1 59. Welche drei Darstellungen passen zur Zahl? Kreuze sie an. 403 4H 3Z 4Z 3E 4H 3E 400+3 400+30 84. Peter soll Zahlenpaare aufschreiben, die gemeinsam 100 ergeben. Welche Paare kann er dabei nicht bilden? Kreuze die zwei Möglichkeiten an, die er nicht bilden kann. Zahlenpaare mit Zehnerzahlen Ein Zahlenpaar mit 77 Ein Zahlenpaar mit 99 Zahlenpaare mit zwei Zahlen größer als 50 Zahlenpaare mit einer geraden und einer ungeraden Zahl 120. x Monika, Michaela und Marion würfeln mit drei Würfeln. Die Regel lautet: Die Augenzahlen müssen miteinander multipliziert werden. Sieger ist, wer die höchste Zahl erreicht. Monika Michaela Marion DGS HDA AGF Punkte Punkte Punkte Schreibe die Namen zu ihrem Platz. 1. 2. 3.
2 163. Kreuze die drei richtigen Antworten an. Wenn man 304 durch 5 dividiert, bekommt man Hunderter, Zehner und Einer. bekommt man Zehner und Einer. bleibt ein Rest. bleibt kein Rest. ist das Ergebnis eine dreistellige Zahl. ist das Ergebnis eine zweistellige Zahl. 229. Verena gibt dem Kassier auf dem Eislaufplatz 20,50. Sie bezahlt damit für sich und ihre 4 Freundinnen. Wie viel kostet eine Karte? Kreuze den richtigen Lösungsweg an. 20,50 : 3 20,50 : 4 20,50 : 5 20,50 : 6 260. Johannes hat im Hunderterfeld nach einer Malreihe Kästchen bemalt. Welche Malreihe ist es? Es ist die Malreihe von. 269. 38 46 22 55 64 70 34 Der Clown jongliert mit einem falschen Ball. Finde ihn und streiche ihn durch. Begründe deine Meinung: Warum passt diese Zahl nicht dazu? _
3 286. Setze die fehlenden drei Zahlen so ein, dass die Aufgabe richtig ist. Gleiche Buchstaben bedeuten gleiche Zahlen. A N N A 200 + + + = 1 000 324. Unser heutiges Angebot: 1 Krapfen..... 0,70 5 Krapfen..... 2,90 10 Krapfen..... 5,00 Susanne will für ihre Faschingsparty 22 Krapfen kaufen. Wie lautet der günstigste Preis? 333. Die Kinder der 3.Klasse verbringen einen Vormittag beim Fischereiverein am Teich. Um wie viel Uhr müssen sie den Teich verlassen, wenn sie pünktlich um 13.00 Uhr den Schulbus erreichen wollen? Was musst du noch wissen, damit du die Frage beantworten kannst? Kreuze an. Wie viele Fische haben sie beobachtet? Sie sind pünktlich um 8.00 Uhr von der Schule weggegangen. Die Jause hat ungefähr eine halbe Stunde gedauert. Sie brauchen für den Weg ungefähr 40 Minuten. Wie viele Fischer haben die Kinder gesehen? 335. Der Vater hat eine Zeitschrift bestellt. Sie wird ihm jeden Monat mit der Post ins Haus geliefert und kostet 40. Am Kiosk kostet das Heft 5. Wie viel müsste der Vater im Jahr mehr bezahlen, wenn er sich die Zeitschrift am Kiosk kaufen würde? Der Vater müsste um mehr bezahlen.
4 336. Eintrittspreise Tageskarte: 4 Monatskarte: 30 Wie oft muss man mindestens ins Schwimmbad gehen, damit sich eine Monatskarte lohnt? mindestens -mal 427. Zeichne einen vierten Punkt achsensymmetrisch ein. 432. Ein Kind behauptet: Ein Quadrat erkenne ich sofort. Es hat nämlich immer vier gleich lange Seiten. Was sagst du dazu? Reicht diese eine Eigenschaft zur Beschreibung eines Quadrates? Ist jede Fläche mit vier gleich langen Seiten ein Quadrat? Begründe deine Meinung: 438. In welchem Kreis befindet sich ein Rechteck, das aus zwei Quadraten besteht? Kreuze die zwei richtigen Lösungen an.
5 459. Das Gartentor der Familie Gärtner besteht aus drei Teilen. 1 m 2 m 2 m 2 m Sohn Markus möchte die Rahmen auf beiden Seiten des Tores streichen. Wie viel m muss er insgesamt streichen? m 467. Die Kinder haben in die vier Eckpunkte ihres rechteckigen Spielplatzes ein Hütchen gestellt. Dann haben sie die Länge und die Breite gemessen. Klaus überlegt kurz und sagt: Eine Runde um den Spielplatz ist 60 m. Wenn die Länge 20 m ist, wie breit ist dann der Spielplatz? Die Breite ist m. 483. Markus hat begonnen, mit Strohhalmen und Kügelchen eine Pyramide zu bauen. Wie viele Strohhalme und wie viele Kügelchen braucht er noch, um die Pyramide fertig zu bauen? Er braucht noch Strohhalme und Kügelchen. 500. Wie viele Würfel brauchst du noch mindestens, um einen Quader zu bauen? Ich brauche noch Würfel.
L Ö S U N G E N 6 59. 84. Zahlenpaare mit Zehnerzahlen Ein Zahlenpaar mit 77 Ein Zahlenpaar mit 99 X Zahlenpaare mit zwei Zahlen größer als 50 X Zahlenpaare mit einer geraden und einer ungeraden Zahl 120. 30 18 20 Monika Marion 1. Michaela 2. 3. 163. bekommt man Hunderter, Zehner und Einer. X bekommt man Zehner und Einer. X bleibt ein Rest. bleibt kein Rest. ist das Ergebnis eine dreistellige Zahl. X ist das Ergebnis eine zweistellige Zahl. 229. 260. 7 269. 55 55 ist eine ungerade Zahl. Alle anderen Zahlen sind gerade. 286. 300 300 200 324. 11,40
L Ö S U N G E N 7 333. Wie viele Fische haben sie beobachtet? Sie sind pünktlich um 8.00 Uhr von der Schule weggegangen. Die Jause hat ungefähr eine halbe Stunde gedauert. X Sie brauchen für den Weg ungefähr 40 Minuten. Wie viele Fischer haben die Kinder gesehen? 335. 20 336. 8 427. 432. Nein, diese Eigenschaft reicht nicht aus. Es muss auch 4 rechte Winkel haben. 438. 459. 44 467. 10 483. 4 1 500. 5
530 Beispiele - Bildungsstandards 3 Lehrplan der Volksschule 3.Schulstufe Lernziel Beispiel KV Seite Lösung Seite Aufbau der natürlichen Zahlen Rechenoperationen Ausbauen des Zahlenraums bis 1 000 Mündliches Rechnen im additiven und multiplikativen Bereich im ZR 100 Mündliches Rechnen im additiven und multiplikativen Bereich im ZR 1 000 Schriftliches Rechnen im additiven und multiplikativen Bereich im ZR 1 000 Lösen von Sachproblemen im ZR 100 Lösen von Sachproblemen im ZR 1 000 Spielerisches Umgehen mit Zahlen und Operationen im ZR 100 Spielerisches Umgehen mit Zahlen und Operationen im ZR 1 000 01-1 1-10 1-3 144 01-2 11-20 4-6 145 01-3 21-30 7-8 146 01-4 31-40 9-11 147 01-5 41-50 12-14 148 01-6 51-60 15-16 149 01-7 61-70 17-18 150 01-8 71-80 19-21 151 02-1 81-90 22-23 152 02-2 91-100 24-25 153 02-3 101-110 26-27 154 02-4 111-120 28-30 155 03-1 121-130 31-32 156 03-2 131-140 33-35 157 04-1 141-150 36-38 158 04-2 151-160 39-41 159 04-3 161-170 42-44 160 04-4 171-180 45-47 161 04-5 181-190 48-50 162 04-6 191-200 51-53 163 05-1 201-210 54-56 164 05-2 211-220 57-58 165 05-3 221-230 59-62 166 06-1 231-240 63-65 167 06-2 241-250 66-67 168 07-1 251-260 68-70 169 07-2 261-270 71-73 170 08-1 271-280 74-76 171 08-2 281-290 77-78 172
Lernziel Beispiel KV Seite Lösung Seite Größeb Einführen neuer Maßeinheiten und Herstellen von Maßbeziehungen Operieren mit Größen im ZR 100 Operieren mit Größen im ZR 1 000 09-1 291-300 79-81 173 09-2 301-310 82-83 174 09-3 311-320 84-85 175 10-1 321-330 86-87 176 10-2 331-340 88-90 177 10-3 341-350 91-92 178 10-4 351-360 93-94 179 11-1 361-370 95-97 180 11-2 371-380 98-99 181 Räumliche Positionen und Lagebeziehungen 12-1 381-390 100-102 182 Richtungen und Richtungsänderungen 13-1 391-400 103-105 183 Weiterführendes Untersuchen von Körpern Weiterführendes Untersuchen von Flächen, insbesondere von Rechteck und Quadrat 14-1 401-410 106-107 184 14-2 411-420 108-110 185 15-1 421-430 111-113 186 15-2 431-440 114-116 187 Geometrie Entwickeln des Umfangbegriffs 16-1 441-450 117-119 188 Berechnen der Länge des Umfangs, besonders bei Rechteck und Quadrat 17-1 451-460 120-122 189 17-2 461-470 123-125 190 Spielerisches Gestalten mit Körpern und Flächen Arbeiten mit Größen Hantieren mit Zeichengeräten 18-1 471-480 126-128 191 18-2 481-490 129-131 192 19-1 491-500 132-134 193 19-2 501-510 135-137 194 20-1 511-520 138-140 195 20-2 521-530 141-143 196