsitzungen Vollständige und übersichtliche Aktenführung Stand 06/2017 Seite 11 von 11