Wilhelm-Gymnasium Fachgruppe Geschichte Schulinternes Curriculum Jg. 8 Seite 1 von 6 Schulinternes Curriculum Geschichte, Jahrgang 8 Die bürgerlichen Revolutionen in Europa / Industrielle Revolution und Industrialisierung unter Berücksichtigung der folgenden Aspekte: landes-/ regionalgeschichtliche Bezüge, mögliche außerschulische Lernorte, möglicher Fächerübergriff, mögliche Projekte, Orientierungsrahmen in Zeit und Raum. Gesamtzahl der zur Verfügung stehenden Wochen: 1. Halbjahr: 19 Schulwochen = ca. 38 Unterrichtstunden 2. Halbjahr: 16 Schulwochen = ca. 32 Unterrichtstunden Gesamtstundenzahl: ca. 70 Absolutismus und Aufklärung Fachwissen Inhaltliche Schwerpunkte Deutung und Reflexion / Absolutismus als neues Herrschaftssystem am Beispiel Frankreichs Strukturmerkmale des französischen Absolutismus und seine Vorbildfunktion in Europa 1661-1715 Ludwig XIV. Absolutismus, Merkantilismus, Manufaktur, stehendes Heer, Hegemonie Dimensionen und Kategorien: Sozial- und Wirtschaftsgeschichte Bildbeschreibung und deutung: Herrscherbildnis Ludwigs XIV. von Rigaud Hypothesen zu historischen Sachverhalten aufstellen und überprüfen: Ursachen und Entwicklung französischen Staatsverschuldung
Wilhelm-Gymnasium Fachgruppe Geschichte Schulinternes Curriculum Jg. 8 Seite 2 von 6 Absolutismus und Aufklärung Fachwissen Inhaltliche Schwerpunkte Deutung und Reflexion / Ideen und Praxis der Aufklärung als Schrittmacher der allmählichen Überwindung absolutistischer Verhältnisse Die Aufklärung als europäische Geistesbewegung Aufklärung, Gewaltenteilung Namen: Kant, Lessing Historische Bedingtheit heutiger Phänomene: Gewaltenteilung als politisches Prinzip Interpretation von Sachquellen: Texte der Aufklärer, mindestens Kant: Was ist Aufklärung? Der preußische Staat als Beispiel des Absolutismus in Deutschland Preußen: Entstehung einer europäischen Großmacht 1740-1786 Friedrich der Große Kartenarbeit: Die polnischen Teilungen Polnische Teilungen Namen: Maria Theresia, Katharina die Große 1671-1714 Ludwig XVI., 1740-1786 Friedrich der Große Absolutismus, Merkantilismus, Manufaktur, stehendes Heer, Hegemonie, Aufklärung, Gewaltenteilung, Polnische Teilungen Namen: Kant, Lessing, Maria Theresia, Katharina die Große Landes-/Regionalgeschichtliche Bezüge: Lessing ein Aufklärer in Wolfenbüttel Die bürgerlichen Revolutionen in Europa Ursachen der Französischen Revolution sowie ihre wichtigsten Ergebnisse Entwicklung der Revolution, Menschenund Bürgerrechte, Volksvertretung Untersuchen unter Anleitung historische Handlungen und Ereignisse im Hinblick auf Anlässe, Rollenspiel (Verfassen und Vortragen von Beschwerdebriefen) Forderungen des Dritten Standes in Form von
Wilhelm-Gymnasium Fachgruppe Geschichte Schulinternes Curriculum Jg. 8 Seite 3 von 6 Die bürgerlichen Revolutionen in Europa und Auswirkungen 14.07.1789: Sturm auf die Bastille Ursachen, Motive und 1791: Verfassung Frankreichs Folgen: Herrschaft Napoleons: Wahrung der Revolutionserrungensc haften in Vererbindung mit diktatorischen Elementen Auseinandersetzung mit den europäischen Monarchien als Motor der hegemonialen Bestrebungen Frankreichs in Europa und deren Folgen Franz. Revolution, Menschen- und Bürgerrechte, Grundrechte konstitutionelle Monarchie, Privilegien Name: Robespierre Direktorium, Code Civil Name: Napoleon Kontinentalsperre, Preußische Reformen Eroberungskriege 1803: Säkularisierung 1806: Ende des Heiligen Römischen Reiches Deutscher Nation 1813: Völkerschlacht bei Leipzig Der Dritte Stand /ungerechte Verteilung der Lasten Grundlagen der Demokratie Vergleich mit GG Internetrecherche: Ballhausschwur (Gemälde von Jacques-Louis David / 1791) Auswertung eines Schaubildes (Verfassung) Bildbeschreibung und -deutung (Gemälde von Jacques- Louis David) Kartenarbeit Plakaten/Wandzeitung Diskussion: Entstehung des franz. Nationalfeiertags Reflexion: Vergleich Ludwig XVI. und Napoleon
Wilhelm-Gymnasium Fachgruppe Geschichte Schulinternes Curriculum Jg. 8 Seite 4 von 6 Die bürgerlichen Revolutionen in Europa Namen: Freiherr vom Stein Hardenberg Veränderung der europäischen Ordnung durch die Beschlüsse des Wiener Kongresses 1814/15: Wiener Kongress Grundlagen des heutigen Europas Interpretation einer Bildquelle unter quellenkrit. Aspekten, hier: Karikaturen Deutscher Bund, Restauration, Zensur Name: Metternich Revolutionäre Bewegungen in Europa im Hinblick auf ihre Auswirkungen Nationale Erhebungen in Europa im 19. Jahrhundert 1830 Julirevolution in Frankreich 1848/49 Revolution in Deutschland Internetrecherche /Internetadressen nach Qualitätsmerkmalen unterscheiden (z.b. wikipedia/historicum.net) möglich: Recherche im Stadtarchiv Auswertung der Ergebnisse im Gespräch (PA /GA /UG) Liberalismus Nationalismus Das Revolutionsjahr 1848/ 49 in Braunschweig Name: Hoffmann von Fallersleben
Wilhelm-Gymnasium Fachgruppe Geschichte Schulinternes Curriculum Jg. 8 Seite 5 von 6 14.07.1789: Sturm auf die Bastille, 1791: Verfassung Frankreichs, 1803: Säkularisierung, 1806: Ende des Heiligen Römischen Reiches Deutscher Nation, 1813: Völkerschlacht bei Leipzig, 1814/15: Wiener Kongress, 1830 Julirevolution in Frankreich, 1848/49 Revolution in Deutschland Franz. Revolution, Menschen- und Bürgerrechte, Grundrechte, konstitutionelle Monarchie, Privilegien, Direktorium, Code Civil, Kontinentalsperre, Preußische Reformen, Eroberungskriege, Deutscher Bund, Restauration, Liberalismus, Nationalismus Namen: Robespierre, Napoleon, Freiherr vom Stein, Hardenberg, Metternich, Hoffmann von Fallersleben Landes-/regionalgeschichtliche Bezüge: möglich: Besuch des Stadtarchivs, Hoffmann-von-Fallersleben-Museum in Fallersleben Industrielle Revolution und Industrialisierung Beurteilung und Bewertung Ursachen für die Entstehung der Industriellen Revolution in England Ausgreifen der Industrialisierung auf Deutschland Entstehung der Sozialen Frage im Zusammenhang mit der Industrialisierung 2. Hälfte des 18. Jahrhunderts 1782 Bau der Dampfmaschine Industrielle Revolution Name: James Watt 1. Hälfte des 19. Jahrhunderts 1835 erste deutsche Eisenbahn Nürnberg/Fürth Deutscher Zollverein Industrialisierung Gründerzeit Arbeits- und Lebensbedingungen eines Fabrikarbeiters Bevölkerungsexplosion Untersuchen historische Handlungen und Ereignisse im Hinblick auf Ursachen und Folgen Punktuelle Vergleiche zwischen damals und heute z.b. Entwicklung des Tranportwesens Beschreibung eines Schaubildes: Aufbau und Funktion der Dampfmaschine oder fachübergreifend (Physik) am Modell Beschreibung und Deutung von Diagrammen, Schaubildern und Statistiken Umwandlung von Statistiken in eine geeignete grafische Darstellungsform möglich: Kinderarbeit einst und jetzt
Wilhelm-Gymnasium Fachgruppe Geschichte Schulinternes Curriculum Jg. 8 Seite 6 von 6 Industrielle Revolution und Industrialisierung Beurteilung und Bewertung Soziale Frage Die Soziale Frage als Ausgangspunkt neuer politischer Konstellationen und unterschiedlicher Lösungsansätze Bewertung der Industrialisierung als einen zentralen menschheitsgeschichtlichen Prozess globalen Ausmaßes 1848 Kommunistisches Manifest Marxismus Kommunismus Proletariat Sozialdemokratie Gewerkschaften Namen: Karl Marx Friedrich Engels Ferdinand Lassalle Erklären die historische Bedingtheit heutiger Phänomene z.b. Entstehung der Arbeiterbewegung als Folge ihrer Arbeits- und Lebensbedingungen hier: Bevölkerungswachstum/ Städtewachstum/Arbeitszei-ten etc. Diskussion Zwei Gesichter der Industrialisierung, Folgen der Industrialisierung/ Umweltschäden 2. Hälfte des 18.Jahrhunderts, 1782: Bau der Dampfmaschine, 1. Hälfte des 19. Jahrhunderts, 1848: Kommunistisches Manifest Industrielle Revolution, Deutscher Zollverein, Industrialisierung, Gründerzeit,Bevölkerungsexplosion, Soziale Frage, Marxismus, Kommunismus, Proletariat, Sozialdemokratie, Gewerkschaften Namen: James Watt, Karl Marx, Friedrich Engels, Ferdinand Lassalle Landes-/regionalgeschichtliche Bezüge: möglich: Goslar: Erzbergwerk Rammelsberg, Hannover: Bahlsen Museum