Kanton St.Gallen Bildungsdepartement Amt für Volksschule Modellüberprüfung: Musikalische Grundschule Zwei Modelle zur Auswahl Mit dem neuen Lehrplan Volksschule, welcher ab Schuljahr 2017/18 die Grundlage für den Unterricht in der Volksschule des Kantons St.Gallen bildet, stehen den Schulen zwei Möglichkeiten zur Umsetzung der Musikalischen Grundschule (MGS) im Zyklus 1 offen. MGS findet jeweils mit einer Wochenlektion entweder im 2. Kindergartenjahr und in der 1. Primarklasse oder in der 1. und 2. Primarklasse statt. Qualifikation Für die Erteilung von MGS qualifiziert sind gemäss Kreisschreiben 1 entweder mit einem Diplom für den Regelunterricht und einer Zusatzqualifikation für Musikalische Grundschule oder Musikalische Früherziehung oder Musiklehrpersonen mit einem Abschluss für Musikalische Grundschule. Ein gemeinsamer Lehrplan für Musik und Musikalische Grundschule Neu ab dem Schuljahr 2017/18 ist der Lehrplan: Während bisher in einem Lehrplan-Nachtrag die Unterrichtsziele für die Musikalische Grundschule aufgeführt waren, sind diese neu im Lehrplan im Fachbereich Musik integriert. Das bedeutet, dass sich die für Musik (Klassenlehrperson) und für Musikalische Grundschule inhaltlich am selben Lehrplanteil orientieren und gemeinsam für die Erreichung der entsprechenden Kompetenzstufen im Fachbereich Musik verantwortlich sind. Ebenfalls arbeiten sie mit denselben empfohlenen (Kindergarten) bzw. obligatorischen (Primarschule) Lehrmitteln. Dies erfordert verstärkte Zusammenarbeit und Absprachen, wenn nicht die Klassenlehrperson Musikalische Grundschule erteilt. Nicht im Lehrplan geregelt ist der Einsatz von Differenzierungslektionen, der bisher in den Weisungen zur Klassenbildung geregelt war. Die bestehenden Regelungen werden aufs Schuljahr 2017/18 ersetzt durch die «Weisungen zur Klassenbildung, zur Unterrichtsorganisation und zum Personalpool». Künftig entscheiden die Schulträger lokal, in welchen Fächern sie Differenzierungslektionen (Halbklasse, Teamteaching) einsetzen. Einzige Ausnahme ist der Französischunterricht in der Mittelstufe, wo ein Teil der Lektionen in Halbklassen organisiert werden muss. Leistungsauftrag an Musikschule weiterhin möglich Der Schulträger kann den Unterricht Musikalische Grundschule der regionalen Musikschule mit einem Leistungsauftrag übertragen oder diesen selber durchführen, soweit dafür qualifizierte zur Verfügung stehen. Verantwortlich für die Sicherstellung der Unterrichtsqualität ist der Schulträger. Organisationsform In einer vom Amt für Volksschule im April 2014 durchgeführten Umfrage bei den Schulleitungen der Kindergarten- und Primarstufe zeigte sich, dass die Schulen unterschiedlich zufrieden sind mit der lokalen Umsetzung der Musikalischen Grundschule. Es gibt sowohl Schulen, die kaum Probleme mit dem aktuellen Modell 2. Kindergartenjahr/1. Primarklasse sehen, als auch andere, die dadurch zahlreiche organisatorische Nachteile erfahren. Im Zentrum stehen räumliche Probleme, wenn Kindergartenkinder beispielsweise oft 1 Vorläufiges Kreisschreiben über die Musikalische Grundschule vom 19. September 2007 Modellüberprüfung Musikalische Grundschule Juni 2016 1/5
einen zusätzlichen Weg zurücklegen müssen, um zum Durchführungsort der Musikalischen Grundschule und danach wieder zurück in den Kindergarten zu gelangen. Checkliste als Unterstützung für Modellwahl Die Möglichkeit zur Modellwahl ab Schuljahr 2017/18 bietet Anlass, die lokale Umsetzung der Musikalischen Grundschule unter die Lupe zu nehmen. Das Amt für Volksschule stellt den Schulen dazu die nachfolgende Checkliste zur Verfügung. Die vorgeschlagenen Kriterien haben einen unterschiedlichen Bezug zur Modellwahl. Sie können demnach einerseits eine Hilfestellung sein zur Überprüfung der aktuellen Umsetzung der Musikalischen Grundschule, andererseits sind sie auch als grundsätzliche Anregung zu verstehen, Organisationsfragen zu reflektieren, die ebenfalls eine Wirkung auf die Qualität des Unterrichts in Musikalischer Grundschule haben können. Einbezug der betroffenen und Schulleitungen Es wird empfohlen, bei einer allfälligen Standortbestimmung die Schulleitungen der Volksschule und, wenn involviert, der Musikschule sowie die betreffenden (Klassen- und MGS-) miteinzubeziehen. Mögliche Leitfragen für diesen Austausch sind: Wie hat sich das bereits umgesetzte Modell bewährt? Was würde sich verändern bei einem Modellwechsel? Was wird positiver, was verändert sich in die negative Richtung? Gibt es andere Möglichkeiten als den Modellwechsel, um allfällige negative Aspekte zu verbessern? Modus Modellwechsel Schulträger, die per Schuljahr 2017/18 von der Gelegenheit Gebrauch machen, die Musikalische Grundschule auf die 1./2. Primarklasse zu legen und damit das Modell wechseln, wenden ab August 2017 die entsprechende Lektionentafel an. Dies hat zur Folge, dass zwei Jahrgänge von Kindern während drei Jahren die Musikalische Grundschule besuchen. Es ist ein Modell für die gesamte Schulgemeinde zu wählen. Auskunft Bei Fragen wenden Sie sich an: Eva Graf, Leiterin Teilprojekt Umsetzung Lehrplan Volksschule St.Gallen, eva.graf@sg.ch, Telefon 058 229 39 41 Juni 2016 Modellüberprüfung Musikalische Grundschule Juni 2016 2/5
Kriterien für die Modell-Überprüfung Erste Spalte: Kriterium Zweite Spalte: Förderliche Ausprägung (1) Dritte Spalte: Hinderliche Ausprägung (2) Standortbestimmung: Kreuzen Sie für jedes Kriterium an, ob in Ihrer Schule die Umsetzung der MGS in Ausprägung 1 oder in Ausprägung 2 erfolgt. Diskutieren Sie anschliessend, welche Punkte sich verbessern oder verschlechtern würden, wenn Sie das Modell der MGS wechseln (KG2/1.Primar oder 1./2.Primar). Die Wahrnehmungen unterschiedlicher Beteiligter (MGS-Lehrperson, Klassenlehrperson, Musikschulleitung, Schulleitung Volksschule) können differieren. Ebenso können die verschiedenen Kriterien unterschiedlich gewichtet werden. Kriterium Ausprägung 1 Ausprägung 2 Lehrperson Dieselbe Lehrperson unterrichtet die Kinder in beiden MGS-Jahren. Die Kinder haben im 1. und im 2. MGS-Jahr jeweils eine andere Lehrperson. Zusammenarbeit Die Klassenlehrperson und die Lehrperson für MGS arbeiten während zwei Jahren mit denselben Kindern und pflegen die Zusammenarbeit. Die Klassenlehrperson und die Lehrperson der MGS haben jeweils ein Jahr lang mit denselben Kindern dieselbe Lehrperson als Partnerin/Partner. Gruppe Die Kinder sind im MGS-Unterricht während beider Jahre in derselben Gruppe. In den beiden Jahren, in denen die Kinder den MGS-Unterricht besuchen, bestehen unterschiedliche Gruppenzusammensetzungen. Lage der Unterrichtsräume Der MGS-Unterricht findet im selben Gebäude statt wie der Klassenunterricht. Es sind keine langen Wege nötig. Der MGS-Unterricht findet in einem anderen Gebäude statt. Es entsteht ein zusätzlicher Aufwand durch den Weg (z.b. Bekleidung, Begleitung, Zeit, Kosten). Unterrichtsabsprachen Die Klassenlehrperson und die Lehrperson für MGS sprechen sich inhaltlich ab. Die Planungsabsprachen zwischen Klassenlehrperson und Lehrperson für MGS reduzieren sich aufs Minimum. Modellüberprüfung Musikalische Grundschule Juni 2016 3/5
Kriterium Ausprägung 1 Ausprägung 2 Zeit für die jüngere Kindergruppe im Kindergarten Durch den MGS-Unterricht während der Blockzeiten kann die Kindergartenlehrperson die jüngeren Kinder für einmal separat unterrichten. Diese Zeit wird effektiv genutzt und geschätzt. Der Mehrwert einer Lektion ausschliesslich für die jüngere Kindergruppe ist unbedeutend. Unterbrechung der Unterrichts- Einheit Die MGS findet zu Randzeiten statt und wird von den Kindern dadurch nicht als unterbrechend und störend wahrgenommen. Oder: Die Halbtagesunterbrechung durch die MGS wird als willkommene Rhythmisierung wahrgenommen. Durch den MGS-Unterricht wird wöchentlich ein wertvoller Unterrichtshalbtag unterbrochen. Die Kinder werden aus ihrer vertiefenden Arbeit «herausgerissen». Einstellung der betroffenen Die betroffenen Klassenlehrpersonen und die MGS- schätzen das praktizierte Modell und wünschen keinen Wechsel. Die betroffenen Klassenlehrpersonen und die MGS- wünschen einen Modellwechsel. Infrastruktur Der Unterrichtsraum für MGS ist ausreichend gross und gut ausgerüstet. Der Unterrichtsraum für MGS ist eher ungeeignet (klein, unpassend möbliert, dunkel, etc.) und mangelhaft ausgerüstet. Stundenplanung Die MGS-Lehrperson kann zwei oder gar vier Lektionen nacheinander im selben Raum unterrichten. Dadurch reduziert sich der Aufwand für Einrichten und Aufräumen und sie hat Gelegenheit für informelle Kontakte zu den während der Pause. Die MGS-Lehrperson unterrichtet in Einzellektionen und richtet für jede Lektion den Raum ein und räumt wieder auf. Dadurch ist sie unmittelbar vor und nach dem Unterricht beschäftigt und hat wenig / keine Gelegenheit für den informellen Austausch mit den. Anzahl Die Kindergartenkinder im 2. Kindergartenjahr kommen gut zurecht mit den verschiedenen involvierten. Dies ist eine gute Vorbereitung auf die bevorstehende Primarschulzeit. Die Kindergartenkinder arbeiten mit mehreren zusammen (Klassenlehrperson, Teamteaching, SHP, Deutsch für Kinder mit Migrationshintergrund). Sie sind im 2. Kindergartenjahr mit dieser Vielzahl gefordert / teilweise überfordert. Modellüberprüfung Musikalische Grundschule Juni 2016 4/5
Kriterium Ausprägung 1 Ausprägung 2 Gemeinsame Beurteilung Die Beobachtungen der Lehrperson für MGS bezüglich der einzelnen Kinder und ihrer Lernfortschritte werden an die Klassenlehrperson zurückgemeldet und fliessen in die Gesamtbeurteilung ein. Es findet kein Austausch zwischen der Klassenlehrperson und der MGS-Lehrperson bezüglich Beobachtungen und Lernfortschritte der einzelnen Kinder statt. Information über besondere Situationen Die MGS-Lehrperson erfährt frühzeitig, wenn bei einem Kind eine besondere Situation vorliegt, welche im Unterricht berücksichtigt werden soll. Die MGS-Lehrperson erfährt spät oder gar nicht, wenn bei einem Kind eine besondere Situation vorliegt, welche im Unterricht berücksichtigt werden soll. Frequenz Der MGS-Unterricht findet wöchentlich statt, wie dies im Kreisschreiben vorgegeben ist. Der MGS-Unterricht findet nicht wöchentlich statt. Schulleitung und Team Die Schulleitung und das team kennen die MGS- in ihrer Schuleinheit. Die MGS-Lehrperson nimmt an Schulanlässen und -weiterbildungen teil bzw. ist zur Teilnahme eingeladen. Die Schulleitung und das team kennen die MGS- in ihrer Schuleinheit kaum / nicht. Die Präsenzzeit im Schulhaus ist gering. Modellüberprüfung Musikalische Grundschule Juni 2016 5/5