PUBLIKATIONEN CHRISTOPH SELTER (STAND: )

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1 PUBLIKATIONEN CHRISTOPH SELTER (STAND: ) 1 Monographien [1] Eigenproduktionen im Arithmetikunterricht der Grundschule. Grundsätzliche Überlegungen und Realisierungen in einem Unterrichtsversuch zum multiplikativen Rechnen im zweiten Schuljahr. Wiesbaden: Deutscher Universitätsverlag [2] Schulpädagogik und Fachdidaktik: Zur Aktualität des Werks von Johannes Kühnel Bochum: Brockmeyer [3] Wie Kinder rechnen. (zus. mit Hartmut Spiegel) Leipzig: Klett [4] Kinder & Mathematik. Was Erwachsene wissen sollten. (zus. mit Hartmut Spiegel) Seelze: Kallmeyer 2003, 8. Auflage 2013 [5] Beurteilen und fördern im Mathematikunterricht (zus. mit Beate Sundermann) Berlin: CVK 2006, 4. neu bearbeitete Neuauflage Herausgeberschaft Monographien [1] Mathematikdidaktik als design science. Festschrift für Erich Christian Wittmann (zus. mit Gerd Walther) Leipzig: Klett [2] Mathematiklernen und gesunder Menschenverstand. Festschrift für Gerhard Norbert Müller. (zus. mit Gerd Walther) Leipzig: Klett [3] Mathematikunterricht zwischen Tradition und Innovation (zus. mit Albrecht Abele) Weinheim: Beltz [4] Mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenz von Grundschulkindern im internationalen Vergleich (zus. mit Wilfried Bos, Martin Bonsen, Jürgen Baumert, Manfred Prenzel und Gerd Walther) Münster: Waxmann [5] Zahlen, Muster und Strukturen Spielräume für aktives Lernen und Üben (zus. mit Gerhard Müller & Erich Wittmann) Stuttgart: Klett [6] Mathe ist Trumpf Materialien aus dem Projekt PIK AS (zus. mit Martin Bonsen) Berlin: Cornelsen [7] Mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenz von Grundschulkindern in Deutschland im internationalen Vergleich (zus. mit Wilfried Bos, Heike Wendt & Olaf Köller) Münster: Waxmann [8] Diagnose und individuelle Förderung in der Lehrerbildung das Projekt dortmint (zus. mit Stephan Hußmann) Münster: Waxmann 2013

2 3 Herausgeberschaft Unterrichtsmaterial und Lehrerhandreichungen [1] Prediger, S.; Selter, Ch.; Hußmann, St. & Nührenbörger, M. (Hrsg.) (2014). Mathe sicher können - Brüche, Prozente, Dezimalzahlen. Förderbausteine zur Sicherung mathematischer Basiskompetenzen. Berlin: Cornelsen. [2] Prediger, S.; Selter, Ch.; Hußmann, St. & Nührenbörger, M. (Hrsg.) (2014). Mathe sicher können - Brüche, Prozente, Dezimalzahlen. Handreichungen für ein Diagnose- und Förderkonzept zur Sicherung mathematischer Basiskompetenzen. Berlin: Cornelsen. [3] Selter, Ch.; Prediger, S; Nührenbörger, M. & Hußmann, St. (Hrsg.) (2014). Mathe sicher können - Natürliche Zahlen. Förderbausteine zur Sicherung mathematischer Basiskompetenzen. Berlin: Cornelsen. [4] Selter, Ch.; Prediger, S; Nührenbörger, M. & Hußmann, St. (Hrsg.) (2014). Mathe sicher können - Natürliche Zahlen. Handreichungen für ein Diagnose- und Förderkonzept zur Sicherung mathematischer Basiskompetenzen. Berlin: Cornelsen. 4 Herausgeberschaft Zeitschriften [1] Zum genetischen Unterricht. Mathematiklehren, H. 83, [2] Eigenproduktionen im Arithmetikunterricht. Grundschulzeitschrift, H. 110, [3] Flexibles Rechnen. Grundschulzeitschrift, H. 125, 1999 [4] Offener Mathematikunterricht, Band 3: Mathematiklernen auf eigenen Wegen. (zus. mit Wilhelm Schipper) Sonderband der Grundschulzeitschrift; o. J. [5] Offener Mathematikunterricht, Band 4: Arithmetik II. (zus. mit Wilhelm Schipper) Sonderband der Grundschulzeitschrift; o. J. [6] Mathematik-Leistung Grundschulzeitschrift, H. 147, [7] Einmaleins beziehungsreich. (zus. mit Lisa Hefendehl-Hebeker) Grundschulzeitschrift, H. 152, [8] Leistungsstarke Kinder. (zus. mit Andrea Peter-Koop) Grundschulzeitschrift, H. 160, [9] Mathematik früher Grundschulzeitschrift, H. 187, Buchbeiträge [1] Klinische Interviews in der Lehrerausbildung. Beiträge zum Mathematikunterricht Bad Salzdetfurth: Franzbecker 1991, S

3 [2] Kühnels Forderung nach Organisation und Aktivität. Beiträge zum Mathematikunterricht Bad Salzdetfurth: Franzbecker 1991, S [3] Aktiv-entdeckendes und soziales Lernen im Mathematikunterricht der Grundschule und in der Lehrerbildung. Proceedings of the International Symposium Elementary Math Teaching SEMT Prague: Charles University 1991, S [4] Aktivitäten mit dem Tausenderbuch für Schüler und Studenten. Beiträge zum Mathematikunterricht Hildesheim: Franzbecker 1993, S [5] Die Kluft zwischen den arithmetischen Kompetenzen von Erstkläßlern und dem Pessimismus der Experten. Beiträge zum Mathematikunterricht Hildesheim: Franzbecker 1993, S [6] Produktives Üben im Arithmetikunterricht. Rixa Borns; Helmut Kaufung; Elke Kehl (Hg.): Raum zum Leben Zeit zum Lernen. Essen: Neue Deutsche Schule Verlagsgesellschaft 1993, S [7] Rechnen auf eigenen Wegen: Multiplikation und Division im zweiten Schuljahr. Beiträge zum Mathematikunterricht Hildesheim: Franzbecker, S [8] Mathematiklernen innerhalb und außerhalb der Schule. Beiträge zum Mathematikunterricht Hildesheim: Franzbecker 1995, S [9] Entwicklungsforschung zum Einmaleins. Hans Georg Steiner; Hans Joachim Vollrath (Hg.): Neue problem- und praxisbezogene Forschungsansätze. Köln: Aulis 1995, S [10] Eigenproduktionen im Arithmetikunterricht. Erich Christian Wittmann; Gerhard Norbert Müller (Hg.): Mit Kindern rechnen. Frankfurt: Arbeitskreis Grundschule 1995, S [11] Halbschriftliches Rechnen auf eigenen Wegen. (zus. mit Beate Sundermann) Erich Christian Wittmann; Gerhard Norbert Müller (Hg.): Mit Kindern rechnen. Frankfurt: Arbeitskreis Grundschule 1995, S [12] Von der Hunderterkette zum leeren Zahlenstrahl. (zus. mit Barbara Höhtker) Erich Christian Wittmann; Gerhard Norbert Müller (Hg.): Mit Kindern rechnen. Frankfurt: Arbeitskreis Grundschule 1995, S [13] Going one s own way. A teaching experiment in grade 3. Corine van der Boer & Maarten Dolk (Hg.): Modellen, meten en meetkunde. Paradigma s van adaptief onderwijs. Utrecht: Panama/HvU & Freudenthal institute 1996, S [14] Doing mathematics while practicing skills. Corine van der Boer & Maarten Dolk (Hg.): Modellen, meten en meetkunde. Paradigma s van adaptief onderwijs. Utrecht: Panama/HvU & Freudenthal institute 1996, S [15] Einmaleinslernen mit Eigenproduktionen. Gert Kadunz et al.: 20 Jahre Mathematikdidaktik. Trends und Perspektiven. Wien und Stuttgart: Hölder-Pichler-Tempsky-Teubner 1996, S

4 [16] Elementary School Practices. (zus. mit Jerry Becker) Alan Bishop; Ken Clements; Christine Keitel; Jeremy Kilpatrick & Colette Laborde (Hg.): International Handbook of Mathematics Education. Dordrecht: Kluwer 1996, S [17] Lehrerstudenten als Forscher. Hans Georg Steiner; Hans Joachim Vollrath: Der Zusammenhang zwischen Forschung und Lehre in der Ausbildung der Mathematiklehrerinnen und -lehrer. Köln: Aulis. [18] Mit den Augen der Kinder für eine Erweiterung des Blickwinkels im Mathematikunterricht. Willi Wölfing & Monika Neumann (Hg.): Schriftenreihe Weiterbildung der Pädagogischen Hochschule Heidelberg, Nr. 53, 1997, S [19] Mathematiklernen innerhalb und außerhalb der Schule. Reinhard Voß (Hg.): Fremde Blicke und eigene Versionen. Heidelberg: Auer Verlag 1998, S [20] Ein Überblick über grundschulrelevante mathematikdidaktische Forschung. (Basisartikel) Hans Brügelmann, Maria Fölling-Albers & Sigrun Richter (Hg.): Jahrbuch Grundschule. Velber: Friedrich Verlag 1998, S [21] Schülerdokumente als Bezugspunkte der mathematischen Ausbildung von Grundschullehrerinnen. Peter Bardy (Hg.): Mathematische und mathematikdidaktische Ausbildung von Grundschullehrerinnen. Weinheim: Deutscher Studienverlag 1998, S [22] Instructional Design for Teacher Education. Meindert Beishuizen, Koeno Gravemeijer & Ernest van Lieshout (Hg.): The role of contexts and models in the development of mathematical strategies and procedures. Utrecht: Freudenthal-Institut 1998, S [23] Offenheit mit Konzept. Christa Kuhle (Hg.): Wie lernen Kinder Mathematik und was ist guter Mathematikunterricht? Soest: Landesinstitut für Schule und Weiterbildung 1999, S [24] Mathematik-Erwerb und Anfangsunterricht. Christa Kuhle (Hg.): Arbeitsfeld Schulanfang. Soest: Landesinstitut 1999, S [25] Vielfalt und Gemeinsamkeit zur sozialen Dimension von Eigenproduktionen (zus. mit Beate Sundermann) Elmar Hengartner (Hg.): Mit Kindern lernen. Standorte und Denkwege im Mathematikunterricht. Zug: Klett und Balmer 1999, S [26] Erich Christian Wittmann zum 60. Geburtstag. (zus. mit Gerd Walther) Christoph Selter & Gerd Walther (Hg.): Mathematikdidaktik als design science. Festschrift für Erich Christian Wittmann. Leipzig: Klett 1999, S [27] Allgemeine Lernziele in der Lehrerbildung. Christoph Selter & Gerd Walther (Hg.): Mathematikdidaktik als design science. Festschrift für Erich Christian Wittmann. Leipzig: Klett 1999, S [28] AMI Eine Pilotstudie zum Anwenden von Mathematik Beiträge zum Mathematikunterricht Hildesheim: Franzbecker 1999, S

5 [29] Zwischen Offenheit und Struktur. Überlegungen anläßlich der Frage Was ist guter Mathematikunterricht Werner Renz et al. (Hg.): Wie weiter mit dem Mathematikunterricht? Hamburg: IfL [30] Vorgehensweisen von Grundschülern bei Aufgaben zur Addition und Subtraktion im Zahlenraum bis Michael Neubrand (Hg.): Beiträge zum Mathematikunterricht Hildesheim: Franzbecker 2000, S [31] Understanding The Underlying Goal of Teacher Education Marja van den Heuvel (Hg.): Proceedings of the 25 th Conference of the Group for the Psychology of Mathematics Education. Volume 1. Utrecht: Freudenthal instituut 2001, S (ausführliche Version in: Erich Wittmann (Hg.): mathe selected papers. Dortmund: Universität 2001, S ; Internet: ). [32] Vorgehensweisen von Grundschülern bei der Aufgabe Gabriele Kaiser (Hg.): Beiträge zum Mathematikunterricht Hildesheim: Franzbecker 2001, S [33] Zur rechnerischen Flexibilität von Grundschülern Analysen am Beispiel der Aufgabe Werner Weiser & Bernd Wollring (Hg.): Beiträge zur Didaktik der Mathematik in der Primarstufe Festschrift für Siegbert Schmidt. Hamburg: Dr. Kovac 2001, S [34] Gerhard Norbert Müller zum 60. Geburtstag. (zus. mit Gerd Walther) Christoph Selter & Gerd Walther (Hg.): Mathematiklernen und gesunder Menschenverstand. Leipzig: Klett 2001, S [35] Ein 1/2 Bus heisst: ein halbvoller Bus Zu Vorgehensweisen von Grundschülern bei einer Textaufgabe zur Division mit Rest. Christoph Selter & Gerd Walther ; Hg.): Mathematiklernen und gesunder Menschenverstand. Leipzig: Klett 2001, S [36] Geschichte der Zeitmessung ein lohnendes Thema für den Unterricht und die Lehrerausbildung. (zus. mit Beate Sundermann & Martina Zerr) Christoph Selter & Gerd Walther (Hg.): Mathematiklernen und gesunder Menschenverstand. Leipzig: Klett 2001, S [37] Eine Studie zum additiven Rechnen im Tausenderraum. Hanns Petillon (Hg.): Individuelles und soziales Lernen in der Grundschule. Jahrbuch Grundschulforschung 5. Opladen: Leske + Budrich 2002, S [38] Was heißt eigentlich 'rechnen lernen'? Ein Diskussionsbeitrag zum Thema 'Tragfähige Grundlagen Arithmetik'. Böttcher, Wolfgang & Peter E. Kalb (Hg.): Kerncurriculum. Was Kinder in der Grundschule lernen sollen. Weinheim: Beltz 2002, S [39] How German Elementary Children Solved Addition and Subtraction Problems with Three- Digit Numbers Hans-Georg Weigand et al. (Hg.): Developments in Mathematics Education in Germanspeaking Countries. Selected Papers from the Annual Conference on Didactics of Mathematics, Potsdam, Hildesheim Franzbecker 2002, S

6 [40] Operatives Üben: Tradition und Innovation Albrecht Abele & Christoph Selter (Hg.): Mathematikunterricht zwischen Tradition und Innovation. Weinheim: Beltz 2002, S [41] On German Primary Children s Solutions to Addition and Subtraction Problems with Three-Digit Numbers Keijzer, Roland & Willem Uittenbogaard (Hg.): Interactie in het reken-wiskundeonderwijs. Utrecht: Freudenthal instituut 2002, S [42] Taking into account different perspectives - three brief comments on papers by Gravemeijer & Stephan, Cobb and Thompson Koeno Gravemeijer, Rich Lehrer, Bert van Oers, Lieven Verschaffel (Hg.) Symbolizing, Modeling and Tool Use in Mathematics Education. Dordrecht: Kluwer Academic Publishers 2002, S [43] Andersartigkeit erfahren Produktivität ermöglichen! Für einen Perspektivwechsel im Mathematikunterricht Rihm, Thomas (Hg.): Schulentwicklung durch Lerngruppen. Vom Subjektstandpunkt ausgehen. Opladen: Leske und Budrich 2003, S [44] On the Arithmetical Flexibility of Primary School Children Analyses Based on the Example Task Günter Törner et al. (Hg.): Developments in Mathematics Education in German-speaking Countries. Selected Papers from the Annual Conference on Didactics of Mathematics, Ludwigsburg, Hildesheim Franzbecker 2004, S [45] Wie Kinder Mathematik lernen (zusammen mit Hartmut Spiegel) Baum, Monika & Hans Wielpütz (Hg.): Mathematik in der Grundschule. Ein Arbeitsbuch. Seelze: Kallmeyer 2003, S [46] Tragfähige Grundlagen Mathematik (zus. mit Petra Scherer) Grundschulverband (Hg.): Bildungsansprüche von Grundschulkindern Standards zeitgemäßer Grundschularbeit. In: GSV aktuell, Heft 81, 2002, S (->Standards >Tragfähige Grundlagen) Wiederabdruck in: Seminar Lehrerbildung und Schule, H. 2, 2004, S [47] Einmaleins und Computer Brinkmann, Erika, Hans Brügelmann & Axel Backhaus (Hg.): Selbstständiges Lernen und Individualisierung von unten, Alte und neue Medien als Herausforderung und Hilfe für die Grundschule. Siegen: DEP 03, S [48] Fachdidaktische Kriterien zur Analyse von Arithmetik-Software Brinkmann, Erika, Hans Brügelmann & Axel Backhaus (Hg.): Selbstständiges Lernen und Individualisierung von unten, Alte und neue Medien als Herausforderung und Hilfe für die Grundschule. Siegen: DEP 03, S [49] Leitideen zu Leistung im Mathematikunterricht' (zusammen mit Beate Sundermann)

7 Baum, Monika & Hans Wielpütz (Hg.): Mathematik in der Grundschule. Ein Arbeitsbuch. Seelze: Kallmeyer 2003, S [50] Rechnen im Kopf und mit Köpfchen Hans-Wolfgang Henn (Hg.): Beiträge zum Mathematikunterricht Hildesheim: Franzbecker 2003, S [51] Was sollen Kinder im Arithmetikunterricht der Grundschule lernen können? Elvira Waldmann (Hg.) Leistungsförderung in der sechsjährigen Grundschule. Ludwigsfelde: Pädagogisches Landesinstitut Brandenburg 2003, S [52] Ein Rahmenentwurf zum Mathematiklernen in der Grundschule (zusammen mit Katrin Cottmann, Reinhard Forthaus, Daniela Körber, Martina Röhr, Silvia Szacknys-Kurhofer & Hans Wielpütz) Baum, Monika & Hans Wielpütz (Hg.): Mathematik in der Grundschule. Ein Arbeitsbuch. Seelze: Kallmeyer 2003, S [53] Üben und Entdecken im Arithmetikunterricht Ministère de l Éducation nationale Luxembourg (Hg.): Didaktik der Mathematik in der Primärschule, 2004, S [54] Erfahrungen mit Aufgaben zur Ermittlung arithmetischer Vorkenntnisse von Schulanfängern in der Lehrerbildung (zusammen mit Beate Sundermann) Krauthausen, Günter & Petra Scherer (Hg.): Mit Kindern auf dem Weg zur Mathematik. Donauwörth: Auer 2004, S [55] Zählen, ohne zu zählen (zus. mit Hartmut Spiegel) Gerhard N. Müller, Heinz Steinbring & Erich Ch. Wittmann (Hg.): Arithmetik als Prozess. Seelze: Kallmeyer 2004, S [56] Elemente der Kombinatorik (zus. mit Hartmut Spiegel) Gerhard N. Müller, Heinz Steinbring & Erich Ch. Wittmann (Hg.): Arithmetik als Prozess. Seelze: Kallmeyer 2004, S [57] Mathematikunterricht zwischen Offenheit und Struktur Mika, Christiane (Hg.): Bausteine der Schuleingangsphase: 2. Fachtagung des Modellvorhabens FiLiS Förderung innovativer Lernkultur in der Schuleingangsphase. Dortmund 2004, S [58] Ein neues Konzept zur fachwissenschaftlichen Lehrerausbildung (zusammen mit Anna Susanne Steinweg, Erich Christian Wittmann & Jochen Ziegenbalg) Kristina Reiss (Hg.): Beiträge zum Mathematikunterricht Hildesheim: Franzbecker erscheint [59] Unterrichtsentwicklung: durch Orientierung an Vorgaben und Ergebnissen, aber primär durch qualitätvolle Lehr-/Lernprozesse Alexandra Hund (Hg.): Naturwissenschaftlicher Unterricht quo vadis? Informationsschrift 68 der Pädagogischen Hochschule Heidelberg 2005, S [60] Bildungsstandards, Lernstandserhebungen und Unterrichtsqualität Joachim Engel u. a. (Hg.): Strukturieren Modellieren Kommunizieren. Leitbilder mathematischer und informatorischer Aktivitäten. Hildesheim: Franzbecker 2005, S

8 [61] Individualisierung mit Hilfe von Eigenproduktionen (zusammen mit Beate Sundermann) Reinhold Christiani (Hg.): Jahrgangsübergreifend unterrichten. Berlin: Cornelsen Scriptor 2005, S [62] Veränderte Sichtweisen auf Kinder, auf Mathematik und auf Lernen Fritz-Stratmann, Annemarie, Rüdiger Klupsch-Sahlmann & Gabi Ricken (Hg.): Veränderte Kindheit - zu pessimistisch in die Zukunft. Weinheim und Basel: Beltz, 2006, S [63] Probearbeiten (zusammen mit Beate Sundermann) Rathgeb-Schnierer, Elisabeth & Udo Roos (Hg.): Wie rechnen Matheprofis? Ideen und Erfahrungen zum offenen Mathematikunterricht. München: Oldenbourg 2006, S [64] Eigene Lernwege im Mathematikunterricht Gerhard Büttner (Hg.): Lernwege im Religionsunterricht. Konstruktivistische Perspektiven. Stuttgart: Calwer 2006, S [65] Mathematik Lernen in heterogenen Lerngruppen Petra Hanke (Hg.): Grundschule in Entwicklung. Herausforderungen und Perspektiven für die Grundschule heute. Münster: Waxmann 2006, S [66] Leistungen feststellen, um Kinder zu fördern Was heißt das konkret für den Mathematikunterricht? Peter Freese & Peter A. Kalb (Hg.): Beiträge auf dem Forum Bildung Frankfurt: VdS, S ( [67] Pädagogische Leistungskultur: Materialien für die Klasse 3 und 4. Mathematik. (zusammen mit Beate Sundermann) Bartnitzky, Horst u. a. (Hg.): Pädagogische Leistungskultur. Beiträge zur Reform der Grundschule. Frankfurt: Grundschulverband 2006, Heft 4, 48 Seiten. [68] Quadratzahlen im Mathematikunterricht der Grundschule. Büchter, Andreas u. a. (Hg.): Realitätsnaher Mathematikunterricht vom Fach aus und für die Praxis. Hildesheim: Franzbecker 2007, S [69] Runden Schätzen Überschlagen. Filler, Andreas & Sabine Kaufmann (Hg.): Kinder fördern Kinder fordern, Hildesheim: Franzbecker 2007, S [70] Eine Standortbestimmung zur Subtraktion im Hunderterraum. (zusammen mit Theresa Deutscher) Lorenz, Jens Holger & Wilhlem Schipper (Hg.): Hendrik Radatz. Impulse für den Mathematikunterricht. Hannover: Schroedel 2007, S [71] Arithmetik und Sachrechnen Standop, Jutta & Eiko Jürgens (Hg.): Taschenbuch Grundschule, Band IV: Fachliche und überfachliche Gestaltungsbereiche. Hohengehren: Scheider 2008, S [72] Die Bildungsstandards Mathematik. (zusammen mit Gerd Walther und Johanna Neubrand) Gerd Walther u. a. (Hg.): Bildungsstandards für die Grundschule: Mathematik konkret. Berlin: Cornelsen Scriptor 2008, S [73] Wie junge Kinder rechnen lernen Lilian Fried (Hg.): Das wissbegierige Kind. Neue Perspektiven in der Früh- und Elementarpädagogik. Weinheim: Juventa 2008, S

9 [74] Ein Diagnosebogen zur flexiblen Subtraktion. (zusammen mit Birte Poelstra) Schönbeck, Jürgen (Hg.): Mosaiksteine moderner Schulmathematik. Heidelberg: Mattes Verlag 2008, S [75] TIMSS 2007 Grundschule wichtige Ergebnisse im Überblick (zusammen mit Wilfried Bos, Martin Bonsen, Jürgen Baumert, Manfred Prenzel & Gerd Walther) Bos, Wilfried, Martin Bonsen, Jürgen Baumert, Manfred Prenzel, Christoph Selter & Gerd Walther (Hrsg.): Mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenz von Grundschulkindern im internationalen Vergleich. Münster: Waxmann 2008, S [76] Mathematische Kompetenzen im internationalen Vergleich: Testkonzeption und Ergebnisse. (zusammen mit Gerd Walther, Martin Bonsen und Wilfried Bos) Bos, Wilfried, Martin Bonsen, Jürgen Baumert, Manfred Prenzel, Christoph Selter & Gerd Walther (Hrsg.): Mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenz von Grundschulkindern im internationalen Vergleich. Münster: Waxmann 2008, S [77] Stimulating reflection on word problems by means of own productions. Verschaffel, Lieven, Brian Greer, Wim Van Dooren & Swapna Mukhopadhyay (Hg.): Words and worlds: Modelling verbal descriptions of situations, Lisse: Swets & Zeitlinger 2009, S [78] Jedes Kind kann mathematisch forschen. Grundschulkinder erforschen, entdecken und erklären MIMI-Zahlen. Leuders, Timo, Lisa Hefendehl-Hebeker, Hans-Georg Weigand (Hrsg.): Mathemagische Momente. Berlin: Cornelsen 2009, S [79] Der Mathebriefkasten ein Instrument zur alltäglichen Leistungsfeststellung. Peter-Koop, Andrea, Georg Lilitakis & Brigitte Spindeler (Hrsg.): Lernumgebungen Ein Weg zum kompetenzorientierten Mathematikunterricht in der Grundschule. Offenburg: Mildenberger 2009, S [80] Mathematik (zusammen mit Kathrin Akinwunmi u. a.). Bartnitzky, Horst u. a. (Hrsg.): Kursbuch Grundschule. Frankfurt: Grundschulverband 2009, S [81] PIK AS - Ein Projekt zur Unterstützung der Unterrichtsentwicklung (zusammen mit Andreas Marx) In: Anke Lindmeier; Stefan Ufer (Hrsg.): Beiträge zum Mathematikunterricht Münster: WTM-Verlag, S [82] Mathematikdidaktische diagnostische Kompetenzen erwerben (zusammen mit Daniela Götze u. a.). In: Katja Eilerts, Annegret Hilligus, Gabriele Kaiser & Peter Bender (Hg.): Kompetenzorientierung in Schule und Lehrerbildung, Münster: Lit-Verlag, S [83] Mathematikunterricht mehr als Kenntnisse und Fertigkeiten In: Reinhard Demuth, Gerd Walther & Manfred Prenzel (Hg.): Unterricht entwickeln mit SI- NUS, Seelze: Klett-Kallmeyer 2011, S [84] Ich mark Mate Leitideen und Beispiele für interesseförderlichen Unterricht In: Reinhard Demuth, Gerd Walther & Manfred Prenzel (Hg.): Unterricht entwickeln mit SI- NUS, Seelze: Klett-Kallmeyer 2011, S [85] Mathematikleistungen feststellen, fördern und beurteilen (zusammen mit Beate Sundermann)

10 In: Reinhard Demuth, Gerd Walther & Manfred Prenzel (Hg.): Unterricht entwickeln mit SI- NUS, Seelze: Klett-Kallmeyer 2011, S [86] Individuelle Denkwege weiter entwickeln (zusammen mit Beate Sundermann) In: Müller, Gerhard N.; Selter, Christoph; Wittmann, Erich Ch. (Hrsg.): Zahlen, Muster und Strukturen Spielräume für aktives Lernen und Üben. Leipzig: Klett 2012, S [87] Halbschriftliches Subtrahieren auf eigenen Wegen (zusammen mit Beate Sundermann) In: Müller, Gerhard N.; Selter, Christoph; Wittmann, Erich Ch. (Hrsg.): Zahlen, Muster und Strukturen Spielräume für aktives Lernen und Üben. Leipzig: Klett 2012, S [88] Die KIRA-DVD Einsatzmöglichkeiten in der Lehreraus- und fortbildung (zusammen mit Martin Reinold & Sabrina Hunke) In: Ludwig, Matthias & Kleine Michael (Hrsg.): Beiträge zum Mathematikunterricht Münster: WTM-Verlag, S [89] Diagnose und individuelle Förderung in der Lehrerbildung (zusammen mit Stephan Hußmann, Insa Melle & Heike Theyssen) Bernholt, Sascha (Hrsg.), Konzepte fachdidaktischer Strukturierung für den Unterricht. Berlin: Lit, 2012, S [90] TIMSS 2011: Wichtige Ergebnisse im Überblick (zusammen mit Heike Wendt, Wilfried Bos & Olaf Köller) Bos, Wilfried, Heike Wendt, Olaf Köller & Christoph Selter (Hrsg.): Mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenz von Grundschulkindern in Deutschland im internationalen Vergleich. Münster: Waxmann 2012, S [91] Mathematische Kompetenzen im internationalen Vergleich: Testkonzeption und Ergebnisse (zusammen mit Gerd Walther, Jan Wessel und Heike Wendt) Bos, Wilfried, Heike Wendt, Olaf Köller & Christoph Selter (Hrsg.): Mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenz von Grundschulkindern in Deutschland im internationalen Vergleich. Münster: Waxmann 2012, S [92] Frühe mathematische Bildung Forschungsbefunde und Förderkonzepte (zusammen mit Theresa Deutscher) In: Stamm, Margit & Doris Edelmann (Hrsg.): Handbuch frühkindlicher Bildungsforschung. Heidelberg: Springer 2013, S [93] Das Projekt dortmint (zusammen mit Stephan Hußmann) Hußmann, Stephan & Christoph Selter (Hrsg.): Diagnose und individuelle Förderung in der MINT-Lehrerbildung. Münster: Waxmann 2013, S [94] Mathe sicher können Sicherung mathematischer Basiskompetenzen in der unteren Sekundarstufe I (zusammen mit Theresa Deutscher und Susanne Prediger) Greefrath, Gilbert, Käpnick, Friedhelm & Stein, Martin (Hrsg.): Beiträge zum Mathematikunterricht Münster: WTM 2013, S [95] Die Grundschulprojekte Kira und PIK AS Konzeptionelles und Beispiele (zusammen mit Daniela Götze) In: Allmendinger, Henrike, Lengnink, Katja, Vohns, Andreas & Wickel, Gabriele (Hrsg.): Mathematik verständlich unterrichten. Perspektiven für Unterricht und Lehrerbildung. Wiesbaden: Springer 2013, S [94] Mathematikdidaktisches Update in der Ausbildung zum Fachunterrichtscoach Konzeptioneller Rahmen, Inhalte und Gestaltungsprinzipien (zusammen mit Susanne Prediger) In: Hirt, Ueli & Mattern, Kirsten (Hrsg.): Coaching im Fachunterricht. Wie Unterrichtsentwicklung gelingt. Weinheim und Basel: Beltz 2014, S

11 6 Zeitschriftenbeiträge [1] Geometrie und Völkerball. Bericht über ein Projekt in einem 4. Schuljahr. mathematiklehren, H. 4, 1984, S [2] Warum wird die Mitte bevorzugt? Ein Unterrichtsversuch mit dem Galton-Brett im 4. Schuljahr. mathematiklehren, H. 12, 1985, S [3] Aktiv-entdeckendes Mathematiklernen in der Lehrerausbildung. Grundschule. H. 10, 1992, S [4] From dogs to amphibians. Strategies. H. 3, 1992, S [5] Johannes Kühnels zentrale Forderung nach Organisation und Aktivität. mathematica didactica, H. 2, 1992, S [6] Das Tausenderbuch. Struktur und Einsatzmöglichkeiten. Sachunterricht und Mathematik in der Primarstufe. Teil I: H. 9, 1993, S Teil II: H. 10, 1993, S [7] Jede Aufgabe hat eine Lösung! - oder: Vom rationalen Kern irrationalen Vorgehens. Grundschule. H. 3, 1994, S [8] Einundzwanzig Schüler neunzehn Rechenwege. mathejournal, H. 1, 1994, S [9] Rechnen auf eigenen Wegen: Division im zweiten Schuljahr. Grundschulunterricht, H. 11, 1994, S [10] Zur Fiktivität der Stunde Null im arithmetischen Anfangsunterricht. Mathematische Unterrichtspraxis, H. 2, 1995, S [11] Entdeckung der Langsamkeit. Grundschulunterricht, H. 2, 1995, S [12] Eigene Wege zum Einmaleins. Grundschule, H. 5, 1995, S [13] Entdeckend üben übend entdecken. Grundschule, H. 5, 1995, S & 39. [14] How old is the captain? Strategies. H. 1, 1995, S (Wiederabdruck in: Department for Education and Development (Hg.): Raising standards in mathematics in Key Stage 2. London 1999, S ) [15] Halbschriftliche Addition und Subtraktion im Tausenderraum: Die informellen Rechenmethoden der Schüler. (zus. mit Beate Sundermann) Grundschulunterricht. H. 1, 1995, S [16] Halbschriftliche Addition und Subtraktion im Tausenderraum: Auf dem Weg vom Singulären zum Regulären. (zus. mit Beate Sundermann)

12 Grundschulunterricht. H. 2, 1995, S [17] Entwicklung von Bewußtheit als eine zentrale Aufgabe der Grundschullehrerbildung. Journal für Mathematik-Didaktik. H. 1/2, 1995, S [18] The power of children s strategies. Strategies. H. 4, 1995, S [19] Schreiben im Mathematikunterricht. Grundschulzeitschrift, H. 92, 1996, S [20] Zahlenketten ein Unterrichtsbeispiel für natürliche Differenzierung. (zus. mit Petra Scherer) Mathematische Unterrichtspraxis, H. 2, 1996, S [21] Zahlenketten ein Unterrichtsbeispiel für Grundschüler und für Lehrerstudenten. (zus. mit Petra Scherer) mathematica didactica, H. 1, 1996, S [22] Grundschüler-Vorstellungen zum multiplikativen Rechnen. mathematiklehren, H. 78, 1996, S [23] Entdecken und Üben mit Rechendreiecken. Friedrich Jahresheft Lehrmethoden - Lernmethoden 1997, S [24] Offenheit gegenüber dem Denken der Kinder. (zus. mit Hartmut Spiegel) Grundschule. H. 3, 1997, S [25] Das genetische Prinzip Offenheit mit Konzept. Mathematiklehren, H. 83, 1997, S (Basisartikel) [26] Eigenproduktionen statt Fertigprodukt Mathematik. Grundschulzeitschrift, H. 110, 1997, S (Basisartikel) [27] Eigenproduktionen von Anfang an. (zus. mit Beate Sundermann) Grundschulzeitschrift. H. 110, 1997, S [28] Argumente für das Rechnen auf eigenen Wegen. Grundschulzeitschrift. H. 110, 1997, S [29] Mathematik Mittelmaß. TIMSS und die Folgen für die Grundschule. Grundschulzeitschrift. H. 113, 1998, S [30] Building on Children s Mathematics. A Teaching Experiment in Grade 3. Educational Studies in Mathematics, 36. Jg., H. 1, 1998, S [31] Summen von Reihenfolgezahlen Vorgehensweisen von Viertkläßlern bei einer arithmetisch substantiellen Aufgabenstellung. (zus. mit Ulrich Schwätzer) Journal für Mathematik-Didaktik. H. 2/3, 1998, S [32] Von der halbschriftlichen zur schriftlichen Multiplikation? (zus. mit Barbara Höhtker) Grundschulzeitschrift, H. 119, 1998, S [33] Flexibles Rechnen statt Normierung auf Normalverfahren

13 Grundschulzeitschrift, H. 125, 1999, S (Basisartikel) [34] Normal verfahren? (zus. mit Barbara Höhtker) Grundschulzeitschrift, H. 125, 1999, S [35] Folgen - bereits in der Grundschule Mathematiklehren, H. 96, 1999, S [36] Mehr Offenheit bei schriftlichen Tests Sache-Wort-Zahl, H. 25, 1999, S [37] Mathematikunterricht in England und den Niederlanden ein aufschlussreicher Ländervergleich Grundschulzeitschrift, H. 129, 1999, S [38] Quattro Stagioni Nachdenkliches zum Stationenlernen aus mathematikdidaktischer Perspektive. (zus. mit Beate Sundermann) Friedrich Jahresheft: Üben und Wiederholen, 2000, S [39] Wie lösen Viertkläßler Plus- und Minusaufgaben im Tausenderraum? Ergebnisse einer Pilotstudie Sache-Wort-Zahl, H. 29, 2000, S [40] Zur Diskussion: Unterricht als Unterhaltung? Grundschulzeitschrift, H. 134, 2000, S. 4 [41] Plusaufgaben mit Reihenfolgezahlen eine Unterrichtsreihe für das 4. bis 6. Schuljahr (zus. mit Ulrich Schwätzer). Mathematische Unterrichtspraxis, H. 2, 2000, S [42] Informative Aufgaben zur Leistungsfeststellung Grundschulzeitschrift, H. 135/136, 2000, Seite [43] Mehr Authentizität im Geometrieunterricht (zus. mit Beate Sundermann) Grundschulzeitschrift, H. 138, 2000, Seite [44] Vorgehensweisen von Grundschüler(inne)n bei Aufgaben zur Addition und Subtraktion im Zahlenraum bis 1000 Journal für Mathematik-Didaktik, H. 3/4, 2000, S [45] Der Riesenfuß im Rasen (zus. mit Beate Sundermann) Grundschulzeitschrift, H. 141, 2001, S [46] Mathematiklernen auf eigenen Wegen (zus. mit Wilhelm Schipper) Offener Mathematikunterricht, Band 3: Mathematiklernen auf eigenen Wegen, Sonderband der Grundschulzeitschrift, S [47] Arithmetik (zus. mit Wilhelm Schipper) Offener Mathematikunterricht, Band 4: Arithmetik II, Sonderband der Grundschulzeitschrift, S [48] Mit Zuckerstückchen und Törööö! Benjamin Blümchen als Mathelehrer Grundschulzeitschrift, H. 146, 2001, S

14 [49] Leistung im Mathematikunterricht Leistung des Mathematikunterrichts (Basisartikel) Grundschulzeitschrift, H. 147, 2001, S [50] Der kompetenzorientierte Blick auf Leistungen (zus. mit Hartmut Spiegel) Grundschulzeitschrift, H. 147, 2001, S [51] Addition and Subtraction of Three-digit Numbers: German Elementary Children's Methods, Success and Strategies Educational Studies in Mathematics, Vol. 47, H. 2, 2001, S [52] 'Einführung' des Einmaleins durch Umweltbezüge Grundschulzeitschrift, H. 152, 2002, S Wiederabdruck: In: Sammelband Grundschulzeitschrift: Die Grundlagen üben, S [53] Malhäuser eine Übungsform zur Zahlzerlegung Grundschulzeitschrift, H. 152, 2002, S Wiederabdruck: In: Sammelband Grundschulzeitschrift: Die Grundlagen üben, S [54] Zu Schülerfehlern bei der nicht-schriftlichen Addition und Subtraktion im Tausenderraum (zus. mit Verena Meseth) Sache-Wort-Zahl, H. 45, 2002, S [55] Eigenes Denken der Kinder verstehen und ermöglichen Grundsätzliche Überlegungen, konkretisiert am Beispiel der Subtraktion im Zahlenraum bis 1000 bei zwei leistungsschwachen Schülern (zus. mit Eva Neuhäusler und Reimer Kornmann) Zeitschrift für Heilpädagogik, H. 10, 2002, S [56] Flexibilität oder AutoMathik? Grundschulunterricht, H. 10, 2002, S [57] Hfifjn Botschaften verschlüsseln wie Julius Caesar (zus. mit Beate Sundermann) Grundschulzeitschrift, H. 163, 2003, S [58] Mit den Augen der Kinder. Kompetenzorientierung im Mathematikunterricht. Klett-Themendienst, H. 18, 2003, S [59] Flexibles Rechnen Forschungsergebnisse, Leitideen, Unterrichtsbeispiele Sache-Wort-Zahl, H. 57, 2003, S [60] Besser verstehen statt besser wissen. Wie Erwachsene Kinder beim Mathematiklernen unterstützen können. (zus. mit Hartmut Spiegel) Theorie und Praxis der Sozialerziehung, H. 10, 2003, S [61] Zahlengitter eine Aufgabe, viele Variationen. Grundschulzeitschrift, H. 177, 2004, S [62] Kinder können rechnen! Mathematische Fähigkeiten bei Grundschulkindern. (zus. mit Hartmut Spiegel)

15 Friedrich Jahresheft Schüler: Aufwachsen. Die Entwicklung von Kindern und Jugendlichen, 2004, S [63] Der neue Grundschul-Lehrplan Mathematik. Schulverwaltung NRW 2004, H. 7/8, S [63] Rechnen auf eigenen Wegen. Schule heute, H. 4, 2004, S [64] Lehrpläne, Bildungsstandards und Unterrichtsentwicklung Seminar Lehrerbildung und Schule. Heft 2, 2004, S [65] VERA Mathematik 2004: VERbesserungsbedürftige Aufgaben! VERkapptes Ausleseinstrument? Grundschule aktuell, H. 1, 2005, S [66] SMS-Mathematik? Zur Stellungnahme der VERA-Gruppe zur Kritik an VERA Grundschule aktuell, H. 2, 2005, S. 7. [67] Flexibles Rechnen ungeeignet oder ungewohnt? (zusammen mit Nina Pregler) Grundschulunterricht, H. 7/8, 2005, S [68] Kompetenz-, Prozess- und Subjektorientierung als Leitideen des Mathematikunterrichts Forum E, H. 3, 2005, S [69] Geschichte der Mathematik schon in der Grundschule Grundschulzeitschrift, H. 187, 2005, S [70] Adressaten- und Berufsbezug in der Lehrerbildung. Konzeptionelles und Beispiele aus der Mathematik. Journal für Lehrerbildung, H. 2, 2006, S [71] Die Würfelbaumeister-Urkunde. (zusammen mit Beate Sundermann) Mathematik: Grundschule, H. 10, 2006, S Wiederabdruck in: Unterricht konkret, H. 9, 2008, S [72] Das zählt in Mathe Transparente Anforderungen, aussagekräftige Rückmeldungen. (zusammen mit Beate Sundermann) Grundschule aktuell, H. 95/2006, S [73] Standortbestimmungen. Praxis Mathematik, H. 15/2007, S [74] Leistungsfeststellung als Grundlage individueller Förderung. Grundschulunterricht, H. 7/8/2007, S [75] Kinder an der Beurteilung ihrer Leistungen beteiligen. (zusammen mit Beate Sundermann) Grundschulmagazin, H. 4, 2007, S [76] Mit dem Arbeitsplan zum Einmaleinspass. (zusammen mit Beate Sundermann) Grundschulunterricht, H. 1, 2008, S [77] Lernstände feststellen, um individuell fördern zu können. (zusammen mit Beate Sundermann) ELAAN, H. 36, 2008, S. 3-9.

16 [78] Die Kinder da abholen, wo sie stehen. Diagnose als Grundlage für individuelle Förderung im Mathematikunterricht. (zusammen mit Susanne Prediger) Schule NRW, H. 3, 2008, S [79] Denken, rechnen, reden. Allgemeine mathematische Kompetenzen. Grundschule, H. 4, 2008, S [80] Standortbestimmungen und Diagnoseaufgaben als Grundlagen individueller Förderung. (zusammen mit Beate Sundermann) IMST-Newsletter, 7. Jg., 2008, H. 25, S. 4-7 ( [81] Erforschen, entdecken und erklären im Mathematikunterricht der Grundschule. daktylos, 2008, H. 2, S [82] Prozess- und inhaltsbezogene Kompetenzen im Mathematikunterricht der Grundschule. Schule NRW, 2008, H. 9, S [83] Auf Entdeckungsreise in das Reich der Zahlen. Expertenarbeiten im Mathematikunterricht. Grundschulunterricht, 2009, H. 2, S [84] Creativity, flexibility, adaptivity, and strategy use in mathematics. ZDM The International Journal on Mathematics Education, H. 5, 2009, S [85] PIK AS Mathematik ist Trumpf. Schule NRW, 2009, H. 10, S [86] Matheunterricht weiter entwickeln mit PIK AS. (zusammen mit Martin Bonsen, Lilo Verboom, Anne Westermann) Schule NRW, 2011, H. 9, S [87] Taking away and determining the difference A longitudinal perspective on two models of subtraction and the inverse relation to addition Educational Studies in Mathematics 2012, H. 3, S [88] Schwierigkeiten in Mathematik begegnen. (zusammen mit Stephan Hußmann, Marcus Nührenbörger, Susanne Prediger & Christina Drücke-Noé) Praxis der Mathematik in der Schule, 2014, H. 56, S [89] Kira eine Lernplattform für Lehrer (zusammen mit Daniela Götze und Lilo Verboom) Medienbrief 2 /2014, S [90] Variations of in-service training for primary mathematics teachers: an empirical study. (zusammen mit Cornelia Gräsel, Martin Reinold & Kati Trempler) ZDM - The International Journal on Mathematics Education, H. 1, DOI /s Internetpublikationen [1] Neuer Mathematiklehrplan für die Grundschule Nr. 29) [2] Kinder und Mathematik

17 [3] Der nordrhein-westfälische Mathematik-Lehrplan für die Grundschule und die Diskussion um Bildungsstandards [4] Stellungnahme zum Entwurf der Bildungsstandards Mathematik (Klasse 4) (-> Standards) [5] Neue Lehrpläne in der Grundschule und der Sekundarstufe I (zusammen mit Reinhard Forthaus & Hans Wielpütz) tnl35.pdf [6] Kompetenz-, Prozess- und Subjektorientierung als Leitideen eines sich wandelnden Mathematikunterrichts [7] Mehr als Kenntnisse und Fertigkeiten. Basispapier zum Modul 2 des Projekts Sinus- Grundschule [8] Mathematikleistungen feststellen, fördern und beurteilen. Basispapier zum Modul 9 des Projekts Sinus-Grundschule (zusammen mit Beate Sundermann) [9] Mathematik mit den Augen der Kinder 08c982c0ec77 [10] Ich mark Mate. Leitideen und Beispiele für interesseförderlichen Unterricht. Basispapier zum Modul 7 des Projekts Sinus-Grundschule [11] Der neue Mathematiklehrplan für die Grundschule. Eine Illustration durch zehn Unterrichtsbeispiele. 8 Unterrichtsmaterial in Zeitschriften [1] Geschickt rechnen, schätzend rechnen Grundschulzeitschrift, H. 125, 1999, 16 Seiten [2] Mathematik-Leistung (zusammen mit Beate Sundermann) Grundschulzeitschrift, H. 147, 2001, 2 Seiten. [3] Einmaleins beziehungsreich Grundschulzeitschrift, H. 152, 2002, 14 Seiten. [4] Warum man nicht zu früh verlangen sollte, dass Kinder das gesamte Einmaleins auswendig können (zusammen mit Lisa Hefendehl-Hebeker) Grundschulzeitschrift, H. 152, 2002, S. 53. [5] Mathe-Forscher (zusammen mit Andrea Peter-Koop & Bernd Wollring) Grundschulzeitschrift, H. 160, 2002, 24 Seiten.

18 [6] Geheimschriften (zusammen mit Beate Sundermann) Grundschulzeitschrift, H. 163, 2003, 16 Seiten. 9 Rezensionen [1] Bobrowski/Forthaus: Lernspiele im Mathematikunterricht Grundschulzeitschrift, H. 125, 1999, S. 54 [2] Radatz u. a.: Handbuch für den Mathematikunterricht. 3. Schuljahr. Grundschulzeitschrift, H. 138, 2000, S [3] Vordermann: Spannendes aus der Welt der Mathematik. Grundschulzeitschrift, H. 138, 2000, S. 61 [4] Verschaffel, Greer & de Corte: Making Sense of Word Problems. Educational Studies in Mathematics, 42. Jg., H. 2, 2001, S DVDs [1] Kinder rechnen anders Materialien für die Grundschullehrer-Ausbildung. Dortmund 2011.